第五单元 第3课可持续公共空间 教学设计 2025-2026学年湘美版初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦可持续公共空间的核心特征、设计原则与规划方法，通过展示反差鲜明的公共空间实景图片与短视频导入，承接公共空间人文设计基础，引导学生对比感知空间差异，搭建从生活观察到系统设计思维的学习支架。 其特色在于以生活化情境激发审美感知，通过新加坡生态社区、全龄友好校园等案例拆解生态、人文、经济维度，结合小组合作设计校园闲置角落等实践任务培养创意实践能力，多元评价与德育融合深化文化理解，助力教师落实核心素养，提升学生用设计改善生活的能力。

《第3课 可持续公共空间》教学设计 教材分析 本课是湘美版八年级下册第五单元的核心课程，承接公共空间人文设计基础，聚焦可持续空间设计核心内涵。教材融合生态、人文、功能、经济四大设计维度，以经典社区、城市公共空间案例为载体，衔接环境艺术设计知识，打破纯绘画教学局限，引导学生立足生活场景，树立绿色设计理念，掌握基础公共空间规划方法，提升美术实用设计素养。 学情分析 八年级学生具备基础美术造型、构图能力，熟悉校园、社区等日常公共空间，拥有一定生活观察经验和小组合作能力。学生对环保、绿色空间话题兴趣浓厚，但对“可持续”的多元内涵认知片面，多局限于植树绿化，缺乏系统设计思维，难以兼顾生态、包容、实用等多重需求，空间规划与创意落地能力较弱。 核心素养目标 认知可持续公共空间的核心特征与设计原则，赏析优秀设计案例，掌握基础规划方法； 通过探究、实践完成简易空间设计；树立绿色、人文、低碳的设计理念与社会责任意识。 教学重点、难点 重点：理解可持续公共空间的设计原则，提炼优秀案例设计亮点，掌握基础空间规划方法。 难点：将生态、人文、经济可持续理念融合，设计出兼具创意、实用与包容性的公共空间方案。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，对比感知，激发探究兴趣 展示两组反差鲜明的公共空间实景图片与短视频素材，第一组为环境杂乱、绿植稀少、设施老旧、通行不便的老旧社区公共空地、传统街道；第二组为布局合理、绿植丰富、设施齐全、适配全人群的现代化可持续社区、生态公园、低碳街区。展示完毕后，引导学生自由观察、对比两组空间的差异，从环境氛围、设施功能、适配人群、生态效果四个维度分享直观感受。 随后结合学生的发言进行梳理总结，顺势提出核心问题：同样是城市公共空间，为什么有的空间利用率低、环境问题突出，难以长期使用，有的空间却能兼顾美观、实用与环保，适配不同人群需求，实现长效使用？什么样的公共空间才是符合时代需求的可持续空间？以此引发学生深度思考，自然引出本节课核心课题——《可持续公共空间》。 同时结合生活场景延伸提问，引导学生关联自身生活体验，回想自己的校园、小区周边的公共空间，说说其中存在的问题，比如地面硬化过多、缺少休憩设施、无障碍设施缺失、绿植单一、垃圾堆积、资源浪费等，让学生意识到公共空间设计与日常生活息息相关，打破学生“空间设计离自己很遥远”的认知，充分调动学生的课堂参与积极性，为后续知识探究奠定生活化基础。 （二）新知探究，拆解核心，建构知识体系 本环节聚焦本课核心知识点，循序渐进拆解可持续公共空间的概念、核心维度与设计原则，帮助学生搭建系统的知识框架，纠正学生对“可持续”的片面认知。首先明确核心概念：可持续公共空间是立足长远发展，兼顾生态保护、人文需求、实用功能与经济节约，能够长期服务大众、适配城市发展的开放性公共活动空间，并非单一的绿化空间。 结合教材经典案例，分层解读可持续公共空间的三大核心支柱，这也是空间设计的核心依据。第一，生态友好维度。以新加坡生态社区、城市雨水花园、低碳公园为例，讲解生态设计的具体体现，包括保留原生地形植被、选用环保低碳建材、利用太阳能、风能等清洁能源，通过渗透铺装、雨水回收系统实现水资源循环，减少硬质地面铺设，增加立体绿植，改善微气候，降低空间能耗与污染，实现人与自然的和谐共生。同时对比传统过度硬化、绿植单一、资源浪费的空间，让学生直观理解生态设计的价值。 第二，社会包容维度。重点讲解公共空间的人文属性，可持续空间需适配全人群需求，兼顾老人、儿童、残障人士、青少年等不同群体的使用场景。结合无障碍通道、防滑地面、儿童游乐区、老年休憩区、便民座椅、遮阳设施、夜间照明设施等设计案例，说明优秀的公共空间设计拒绝单一化、同质化，能够兼顾不同年龄、不同身体条件人群的使用需求，体现人文关怀，让公共空间真正服务于每一个人。同时引导学生反思身边公共空间的人文短板，比如很多小区缺少儿童游乐设施、无障碍通道被占用等问题。 第三，经济可行维度。向学生普及，可持续设计并非盲目高端化、复杂化，而是坚持因地制宜、节约高效的原则。设计过程中充分利用原有场地资源，避免大规模拆改，选用性价比高、耐用易维护的设施与材料，兼顾短期建设成本与长期维护成本，实现空间长效利用，避免资源浪费，符合城市可持续发展的经济需求。 在解读完三大核心维度后，梳理总结可持续公共空间四大设计原则：尊重自然、功能多元、人文包容、长效节约。结合教材图文素材，逐一解读原则内涵，让学生明确所有空间设计都需围绕四大原则展开，为后续创作实践提供清晰的设计依据。随后设置小组讨论环节，让学生结合所学知识，再次分析课前观察的身边公共空间，剖析其不符合可持续理念的问题，尝试提出初步优化思路，实现知识的即时消化。 （三）案例精析，提炼方法，积累创作素材 为帮助学生掌握落地性的设计方法，本环节选取教材内外三个典型、贴近学生认知的优质可持续公共空间案例，从设计亮点、设计思路、可借鉴元素三个维度深度赏析，拆解设计逻辑，破除学生创作无从下手的难题。 第一个案例：社区雨水花园空间。重点赏析其生态设计亮点，场地保留原有低洼地形，搭配本土绿植，替代传统水泥空地，既能收集雨水、涵养水土，又能打造绿化景观，同时设置休闲步道与休憩座椅，兼顾生态价值与休闲功能，实现一地多用、低碳长效。提炼可借鉴元素：因地制宜利用场地优势，融合生态景观与实用功能。 第二个案例：全龄友好校园公共空间。该空间摒弃单一的操场设计，划分运动区、阅读休憩区、绿植观赏区，铺设防滑环保地面，设置无障碍通行通道，搭配可移动便民设施，适配学生运动、阅读、交流等多元需求，同时绿植分层搭配，四季有景，维护成本低。提炼可借鉴元素：功能分区清晰，兼顾多元需求与人文适配，兼顾美观与实用。 第三个案例：低碳街区公共空间。街区采用透水铺装，设置太阳能路灯、分类智能垃圾桶、立体绿化墙，利用闲置角落打造微型休闲空间，不占用土地资源，改造投入低、实用性强，有效改善街区环境，服务周边居民。提炼可借鉴元素：低成本改造、资源再利用、细节化可持续设计。 案例赏析结束后，师生共同总结可持续公共空间的通用设计步骤：首先观察场地现状，梳理场地优势与现存问题；其次明确服务人群与核心使用需求；随后结合三大可持续维度、四大设计原则规划功能分区；最后搭配生态景观、便民设施、低碳细节，完善整体设计。通过系统化的方法梳理，让学生清晰掌握创作流程，为自主设计筑牢基础。 （四）课堂实践，小组创作，落实核心素养 本环节为课堂核心实践环节，以小组合作形式开展创作，每组4-5人，分工完成调研构思、草图绘制、细节设计、文案说明等任务。结合学生生活实际，设定贴合日常的创作主题：改造校园闲置角落、优化小区公共空地、设计社区微型休闲空间，学生可任选其一完成可持续公共空间设计方案。 明确创作核心要求，严格贴合本节课所学知识，确保作品体现可持续理念。其一，设计需兼顾生态性，融入绿植搭配、低碳材料、水资源利用、节能设施等生态元素；其二，凸显人文包容性，兼顾不同人群的使用需求，设置多元功能区域；其三，坚持经济实用性，因地制宜、简约高效，避免冗余设计；其四，构图完整、布局合理，功能分区清晰，搭配简洁的文字设计说明，标注设计亮点与可持续设计思路。 创作形式不限，学生可采用平面手绘效果图、平面规划草图、简易立体模型等多种形式呈现作品，充分尊重学生的创意与美术特长。创作过程中，教师全程巡视指导，针对性解决学生遇到的问题。对于思路模糊的小组，引导其梳理场地问题、明确设计核心；对于设计单一的小组，启发其补充生态、人文、功能细节；对于细节不完善的作品，指导学生优化布局、完善设计说明，引导学生将理论知识真正转化为美术设计实践能力。同时鼓励小组内部积极交流、分工协作，相互补充创意，培养团队合作能力与创新思维。 （五）作品展示，多元评价，深化认知理解 作品创作完成后，开展多元化课堂展示与评价活动，构建学生自评、小组互评、教师点评的三维评价体系，聚焦可持续设计核心，落实以评促学、以评促改。首先进行学生自评，各小组依次展示作品，讲解设计主题、场地改造思路、功能分区布局，重点阐述作品中体现生态友好、人文包容、经济可行的设计细节，分享创作过程中的思考与创意亮点，锻炼学生的表达能力与设计总结能力。 随后开展小组互评，制定清晰的互评标准，围绕可持续理念落地、功能实用性、构图美观性、创意创新性、细节完整性五个维度展开评价，各组相互指出作品的优势与可优化之处，提出合理的改进建议。互评过程中，引导学生尊重他人创意、辩证看待设计差异，学会借鉴他人优秀设计思路，拓宽自身设计视野。 最后由教师进行集中点评总结，肯定全体学生的创作积极性与课堂参与度，重点表扬设计思路清晰、可持续理念突出、兼顾多元需求的优秀作品。同时针对学生作品中的共性问题进行统一指导，比如部分作品生态元素单一、功能分区混乱、忽略特殊人群需求、设计脱离实际等问题，逐一给出优化方案。教师点评不局限于画面美观，更聚焦设计思维与理念落地，强化学生对可持续设计核心内涵的理解，纠正片面化、形式化的设计误区。 （六）课堂总结，拓展延伸，升华育人价值 课堂尾声，师生共同梳理本节课核心知识，回顾可持续公共空间的三大核心维度、四大设计原则与基本设计方法，总结优秀公共空间设计的核心要义：不止于视觉美观，更在于长效、实用、包容、绿色。让学生明确美术设计并非单纯的艺术创作，更是服务生活、改善环境、践行社会责任的重要载体。 随后进行课堂拓展延伸，引导学生将课堂所学延伸到课外生活，鼓励学生课后主动观察城市各类公共空间，发现身边的设计亮点与不足，尝试用本节课所学的设计思维，对家庭周边的公共空间进行二次优化构思。同时布置课后拓展任务，完善课堂设计作品，补充更多可持续细节，撰写完整的设计说明。 最后升华课堂主题，可持续公共空间的建设是城市发展的重要内容，绿色设计、人文设计、长效设计是新时代环境设计的核心趋势。引导学生树立绿色环保理念与人文关怀意识，学会用美术视角观察生活、用设计思维改善生活，主动关注城市生态与人居环境，培养热爱生活、守护自然、服务社会的美好品质，实现美育、德育、社会责任教育的有机融合。 本课以“生活感知—案例探究—知识建构—实践创作—评价升华”为核心主线，立足学生生活实际，以身边公共空间为切入点，打破理论说教模式。结合初中生认知特点，简化专业设计知识，聚焦生态友好、社会包容、经济可行三大核心维度，通过实景对比、案例赏析、问题探究层层递进搭建知识体系。以小组合作形式开展实操设计，落实美术核心素养，同时融合德育理念，引导学生关注城市、社区环境，培养绿色设计思维与人文关怀，实现美育与生活、社会责任的深度融合。 1 学科网（北京）股份有限公司 $