《第二单元 第3课 京韵悠悠-迎来春色换人间（现代京剧《智取威虎山》选段） 》 教学设计-2025-2026学年沪教版初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦现代京剧《迎来春色换人间》赏析，围绕西皮唱腔、紧打慢唱板式等核心知识点，通过传统与现代京剧混剪视频导入，引导学生直观对比旋律、节奏差异，结合创作背景铺垫情感，构建从感知到探究的学习支架。 此设计以情境体验与分层实践为特色，通过混剪视频、分段聆听培养审美感知，分层模唱、创意演绎提升艺术表现，小组对比探究传统与现代京剧深化文化理解。例如学生合作分析伴奏乐器、题材等差异，既落实戏曲知识，又增强文化自信，助力教师高效突破重难点，激发学生学习兴趣。

《第3课 京韵悠悠-迎来春色换人间（现代京剧《智取威虎山》选段）》教学设计 教材分析 本课选自沪教版七年级下册第3课《京韵悠悠》，是现代京剧《智取威虎山》经典选段，属于国粹京剧赏析核心内容。作品打破传统京剧范式，融合现代作曲技法与西乐配器，唱腔高亢激昂、节奏铿锵有力。教材以此曲为载体，串联现代京剧艺术特点、唱腔板式、情感内涵等知识点，旨在引导学生区分传统与现代京剧，感受京腔京韵魅力，传承传统戏曲文化。 学情分析 七年级学生具备基础音乐感知与乐理知识，节奏感、审美感知力逐步提升，乐于参与课堂互动与实践活动。但学生日常接触流行音乐较多，对京剧尤其是现代京剧认知浅薄，对西皮唱腔、板式变化、戏曲咬字归韵等专业知识陌生。同时学生戏曲审美兴趣薄弱，难以深度体会作品的革命情怀与艺术特色，戏曲实践表现力有待提升。 核心素养目标 掌握现代京剧特点，辨识西皮唱腔、紧打慢唱板式。 通过聆听、模唱、演绎，提升戏曲赏析与表现能力。 感悟革命精神，热爱京剧国粹文化。 教学重点、难点 重点：感受作品高亢豪迈的唱腔风格，掌握现代京剧艺术特征。 难点：理解紧打慢唱板式特点，精准模唱戏曲咬字、润腔，体会作品情感内核。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师摒弃传统直白授课模式，采用情境沉浸式导入方式。首先播放一段经典传统京剧片段与现代京剧《智取威虎山》经典片段混剪视频，视频中融合传统京剧的古朴服饰、程式化动作与现代京剧的舞台布景、配乐风格，搭配鲜明的唱腔对比，让学生直观感受两种京剧形式的差异。视频播放结束后，教师引导学生自由发言，分享观看后的直观感受，说一说两段京剧在旋律、节奏、氛围上有哪些不同。 学生发言交流后，教师进行总结梳理：传统京剧旋律婉转古朴、节奏舒缓规整，服饰道具古典雅致，内容多取材于历史典故、神话传说；而刚刚视频中后半段的曲目，旋律高亢激昂、节奏铿锵明快，配乐更加丰富宏大，舞台风格更具现代感，这就是我们本节课要学习的现代京剧选段《迎来春色换人间》。 随后，教师简要介绍作品出处与创作背景，为后续赏析铺垫情感基础。该曲目是现代京剧《智取威虎山》的经典唱段，剧目改编自革命历史故事，讲述了解放军战士杨子荣深入林海雪原、卧底剿匪、英勇无畏的革命事迹。《迎来春色换人间》是杨子荣进山卧底前的核心唱段，寄托了英雄对革命胜利的憧憬与舍生取义的家国情怀。通过情境对比与背景铺垫，快速激发学生学习兴趣，引出本节课主题，初步建立对现代京剧的认知。 （二）初听感知，整体把握作品风貌 在学生初步了解作品背景后，教师播放完整《迎来春色换人间》原版演唱音频，要求学生带着问题沉浸式聆听，整体感知作品的音乐情绪、整体风格与演唱形式。同时布置聆听任务：第一，感受整首曲目传递的情绪是低沉悲壮、温婉柔和还是高亢豪迈、激昂奋进；第二，辨别作品的演唱音色特点，对比流行歌曲演唱，说一说戏曲演唱的独特之处；第三，初步感知曲目节奏变化，感受旋律的起伏特点。 音频聆听结束后，组织学生开展小组讨论，围绕聆听任务交流各自的感受与发现。各小组依次发言分享成果，教师针对学生的发言进行点评、补充与总结。学生普遍能够感知到作品整体情绪激昂热烈、气势磅礴，充满积极向上的力量；演唱音色明亮通透、铿锵有力，区别于流行音乐的柔和演唱方式，更具穿透力与张力；旋律起伏跌宕、舒展大气，节奏松紧结合，富有动感。 教师在此基础上进行系统梳理，明确作品整体艺术风貌：本唱段整体风格豪迈壮阔、大气磅礴，兼具戏曲的韵味与现代音乐的感染力，旋律高亢舒展，节奏灵活多变，通过独特的戏曲唱腔与配器编排，塑造出杨子荣英勇果敢、胸怀家国、志存高远的英雄形象。同时引导学生区分现代京剧与传统京剧的整体差异，让学生初步建立现代京剧的审美认知，为后续深度探究奠定基础。 （三）细听探究，拆解核心音乐要素 整体感知作品后，进入深度探究环节，聚焦本节课核心知识点，分层拆解作品的唱腔、板式、配器、旋律四大核心音乐要素，逐一突破教学重难点，让学生精准掌握作品的艺术技法特点。 首先，探究唱腔特点。教师讲解京剧核心唱腔分为西皮、二黄两大类，简单区分两种唱腔的风格差异：二黄唱腔旋律低沉舒缓、节奏平稳，多用于抒发深沉、忧伤、肃穆的情绪；西皮唱腔旋律高亢明亮、流畅舒展、节奏活泼明快，擅长表现激昂、豪迈、奋进的情感。随后播放曲目核心唱段，引导学生反复聆听辨析，让学生自主判断本作品采用的唱腔类型。学生辨析后明确，《迎来春色换人间》采用西皮唱腔，完美契合杨子荣豪情万丈、憧憬胜利的人物心境，高亢的唱腔音色凸显出英雄的果敢与气魄。教师进一步示范西皮唱腔的演唱特点，对比普通歌唱方式，让学生直观感受戏曲唱腔的润腔、拖腔特色。 其次，突破难点板式知识——紧打慢唱。这是本节课的核心难点，教师采用通俗讲解+分段聆听+对比辨析的方式开展教学。首先通俗解释板式概念，板式就是京剧的节奏节拍形式，而紧打慢唱是现代京剧极具特色的板式，具体表现为伴奏节奏紧凑急促、旋律规整快速，人声唱腔舒缓悠长、自由舒展，形成松紧对比、动静结合的听觉效果。为让学生精准理解，教师将曲目分段播放，选取紧打慢唱最鲜明的段落，让学生分别聆听伴奏声部与人声声部。 聆听过程中，引导学生拍手打节拍感受伴奏的紧凑节奏，同时跟随唱腔感受人声的舒展悠长，直观体会“紧打”与“慢唱”的反差美感。同时结合作品情感解读板式的作用，紧凑的伴奏烘托出紧张的剿匪局势与杨子荣奔赴战场的紧迫感，舒缓的唱腔抒发人物内心对革命胜利的坚定信念与美好憧憬，板式的巧妙结合，让音乐节奏富有张力，人物形象更加立体饱满。 再次，赏析配器与旋律特色。传统京剧伴奏以京胡、月琴、三弦等民族乐器为主，而现代京剧最大的创新就是融合西方管弦乐队伴奏。教师引导学生再次聆听作品，仔细辨别曲目当中出现的乐器音色，区分民族乐器与西洋乐器。学生聆听后可以清晰听出京胡的清亮高亢、弦乐的恢弘厚重、铜管乐器的铿锵有力。教师总结：作品以京剧传统民族乐器为核心，搭配西洋管弦乐团伴奏，中西乐器融合互补，既保留了传统京剧的京韵特色，又增强了音乐的层次感、气势感与时代感，凸显出现代京剧的创新特质。同时分析旋律特点，作品旋律起伏开阔、线条舒展，高音段落明亮通透，低音段落沉稳厚重，旋律走向贴合人物情感变化，层层递进、逐步升华。 （四）分层模唱，落实实践体验 音乐课堂重在实践感知，在学生掌握作品理论知识、艺术特点后，进入分层模唱实践环节，从简单到复杂，逐步提升学生的戏曲演唱能力，攻克演唱难点，感受京剧咬字、润腔的独特韵味。 第一步，节奏练习，夯实基础。教师提取作品核心节奏片段，结合紧打慢唱板式特点，带领学生分组练习伴奏节奏与唱腔节奏。紧凑的伴奏节奏采用集体拍手、跺脚的方式练习，统一节奏律动；舒展的唱腔节奏采用分句打拍的方式，让学生把握节奏松紧变化，区分紧凑节奏与舒展节奏的差异，熟练掌握作品的节奏规律，避免演唱中出现节奏混乱的问题。 第二步，咬字归韵练习，体会京腔韵味。京剧演唱讲究“字正腔圆、咬字清晰、归韵饱满”，区别于流行歌曲的演唱方式。教师选取“迎来春色换人间”“气冲霄汉”等核心乐句，逐字示范戏曲咬字技巧，重点讲解字头、字腹、字尾的归韵方法，纠正学生日常歌唱的口语化咬字问题。带领学生分句跟读、反复练习，重点强化拖腔、润腔的处理方式，让学生感受京剧唱腔的独特韵味，做到咬字清晰、腔韵饱满。 第三步，分层完整模唱，适配不同学情。针对班级学生音乐基础差异，采用分层演唱模式。基础薄弱的学生，跟随伴奏慢速分句模唱，重点把握音准、节奏与基本咬字；基础较好的学生，完整跟唱曲目，重点打磨润腔、情感处理与气息控制，唱出西皮唱腔的高亢豪迈。教师巡回指导，及时纠正学生演唱中的音准偏差、节奏失误、咬字不规范等问题，针对性指导学生把握紧打慢唱的演唱节奏，做到伴奏紧、唱腔稳，动静结合、张弛有度。 第四步，情感升华演唱。在学生熟练演唱旋律后，教师引导学生结合作品历史背景，融入人物情感。演唱时气息饱满、音色明亮，凸显英雄的豪迈气魄与坚定信念，摒弃平淡的机械演唱，做到以声传情、声情并茂，真正通过演唱体会作品的红色内核与艺术魅力。 （五）拓展探究，辨析传统与现代京剧 为深化学生对现代京剧的认知，落实本课文化教学目标，本节课设置拓展探究环节，组织学生小组合作，对比传统京剧与现代京剧的核心差异，总结现代京剧的艺术创新特点。教师提供传统京剧《贵妃醉酒》选段与本课《迎来春色换人间》对比聆听素材，引导学生从唱腔板式、伴奏乐器、舞台风格、题材内容、情感表达五个维度开展对比探究。 各小组结合聆听体验与课堂所学知识，分工梳理、汇总讨论成果，随后依次进行课堂展示。教师结合学生展示内容，系统总结两者差异：题材上，传统京剧多取材于历史演义、宫廷故事，现代京剧聚焦革命历史、现实生活，更具时代性；伴奏上，传统京剧纯民族乐器伴奏，现代京剧中西乐器融合，表现力更强；唱腔板式上，现代京剧优化传统板式，创新紧打慢唱等灵活板式，节奏更贴合现代审美；舞台表现上，现代京剧舞台布景、灯光服饰更具现代感，表演更贴合现实人物塑造；情感表达上，现代京剧情感直白热烈，更易被当代学生理解与共情。 同时，教师补充现代京剧的时代价值，现代京剧是传统戏曲的创新发展，既传承了京剧百年的唱腔韵味、程式精髓，又突破传统局限，贴合时代发展与大众审美，让传统国粹焕发新生，是传统文化创造性转化、创新性发展的典型范例，帮助学生建立辩证的戏曲审美认知。 （六）创意演绎，深化课堂体验 为丰富课堂形式，调动学生参与积极性，提升学生的音乐表现力与创造力，本节课设置创意演绎小组活动。教师将学生分为若干小组，每组4-6人，给予充足的准备时间，结合本节课所学内容，设计个性化的演绎方案。演绎形式不限，可选择全员合唱、分句轮唱、戏曲动作搭配演唱、节奏律动演绎等多种形式，鼓励学生结合杨子荣的英雄形象，加入简单的戏曲身段、手势动作，贴合歌曲情感。 各小组自主分工、排练打磨，教师巡回指导，针对小组的演唱节奏、情感表达、动作搭配、整体配合进行细致点评与优化建议，引导学生更好地展现作品的豪迈气势与京韵特色。排练结束后，各小组依次上台展示演绎成果，全体学生认真聆听观看，开展互评活动，从音准节奏、腔韵韵味、情感表达、舞台表现四个维度互相点评，取长补短、共同提升。 展示结束后，教师进行综合点评，肯定各小组的亮点与进步，同时针对性指出共性问题，如润腔处理不够细腻、紧打慢唱节奏把控不准、情感表达不够饱满等，再次进行示范纠正，让学生在实践展示与互评反思中，进一步巩固本节课重难点知识，深化对作品的理解与演绎能力。 （七）课堂小结，升华文化情感 课堂尾声，教师带领学生系统回顾本节课所学核心知识，梳理课堂脉络。首先回顾作品基本信息，明确《迎来春色换人间》是现代京剧《智取威虎山》经典西皮唱段；其次复盘核心知识点，总结西皮唱腔高亢明亮的特点、紧打慢唱板式的艺术效果、现代京剧中西融合的创新特色；最后回顾作品蕴含的红色精神，体会杨子荣英勇无畏、忠诚报国、坚守信念的革命品质。 教师进行情感升华总结：京剧是我国的国粹，是中华优秀传统文化的瑰宝，现代京剧在传承传统戏曲精髓的基础上与时俱进、创新发展，让千年戏曲文化焕发新时代活力。同时，这首作品不仅是优秀的戏曲艺术作品，更是承载红色记忆、弘扬革命精神的载体。希望同学们能够主动走近传统戏曲，感受京韵之美，传承中华国粹，铭记革命英雄精神，树立积极向上的人生态度，增强文化自信与民族自豪感。 最后布置课后拓展作业，巩固课堂所学：第一，熟练演唱《迎来春色换人间》，精准把握唱腔韵味与节奏特点；第二，自主搜集1-2首经典现代京剧选段，聆听赏析，记录其艺术特点；第三，尝试向家人介绍现代京剧与传统京剧的区别，分享本节课所学知识，实现课堂知识的延伸与传播。 本课以“感知京韵—探究技法—深度赏析—实践演绎—文化升华”为核心思路，立足七年级学生学情，规避枯燥理论讲解。以情境导入激发戏曲学习兴趣，依托分层聆听、对比辨析、趣味模唱、小组演绎等活动，拆解唱腔、板式、配器等重难点。结合作品历史背景，融合艺术技法与红色文化，让学生在听、辨、唱、演的沉浸式体验中掌握现代京剧知识，感受京韵魅力，深化对传统戏曲与红色文化的认同，落实美育与文化传承的教学核心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $