19《肥皂泡》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《肥皂泡》，聚焦制作过程、泡泡特点及想象展开。以学生熟悉的吹泡泡游戏导入，联系冰心童年，通过字词闯关巩固生字，再分析制作过程的顺序词和动词，搭建生活到文本的学习支架。 特色在于融合文化自信与审美创造，引入冰心作品感受童真母爱，用视频辅助观察泡泡美，小组合作解说制作过程提升语言运用，多种方法理解词语培养思维能力，助力学生审美创造和教师高效教学。

教学设计 年级 三（2） 学科 语文 实验教师 课题 19.《肥皂泡》 实验地点 修改意见 一、教学目标： 1.会认生字“剩、溶”等，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文。能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 3.能用联系生活经验等多种方法理解难懂的词语 4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 二、教学重难点： 1.会认生字“剩、溶”等，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文。能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 三、教学准备： 多媒体课件、泡泡机、扇子。 四、教学过程 师：美好的童年时光里，都藏着各种各样有趣的游戏。同学们有没有玩过吹泡泡的游戏？ 生：玩过！ 师：（出示泡泡玩具）今天老师带来了一个泡泡玩具，你们玩的是这样的吗？曾经有一位著名作家也喜欢玩这个游戏。她是谁呢？ 生：冰心奶奶。 师：今天，我们就一起走进著名作家冰心奶奶的童年，看看她笔下的肥皂泡是什么样子的，来，伸出手跟老师一起写。注意 “皂” 字，上面是 “白”，下面是 “七”，注意是横不要写成撇！ 师：一起读课题 ——19.肥皂泡！ 生：19.肥皂泡！ 师：同学们，课前大家已经认真预习了这一课的生字新词，老师相信你们都把它们牢牢记在心里啦！现在，我们就来检验一下，来一场字词闯关，看看谁是今天的识字能手，把这些藏在课文里的字词读得又准又好听！ 师：我们开火车读，哪列小火车愿意开起来？从你开始吧。 生：（开火车读词语） 师：这列火车开得又快又稳！我们一起再来试试，山巅 山巅，起！ 生：齐读词语。 师：有几个字音可要记牢哦 ——“婴”“剩”“屏”“玲珑”他们的韵母都是后鼻音，跟老师一起再来读读这几个词。 生：婴儿 婴儿 剩下 剩下 屏息 屏息！ 师：后鼻音读的真标准，还有个调皮的多音字 ——和，它可有好几种读音呢！谁来说说你知道的读音？ 生：自由发言自己知道的读音。 师：虽然这个字读音多，但是并没有难倒大家，一起再来读读巩固一下。huó，和面、和泥；huò，和弄、和稀泥；hé，和平；hè，一唱一和。 课文里是哪个读音呀？生：huò！和弄和弄！ 师：真棒！看来大家预习的很彻底！那就把这些生字带入课文中，大声读一读，边读边思考课文以总分的形式围绕肥皂泡写了哪几件事？ （生自由读，教师巡视） 师：谁来说说看，这篇课文总的来说讲了什么事儿？ 生：爱玩肥皂泡（板书概括：爱吹泡泡） 师：围绕肥皂泡分开讲了哪些事情？爱吹泡泡第一步先干什么？（做，吹，看，想） 生：（学生自由发言，教师适时总结，可以分自然段总结）做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡，美好想象！（教师板书） 师：概括得又准又简洁！所以呀我们的课文是由冰心奶奶小时候爱玩肥皂泡、制作肥皂泡水的过程、吹肥皂泡和看到肥皂泡美丽的样子后，对肥皂泡产生了美好的想象与祝愿，现在我们了解了课文的内容，就一起来玩玩这个好玩的游戏。首先我们来制作肥皂泡水。 师：接下来请大家默读第 3 自然段，圈出制作肥皂水的时候需要的材料。（生默读圈画） 师：谁找到了？快告诉大家！ 生：需要用剩的碎肥皂、小木碗、水、一支竹笔套管！ 师：找的特别完整！碎肥皂，小木碗，水大家都不陌生，但是你们知道竹笔套管是什么吗？来看这个图片，猜一猜用来套什么的？ 生：毛笔。 师：像我们现在用水笔、钢笔一样，也需要有个套子。但是这个套子和我们用的钢笔套不一样，它两边是空的，中间也是空心的，正是因为这样，它才能够像吸管一样拿来吹肥皂泡。 师：找到材料之后，我们还要找找看，冰心奶奶使用了哪些词语，才能使这个过程讲得清楚明了？请大家快速的默读浏览课文，看看你能找到哪些关键的词。（可以先找一找顺序连词/关联词，再找一找动词） 生：（预设）然后、再。 师：特别好，一下就找了然后、再。这两个词语是什么词语？ 生：表示顺序的词语。 师：再深入一点，表示什么顺序呢？ 生：时间顺序。 师：对，表示时间顺序或者逻辑顺序，强调动作之间的承接。有了这个我们才知道第一步做什么，第二步做什么，过程就清楚明了。除了表示时间顺序的词语，还有什么词使句子更加生动具体？ 生：（预设）表示动作的词语，和弄和弄、蘸、吹起、提、扇送。 师：特别好，有了动词，就可以让动作具象化。再加上表示时间顺序的词语，就能把这件事情讲的清楚明了。可是要吹出一个网球大小的，还晶莹透亮的泡泡，可没有那么容易，我们的动作要怎么样？ 生：轻轻地、慢慢地。 师：对了，轻轻地、慢慢地，所以还需要一些表示动作程度的词语。这样子我们找到了三类词语，冰心奶奶通过这三类词语就能把这个过程讲得清楚有条理。 师：老师在读这一段的时候，特别想还原一下冰心奶奶当时是如何制作肥皂水和吹肥皂泡的，于是制作了一段视频，我们一起看一看。 （播放视频） 师：怎么样，看着最后泡泡吹出来的画面，美吗？ 生：美。 师：确实很美，但是老师觉得美中不足的是缺少了一些解说词，你们说是不是！所以我想请大家给视频配一配解说词。用上自己的话，再加上刚刚找出来的三类词语，小组合作说一说，肥皂水的制作过程。 （小组合作讨论） 师：怎么样，有没有金牌解说员上台介绍介绍。 生：（上台看着视频，讲解泡泡制作过程） 师：非常好，这位解说员用上了表示时间的词语，还用上了动词，谁来评评，能得几颗星？ 生：9颗星。 （根据课堂节奏，可喊1-2名学生上台解说）谁能加上动作再来说一说？ 师：太棒了，说得这么好老师要给他一个奖励。瞧（拿出泡泡水），老师把美丽的泡泡带到课堂来了，你来拧开吹一吹。（老师拿着扇子扇泡泡） 再请一位同学帮老师扇送，我来吹给大家看。（老师吹）现在仔细观察，你看到了什么样的泡泡呢？ 生：轻盈的泡泡、五颜六色的泡泡...... 师：看来同学们预习的特别充分，用了文中的词语来形容泡泡。这么美的泡泡，冰心奶奶把它写得更迷人！接下来请大家自由读第 4 自然段，找找在文章中你看到了什么的泡泡？又找到了哪些让你印象深刻的词语？好，开始吧。 （生自由读文圈画） 师：读完了，老师要检验大家读的成果，我这里有三个视频，观看视频的同时，找到下面对应的这三个名称，你觉得哪个名称可以形容这个景色。再找找课文当中哪一个句子，描写是这个视频当中画面，我们先来看第一个。（三个视频对比来看，找出其中最突出的特点，比如抓住关键字：分飞，颤） （播放第一个视频） 师：好，谁来给它取第一个名字，来连一连。 生：五色浮光景。 师：很好，你找到了课文中哪个句子在描写这个视频，读一读。 生：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 师：找的真准确，真不错，第二个视频再来看一看。 （播放视频） 师：哇，这么多同学看出来了，请你来说说看？ 生：这是玲珑纷飞景。 师：读一读文中哪个句子在写这个景？ 生：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 师：读得真好，咱们又找到第二幅图。最后一个视频一起看看。 生：这是光影微颤景。 师：一起来读读文中的这个句子。 生：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 师：读了课文，又看了这三个视频，相信大家心中对三幅图画已经有了深刻的印象。那接下来，老师的问题又来了，读的时候我就觉得有些词语，有点难以理解，也不知道怎么表达出意思，哪位同学能帮帮我的忙。 师：先看第一个“五色的浮光”，你是怎么理解的，用什么方法的。 生：我从“五”字感觉颜色很多，感受到很亮。 师：那“浮”又该怎么解释呢？ 生：因为泡泡上都浮着那些五颜六色的光彩。 师：很好，你用自己的话解释了一遍。给大家展示一张图片看看，瞧，这个泡泡上面有红的、绿的、蓝的、紫的等等，这些光像漂浮在泡泡表面上一样，这就叫做“浮光”。所以我们通过观察图片，就能理解这个词语的意思。谁能告诉我，为什么球面上会有这样各种各样颜色的光呢？ 生：因为阳光的反射。 师：看来你是我们班的科学达人。阳光会反射和折射，在这个球面上不同地方的肥皂水的厚度不一样，所以阳光的折射率不一样，也就是我们看到的颜色不一样。那第一个词解决了。第二个词轻清透明是什么意思呢？ 生：很轻盈，看起来有些透明的样子。 师：请问你是怎么知道很轻盈的呢？ 生：我看到泡泡小小的，并且第一个字“轻”代表重量轻。 师：看来你平时阅读的时候，一定是组词小能手。第一个轻组词法理解为轻盈，第二个清组词为清亮，所以这个词我们说意思是轻盈清亮还有些透明，我们用了拆字组词法理解了它。 师：再看看这个“玲珑娇软”是什么意思？ 生：是很软、很美丽的。 师：你找到了一个软字，感觉它的手感可能像棉花一样。老师也觉得这个词确实难理解，于是我就找出了语文学科中的工具书--字典。 通过查字典，我就找到了玲珑的意思是小巧可爱。但是这个娇的意思就太多了，你们看看，意思选哪个？ 生：柔美可爱（或其他意思） 师：根据大家不同的理解，这个字的意思也可以不一样。可以是小巧精致柔美可爱的小球，也可以是小巧可爱脆弱的小球，都可以的。我们借助字典来理解。下一个 师：颤巍巍又是什么意思呢？根据前面的课文，泡泡吹得太大了，会一耸一耸的。 你能给大家演示一下，什么叫颤巍巍吗？ （生表演） 师：你在生活中经常会见到谁走路会颤巍巍。 生：老爷爷、老奶奶。 师：所以你看这样（老师做抖动的动作），抖动的样子，就叫颤巍巍的样子。我们联系生活实际，也可以联系前文的内容，就可以理解！那什么叫做颤巍巍的泡泡的呢？ 生：就像我们吃的果冻，红烧肉一样，不稳定。 师：看来你生活中是个小吃货，也看出你生活中观察能力很强，说的真不错！最后一个，也是最难的一个。“光影凌乱”是什么意思？ 根据前文所学五色的浮光的内容：想一想光影是怎么来的？泡泡又为什么会凌乱的？ 生：在阳光的折射下，泡泡留下了各种光影，光影不稳定，泡泡在动，光影也在动。 师：真不错，他用自己的话解释了。前面在讲五色的浮光时提到了光影，那时候的浮光是稳定的，漂浮在泡泡上，而这里怎么是凌乱的，为什么凌乱呀。 生：因为扇的太急了，泡泡就会抖，光就会凌乱。 师：特别好，你学会了联系上文，扇的太急了，这个泡泡就被扯成了长圆的样子，所以上面的光影相互交叉，渐渐就凌乱了。 师：所以呀，遇到难懂的句子，我们可以用观察图片、拆字组词、查字典、联系生活实际、联系上下文这些好办法来理解！ 师：同学们，我们看了视频，读了文章，相信大家对于文中美丽的画面，有了更深刻的感受。让我们带着喜爱，再来读一读吧。我们合作朗读！老师读红色字，你们读黑色字。 （师生合作朗读） 师：“屏住了呼吸”——这时候你的心里在想什么呀？ 生：泡泡千万别破！/希望它飞得更高更远！/内心很紧张，很害怕破掉...... 师：是啊，冰心奶奶当时也是带着这种紧张的心情，也舍不得它们破，看着泡泡越飞越远，都会飞到哪些地方呢？男生读！ 生：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。 师：女生读。 生：到天上，轻轻地挨着明月。 师：一起读。 生：渡过天河跟着夕阳西去。 师：一起读。 生：或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 师：多美啊！冰心奶奶的文字中充满了想象，这想象力太丰富了！这些轻悠悠的肥皂泡，还会飞到哪些美丽的地方呢？请你学着冰心奶奶的，展开想象，写一写吧。 （生动笔书写） 师：谁愿意分享自己的想象？ 生 1：肥皂泡轻悠悠地飞到花园里，落在玫瑰花上。 生 2：肥皂泡飞过草地，停在小蝴蝶的翅膀上。 生 3：肥皂泡飞到夜空，和星星一起眨眼睛。 师：你们都是小诗人！写得太美啦！你们的想象力充满了爱和温暖，我们就带着这份爱和温暖，再来读一读这段文字，起！ （老师适时同步朗读） 看着这美丽的泡泡，冰心奶奶想起的是在阴雨时节的院子中母亲陪她玩耍的时光，这段回忆，如此的温暖，如此的深刻，于是她写下这样的诗， 一起读一读： 师生：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 师：这就是母亲，这就是母爱，在冰心奶奶的作品当中，充满了对母爱、童真和大自然的歌颂和赞美，她的原名叫作谢婉莹，是现代著名的散文家和诗人，她的一生著作众多，她的作品在儿童当中广泛流传。她用自己的文字，把温暖和快乐传递给大家。正如她在诗集中写的这句诗。我们一起读一读： 师生：童年啊，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。 师：正如这诗集的名字，繁星点点，童真依旧。今天我们跟着冰心奶奶，一起做了肥皂水，吹了肥皂泡，还欣赏了最美的泡泡，放飞了我们的想象。童年就像这肥皂泡一样，美好又珍贵。课后请大家读一读冰心奶奶的其他文章，相信你会有更多的收获，下课。 六、板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $