精品解析：山东省滨州市阳信县2024-2025学年统编版2016四年级下学期期末考试语文试题

2024—2025学年度第二学期期末教学质量监测 四年级语文试题 时间：90分钟 成长，离不开自然的哺育：成长，离不开书籍的润泽！成长，离不开榜样的引领：成长、离不开想象的翅膀。同学们，让我们共同开启“童心童趣·共话成长”主题交流活动。用我们丰富的积淀，开阔的视野，个性化的表达，来诠释新时代少年的理想、本领与担当。快快行动起来吧！ 活动一：丰实积累·助力成长 【话题一：沐浴自然话成长】 一、跟着课文去旅行，感受自然的沐浴，体会朴实的情感。 跟着课文去旅行，感受自然的沐浴，体会朴实的情感。 纯朴的田园乡村，是丝瓜téng ① 攀上棚架，爬满了屋yán ② ；是尽职的猫儿屏[píng bǐng]息凝视地趴在老鼠的洞口；是méng lóng ③ 的寂静中玉立着的白桦；是“儿童急走____▲___，飞入菜花___▲_____”的和谐画卷。 壮丽的祖国山河，是负着重荷[hé hè]的日出冲破了云霞；是双龙洞里石钟乳和石sǔn ④ 的变化多端；是七月天山融化的雪水，从峭壁断扉上飞泻而下，如同千百条闪耀的银链。眼前的这番情境，（ ）不比作什么，（ ）很值得观赏。这难道不是伟大的奇观吗？ 1. 文中[ ]里带点字的正确读音依次是：_________、_________。 2. 文中“______”上给拼音写出相应的字词，依次是：①_________；②_________；③_________；④_________。 3. 文中“▲”上应补充填写的诗句是：________，________。 4. 文中划线的句子，括号里应选择的恰当关联词语是（ ） A. 因为……所以…… B. 如果……就…… C. 即使……也…… 5. 根据语境，给带点的字选择恰当的解释，将序号填在括号里。 A．看 B．看到的景象 C．对事物的认识 （1）奇观（ ） （2）观赏（ ） 6. 读句子，注意带点的部分，先体会表达，再联系生活与积累仿写句子。 融化的雪水从峭壁断崖上飞泻而下，如同千百条闪耀的银链。 （1）这是一个（ ）句，把_________比作了__________________ （2）仿写：_________________________________ 7. “这难道不是伟大的奇观吗？”这句话的意思是______________________。从中我体会到作者___________________的思想感情。 【答案】1. ①. bǐng ②. hè 2. ①. 藤 ②. 檐 ③. 朦胧 ④. 笋 3. ①. 追黄蝶 ②. 无处寻 4. C 5. ①. B ②. A 6. ①. 比喻 ②. 雪水 ③. 银链 ④. 一片片落叶从枝头飘落下来，如同无数只金色的蝴蝶在空中飞舞。 7. ①. 这是伟大的奇观。 ②. 对祖国山河的赞美与热爱 【解析】 【1题详解】 注意区分多音字“屏”“荷”的读音。 【2题详解】 书写时注意“藤、朦、檐”的写法。 【3题详解】 书写时注意“蝶”的正确写法。 【4题详解】 A．因为…… 所以……表因果关系。 B．如果……就……表假设关系。 C．即使……也……表让步关系。 这句话的意思是：就算不拿来比喻，景色也值得欣赏，表让步关系。故选Ｃ。 【5题详解】 （１）“奇观”指奇特壮丽的景色，“观”在这里指景象、景致。 （２）“观赏”是观看、欣赏，“观”是用眼去看的意思。 【6题详解】 （１）这是一个比喻句。句中把雪水比作千百条闪耀的银链。本体是雪水，喻体是银链。 （２）仿写比喻句时，要注意：本体和喻体要有相似点（颜色、形状、动态等），比喻要合理、形象。 示例：秋天的稻田里，金黄的稻穗低垂着头，如同铺了一地的金子。 【7题详解】 这是一个反问句，反问句的特点是答案就在句中，表达的是肯定的意思。 将反问句改为陈述句：去掉“难道……不……吗”，将否定改为肯定，即“这是伟大的奇观。” 反问加强语气，突出作者发自内心惊叹、喜爱眼前的山河美景。 【话题二：榜样引领话成长】 二、分享人物名片，感受榜样的力量，塑造优秀品行。 分享人物名片，感受榜样的力量，塑造优秀品行。 人物名片：根据分类整理的资料，走近英雄人物。 ①他，1931年生，四川省中江县人。1951年参军，1952年在抗美援朝上甘岭战役中，为了占领597．9高地而英勇牺牲，年仅21岁。 ②他肩上腿上负了伤，用尽全身的力气，更加顽强地向前爬…… ③啊！他突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ ④只见他又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 8. 链接你的积累，这里的“他”指的是_________，他被中国人民志愿军领导机关追授为“_________”的称号。 9. ②—④自然段，作者恰当地运用（ ）描写，通过“_________、_________、_________、猛扑、_________”等一系列动作，让我们深刻地体会到了他具有___________________________的精神品质。 10. 作为新时代的青少年，我们应有“天行健，_________”的自强精神，应有车胤“_________，博学多通”的勤勉品质，还要有小蜜蜂那“采得百花成蜜后，_________”的奉献精神。 11. 仿照第④句话，选择一种情况，写一组连续的动作。 A. 妈妈炒菜 B. 小明做手工 _________________________________________________________________ 【答案】8. ①. 黄继光 ②. 特级英雄 9. ①. 动作 ②. 爬 ③. 站 ④. 张开 ⑤. 堵住 ⑥. 英勇无畏、不怕牺牲 10. ①. 君子以自强不息 ②. 胤恭勤不倦 ③. 为谁辛苦为谁甜 11. A 只见妈妈熟练地拧开燃气灶，往锅里倒进金黄的油，待油微微冒烟，她快速将切好的菜倒入锅中，“刺啦”一声，她挥动锅铲不断翻炒，撒入盐和调料，最后颠了两下锅，将香喷喷的菜盛入盘中。 【解析】 【导语】这篇阅读选材选取抗美援朝英雄黄继光的事迹片段，聚焦英雄牺牲前的关键场景，文本细节饱满、情感铿锵有力。命题将语文基础考查、表达训练与榜样精神浸润相结合，兼顾语文学科训练价值与德育育人功能，文质兼美，贴合“以文育人”的教学目标。 【8题详解】 根据题干“抗美援朝上甘岭战役、用胸膛堵枪口”的关键信息，可判断出是黄继光，牺牲后被授予特级英雄。 【9题详解】 文段“爬、站起来、张开双臂、扑上去、堵住枪口” 都是连续动作，运用动作描写，刻画黄继光不怕牺牲、英勇无畏的英雄品质。 【10题详解】 书写时注意“胤”“勤”“辛”“恭”的正确写法。 【11题详解】 例句通过一连串连续动作动词：站、张开、扑、堵，按行动先后顺序，描写了黄继光舍身冲锋的全过程。仿写要求写出一组连续动作，只要符合所选场景，动作顺序合理、语句通顺即可。 示例： 只见小明拿起剪刀，沿着画好的线小心地剪下一只翅膀，接着在边缘涂上胶水，轻轻对折粘合，又用手指压了压，最后将做好的纸蝴蝶贴在卡纸上。 __________________________________________ 活动二：开卷有益·赋能成长 【话题三：书籍润泽话成长】 三、徜徉在百科全书里，分享未知领域的探索。 徜徉在百科全书里，分享未知领域的探索。 藏在古诗词里的科学 ①从科学的角度欣赏古诗词的跨学科学习，会让热爱科学和着迷诗词的你一举两得。 ②比如唐代诗人储光羲的《钓鱼湾》有两句诗：潭清疑水浅，荷动知鱼散。意思是俯看潭水，水清见底，感觉水变浅了似的。见到荷叶摇晃，才知道是水中的鱼，受惊四散而游了。___________________________？这是由于光的折射现象造成的。先从一种介质斜射到另一种介质时，传播方向发生改变，从而在不同介质的交界处发生偏折。光由空气进入水中时发生折射，我们就觉得潭水很浅。“荷动知鱼散”是力的现象，描述了力的作用。鱼对荷叶施加了力的作用，荷叶从静止变成了运动。 12. 学贵有疑。联系上下文，想想文中的横线上应提出怎样有价值的问题？请写在下面。 __________________________________________ 13. 要想解决这个疑问，可以查阅下面的（ ）书就可以了。 A. 《中华古诗词》 B. 《十万个为什么》 C. 《人类起源的演化过程》 14. 通过查阅资料分析，请你把“潭清疑水浅”形成的原因工整地抄写在“科普小便贴”上，注意字句距行距，字体的大小要基本一致。 _______________________________________ 【答案】12. 为什么“潭清”会让人感觉水很浅呢？ 13. B 14. 光由空气进入水中时发生折射，我们就觉得潭水很浅。 【解析】 【导语】这是一篇设计精巧的跨学科素养阅读文本，打破了文学与科学的壁垒，以经典古诗词名句“潭清疑水浅，荷动知鱼散”为切入点，将诗词赏析与物理知识讲解融合得自然不生硬，以设问引导读者主动思考，既唤起诗词阅读兴趣，又启蒙科学探究意识，适配中小学素养培育的需求。 【12题详解】 后文紧接着用 “光的折射” 解释水看起来变浅的原理，因此问题要围绕“潭清疑水浅”的成因提问，衔接下文科学解释。 示例：为什么清澈的潭水会让人觉得水变浅呢？ 【13题详解】 A．《中华古诗词》侧重诗词赏析，不含物理光学知识。 C．《人类起源的演化过程》介绍人类进化，和光的折射无关。 【14题详解】 由“光由空气进入水中时发生折射，我们就觉得潭水很浅”可知，“潭清疑水浅”的原因是光的折射。 【话题四：童年趣事话成长】 四、小故事，真生活，体会孩子的纯真与梦想。 小故事，真生活，体会孩子的纯真与梦想。 风筝 ①童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 ②在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 ③终于等到个晴日子、我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方。说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐高过了树梢了。 牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野拼命地奔跑。村里人看见了，说：“哈，放得这么高！叫什么名呀？” ④“‘幸福鸟’！” ⑤“幸福鸟？啊，多幸福的鸟！” ⑥“那是我们的呢！” ⑦我们大声地宣告，跑得更欢了，似乎是一群麝，为自己的香气而发狂了呢。 ⑧玩过了一个早晨，又玩过了一个中午，到下午，我们还是歇不下来，放着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，目标似乎就在那朵云彩上。忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。看那风筝，在空中抖动了一下，便更快地飞去了。我们大惊失色起来，千呼万唤地，但那风筝只是飞去，愈远愈高，愈高愈小，倏忽间，便没了踪影。 ⑨我们都哭起来了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们都垂头丧气地坐在田埂上。一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，房下的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水的白光。那是我们村的水磨坊。 ⑩“那里找过了吗？” ⑪“没去过的，说不定‘幸福鸟’落在那里呢。”大家说。 ⑫我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。 15. 短文中有许多描写神态、心情的词语，请整理摘抄在下面。（写出四个） _____________________________________ 16. 这篇课文比较长，作者围绕“风筝”，先写了我们一起（ ），再写了（ ），最后写（ ）的事，就把握了课文的主要内容了。 17. 短文中划线的句子，主要写的是___________________。 18. 请你仿照划线句子中冒号的用法，联系生活情境，写一段话。 ____________________：_______________________ 19. 朗读下面的一段话，注意加点的词，完成后面的问题。 做一个蝴蝶样儿的吧、做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 （1）如果去掉句子中加点的词，表达的效果有什么不同？ _________________________________________ （2）我们精心地做风筝，作者说“把春天的憧憬和希望，都做进去”，你是怎样理解这句话的？ ________________________________________ （3）如果朗读这段话，应该用（ ）的语气；如果朗读“找风筝”的情形时，应该用（ ）来读。 20. 短文结尾这样写我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。故事的结尾怎样了？请你发挥丰富的想象，给故事续写一个结果吧。 __________________________________________ 【答案】15. 快活、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气。 16. ①. 做风筝 ②. 放风筝 ③. 找风筝 17. 孩子们齐心协力放飞风筝，风筝高飞，大家十分快活 18. ①. 百米赛跑 ②. 大家身子前倾，紧盯终点，奋力向前冲刺。 19. ①. 原词体现孩子畅想风筝样式的期盼，删掉缺少期盼感。 ②. 孩子们把美好心愿、童年欢乐寄托在风筝里。 ③. 欢快憧憬 ④. 焦急低落 20. 我们跑到水磨旁，在屋檐下找到了风筝，大伙开心地抱着风筝回了村。 【解析】 【导语】文章以风筝为线索，串联做风筝、放风筝、寻风筝三件小事，满含童真童趣。语言质朴浅显，巧用细节刻画孩童的欢喜与失落，“幸福鸟”一语双关，既是风筝之名，也寄托童年的憧憬与美好。行文平淡温馨，借寻常乡间小事，留住纯粹的童年快乐。 【15题详解】 先通读全文，筛选文中体现人物神情、内心情绪的词语，从放风筝开心、风筝断线慌乱、四处找寻失落的相关语句里挑选四个符合要求的词语。 故答案可写：快活、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气。 【16题详解】 从第②自然段“在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起风筝来”可知对应第一件事做风筝。 第③～⑦自然段写天晴后孩子们在野外放飞风筝、尽情奔跑欢笑可知对应第二件放风筝。 第⑧～⑪自然段风筝线断飞走，孩子们伤心，动身前往水磨房寻找风筝，对应第三件找风筝。 所以全文按做风筝—放风筝—找风筝的顺序行文。 【17题详解】 划线句出自短文第③自然段，句子细致描写孩子们分工配合、牵引丝线放飞风筝，风筝慢慢升空，孩子们欢快奔跑的画面，围绕放风筝的动作与场面展开概括。 示例：孩子们分工合作放风筝，风筝凌空高飞，孩子们满心欢喜。 【18题详解】 先明确原文冒号作用是前文总起、后文具体描写动作场景，先提炼一句话总起场景，再用冒号引出细节动作描写，结合日常校园、玩耍等生活场景造句。 示例：操场上跳绳：同学们握紧绳柄，双脚轻快起落，彩绳在脚下不停翻飞，个个玩得满头大汗。 【19题详解】 （1）先明确“吧”带有商量、期盼的语气，结合孩童畅想风筝模样的语境，对比删去词语前后的语气差别，从情感表达角度分析变化。 示例：删掉“吧”，缺少孩子们憧憬幻想的期盼语气，语句变得平淡。 （2）紧扣孩子做风筝时满心欢喜的心情，结合童年特点，理解风筝寄托孩子的快乐、向往与美好心愿。 示例：孩子们将快乐、美好心愿寄托在风筝里，满载童年的向往。 （3）语段描写孩子们满心畅想、精心制作风筝，内心满怀期待与欢喜，朗读需要贴合孩子开心期盼的心境。故第三空可填：欣喜向往。 找风筝段落里风筝断线飞走，孩子伤心失落、四处寻找，内心焦急难过，朗读语气要低沉急切。故第四空可填：忧伤急切。 【20题详解】 立足原文孩子天真烂漫的性格，顺着前往水磨坊找寻风筝的情节，围绕圆满找到风筝的方向续写，加入环境、动作、心情细节，贴合短文温馨童真的写作风格。 示例：跑到水磨房前，我们惊喜看见“幸福鸟”挂在屋檐枯草上，大家小心翼翼取下风筝，个个欢呼雀跃。第二天春风和煦，我们又来到田野，伴着暖风再次把风筝放上高高的蓝天。 活动三：真情表达·见证成长（30分） 【话题五，拥抱生活话成长】 五、写写身边影响你的人和事。 21. 同学们、我们的成长离不开形形色色的人，如家人、老师、同学、亲戚、朋友……请你选择一个人来介绍。 习作标准是：1．自己拟定个恰当的题目；2．可以写这个人物的外貌特点、性格特点、爱好特长等等；3．也可以用一两个事例来说明他（她）的特点或特长；4．字迹要工整，语句要通顺，用词准确，标点使用要恰当；5．文中不能出现真实的姓名和单位。 【答案】例文： 我的“小书虫”朋友 在我们班里，有一个特别爱看书的同学，大家都叫他“小书虫”。他个子不高，瘦瘦的，戴着一副蓝框眼镜，镜片后面的眼睛总是亮亮的，好像随时都能从书本里发现新秘密。 他的性格有点安静，不太爱打打闹闹，但只要聊起书里的故事，他就会变得特别健谈。他的爱好很突出——就是读书。不管是童话、科普还是历史故事，他都读得津津有味。 有一次体育课自由活动，大家都跑到操场上踢球、跳绳，只有他一个人坐在大樟树下，捧着一本《昆虫记》看得入迷。我悄悄走过去喊了他两声，他都没听见。直到我轻轻拍了拍他的肩膀，他才猛地抬起头，一脸茫然地问：“啊？下课了吗？”我忍不住笑了，真是钻进书里出不来了！ 还有一次，班里举行“故事大王”比赛，他讲的是《三国演义》里“草船借箭”的故事。他模仿诸葛亮的语气，摇头晃脑地说：“三天之内，必得十万支箭！”那样子生动极了，全班同学都听得入了神，最后他得了第一名。 这就是我的“小书虫”朋友，他用书本打开了神奇的世界，也让我明白了：热爱一件事，就能把它做到最好。 【解析】 【详解】审题： 本题为写人记叙文，要求从身边熟悉的人中选择一位进行介绍。题目自拟，可以写家人、老师、同学、亲戚或朋友。重点是通过外貌、性格、爱好特长等方面的描写，结合一两个具体事例，生动地展现这个人物的特点。 立意： 写作对象可以是父母、老师、同桌或好朋友。从三个层面展开描写：一是外貌特点，抓住人物最突出的外形特征（如发型、眼睛、笑容等）；二是性格或爱好，通过日常言行展现人物性格（如细心、幽默、爱读书等）；三是典型事例，选取一两件真实、有趣的小事，让人物的形象鲜活起来，体现出这个人对自己成长的影响或带来的温暖。 思路： 开头： 直接点出要介绍的人是谁，以及他/她在你心中的特殊地位。可以用一句概括性的话引出人物，比如“在我的成长路上，有一个人总是默默地帮助我，她就是我的妈妈。” 中间： 首先进行外貌刻画，抓住一两个有特点的细节，按照从整体到局部的顺序描写，适度使用比喻等修辞手法（如“她笑起来眼睛像弯弯的月牙”）。 然后，结合一两个简单事例展示人物的性格或爱好（如“他每天坚持晨跑，风雨无阻”）。 接着，详写一件具体的事，通过对话、动作、心理等描写，体现这个人物的可贵品质或你们之间的深厚感情（如“那次我生病时，他冒雨给我送作业本”）。 结尾： 再次抒发对这个人物的情感，总结他/她对自己成长的意义，做到首尾呼应。 给自己今天的交流，做个评价吧。 评价内容 我得几颗星（涂一涂） 积累与运用 ☆☆☆ 阅读与鉴赏 ☆☆☆ 表达与交流 ☆☆☆ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期期末教学质量监测 四年级语文试题 时间：90分钟 成长，离不开自然的哺育：成长，离不开书籍的润泽！成长，离不开榜样的引领：成长、离不开想象的翅膀。同学们，让我们共同开启“童心童趣·共话成长”主题交流活动。用我们丰富的积淀，开阔的视野，个性化的表达，来诠释新时代少年的理想、本领与担当。快快行动起来吧！ 活动一：丰实积累·助力成长 【话题一：沐浴自然话成长】 一、跟着课文去旅行，感受自然的沐浴，体会朴实的情感。 跟着课文去旅行，感受自然的沐浴，体会朴实的情感。 纯朴的田园乡村，是丝瓜téng ① 攀上棚架，爬满了屋yán ② ；是尽职的猫儿屏[píng bǐng]息凝视地趴在老鼠的洞口；是méng lóng ③ 的寂静中玉立着的白桦；是“儿童急走____▲___，飞入菜花___▲_____”的和谐画卷。 壮丽的祖国山河，是负着重荷[hé hè]的日出冲破了云霞；是双龙洞里石钟乳和石sǔn ④ 的变化多端；是七月天山融化的雪水，从峭壁断扉上飞泻而下，如同千百条闪耀的银链。眼前的这番情境，（ ）不比作什么，（ ）很值得观赏。这难道不是伟大的奇观吗？ 1. 文中[ ]里带点字的正确读音依次是：_________、_________。 2. 文中“______”上给拼音写出相应的字词，依次是：①_________；②_________；③_________；④_________。 3. 文中“▲”上应补充填写的诗句是：________，________。 4. 文中划线的句子，括号里应选择的恰当关联词语是（ ） A. 因为……所以…… B. 如果……就…… C. 即使……也…… 5. 根据语境，给带点的字选择恰当的解释，将序号填在括号里。 A．看 B．看到的景象 C．对事物的认识 （1）奇观（ ） （2）观赏（ ） 6. 读句子，注意带点的部分，先体会表达，再联系生活与积累仿写句子。 融化的雪水从峭壁断崖上飞泻而下，如同千百条闪耀的银链。 （1）这是一个（ ）句，把_________比作了__________________ （2）仿写：_________________________________ 7. “这难道不是伟大的奇观吗？”这句话的意思是______________________。从中我体会到作者___________________的思想感情。 【话题二：榜样引领话成长】 二、分享人物名片，感受榜样的力量，塑造优秀品行。 分享人物名片，感受榜样的力量，塑造优秀品行。 人物名片：根据分类整理的资料，走近英雄人物。 ①他，1931年生，四川省中江县人。1951年参军，1952年在抗美援朝上甘岭战役中，为了占领597．9高地而英勇牺牲，年仅21岁。 ②他肩上腿上负了伤，用尽全身的力气，更加顽强地向前爬…… ③啊！他突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ ④只见他又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 8. 链接你的积累，这里的“他”指的是_________，他被中国人民志愿军领导机关追授为“_________”的称号。 9. ②—④自然段，作者恰当地运用（ ）描写，通过“_________、_________、_________、猛扑、_________”等一系列动作，让我们深刻地体会到了他具有___________________________的精神品质。 10. 作为新时代的青少年，我们应有“天行健，_________”的自强精神，应有车胤“_________，博学多通”的勤勉品质，还要有小蜜蜂那“采得百花成蜜后，_________”的奉献精神。 11. 仿照第④句话，选择一种情况，写一组连续的动作。 A. 妈妈炒菜 B. 小明做手工 _________________________________________________________________ __________________________________________ 活动二：开卷有益·赋能成长 【话题三：书籍润泽话成长】 三、徜徉在百科全书里，分享未知领域的探索。 徜徉在百科全书里，分享未知领域的探索。 藏在古诗词里的科学 ①从科学的角度欣赏古诗词的跨学科学习，会让热爱科学和着迷诗词的你一举两得。 ②比如唐代诗人储光羲的《钓鱼湾》有两句诗：潭清疑水浅，荷动知鱼散。意思是俯看潭水，水清见底，感觉水变浅了似的。见到荷叶摇晃，才知道是水中的鱼，受惊四散而游了。___________________________？这是由于光的折射现象造成的。先从一种介质斜射到另一种介质时，传播方向发生改变，从而在不同介质的交界处发生偏折。光由空气进入水中时发生折射，我们就觉得潭水很浅。“荷动知鱼散”是力的现象，描述了力的作用。鱼对荷叶施加了力的作用，荷叶从静止变成了运动。 12. 学贵有疑。联系上下文，想想文中的横线上应提出怎样有价值的问题？请写在下面。 __________________________________________ 13. 要想解决这个疑问，可以查阅下面的（ ）书就可以了。 A. 《中华古诗词》 B. 《十万个为什么》 C. 《人类起源的演化过程》 14. 通过查阅资料分析，请你把“潭清疑水浅”形成的原因工整地抄写在“科普小便贴”上，注意字句距行距，字体的大小要基本一致。 _______________________________________ 【话题四：童年趣事话成长】 四、小故事，真生活，体会孩子的纯真与梦想。 小故事，真生活，体会孩子的纯真与梦想。 风筝 ①童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 ②在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 ③终于等到个晴日子、我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方。说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐高过了树梢了。 牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野拼命地奔跑。村里人看见了，说：“哈，放得这么高！叫什么名呀？” ④“‘幸福鸟’！” ⑤“幸福鸟？啊，多幸福的鸟！” ⑥“那是我们的呢！” ⑦我们大声地宣告，跑得更欢了，似乎是一群麝，为自己的香气而发狂了呢。 ⑧玩过了一个早晨，又玩过了一个中午，到下午，我们还是歇不下来，放着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，目标似乎就在那朵云彩上。忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。看那风筝，在空中抖动了一下，便更快地飞去了。我们大惊失色起来，千呼万唤地，但那风筝只是飞去，愈远愈高，愈高愈小，倏忽间，便没了踪影。 ⑨我们都哭起来了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们都垂头丧气地坐在田埂上。一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，房下的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水的白光。那是我们村的水磨坊。 ⑩“那里找过了吗？” ⑪“没去过的，说不定‘幸福鸟’落在那里呢。”大家说。 ⑫我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。 15. 短文中有许多描写神态、心情的词语，请整理摘抄在下面。（写出四个） _____________________________________ 16. 这篇课文比较长，作者围绕“风筝”，先写了我们一起（ ），再写了（ ），最后写（ ）的事，就把握了课文的主要内容了。 17. 短文中划线的句子，主要写的是___________________。 18. 请你仿照划线句子中冒号的用法，联系生活情境，写一段话。 ____________________：_______________________ 19. 朗读下面的一段话，注意加点的词，完成后面的问题。 做一个蝴蝶样儿的吧、做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。 （1）如果去掉句子中加点的词，表达的效果有什么不同？ _________________________________________ （2）我们精心地做风筝，作者说“把春天的憧憬和希望，都做进去”，你是怎样理解这句话的？ ________________________________________ （3）如果朗读这段话，应该用（ ）的语气；如果朗读“找风筝”的情形时，应该用（ ）来读。 20. 短文结尾这样写我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。故事的结尾怎样了？请你发挥丰富的想象，给故事续写一个结果吧。 __________________________________________ 活动三：真情表达·见证成长（30分） 【话题五，拥抱生活话成长】 五、写写身边影响你的人和事。 21. 同学们、我们的成长离不开形形色色的人，如家人、老师、同学、亲戚、朋友……请你选择一个人来介绍。 习作标准是：1．自己拟定个恰当的题目；2．可以写这个人物的外貌特点、性格特点、爱好特长等等；3．也可以用一两个事例来说明他（她）的特点或特长；4．字迹要工整，语句要通顺，用词准确，标点使用要恰当；5．文中不能出现真实的姓名和单位。 给自己今天的交流，做个评价吧。 评价内容 我得几颗星（涂一涂） 积累与运用 ☆☆☆ 阅读与鉴赏 ☆☆☆ 表达与交流 ☆☆☆ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $