Unit 3 课时2 Section A Pronunciation&2a-2f（教学设计）2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦元音发音规律（/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/）、句子重音及健康生活建议，通过“最小对立体挑战”对比音素差异，图片预测激活健康话题背景，用“健康树”思维导图梳理饮食、睡眠、运动建议，搭建从语音到阅读的学习支架。 特色在于语音与阅读深度融合，“配音秀”活动让学生在语境中巩固语音技巧，“健康诊所”角色扮演提升语言运用能力，培养思维品质。分层作业和家庭访谈延伸学习，助力教师实施差异化教学，促进学生语言能力与健康意识协同发展。

《Unit 3 Keep Fit!》第 2 课时教案 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 3 Keep Fit! Section A Pronunciation & 2a-2f 课时 课型 第 2 课时 语音探究与阅读思维课 主题情境 人与自我—健康生活方式：校园“健康达人”访谈录——解码运动背后的科学 授课教师 语篇研读 【What】 本课时包含语音板块和阅读板块。Pronunciation 部分聚焦元音字母组合的发音规律（如 /i:/, /ɪ/, /e/, /æ/ 等）以及句子重音和连读技巧，旨在提升学生的语音面貌。2a-2f 是一篇关于“如何保持健康”的对话或短文（通常涉及饮食、睡眠、运动的平衡），通过 Peter 和 Teng Fei 等人的对话，探讨具体的健康习惯（如："Eat more vegetables", "Don't stay up late", "Exercise regularly"）。2b 要求提取关键信息，2c 关注语音语调在对话中的体现，2d 进行逻辑匹配，2e 完成信息卡，2f 进行同伴访谈。 【Why】 编写意图在于从“听说”转向“读写”深度结合。语音部分帮助学生掌握英语节奏感，使口语更自然；阅读部分引导学生深入思考健康的多维性（不仅仅是运动，还包括饮食和作息），培养批判性思维。通过阅读策略训练（Skimming, Scanning），提高学生获取和处理信息的能力。 【How】 教学采用“拼读教学法”处理语音，通过对比朗读发现规律；阅读部分采用"PWP 模式”（Pre-reading, While-reading, Post-reading），利用思维导图梳理健康建议，通过角色扮演内化语言，最后迁移到个人健康计划的制定。 学情分析 七年级学生在语音方面，对单个音标有一定了解，但在语流中的连读、失去爆破及句子重音掌握较差，容易导致口语生硬。阅读方面，学生具备基本的扫读能力，但对于长难句的理解（特别是含有情态动词 should/shouldn't 的建议句型）可能存在障碍。他们对于“健康”话题有生活经验，但用英语系统表达“饮食 + 运动 + 睡眠”三位一体的健康理念尚有难度，需要教师搭建脚手架。 课标要求 1. 能正确朗读含特定元音组合的单词，感知句子重音和连读对语义表达的作用。 2. 能运用略读和扫读策略快速获取文章主旨和细节信息。 3. 能理解并运用 should/shouldn't, must/mustn't 提出健康建议。 4. 能基于阅读内容，结合自身实际，制定合理的健康生活计划。 5. 培养科学的健康观念，养成良好的生活习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：准确拼读含 /i:/, /ɪ/, /e/, /æ/ 等元音的单词；能在对话中正确使用句子重音突出关键信息；掌握核心词汇：health, diet, sleep, vegetable, fruit, should, shouldn't, stay up late。（学习理解） 2. 学习能力：能通过观察归纳发音规律；能利用思维导图梳理文章结构；能通过上下文猜测生词含义。（应用实践） 3. 思维品质：能分析不健康生活习惯的后果；能辩证评估自己的生活方式，提出改进措施。（迁移创新） 4. 文化意识：理解中西方健康饮食金字塔的异同；树立“预防为主”的健康管理意识。（迁移创新） 教学重难点 重点： 1. 掌握元音字母组合的发音规则及句子重音技巧。 2. 阅读理解对话内容，提取关于饮食、睡眠、运动的具体建议。 3. 运用 should/shouldn't 给出合理的健康建议。 难点： 1. 句子重音的运用：如何通过重读实词（名词、动词、形容词）来传达情感和强调重点。 2. 长难句的理解与复述（如："It's important for us to get enough sleep because..."）。 3. 将阅读所得迁移到个人实际，制定切实可行的健康计划。 核心语言 【核心语音】 - /i:/ (eat, sleep, keep) - /ɪ/ (fit, sit, big) - /e/ (health, bread, head) - Sentence Stress: I think you should eat more vegetables. 【核心词汇】 health, healthy, diet, vegetable, fruit, meat, sugar, sleep, stay up late, tired, energy, should, shouldn't. 【核心句型】 1. What should I do to keep fit? 2. You should eat more fruit and vegetables. 3. You shouldn't stay up late. 4. It's important to... 5. How about doing...? 教学工具 多媒体课件（含发音视频、课文动画、健康金字塔图）、单词卡片、健康自评表、思维导图模板、录音机。 教学策略 phonics 教学法、PWP 阅读教学模式、任务型教学法、合作学习法、情境模拟法。 教学过程 Part 1： Pronunciation Focus （10min） 主线故事开启： “语音训练营：解锁地道发音” 一、语音探究，掌握朗读技巧 （1）、听音辨位，归纳规律 教师播放 Pronunciation 部分的录音（Listen and repeat）。 展示四组单词： Group 1: eat, sleep, keep, need (/i:/) Group 2: fit, sit, big, hit (/ɪ/) Group 3: health, bread, head, dead (/e/) Group 4: cat, fat, map, bad (/æ/) 教师引导学生观察划线部分的字母组合，总结发音规律。 活动："Minimal Pairs Challenge". 教师读一对最小对立体（如 sheep vs ship, bed vs bad），学生快速举牌判断是 A 还是 B，并模仿跟读，体会口型差异。 1. 学生仔细听录音，观察单词拼写，尝试归纳元音发音规则。 2. 积极参与“最小对立体”挑战，敏锐辨别相似音素。 3. 模仿教师口型，夸张练习，纠正发音偏差。 4. 记录易混音素的区别要点。 通过对比听辨，强化学生对元音音素的敏感度。最小对立体练习能有效突破发音难点。归纳法让学生主动构建语音知识体系，而非被动接受。 （2）、句子重音，传递情感 教师出示课文中的典型句子： "You should eat more vegetables." "Don't stay up late." 教师示范两种读法：一种是平淡无重音，另一种是重读实词（should, more, vegetables; stay, late）。 提问："Which one sounds stronger and more helpful?" 讲解规则：在建议句中，情态动词、主要动词、名词、形容词通常重读；介词、冠词、代词弱读。 练习：学生分组朗读 2c 中的句子，互相标记重音符号，并表演出来。 1. 学生对比聆听，感受重音对语义强调的作用。 2. 理解句子重音的基本规则（实词重读，虚词弱读）。 3. 在课本上标记重音符号，分组练习朗读。 4. 互相评价，指出对方重音是否到位，语调是否自然。 句子重音是英语口语节奏的灵魂。通过对比体验，学生直观感受到重音的情感功能。标记和互评活动促进了自主学习和合作交流。 Part 2： Reading Comprehension （20min） 主线故事推进： “健康密码破译行动” 二、层层深入，解读健康秘籍 （1）、读前预测，激活背景（2a） 教师展示 2a 的图片（几个孩子在讨论，旁边有食物、床、运动器材等图标）。 提问："Look at the pictures. What are they talking about? Is it only about sports?" 引导学生预测话题：Diet (Food), Sleep, Exercise. 头脑风暴："What makes us unhealthy?" (e.g., eating too much candy, playing phone games late at night). 引出标题："Today, let's decode the secrets of keeping fit." 1. 学生观察图片，预测对话内容，意识到健康包含多方面。 2. 参与头脑风暴，列举不健康的生活习惯。 3. 带着好奇心进入阅读环节，期待验证预测。 读前预测激活了学生的背景知识，建立了阅读期待。将话题从单一运动扩展到饮食睡眠，拓宽了学生的健康视野。 （2）、速读抓旨，匹配大意（2b & 2d） 任务 1 (Skimming): 快速阅读 2b 的对话，回答："How many suggestions do they give?" 任务 2 (Scanning & Matching): 完成 2d 任务。将对话中的建议（Headers）与具体问题（Questions）匹配。 例如： - Header: Eat healthy food -> Question: What should I eat? - Header: Get enough sleep -> Question: When should I go to bed? - Header: Do exercise -> Question: How often should I exercise? 教师巡视，指导学生通过关键词定位（如 eat, sleep, exercise）。 1. 学生快速浏览全文，捕捉整体信息，回答宏观问题。 2. 细读对话，圈画关键词，完成匹配任务。 3. 小组讨论匹配结果，说明理由（如："I found the word 'sleep' in paragraph 2..."）。 速读和扫读策略的训练提高了阅读效率。匹配任务降低了难度，帮助学生理清文章脉络，把握建议与问题的对应关系。 （3）、精读细节，构建导图（2b & 2e） 教师引导学生深入研读对话，完成 2e 的信息卡（Complete a card about healthy habits）。 构建思维导图（Health Tree）： - Roots: Healthy Habits - Branch 1: Diet (Eat more..., Drink..., Don't eat...) - Branch 2: Sleep (Go to bed..., Don't...) - Branch 3: Exercise (Play..., Run..., Every day...) 重点解析句型："You should...", "It's good/bad for...", "Try to..."。 讨论："Why is sugar bad for teeth?" "Why is sleep important for growth?" 1. 学生细读文本，提取具体建议，填充信息卡。 2. 跟随教师构建思维导图，分类整理健康建议。 3. 深入思考建议背后的科学原理，用简单的英语解释原因。 4. 记录生词和好句，积累语言素材。 思维导图将零散信息系统化，便于记忆和复述。深度讨论促进了思维发展，让学生知其然更知其所以然，实现了语言学习与科学知识的融合。 （4）、跟读模仿，角色演绎（2c） 播放 2c 录音，学生注意刚才学习的句子重音和连读。 活动："Dubbing Show". 学生三人一组（Peter, Teng Fei, Narrator），分角色配音。 要求：模仿语音语调，读出关切、建议的语气。 邀请几组上台展示，评选“最佳配音员”。 1. 学生专注跟读，模仿录音中的语音语调。 2. 小组合作，分配角色，排练对话。 3. 大胆展示，运用表情和肢体语言增强表现力。 4. 互评互学，欣赏他人的精彩演绎。 配音活动增加了趣味性，让学生在情境中内化语言。通过模仿，进一步巩固了语音技巧，提升了口语表达的流利度和感染力。 Part 3： Post-reading & Application （10min） 主线故事高潮： “健康诊所：专家会诊” 三、迁移创新，定制健康方案 （1）、情境创设：健康诊所 教师设定情境："Now, we are doctors in the 'School Health Clinic'. Some students have problems. Please give them advice." 出示病例卡： Case 1: Tom loves hamburgers and coke. He never eats vegetables. He feels tired. Case 2: Lily plays on her phone until 12:00 every night. She sleeps in class. Case 3: Bob is very fat. He doesn't like sports. 学生分组，选择一个病例，讨论并列出 3 条建议（使用 should/shouldn't）。 1. 学生进入“医生”角色，认真分析病例。 2. 小组讨论，运用所学语言知识开出“处方”。 3. 撰写建议清单，注意语言的得体性和逻辑性。 4. 准备汇报诊断结果。 情境创设将阅读输入转化为实际输出。扮演医生激发了学生的责任感和创造力。案例分析锻炼了学生运用语言解决实际问题的能力。 （2）、同伴访谈，互助成长（2f） 任务：Use the questions in 2d to ask about your partner's habits. A: "What do you usually eat for breakfast?" B: "I usually eat..." A: "Do you stay up late?" B: "Yes/No..." A: "I think you should..." 学生两人一组，互相采访，找出对方的一个坏习惯，并给出一条改进建议。 填写“互助卡”：My partner is ___. He/She should ___. 1. 学生两人结对，真诚交流生活习惯。 2. 倾听同伴的回答，发现潜在的健康问题。 3. 礼貌地提出建议，表达关爱。 4. 记录互助卡，承诺互相监督。 同伴访谈促进了真实交流，增强了同学间的友谊。将建议应用于身边人，让学习更具现实意义。互助卡形式强化了承诺感。 （3）、班级公约，共同承诺 各组分享一条最好的建议。教师将其写在黑板上，形成"Class Health Promise"。 例如： - We should drink more water. - We shouldn't eat too much sugar. - We must exercise every day. 全班起立，齐声宣读公约。 1. 小组代表分享建议，全班聆听。 2. 共同确认班级健康公约。 3. 庄严宣誓，承诺践行健康生活方式。 形成班级公约增强了集体凝聚力。宣誓仪式赋予了活动仪式感，促使学生将认知转化为行动。 Part 4： Summary & Homework （5min） 主线故事落地： “发布健康宣言” 四、总结反思，延续健康行动 （1）、知识梳理，自我评价 教师引导学生回顾： - 发音要点：元音区别，句子重音。 - 阅读要点：Diet, Sleep, Exercise 三大支柱。 - 句型：Should/Shouldn't. 学生完成自我检查表（Checklist）： □ I can pronounce the vowels correctly. □ I can give advice using 'should'. □ I know how to keep fit. 1. 学生跟随教师回顾本课重点。 2. 对照检查表进行自我评价，发现不足。 3. 明确课后努力方向。 自我评价培养了学生的元认知能力。清晰的梳理帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识结构。 （2）、分层作业，实践延伸 1. 基础：朗读课文 2b，注意句子重音，并录音上传至班级群。 2. 提升：制作一张"My Healthy Life"海报，包含饮食、睡眠、运动三方面的计划（图文结合）。 3. 拓展：采访父母的健康习惯，给他们提一条英文建议，并记录他们的反馈。 1. 记录作业要求。 2. 根据自身情况选择完成方式。 3. 期待下节课的展示与分享。 分层作业满足不同层次学生的需求。实践性作业将英语学习延伸至家庭生活，促进了家校共育。 作业设计 一、基础巩固：语音与词汇 1. 朗读下列单词，注意划线部分的发音，并归类： sleep, fit, head, cat, keep, bread, big, map /i:/ : _______ /ɪ/ : _______ /e/ : _______ /æ/ : _______ 2. 用 should 或 shouldn't 填空： (1) You _______ eat too much candy. It's bad for your teeth. (2) We _______ drink enough water every day. (3) He _______ stay up late. He needs to sleep early. (4) They _______ do exercise to keep strong. 二、能力提升：健康海报设计 设计一份英文海报，主题为"My Healthy Life Plan"。 要求： - 包含三个板块：Food, Sleep, Sports. - 每个板块至少写出 2 条具体做法（使用 should/shouldn't）。 - 配上生动的插图。 - 加上一句响亮的 Slogan（如：Healthy Body, Happy Life!）。 三、拓展探究：家庭健康顾问 观察家人的生活习惯，找出一位家人需要改进的地方。 写一段话给他/她（50 词左右）： Dear [Mom/Dad], I love you. I think you should... because... You shouldn't... It's not good for... Let's keep fit together! Love, [Your Name] 板书设计 Unit 3 Keep Fit! (Period 2) Topic: Decoding Healthy Habits 🗣️ Pronunciation: /i:/ (eat, sleep) /ɪ/ (fit, sit) /e/ (health, bread) /æ/ (cat, map) Sentence Stress: You should eat more vegetables. 📖 Reading Map: Keep Fit ├─ Diet: Eat veggies/fruit; Don't eat sugar/junk food. ├─ Sleep: Go to bed early; Don't stay up late. └─ Exercise: Run/Play ball games; Do it every day. 💡 Key Structures: - You should / shouldn't + V 原 - It's important to + V 原 - Try to + V 原 ❤️ Motto: Healthy Habits, Happy Life! 教学反思 1. 语音与阅读的融合：本课尝试将语音教学自然融入阅读前的热身和阅读后的朗读中，效果显著。学生在理解文意的基础上朗读，更能体会重音的情感色彩。但在最小对立体练习中，部分学生对 /e/ 和 /æ/ 的区分仍有困难，需在下节课课前增加针对性纠音游戏。 2. 思维深度的挖掘：在“健康诊所”环节，学生不仅能给出常规建议，还能提出“少喝奶茶”、“多做眼保健操”等贴近生活的建议，显示出良好的迁移能力。但在解释原因（because...）时，部分学生的语言表达还不够丰富，今后可提供更多因果连接词库（so, therefore, as a result）供选择。 3. 情感教育的渗透：通过给家人提建议的作业，将课堂学习延伸至家庭，不仅锻炼了写作能力，更增进了亲子沟通。许多学生在课堂上分享了父母的反馈，场面温馨感人，充分体现了英语学科的育人价值。 学科网（北京）股份有限公司 $