第7单元　 第1课 辛勤工作 劳动最美 教学设计 2025-2026学年冀美版初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦“美术作品中的劳动者赞歌”，通过赏析《夯歌》《使命》等经典作品，引导学生理解构图、色彩、人物形象等艺术语言如何歌颂劳动精神。课堂以30秒劳动者影像志视频导入，定格《夯歌》局部引出“融媒体策展”任务，借助“艺术语言分析卡”“对比卡”等支架，衔接赏析与创作，梳理从经典到身边劳动者的学习脉络。 此设计以“致敬最美劳动者”融媒体策展为情境驱动，融合AI模拟画家对话（如与“王文彬”探究《夯歌》仰视构图初衷）、文化思辨辩论（写实记录vs理想美化）等特色环节。通过审美感知分析作品艺术语言，文化理解感悟爱岗敬业时代价值，艺术表现辨析艺术加工手法，为学生提供沉浸式学习体验以提升核心素养，为教师提供结构化教学支架与丰富数字资源（虚拟展厅、微课）以优化教学效果。

课程名称 辛勤工作 劳动最美 —— 美术作品中的劳动者赞歌 教材版本 冀美版 义务教育教科书《艺术·美术》八年级下册 单元名称 第7单元 祖国更美好——爱岗敬业 课程主题 赏析新中国成立以来表现劳动者的优秀美术作品，理解艺术家如何通过美术语言歌颂劳动精神，感悟爱岗敬业的时代价值。 课程关键词 劳动最美；爱岗敬业；艺术加工；构图；色彩；人物形象；时代精神 教学设计特色 ✨ “致敬最美劳动者”融媒体策展大情境｜任务驱动：为劳动者画像策展｜问题链解析艺术语言｜AI模拟画家创作心路｜文化思辨：平凡与伟大的艺术表达 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 八年级学生 设计者 美术教研组（基于2022艺术新课标大单元设计） 一、单元架构分析（第7单元：祖国更美好——爱岗敬业） 单元大概念 美术作品通过生动形象与艺术语言赞颂爱岗敬业精神，传递劳动创造美好生活的价值观，激励青少年尊重劳动、热爱劳动。 单元课程 学习任务（核心驱动） 审美实践 文化理解 第1课 辛勤工作 劳动最美 赏析经典劳动者题材作品，分析构图、色彩、人物形象如何突出主题。 名画鉴赏+艺术语言分析卡+情感体验分享 理解劳动精神的时代内涵，感受艺术源于生活高于生活。 第2课 致敬劳动者 学习用美术方法表现身边的劳动者，进行主题创作或摄影实践。 人物速写+摄影记录+微视频创作+主题展览 树立爱岗敬业的价值观，用艺术服务社会、赞美时代。 二、目标确定的依据（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 欣赏《夯歌》《使命》《粉笔生涯》等作品，感受不同美术形式（油画、中国画、雕塑、摄影）表现劳动者之美的独特魅力，提升图像识读能力。 艺术表现： 分析作品在构图、色彩、人物动态等方面的处理手法，理解艺术家如何通过艺术语言强化主题、传递情感。 文化理解： 体会不同时期劳动者形象所承载的时代精神，形成尊重劳动、爱岗敬业的价值观，增强社会责任感。 三、课时1：劳动赞歌——经典美术作品中的劳动者形象与艺术语言 课题：画面背后的力量：艺术家如何表现“劳动最美” 课型：☑新授课 □复习课 □习题课 □学科实践活动课 □其他 1、学习者分析 八年级学生能够理解劳动的光荣，但对美术作品中如何通过专业语言（构图、色彩、光影）强化主题缺乏系统认识。学生对《夯歌》等经典作品的时代背景较陌生，需要教师搭建支架。学生乐于讨论和表达感受，适合小组探究式学习。 2、学习目标确定 1. 通过赏析《夯歌》《使命》《粉笔生涯》《日日夜夜》等作品，能够从构图、色彩、人物形象三方面分析艺术家如何突出劳动之美。（审美感知） 2. 理解艺术创作来源于生活而高于生活，能说出艺术加工在作品中的具体体现。（艺术表现） 3. 感受不同时期劳动者爱岗敬业的精神，树立尊重劳动、热爱劳动的情感态度。（文化理解） 3、学习重点难点 重点： 分析作品在构图、色彩、人物形象等方面的艺术处理及其对主题表达的作用。 难点： 理解艺术来源于生活又高于生活，能辨认出艺术加工的具体手法（如仰视视角、光线处理、人物造型等）。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 多媒体课件（含教材中《夯歌》《使命》《粉笔生涯》《日日夜夜》《雨过天晴》《我们的城市》等高清图）、学习任务单、彩色便签纸、画笔。 数字资源： 微课《艺术语言的劳动赞歌》、豆包AI智能体“画家王文彬/李玉旺”对话程序、劳动者题材作品虚拟展厅。 环境布置： 教室四周张贴劳动者海报，设置“劳动最美鉴赏区”。 探究学习表（环节一）——“艺术语言分析卡” 作品名称 体裁（油画/国画/雕塑等） 构图特点（视角/布局） 色彩倾向 人物形象特征 传递的情感/主题 《夯歌》 《使命》 《粉笔生涯》 《日日夜夜》 探究学习表（环节二）——“艺术来源于生活对比卡” 作品名称 可能的生活原型/素材 艺术家的加工处理（举例1-2处） 这样处理的效果 《夯歌》 《使命》 探究学习表（环节三）——“我与劳动者共情卡” 作品名称 最打动我的细节 我联想到的现实中的劳动者 我想对劳动者说的一句话 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 【情境触发·劳动者影像志】 教师播放30秒混剪视频：不同行业的劳动者工作场景（建筑工人、教师、医生、消防员），最后定格在油画《夯歌》局部。提问：“这些画面中，哪个瞬间最让你感动？如果用一幅画来赞美劳动者，你会怎么画？”引出课题，发布大情境任务：我们将成立“最美劳动者”融媒体策展组，通过赏析经典作品，学习如何用艺术致敬劳动。 教师总结：劳动创造了美，艺术家也用自己的方式记录和歌颂劳动。今天我们就当一回“艺术评论员”，深入分析几幅经典作品，探寻它们打动人心的秘密。 激发兴趣，指向文化理解 能说出对劳动者画面的初步感受，积极参与讨论。 （二）新知学习 ★环节一： “解码艺术语言”——小组探究工坊 小组合作，每人负责1-2幅作品，使用平板或教材高清图，完成“艺术语言分析卡”。重点观察《夯歌》的仰视构图和放射状线条、《使命》的丰碑式构图、《粉笔生涯》的灰白色调与光影。小组汇总，派代表发言。 教师巡回指导，提供支架（如提示《夯歌》视平线压得很低，人物呈放射状；《使命》借鉴传统山水画语言，人物如雕塑）。补充讲解：王文彬谈到“我要调动艺术语言表现自觉的劳动热情和美”。引导学生关注色彩冷暖对比（《夯歌》逆光下的透明感）。 目标1/审美感知 分析卡填写准确全面，发言能结合作品具体细节。 环节二： “源于生活高于生活”——艺术加工辨析 观看微课《艺术语言的劳动赞歌》片段，对比摄影作品《女英雄们》与油画《夯歌》的异同。完成“艺术来源于生活对比卡”，讨论：艺术家做了哪些改变？为什么要这样改？（如强化了人物的健壮感、增加了升腾感） 教师展示薛子江摄影《女英雄们》与王文彬《夯歌》对比，引导学生发现：现实中的夯可能更笨重，画中却轻盈有力；光线处理使皮肤更富活力。总结：艺术可以提炼、强化、理想化，但核心是真诚地赞美劳动者。 目标2/艺术表现 能够指出至少两处艺术加工，并说出其效果。 环节三： “平凡中的伟大”——多元职业赞歌 分组赏析《粉笔生涯》《日日夜夜》《雨过天晴》《我们的城市》《一个教师的工作台》等作品，完成“共情卡”。小组内分享最打动自己的细节（如老教师的白发、玻璃上的水珠、雕塑家专注的神情）。 教师引导：《粉笔生涯》中的粉笔灰寓意奉献，《日日夜夜》通过光影塑造专注的科研工作者，《我们的城市》雕塑用钢筋水泥表现建设者的力量。提问：“这些平凡岗位，为什么能成为艺术的主角？”升华：任何敬业的人都值得赞美。 目标1/文化理解 共情卡填写真挚，能联系现实生活。 （三）学习探究 【AI赋能·与画家王文彬对话】 学生与豆包AI智能体“画家王文彬”对话，提问：“您在画《夯歌》时为什么采用仰视？那群姑娘的笑容是真实存在的吗？”记录AI回答中关于创作初衷和艺术理想的内容。小组交流“画家想要传达的时代精神”。 教师预设AI角色（王文彬口吻，热情真诚）。引导学生理解：艺术不仅要记录，更要传递积极向上的力量。画家选择自觉的劳动热情作为主题，是因为他真正被感动。 目标2/文化理解 能够从AI对话中提取关键创作理念，并分享感悟。 （四）文化思辨 辩论角：“表现劳动者，应该写实记录还是理想美化？” 正方：真实记录更打动人，如《打石工》的艰辛；反方：适度美化更能激励人，如《夯歌》的升腾感。双方结合教材中《打石工》（被毁）与《夯歌》的差异辩论。 教师总结：不同时代、不同艺术家有不同选择。重要的是是否基于真诚的情感。现实主义强调真实，浪漫主义倾向理想化，两者都能产生杰作。鼓励学生根据自己的感受判断。 目标3/文化理解 能够有理有据地表达观点，尊重多元艺术表达。 （五）课堂小结 与情感升华 学生填写“劳动最美感悟卡”：本节课让我印象最深的作品是____，因为它____。我今后会怎样对待身边的劳动者？小组内互读，全班分享。 教师升华：今天我们从一幅幅作品中看到了劳动者的汗水、笑容、坚守与创造。艺术让平凡变得伟大，也让我们懂得——每一种劳动都值得尊重，每一份敬业都值得喝彩。下节课我们将尝试用画笔或镜头记录身边的劳动者，把赞美变为行动。 情感态度 感悟卡表达真实情感，体现对劳动者的尊重与感恩。 6、板书设计（课时1） 📌 第7单元 祖国更美好——爱岗敬业 第1课 辛勤工作 劳动最美（第一课时） 一、经典作品的艺术语言： 《夯歌》——仰视构图+放射线+逆光色彩 → 升腾感、青春活力 《使命》——丰碑式构图+传统山水画语言 → 庄严厚重 《粉笔生涯》——灰白基调+光影对比 → 奉献精神 《日日夜夜》——光影塑造+专注神情 → 科学精神 二、艺术来源于生活高于生活：提炼、强化、理想化 三、劳动最美的核心：爱岗敬业，平凡中见伟大 7、作业设计（课时1） 基础作业： 选择课上最喜欢的一幅作品，写一段150字左右的短评，运用本节课学到的构图、色彩等术语。 拓展作业： 观察身边一位劳动者（父母、老师、保安、环卫工等），用文字记录他/她工作的一个感人瞬间，为下节课的创作积累素材。 四、课时2：发现身边之美——用画笔/镜头记录劳动者 课题：致敬平凡英雄·我的劳动者图鉴 课型：☑新授课 ☑学科实践活动课 1、学习者分析 学生经过第一课时已经掌握赏析方法，并积累了素材。八年级学生具备一定的绘画和摄影基础，乐于创作。需要引导选择有感染力的瞬间，避免过于简单或刻板。小组合作拍摄或绘画可以提高效率。 学科网（北京）股份有限公司 $