《百合花》《哦，香雪》教案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教案聚焦《百合花》《哦，香雪》的青春主题，以“百合花被子”“铅笔盒”为核心物象，梳理情节与人物。通过战争题材反差导入《百合花》，复习旧知衔接《哦，香雪》，构建“战争-和平”青春脉络，以物象为支架串联文本解读。 此教案特色在于对比阅读与文本细读结合，通过分析通讯员、香雪形象及物象象征，培养思维能力与审美创造，小组探究深化对不同时代青春共性的理解，落实文化自信。分层作业助学生体悟青春内核，为教师提供清晰教学流程与素养落实路径。

《百合花》《哦，香雪》教案 一、基本信息 1. 授课篇目：《百合花》（茹志鹃）、《哦，香雪》（铁凝） 2. 授课年级：高一上册 3. 课时安排：2课时（每课时45分钟） 4. 单元定位：本单元为青春主题单元，聚焦青春的价值、纯粹与理想。前两课以诗歌书写青年壮志、青春情怀，本课两篇当代短篇小说，以细腻的叙事、鲜活的青年人物，刻画平凡青春的美好、人性的纯粹，引导学生感知不同时代的青春模样，体悟青春的精神内核，落实文学阅读与写作核心素养。 5. 教材分析 《百合花》是当代抒情短篇小说的经典之作，以解放战争为背景，摒弃宏大战争叙事，以小见大，通过通讯员、新媳妇的短暂交集，借“百合花被子”这一核心物象，歌颂纯真质朴的军民情谊、纯洁高尚的人性美，风格清新细腻、含蓄温婉。 《哦，香雪》是新时期乡土小说代表作，聚焦改革开放初期偏远山村的少女香雪，以火车、铅笔盒为时代符号，书写乡村少女对知识、文明、美好未来的执着追求，展现新时代乡村青年纯粹、自尊、向上的青春特质。 两篇课文一文写战争年代的青春赤诚，一文写和平年代的青春向往，互补共生，共同诠释平凡青春、纯粹美好、精神闪光的单元主题。 二、教学核心素养目标 （一）语言建构与运用 1. 梳理两篇小说的故事情节，精准把握小说叙事线索、行文结构，积累小说叙事、细节描写的表达技巧。 2. 品味文中细腻的动作、神态、心理、环境描写，赏析清新质朴、诗意含蓄的语言风格，提升文学文本品读能力。 （二）思维发展与提升 1. 通过物象分析、细节研读、人物对比，深度剖析通讯员、新媳妇、香雪的人物形象，培养文本细读、逻辑思辨能力。 2. 对比两篇小说的时代背景、人物特质、主题内涵，理解不同时代青春的共性与个性，建立辩证阅读思维。 （三）审美鉴赏与创造 1. 体悟两篇小说含蓄纯粹的人性美、青春美、诗意美，摆脱“英雄叙事”的固化认知，学会欣赏平凡小人物的精神光芒。 2. 学习以小见大、物象象征、细节传情的写作手法，尝试书写平凡生活中的青春美好。 （四）文化传承与理解 1. 感受革命年代青年的无私纯粹、和平年代青年的求真向上，理解跨越时代的青春初心与人性真善美。 2. 体会当代文学温柔的人文情怀，树立积极正向的青春价值观，懂得珍惜青春、追求精神成长。 三、教学重难点 教学重点 1. 梳理小说情节，掌握物象象征的核心手法，解读“百合花被子”“铅笔盒”的深层内涵。 2. 结合细节描写，精准分析三篇核心人物的形象特点，把握人物的精神品质。 教学难点 1. 理解《百合花》以小见大的叙事艺术，体会战争背景下温柔、纯粹的人性光辉。 2. 解读《哦，香雪》中火车、山村、黑夜等环境的象征意义，读懂香雪追求背后的时代意义与青春价值。 3. 对比两篇小说的青春主题，总结不同时代青春的共同精神内核。 四、教学方法与工具 1. 教学方法：文本细读法、小组探究法、对比分析法、情境品读法、问题导引法 2. 教学工具：多媒体课件、课文配乐、时代背景素材、人物对比思维导图模板 五、详细教学过程 第一课时：《百合花》——战火中的纯粹青春与人性微光 （1） 导入新课（5分钟） 同学们，提起战争题材的文学作品，我们脑海中往往是炮火连天、浴血奋战、悲壮激昂的宏大场景，是冲锋陷阵的英雄壮举。但今天我们要学习的《百合花》，却跳出了传统战争小说的叙事框架。 作家茹志鹃曾说：“我写的是战争里最温柔、最干净的东西。”在残酷的解放战争背景下，没有惨烈的厮杀，没有宏大的战役，只有一个年轻的士兵、一床绣着百合花的被子、一段短暂又动人的交集。今天，我们就走进文本，在细微的故事里，找寻战火中永不褪色的青春纯粹与人性美好。 板书课题：百合花 茹志鹃 （二）预习检测，梳理基础（5分钟） 1. 作者背景：茹志鹃，当代著名女作家，风格清新俊逸、细腻温婉，擅长以小视角、小人物反映大时代，《百合花》是其成名作，被茅盾誉为“清新、俊逸的诗篇”。 2. 字音字形：重点掌握撂下、讷讷、执拗、尴尬、讪讪、虔诚等易错字词。 3. 整体感知：学生快速默读全文，用简洁语言概括小说主要内容。 明确：小说以解放战争为背景，讲述“我”作为文工团团员，跟随年轻通讯员到老乡家借被子，腼腆质朴的通讯员与善良纯真的新媳妇短暂相处，最终通讯员为救百姓牺牲，新媳妇献出自己唯一的嫁妆——百合花被子为通讯员入殓的故事。 （三）初读文本，梳理情节与线索（10分钟） 1. 核心线索：全文以百合花被子为贯穿始终的物象线索。 2. 情节分层（四步梳理法） - 开端：带路同行，初识通讯员（腼腆拘谨、朴实青涩） - 发展：上门借被，产生小误会（通讯员腼腆笨拙，新媳妇不舍嫁妆） - 高潮：通讯员牺牲，众人悲痛（为掩护担架队员、老百姓壮烈牺牲） - 结局：新媳妇献被，含泪殓葬（百合花被子盖住年轻战士，定格纯粹温情） 3. 思考提问：这床百合花被子有什么特殊意义？ 明确：是新媳妇唯一的新婚嫁妆，崭新、精美、珍贵，象征纯洁、美好、珍贵的事物，为后文象征意义做铺垫。 （四）细读文本，剖析人物形象（20分钟） 以小组探究形式，结合文中细节描写，分析两位核心人物形象，师生共同总结： 1. 通讯员：战火中青涩纯粹的青年战士 抓取关键细节： - 外貌细节：高挑、稚气、憨厚、年轻，还是未脱青涩的少年模样 - 神态动作：带路时默默前行、不敢和女性说话、借被时讷讷羞涩、碰壁后局促不安 - 行为细节：体谅百姓、不愿为难老乡、危急时刻挺身而出、舍己救人 人物总结：通讯员是一个天真腼腆、朴实善良、淳朴真诚、英勇无私的青年战士。他没有惊天动地的豪言壮语，带着少年人的青涩拘谨，心怀善意与纯粹，在生死瞬间彰显军人的担当与大义，是平凡而伟大的青春英雄。 2. 新媳妇：质朴温柔、善良纯粹的乡村女性 抓取关键细节： - 初始状态：珍惜嫁妆、不舍借出被子，真实质朴，贴合普通人的人性 - 后续转变：得知通讯员牺牲，放下私心，毫不犹豫献出珍贵嫁妆，细心为烈士缝补衣服、整理仪容 人物总结：新媳妇淳朴善良、温柔真诚、深明大义、心怀感恩。她平凡普通，有普通人的小私心，却在生死大义面前尽显人性光辉，她的温柔与赤诚，是普通百姓最纯粹的家国情怀。 3. 次要人物“我” “我”是小说的叙事者、见证者、观察者，串联全文情节，以细腻的视角感知人物美好，烘托温情纯粹的氛围，拉近读者与文本的距离。 （五）深度探究，解读标题与主旨（4分钟） 1. 标题“百合花”的多重象征意义（本课重点） - 表层含义：新媳妇嫁妆被子上的百合花图案，洁白、素雅、纯净。 - 深层含义一：象征通讯员青涩纯洁、无私高尚的青春品格与军人本色。 - 深层含义二：象征新媳妇真诚善良、纯粹美好的人性光辉。 - 深层含义三：象征军民之间纯洁无瑕、真挚动人的鱼水深情。 2.  小说主旨 作者以小见大，避开战争的残酷血腥，通过小人物、小事件、小物象，歌颂战争年代纯粹美好的人性、真挚无私的军民情谊，赞美平凡青年的青春赤诚与崇高精神，传递跨越战火的温柔与美好。 （六）课堂小结（1分钟） 《百合花》以细腻的笔触，用一床百合花被子，定格了战火中最干净、最纯粹的青春与人性。少年战士的赤诚、乡村妇女的温柔，共同谱写了平凡人的英雄赞歌，让我们读懂：真正的伟大，藏在纯粹的本心与无私的担当之中。 （七）课时作业 1. 摘抄文中3处经典细节描写，简要分析其表达效果。 2. 背诵并理解百合花的三重象征含义。 第二课时：《哦，香雪》——山野间的青春向往与精神成长 （一）复习导入（3分钟） 上一节课，我们在战火纷飞的年代，读懂了通讯员青涩纯粹、舍己为人的青春，读懂了乱世中不变的人性真善美。今天我们走进和平年代的深山乡村，认识一位平凡的乡村少女——香雪。 如果说《百合花》的青春是战火中的赤诚与坚守，那么《哦，香雪》的青春，是山野间的憧憬与成长。同样是平凡青春，不同时代，同样闪光。 （二）背景与基础梳理（4分钟） 1. 作者背景：铁凝，当代著名作家，擅长书写女性成长、乡土青春，文字清新灵动、充满诗意，《哦，香雪》是其青春文学代表作。 2. 时代背景：改革开放初期，火车开进封闭落后的深山台儿沟，打破了山村的闭塞与沉寂，外来的文明、新鲜的事物，唤醒了乡村少女对美好、对知识、对未来的向往。 3. 情节概括：偏远闭塞的台儿沟，火车短暂停靠，村里的姑娘们每日等候火车、观望外来世界。其他姑娘追捧新奇饰品、热闹浮华，唯有香雪执着追求书本、文具，为了换取一个铅笔盒，独自深夜走回大山，完成了青春的蜕变与成长。 （三）初读文本，梳理情节与人物（8分钟） 1. 叙事线索：以火车到来、铅笔盒执念、深夜归山为线索，串联香雪的成长历程。 2. 人物对比：台儿沟的一群少女 vs 香雪 - 其他姑娘：爱美、虚荣、好奇，追捧发卡、纱巾、装饰品，向往表面的热闹与浮华。 - 香雪：淳朴、干净、自尊、好学，不慕虚荣，唯独向往书本、铅笔盒，追求知识文明、精神富足、未来希望。 （四）细读文本，深度分析香雪人物形象（20分钟） 结合环境、动作、心理、细节描写，分层解读香雪的青春特质： 1. 纯真质朴、纯净善良 香雪是台儿沟最干净的少女，她单纯通透、不贪浮华、待人真诚，对世界充满温柔的善意，保留着山村少女最纯粹的本心。 2. 自尊自强、不甘平庸 面对城里乘客的打量、山村的闭塞落后，香雪没有自卑怯懦，反而生出对文明、对进步的渴望。她不满足于山村日复一日的平淡生活，渴望通过知识改变现状，拥有强烈的上进心。 3. 勇敢坚韧、敢于成长 核心情节：为换取铅笔盒，被火车带离站点，独自在漆黑、空旷、陌生的深山夜色中徒步三十里归乡。 深夜的大山、黑暗、风声、孤寂，都是对少女的考验，香雪从胆怯害怕到从容坚定，完成了心理的蜕变、精神的成长。 人物总结：香雪是一个纯真善良、自尊自爱、热爱学习、向往文明、勇敢坚韧、心怀远方的新时代乡村少女。她的青春没有喧嚣浮华，只有纯粹的追求与坚定的成长。 （五）核心物象与环境象征解读（8分钟） 1. 核心物象象征（本课重难点） - 铅笔盒：不只是简单的文具，象征知识、文明、进步、尊严、美好的未来，是香雪青春理想的寄托，是她摆脱闭塞、追求成长的精神符号。 - 火车：象征外来文明、时代进步、开放与新生，打破了山村的封闭，唤醒了乡村青年的青春觉醒。 - 台儿沟：象征封闭、落后、传统、质朴的旧生活，是香雪成长的底色，也是她想要突破的环境。 2. 环境描写的作用 文中大量描写山村夜色、月光、山林，景色清新诗意、静谧悠远，既烘托出纯净质朴的乡村氛围，衬托香雪纯净美好的心灵，又以深夜山林的幽深，凸显香雪的勇敢蜕变，营造诗意的青春意境。 （六）对比研读：两篇课文青春主题异同（5分钟） 相同点 1. 人物平凡普通，都是小人物的青春，无惊天伟业。 2. 内核高度一致：纯粹、真诚、美好、有追求、有光芒。 3. 写作手法相同：以小见大、物象象征、细节塑人、语言清新诗意。 不同点 1. 时代不同：《百合花》——革命战争年代；《哦，香雪》——改革开放和平年代。 2. 青春内涵不同：《百合花》青春是牺牲、担当、赤诚、家国大义；《哦，香雪》青春是求知、成长、突破、追逐理想。 3. 矛盾冲突不同：《百合花》矛盾是战争残酷与人性美好的对比；《哦，香雪》矛盾是山村闭塞与文明进步的碰撞。 （七）课堂总结（1分钟） 战火淬炼赤诚青春，山野孕育成长青春。两篇小说跨越时空，告诉我们：青春最美的底色，永远是纯粹、真诚与热爱。无论是危难时刻的挺身而出，还是平凡日子里的向阳生长，都是最珍贵的青春模样。 （八）课后分层作业 基础作业 1. 梳理“铅笔盒”“火车”的象征意义，整理成笔记。 2. 背诵积累文中优美的环境描写段落。 提升作业 结合两篇课文，以《最美的青春底色》为题，写一段200字左右的感悟文字。 六、板书设计 第一课时 百合花 1. 线索：百合花被子 2. 人物： 通讯员：青涩、淳朴、善良、英勇 新媳妇：温柔、善良、深明大义 3. 象征：百合花→纯洁人性、真挚军民情、纯粹青春 4. 主旨：战火中的人性美、青春美 第二课时 哦，香雪 1. 线索：火车停靠→渴望铅笔盒→深夜归山成长 2. 人物：香雪→纯真、自尊、求知、勇敢、向阳成长 3. 物象象征： 铅笔盒=知识、文明、理想 火车=时代、进步、新生 4. 主旨：平凡少女的青春觉醒与精神成长 七、教学反思（课后填写） 1. 本课以文本细读+对比探究为核心，贴合高一学生的阅读水平，有效突破象征手法、人物分析两大重难点，落实单元青春主题。 2. 课堂侧重学生自主探究与文本体悟，弱化教师灌输，能够培养学生的文学鉴赏能力，但需注意：部分学生对象征手法的深层解读不够深入，后续可结合更多物象练习巩固。 3. 两篇文本对比阅读，帮助学生建立了时空视野，让学生理解青春的时代性与共通性，有效升华单元教学主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $