19肥皂泡 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《肥皂泡》制作过程、泡泡特点及想象展开，通过AI情境视频导入，连接学生吹肥皂泡生活经验，结合字词检测、梳理课文事件搭建学习支架，帮助学生逐步掌握内容。 此资料亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如用拆字、联系生活等方法理解“轻清透明”“颤巍巍”，小组合作给肥皂水制作视频配解说词，小练笔想象泡泡去处。既助学生积累语言、激发想象，又为教师提供实操活动，提升教学效果。

教学设计 姓名 年级 科目 语文 课题 19.《肥皂泡》 1、 教材编排意图： 统编教材三年级下册第六单元第19课《肥皂泡》，这篇课文是冰心回忆童年游戏的优美散文，通过吹肥皂泡这个生活小场景，细致描写了从制作肥皂水到吹泡、观察、想象的完整过程。课文语言生动形象，用轻清透明、颤巍巍等词语准确描绘肥皂泡的特点，把游戏过程写得充满诗意。教材编排注重朗读感悟和想象力培养，课后习题引导学生联系生活经验理解难懂句子，并启发学生继续想象肥皂泡的美妙去处，体现了从语言学习到情感体验的教学思路。 2、 学情分析（应侧重知识与能力的分析）： 三年级下册学生经过前五个单元及本单元《童年的水墨画》的学习，已具备一定的识字、阅读和语言积累基础，能够借助拼音读准字音、读通课文，初步掌握圈画关键词、梳理段落大意的方法，对童年生活相关的文本充满兴趣，乐于分享自己的生活经历，具备初步的自主阅读和小组交流能力。优势方面，学生好奇心强，大多有吹肥皂泡的生活体验，能结合自身经历理解课文中描绘的吹肥皂泡的乐趣，愿意参与课堂互动、朗读感悟和分享交流，能够在老师的引导下理解课文大意，积累浅显的词语和优美语句。 3、 教学目标： 1.会认生字“剩、溶”等，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文。能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 3.能用联系生活经验等多种方法理解难懂的词语。 4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 4、 教学重难点： 1.会认生字“剩、溶”等，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文。能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 5、 教学准备： 多媒体课件，泡泡水。 6、 教学过程： （一）、AI情境导入,走进泡泡世界。 1. 播放AI大单元导入视频。 2. 引出课题：肥皂泡。板书课题：肥皂泡，指导 “皂” 字写法。 活动一 走进泡泡世界 初读课文，字词检测。 词语检测（课件出示）： 山巅、婴儿、溶化、剩下、 圈套、假若、悬浮、屏息、 颤巍巍、玲珑娇软、轻清透明。 开火车读、齐读。 正音重点：婴、剩等字是后鼻音。 多音字 “和” 。 huó：和面、和泥 huò：和弄、和稀泥 hé：和平、和解 hè：和诗、一唱一和 自由朗读课文，要求： 读准字音，读通句子。 思考：课文围绕肥皂泡写了哪几件事？ 预设：玩肥皂泡、做肥皂泡水、吹肥皂泡、看肥皂泡。 活动二 巧制肥皂水 精读感悟，巧制肥皂水。 自由朗读第3自然段，找出制作肥皂水的时候需要哪些材料，圈画出来。 预设：四、肥皂、木碗、水、竹笔套管。 出示图片，重点了解竹笔套管是什么？（套毛笔用的） 再次默读第3自然段，思考：冰心奶奶用了哪些词语把肥皂泡水的制作过程说明白了。 表示时间的先后顺序：“然后”“再”。 表示动作的词语：“和弄和弄”“蘸”“吹起”“提”“扇送”。 表示程度：“慢慢”“轻轻”。 出示肥皂水制作视频。 小组合作讨论： （1）小组长组织组员，一人说一个步骤，整个小组完整地给视频配上解说词，跟大家分享一下肥皂水的制作过程。 （2）学生代表上台配着视频讲解。 6. 教具实操。 （1）教具泡泡水，在教室展示实物吹泡泡，教师用扇子扇动泡泡. （2）师提问：你看到了什么样的泡泡？ 预设：轻盈的泡泡、五颜六色的泡泡...... 活动三 读懂文中的深意 精读感悟，读懂泡泡之美。 自由朗读第4自然段，思考： 在冰心奶奶的文中，肥皂泡是什么样子？有什么特点？ 用横线画出难懂的词语，尝试和同桌一起理解。 出示泡泡视频，感受理解景色“光影微颤景”、“五色浮光景”、“玲珑纷飞景”。 播放视频，学生观察泡泡特点。 完成视频和名字连线。 重点句品析 句 1：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 理解“五色的浮光”。 ①含义：不同的颜色漂浮在表面。 ②方法：看图理解。 理解“轻盈”。 ①含义：轻--轻盈，清--清澈。 ②方法：拆字组词。 句 2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 理解“玲珑娇小”。 ①含义：玲珑--精巧细致，娇小--柔美可爱。 ②方法：查字典理解。 句 3：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 理解“颤巍巍”。 ①含义：抖动摇晃、动作不稳、震颤而不准确的样子。 ②方法：联系生活实际理解。 理解“光影零乱”。 ①含义：光线和影子交错杂乱、晃动不定的样子。 ②方法：联系上下文。 2.师小结。阅读时遇到难懂的句子可以用多种方法来了解。可以观察图片、拆字、查字典、联系生活实际、联系上下文。 3.指导朗读，师生合作朗读。 （1）教师读红色字，学生读黑色字。 （2）教师提问：“屏住了呼吸”，如果是你，你会想些什么呢？ 预设：紧张又期望、想着泡泡不要破裂..... （3）教师小结：是呀，冰心奶奶当时也带着这种紧张的心情越飞越远，这些泡泡都飞到了哪些地方呢？ 4.齐读。（可根据实情选择小组接力读或男女生合作读） （1）“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。” （2）“到天上，轻轻地挨着明月。” （3）“渡过天河跟着夕阳西去。” （4）“或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……” （5）师小结：冰心奶奶的想象力多么丰富，文字多么美丽。 5.小练笔：请展开想象，想象一下肥皂泡还会飞到哪些地方，并动手写一写。 6.指导朗读，配乐朗读。 介绍作者冰心。 师生齐读诗句。 （1）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 （2）童年啊，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。 2.介绍冰心，原名谢婉莹，是现代著名的散文家和诗人，她的一生著作众多，她的作品在儿童当中广泛流传。她用自己的文字，把温暖和快乐传递给大家。 七、板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $