12.2 跨学科实践：制作简易杠杆 课件 2025-2026学年物理人教版八年级下册

该初中物理课件聚焦杠杆平衡条件在杆秤制作中的应用，课堂导入从天平称量大质量物体不便的问题切入，联系生活中托盘天平、电子称等测量工具，结合中药房杆秤实例，搭建从杠杆理论到实践制作的学习支架。 其亮点在于通过跨学科实践活动，以制作简易杆秤为载体，培养科学探究能力，如材料选择、刻度标定的动手操作，运用科学推理推导刻度均匀性，融入“秤砣压千斤”的传统文化体现科学态度与责任。学生能提升实践与思维能力，教师可依托具体方案高效开展教学。

第十二章 简单机械 第2节 跨学科实践：制作简易杆秤 天平可以称量物体的质量。不知道你想过没有，要使用天平测量质量较大的物体（比如100 kg的物体），是不是很不方便? 课堂导入 新知探究 “秤砣虽小压千斤”，我们的祖先很早就用杆秤解决了这样的问题。 项目提出 学习了杠杆平衡条件的知识，你也能制作一个简易杆秤。 制作简易杆秤 你知道生活中测量物体质量的工具有哪些？ 托盘天平 电子称 机械弹簧秤 你知道吗？ 案秤 磅秤 地磅 中药房称取中药用到的测量工具，你认识吗？ 杠杆平衡条件：F1l1=F2l2 工作原理 (1)零刻度线的确定 当秤盘上没有放置任何物体时，相当于称量的物体质量为零，此时秤杆的重力、秤砣的重力和秤盘的重力满足杠杆平衡条件，此时秤砣所在的位置就是零刻度线的位置。该位置也叫定盘星。 L物 L杆 L砣 G盘 G砣 G重 定盘星 刻度的标定 知识讲解 任务一、认识杆秤 ②标刻度线： 将重物G置于秤盘内(秤盘对秤杆增大的拉力F=G)，移动秤至D点杆秤平衡。由杠杆平衡条件得到 (G盘+G)×LOA=G砣×LOD+G杆×L0C……② ②-①得：G×LOA=G砣×LBD 知识讲解 任务一、认识杆秤 4.杆秤上的刻度是均匀的。 在 中，LBD表示秤砣悬挂点到定盘星的距离，m砣为 秤砣质量。更换物体m时，LOA不变，m砣不变，则m与LBD成正比，所以杆秤上的刻度是均匀的。 杠杆平衡条件：F1l1=F2l2 工作原理 刻度的标定 （1）零刻度线的确定 当秤盘上没有放置任何物体时，相当于称量的物体质量为零，此时秤杆的重力、秤砣的重力和秤盘的重力满足杠杆平衡条件，此时秤砣所在的位置就是零刻度线的位置。该位置也叫定盘星 L物 L杆 L砣 G盘 G砣 G重 定盘星 2.提纽和秤盘的位置如何确定? 在筷子的一端刻一个槽A，在距离槽A稍近处再刻一个槽B。把小盆挂在槽A处作为秤盘，在槽B处系一根细线作为提纽。 秤杆 秤盘 提纽 秤杆 秤盘 提纽 F2 F1 秤砣 支点 l2 l1 衡 权 重 项目实施 15 材料的选择 秤杆：杆秤的核心是秤杆，秤杆材料必须用坚硬、不易弯曲变形的木材或其他材料制成。简易的杆秤称量的物体质量不大，可用筷子制作秤杆 秤砣：使用10g的钩码或10g的物体来做秤砣 托盘：我们可以使用不易破损的物体制成，如剪去一半的塑料瓶，或是轻质小盆。 标定物：为了确定刻度，可以选择一个100g的砝码，或已知质量的物体 细绳：作为秤盘的牵引线，制作提钮，为了提起提钮时减小提钮对手部的压强，制作提钮的绳子用较粗的绳子制成，增大绳子和手部的接触面积，减小手部受到的压强 材料的选择 一根长度约为40 cm的木制筷子 一个小盆 若干钩码 细线若干 刻度尺 记号笔 2.提纽和秤盘的位置如何确定? 在筷子的一端刻一个槽A，在距离槽A稍近处再刻一个槽B。把小盆挂在槽A处作为秤盘，在槽B处系一根细线作为提纽。 秤杆 秤盘 提纽 (1)增加秤砣重量：通过增加秤砣的重量，同样的杆秤可以称量更大质量的物体，即扩大称重范围； (2)减小提钮到秤盘悬挂点之间的距离：减小支点到秤盘悬挂点的距离，重物的力臂减小，相同的秤砣就能提起更重的物体，可以增大杆秤的量程； (3)增加秤杆长度：通过增加秤杆的长度，可以增加动力臂长度，进而扩大称重范围。 2.增大杆秤的量程的方法 注意： 更改砝码、更改提钮位置、更改杆秤长度后，都需要重新确定定盘星的位置。 1.用杆秤称物体质量，如果秤砣发生缺损，若不考虑其它因素，则结果是( ) A.称出的质量仍等于物体真实质量 B.称出的质量一定大于物体真实质量 C.称出的质量一定小于物体真实质量 D.以上三种情况都有可能 B 课堂练习 2.小明自制的杆秤如图所示，O为杆秤提纽，不挂重物和秤砣时，手提提纽杆秤可水平平衡。用它称鱼，已知秤砣质量 ， ，当 时，杆秤水平平衡，则鱼的质量为________kg，鱼的重力是_______N(g取10 N/kg)。 1 10 3.如图所示，杆秤是我国发明的人类最早的衡器，是我国劳动人民智慧的结晶.小丽在课堂上了解杆秤后，在家里找到一杆除了秤砣生锈变重外，其他均完好的杆秤.用这杆秤测得的物体质量与秤砣生锈变重前测得的物体质量相比( ) A.偏小 B.不变 C.偏大 D.无法判断 A 22 $