8《红楼春趣》课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕《红楼春趣》展开，涵盖故事内容、人物性格分析及古典名著阅读方法，通过联系学生熟悉的《红楼梦》人物引入放风筝场景，搭建从已知到未知的学习支架，帮助学生逐步理解课文。 其亮点在于以文化自信为核心，结合语言运用与思维能力培养，通过“比一比”识字法、人物对话动作分析等，引导学生感受古典文学魅力，夯实语言基础，培养逻辑思维。教学方法含情境导入、小组讨论，总结清晰，助力学生提升阅读能力与文化认同，为教师提供系统教学资源。

8、红楼春趣 《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母 亲去世，父亲把她送到荣国府，与外祖母贾母 一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是 贾母的宝贝孙子。课文《红楼春趣》讲述的 就是宝玉黛玉等在大观园里放风筝的故事。 本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回, 题目为后人所加。 同学们，提起《红楼梦》，大家总能想到大观园里才情各异的姑娘们。这座雅致园子不止有吟诗作画，也有嬉笑玩乐的温馨时刻。暮春时节，众人结伴放风筝，剪断风筝线盼送走晦气，一桩日常小事藏着人物性情与旧时风俗。今天就让我们走进《红楼春趣》，品读大观园里别样的春日趣事。 作家简介 曹雪芹(1715─1764)，清代杰出小说家，名霑，字梦阮。出身江宁织造世家，早年锦衣玉食，后家族遭变故衰败，穷困潦倒。他历经世态炎凉，批阅十载、增删五次，呕心沥血创作古典小说巅峰之作《红楼梦》。这部著作塑造众多鲜活人物，描摹大家族兴衰，思想与艺术成就极高，成为中国古典文学不朽经典。 4 初步感知大观园众人放风筝的热闹场景。 初读课文 嫣红 宝钗   袭姑娘   晴雯 窗屉子 忌讳 晦气   敞地     铰断   籰(yuè)子    豁喇(lā)喇     飘飘飖(yáo)飖 认读生字词 小姐：黛玉 宝钗   探春   宝琴   丫鬟：紫鹃 翠墨 晴雯 袭姑娘（袭人） 认读生字词 识字方法 晦 讳 违 诲 悔 钗 杈 敞 敝 名讳 违反 宝钗 树杈 宽敞 敝人 隐晦 教诲 悔恨 比一比 8 阅读古典名著的方法： ●用自己的话讲述古典名著中的故事。遇到篇幅较长的章节，要先理清故事脉络。 ●遇到不理解的语句，可以联系上下文进行猜测。 ●遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，弄懂大概意思继续往下读。 ●借助影视资料理解名著情节。 请同学们默读课文，思考：课文围绕“放风筝”讲了哪些事？ 学习要求 众人发现落在竹梢上的风筝，决定也放风筝。 起因 大家各自取来风筝，放风筝。 经过 大家剪断风筝线，放飞风筝。 结果 一语未了，只听窗外竹子上一声响，怡似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道：“一个大蝴蝶风笋，挂在竹梢上了。” 丫头们听见放风等，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。 宝玉等大家都仰面看天上这几个风等起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 恰似：好像； 齐整：漂亮、精致； 死心眼儿：固执、想不开； 小器：小气； 忌讳：不吉利、有禁忌； 放晦气：旧时习俗，放风筝让线飞走，把坏运气带走。 词语解析 思考并交流 讨论问题：从对话中你看出各人的性格？ 宝玉善良厚道，想着还给别人。 紫鹃率真活泼，不拘小节。 黛玉聪慧通透，说话点题。 　　 丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。 联系上下文可知，这句话的意思是准备好放风筝有关的工具。 理解语句 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。” 待人随和 他的大鱼风筝自己还没放一回，就被丫头晴雯放走了，螃蟹风筝又给了三爷，但他也不气恼。 没有贵族公子的架子 看到美人风筝做得十分精致，马上高兴起来。 十分率直、纯真 通过对话、动作描写，写宝玉接连碰壁却不生气，表现他天真、随和、没有架子。 宝玉天真可爱，像小孩子一样。 他脾气好、随和，丢了风筝也不生气。 待人宽厚，没有主子架子。 孩子气 本段以动作、神态、语言描写为主，“急的头上的汗都出来了”“恨的摔在地下”生动刻画宝玉急躁、天真的样子；黛玉的话温柔又贴心，既点出风筝放不起来的原因，又安抚宝玉的情绪，形成鲜明的人物对比。 思考并交流 讨论问题：从宝玉摔风筝和黛玉安慰他的情节，你看出两人各有什么性格特点？ 小组交流 我看出宝玉天真烂漫、性子急躁，他特别想把风筝放起来，放不起来就急得冒汗、赌气摔风筝，像个耍小脾气的孩子，却没有一点架子，特别真实。 黛玉不仅温柔，还很善解人意，她知道宝玉急着放风筝的心情，没有指责他的急躁，而是用温和的语气化解他的情绪。 25 3 1 u 2J以 一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉 见风力紧了，过去一松，只听“豁喇喇” 一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 从这一系列动作描写中你体会到了什么？ “绢子垫着手”是怕线割伤了手，“一松”动作娴熟。“风力紧”之时放风筝是最困难的，这时候黛玉却动作娴熟，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。”呼应。 这是文中描写黛玉的句子，从她的三“笑”中，你体会到了什么？ 黛玉聪慧、多愁善感。 这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？ 表现了他们对自由生活的热爱和向往。 捡风筝 风筝翩飞 群芳欢笑 趣味盎然 红楼春趣 误拾跌落风筝 引发放风筝兴趣 取风筝 纷纷取来风筝 准备放飞天空 放风筝 宝玉难以放飞 黛玉风筝飘远 结构梳理 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 本文主要讲了宝玉与黛玉、探春、宝钗等一起放风筝的事情，描述了众人 、 时的言行举止，表现了他们放风筝时 的心情，以及宝玉 、 的形象。 取风筝 放风筝 轻松愉悦 性格单纯 率性纯真 主题概括 学完《红楼春趣》，我见识了大观园众人放风筝的乐趣，读懂每个人不同的性格。原来古典名著不只有深奥情节，也有生活化的玩乐场景。今后读《红楼梦》不再觉得晦涩，会留心细节品味人物，主动静下心细读经典，感受传统文化魅力。 这节课让我了解到古代放风筝不仅是游戏，还有放走晦气的习俗。对比我们现在户外活动变少，很羡慕书中众人结伴游玩的快乐。往后我会多走出电子产品，和家人朋友踏青嬉戏，同时坚持阅读古典名著，积累文学知识。 从前觉得《红楼梦》人物繁多很难读懂，学了本篇节选后改变了看法。春日放风筝的趣事温馨轻松，藏着大家族日常温情。经典离我们并不遥远，我打算完整品读原著，细细品味书中人情世故，提升自身文学素养。 自主阅读“阅读链接”中的《风筝》，想一想：文章围绕“风筝”写了哪些内容？哪些场面给你留下了深刻的印象？ 写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受及旧时北平春天放风筝的盛况。 这里也写到了放风筝有放晦气的意思，和课文里提到的一致。可见放风筝历史悠久。 文中写了好多种风筝的样式，有的还描绘得很细致，特别有意思，我还见过其他许多风筝的样式。 一、用“√”给加点字选择正确的读音。 抽屉（tì shì） 忌讳（wěi huì） 垫着（diān diàn） 袭击（xí xī） 晦暗（huì měi） 金钗（chā chāi） · · · · · · √ √ √ √ √ √ 课堂演练 二、将文中的人物和他（她）放的风筝连在一起。 宝玉 软翅子大凤凰 探春 大蝙蝠 宝钗 美人儿 宝琴 七个大雁 放风筝的热闹转瞬即逝，大观园的欢声笑语也终成过往。品读经典，我们既能感受古人闲雅的生活情趣，也能读懂文字背后的人情冷暖。希望大家坚持品读古典名著，积累文字底蕴，在经典里收获成长，保有细腻感知生活的本心，读懂文字，也读懂生活。 思考：文中 给你留下深刻印象，请联系课文说明理由： 。 课后作业 $