第7课《散文诗二首——金色花》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕泰戈尔《金色花》，涵盖文学常识、母子亲情及写作手法。从候课准备入手，通过金色花文化阐释、作者简介铺垫，结合朗读要求与问题链，搭建从感知到赏析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过生字注音、朗读指导夯实语言基础，以“三次嬉戏”梳理情节、“借物抒情”赏析手法深化思维。设计“我想变成……”仿写练习，提升审美创造，助力学生感受亲情美，也为教师提供清晰教学路径与互动素材。

01 02 03 端正坐姿 导纲、三色笔 准备好课本、 保持安静 候课要求 1 金色花 又译作“瞻波伽”或“占波”， 印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花，神圣而又美丽。 Z x xk 泰戈尔 金 色 花 3 2 整体感知课文内容，理清文章思路，感受母子亲情。 1 了解本文的文学常识，积累文中的生字词，能准确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 （重点） （重、难点） 4 作者简介 泰戈尔，印度作家诗人。主要作品诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。1913年获诺贝尔文学奖。 5 为下列加红字注音 yù nì 匿 笑（ ） 嗅（ ） 罗摩衍那（ ） 膝盖（ ） 花瓣（ ） 林荫（ ） 祷告（ ） 沐浴（ ） xiù yăn xī bàn yīn dăo 6 PART 01 朗 读 课 文 1、声音洪亮，身姿端正，仪态大方 ； 2 、发音准确，吐字清晰，把握好重音、语气、节奏，力求顺畅流利 ； 3、全身心地投入，要有充沛的感情，把自己融入课内，读出文章的情感。 7 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花， 最美丽的圣树上的花，赞美孩子 可爱。那金黄的色彩，正反映着 母爱的光辉。 作者为什么用“金色花”来比喻孩子？ 第一次 第二次 第三次 2.我与妈妈进行了哪几次嬉戏？ 当妈妈做祷告时，“我”散发香气 当妈妈读书时，“我”将影子投到书页上 当妈妈拿灯去牛棚， “我”变回孩子还求妈妈讲故事 9 3.《金色花》中孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 金色花是圣树上所开的一种花，在印度非常受尊敬。“我”在这里变成一朵金色花，是希望为妈妈做点什么事情。如让妈妈在祷告时嗅到花香，在看书时不伤眼睛。他懂得母爱是无私的，所以他也不求回报，不图妈妈夸奖。不让妈妈知道也含蓄的表达了孩子对母亲深厚的情感。 10 我 可爱、调皮、活泼 母子之间感情非常深厚 慈爱善良、疼爱孩子 从诗中你可以感受出我和妈妈是什么样的人？母子的感情如何？ 母亲 11 1. 奇妙想象：孩子化身金色花，突破现实局限，构思新颖 独特，充满童真童趣，让平凡的亲情变得浪漫诗意。 2. 拟人手法：将孩子化作会嬉戏、会陪伴、会撒娇的金色花， 赋予花草人的动作与情感，生动鲜活，贴合孩童心性。 3. 借物抒情：借金色花温柔、美好、温暖的特质，寄托孩子 对母亲纯粹、真挚的爱恋。 5、本文运用了哪些手法？ 表层含义：诗歌中孩子化身的金黄色花朵，美丽、温暖、明媚。 这首散文诗以孩童的奇妙想象，描绘了孩子化身金色花、悄悄陪伴守护母亲的温馨画面，刻画了天真烂漫的孩童形象与温柔慈爱的母亲形象。诗歌赞美了纯真无私的童心之爱，歌颂了温暖深沉的母子亲情，启示我们要珍惜亲情、感恩母爱，用细微的陪伴回报父母的爱意。 本节课我们通过反复朗读，梳理了诗歌的唯美画面，赏析了精妙的写作手法，读懂了藏在金色花里最纯粹、最温柔的母子深情，感受了童真与亲情的美好。 2. 仿写练习：仿照诗歌想象手法，以“我想变成……”为题，写一小段抒情文字，感恩母亲； 金色花 三次陪伴：清晨送香 → 午后投影 → 黄昏归来 主旨：童真烂漫，默默爱母，感恩亲情 假如你发现自己忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达对父母满怀的爱意？请用“假如我变成了……，我要……”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。 迁移运用 假如我变成一朵云，我要为妈妈遮挡强烈的阳光。假如我变成一汪清泉，我要用清凉的泉水为妈妈洗去一身的灰尘。 示例： 13 课堂小结 作者 泰戈尔 三部分 捉迷藏 三次嬉戏 母子对话 中心思想 母子深情 人性的美好 14 评价最佳激情小组 15 感谢聆听 16 $