第二单元 遵循逻辑思维规则 单元测试-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

## **基本信息** 本卷为高中思想政治“遵循逻辑思维规则”单元复习测试，以科技前沿（如Sora模型、章鱼仿生材料）、社会热点（方言影视剧、民营企业发展）为情境，融合概念、判断、推理等逻辑知识，适配单元核心素养培养与复习巩固需求。 ## **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|15题/45分|概念外延关系（如全异、种属关系）、判断类型（选言、假言判断）、推理规则（三段论）|以“低空飞行与高空客运”“实体经济与虚拟经济”等实例考查概念关系，情境具象化| |非选择题|4题/55分|三段论推理补全与分析、选言推理应用、归纳与类比推理（如中华文明探源工程）|19题结合考古遗址研究，考查归纳与类比推理方法，体现逻辑知识在文化传承中的应用，呼应核心素养中责任意识与文化自信|

第二单元遵循逻辑思维规则期末复习测试题 一、单选题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）。 1．假设A与B两个概念的外延关系用图表示如下，则下列选项描述与图示信息相符的是(      ) A.图甲中A是“低空飞行活动”，B是“高空民航客运” B.图乙中A是“实体经济”，B是“虚拟经济” C.图丙中A是“量子科技”，B是“量子计算” D.图丁中A是“大语言模型”，B是“人工智能” 2．高二某班学生围绕“准确把握概念”这一课题展开探究,纷纷举例说明概念及明确概念的逻辑规则。下列举例与逻辑思维规则对应正确的有(      ) ①“仲裁法就是有关仲裁的法律”犯了“同语反复”的逻辑错误 ②“合同分为买卖合同与劳动合同”犯了“定义过窄”的逻辑错误 ③“合同分为书面合同、口头合同以及其他形式三种”犯了“划分不全”的逻辑错误 ④“有效合同是意思表示真实的合同”犯了“定义过宽”的逻辑错误 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3．明确概念的内涵和外延，使思维和表达更加清晰、准确，需要掌握明确概念的具体方法，避免逻辑错误。下列明确概念的方法所犯错误对应一致的是(      ) ①抽象思维形式分为概念、判断和推理——多出子项 ②调解分为人民调解、行政调解、仲裁调解——划分不全 ③物权包括所有权、用益物权、质押权和抵押权——越级划分 ④从国家结构形式看，现代国家分为单一制和总统制——划分标准不一 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4．小林与家人到某饭店用餐，看到菜单上醒目的“温馨提示”:本店谢绝顾客自带饮料、水果和食物。小林总感觉这句话有点别扭，这是因为(      ) A.“饮料”与“水果”是反对关系，不能并列使用 B.“饮料”与“水果”是矛盾关系，不能并列使用 C.“饮料”“水果”与“食物”是交叉关系，不能并列使用 D.“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用 5．民间俗语“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”是人们通过观察动物行为与天气变化的联系形成的经验。从逻辑角度看(      ) ①判断是客观事物在人脑中的主观反映，其内容具有主观性 ②判断的形成依赖于实践，但其真实性需接受实践检验 ③所有能够指导实践的判断都是对事物本质规律的正确反映 ④判断的基本特征是对认识对象的状况有所肯定或否定 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6．对下列判断的分析，正确的是(      ) 甲：小红与小明是同学，小明与小华是同学，小红与小华不一定是同学 乙：要么武松把老虎打死，要么老虎把武松吃掉 丙：如果给我一个足够长的杠杆，我会把地球撬起来 丁：他或者是科学家，或者是画家 ①甲是关系判断，“同学关系”是非对称关系 ②乙是选言判断，“武松把老虎打死”“老虎把武松吃掉”不能同假 ③丙是假言判断，前件和后件可以同假 ④丁是联言判断，至少有一个联言支是真的 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7．某校举行《学生手机管理办法》听证会辩论时，管理方主张：“所有课堂上使用手机的行为都应被禁止。”学生方主张：“有的课堂上使用手机是在查阅学习资料，不应被禁止。”关于双方判断的逻辑关系说法正确的是(      ) ①双方判断既不能同真，也不能同假 ②若管理方主张改为“有的课堂上使用手机的行为应被禁止”，则双方可以同假 ③“所有课堂上使用手机的行为都应被禁止”与“所有课堂上使用手机的行为都不应被禁止”必然一真一假 ④若实际存在“使用手机查资料被允许”的课堂，则“所有课堂上使用手机的行为都应被禁止”为假 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 8．习近平总书记出席民营企业座谈会并指出：“新时代新征程民营经济发展前景广阔、大有可为，广大民营企业和民营企业家大显身手正当其时。要统一思想、坚定信心，促进民营经济健康发展、高质量发展。”高三某班以此开展了一堂关于推动民营企业高质量发展的研讨课，其中，甲、乙、丙、丁四位同学作了如下论断。 甲：民营企业面临的困难要么是融资难融资贵，要么是市场竞争不公平。 乙：如果推进民营经济高质量发展，就能筑牢我国经济的立身之本。 丙：除非民营企业统一思想、坚定信心，否则难以促进其高质量发展。 丁：民营企业是推进中国式现代化的生力军，是高质量发展的政治基础。 对这四位同学的论断分析正确的是(      ) ①甲的论断是相容选言判断，选言支断定的情况不能并存 ②乙的论断是真的，否定该判断的前件，就可以否定后件 ③丙所断定的前后件的关系是，如果后件真，前件一定真 ④丁的论断是假的，因为其支判断所断定的情况并不都是真的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9．方言既是一个地区或族群的重要标志，也是乡情乡愁的重要寄托。方言是被赋予了丰富的文化意义和情感价值的载体，它关联着历史传承、地方认同及文化记忆。《山海情》《繁花》等方言影视剧盘活了地方文化，带火了当地文旅。某地政府为了活跃地方文化，投资新拍了一部使用方言的电视剧。如果以上陈述为真，就能合乎逻辑地推出(      ) A.有的方言不是乡情乡愁的重要寄托 B.某地政府投资新拍的方言电视剧盘活了地方文化 C.有的具有丰富文化意义和情感价值的载体是方言 D.有的方言影视剧盘活了地方文化，却没有带火当地文旅 10．劳动教育有助于学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动价值观。据此，以下四个判断中，可依次作为大前提、小前提、结论，并符合三段论推理规则的选项是(      ) ①劳动教育有助于学生理解和形成马克思主义劳动观 ②劳动教育有助于学生牢固树立“四个最”的劳动价值观 ③理解和形成马克思主义劳动观有助于学生牢固树立“四个最”的劳动价值观 ④学生牢固树立“四个最”的劳动价值观有助于理解和形成马克思主义劳动观 A.①—③—② B.③—②—① C.④—①—② D.④—②—① 11．在一次众神聚会中，嫦娥、王母娘娘、太上老君三神约定：只有嫦娥回了广寒宫或王母娘娘去了蟠桃园，太上老君才会去炼丹。根据约定，下列不可能出现的情形是(      ) A.太上老君没去炼丹，嫦娥回了广寒宫 B.太上老君去炼丹了，嫦娥回了广寒宫 C.太上老君在炼丹，嫦娥和王母娘娘也来炼丹 D.王母娘娘去了蟠桃园，太上老君没有去炼丹 12．针对解除劳动合同的问题,丙、丁同学有不同观点。丙同学认为：“只有双方协商一致，才可以解除合同。”丁同学认为：“只要双方协商一致,就可以解除合同。”对此分析正确的是(      ) ①丙的观点属于必要条件假言判断，后件为真，前件定为真 ②丁的观点属于充分条件假言判断，前件为真，后件定为真 ③基于丙的判断可推出“协商一致，即可解除合同”的结论 ④基于丁的观点可推出“协商不成，不能解除合同”的结论 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 13．有甲、乙两块地，它们连续两年粮食产量都不高，但又不知道什么原因。于是，人们通过实验来探求粮食产量低的原因。在其它条件都相同的情况下，人们在甲地里施磷肥、浇水、除草、杀虫，在乙地里浇水、除草、杀虫。结果发现，甲地的粮食产量有了明显提高，乙地的产量则没变。由此得出结论：施磷肥是粮食产量提高的原因。由此可见(      ) ①人们采用求异法，在正、反两种场合中，探求事物的因果联系 ②该推理是简单枚举推理，一旦发现相反情况，结论就会被推翻 ③人们通过实验，采用求同求异并用法，探求粮食产量低的原因 ④该结论由科学归纳推理得出，前提和结论之间不具有保真关系 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 14．科学家分析了3600多名56岁及以上参与者的血样，发现短期（7天）和中期（30—60天）暴露于炎热中，会导致表观上的衰老。6年间，生活在每年有一半都是炎热天气地区的参与者，相比生活在炎热天气少于10天地区的同龄人，生物学年龄上老了14个月，这表明高温导致的衰老可以累积。这项研究(      ) ①通过演绎推理分析了高温和生物衰老的关系 ②对血样分析后由一般性前提推出一般性结论 ③运用了不完全归纳推理，其结论具有或然性 ④把握了高温和衰老的因果关系以提高可靠性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 15．在深邃的海底世界，章鱼是当之无愧的“伪装大师”，游过珊瑚礁时，皮肤几乎在瞬间就能从米色变得灰褐，质感也从光滑变得粗糙，与周围岩石的纹理和色彩“完美融合”。受章鱼等头足类动物启发，某大学研究团队开发出一种新型聚合物材料，首次实现在单一器件上对表面视觉纹理和结构色彩的独立、动态调控。这一设计过程(      ) ①根据事物之间相同或相似属性进行了类比推理 ②表明类比推理帮助我们解决他人思想上的困惑 ③运用求同法找寻章鱼和新材质之间的内在联系 ④运用了模拟方法，模仿章鱼皮肤的结构和功能 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 二、非选择题(本大题共4小题，共55分)。 16．阅读材料，完成下列要求。 材料一：人工智能(AI)是引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，将对人们的生产生活产生深远影响。开发Sora模型的公司表示，“我们从大型语言模型中汲取灵感，通过在互联网规模数据上进行训练来获得通用能力”。所谓“汲取灵感”是对训练数据来源的唯一回避性提及。此前，该公司因未经允许使用某知名报社文章作为训练材料而面临诉讼。该公司的辩护理由是，“这些数据在网络上都是公开的，因此可以作为AI 训练材料。” (1)运用《逻辑与思维》的知识，把该公司的三段论推理补充完整，并分析该推理是否正确。（8分） 大前提： 小前提：有些网络上的数据是公开的数据， 结论：网络上的数据都可以作为AI训练材料。 材料二：在学习了有关推理的知识后，甲乙两位同学各举了一个例子。 甲：只有经常浇花，花才会长得旺盛。你这盆花死了，说明你一定没有经常浇花。 乙：我班共有60名同学，在这次月考中前两排同学由于学习刻苦考试成绩都有了进步。这证明，只要学习刻苦，成绩就一定能进步！ (2) 请运用《逻辑与思维》知识，指出甲、乙两位同学的推理分别属于哪种推理，分析其推理是否合理并说明理由。（10分） 17．材料一：假定甲、乙、丙、丁四个人的血型各不相同，即他们的血型是A、B、O、AB四种血型中的一种。 甲自述：“我是A型。”乙自述：“我是O型。”丙自述：“我是AB型。”丁自述：“我不是AB型。”在这四个人的自述中，有三个人的自述是正确的，有一个人的自述是错误的。 材料二：①任何时候，社会上的人们总有先进分子与落后分子，既然曲某不是先进分子，那当然就是落后分子了。②农田收成不好，或因缺水，或因缺肥，或有其他原因。这块农田收成不好，既不缺水，也不缺肥，可见一定是有其他原因。 [探究思考] （1） 材料一中，如果甲的自述是错误的，那么，甲、乙、丙、丁各是什么血型？（7分） （2） 材料二内容是何种选言推理？是否正确？请具体地说明。（8分） 18．核桃形状酷似人的大脑，因此吃核桃补脑。这一说法是否具有科学性？西班牙某研究所做了实验，研究人员邀请771名中学生，每天食用30克核桃仁。100天后，学生的注意力功能、流体智力（如运算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的时间越长效果越明显。6个月后，学生的反应时间减少了11.26毫秒，流体智力评分增加了1.78分，注意缺陷多动障碍（俗称多动症）症状评分减少了2.18分；另一项数据显示，学生的α-亚麻酸指标升高了0.03%。研究人员因此认为，正是核桃富含的α-亚麻酸在大脑的发育中起了作用。 结合材料，运用《逻辑与思维》相关知识，回答下列问题： （1） 指出材料中使用了哪些推理类型；实验运用了何种探求因果联系的逻辑方法。（2分） （2） 举出一个理由，对实验结论的可靠性提出质疑。（10分） 19．阅读材料，完成下列要求。 国际学术界曾依据两河流域文明和古埃及文明的特征，概括出“文字、冶金术和城市”为文明社会的标准，称之为“文明三要素”。中华文明探源研究以浙江良渚、山西陶寺、陕西石峁和河南二里头4个都邑性遗址以及黄河、长江和辽河流域的中心性遗址作为工作重点，开展大规模考古发掘和周围地区聚落分布调查，多学科、多角度、多层次、全方位对中华文明起源、形成与早期发展进行研究。 中华文明探源工程冲破了“文明三要素”桎梏。研究团队根据上述都邑性遗址实际材料，兼顾其他古老文明的特点，提出了判断文明社会标准的中国方案：一是生产发展，人口增加，出现城市；二是社会分工和阶层分化不断加剧，出现阶级；三是出现王权和国家。 经过几代学者接续努力，中华文明探源工程等重大工程的研究成果，证实了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。 结合材料，运用“学会归纳与类比推理”知识，说明该研究团队提出的中国方案所体现的推理方法。（10分） 参考答案 1．答案：A 解析：A：低空飞行活动与高空民航客运的飞行空域完全不重叠，外延完全不重合，属于全异关系，与甲图信息相符，正确。 B：实体经济与虚拟经济是两类完全不同的经济形态，外延无重合，属于全异关系，而乙图是交叉关系，排除。 C：量子计算是量子科技的一个分支，因此A是属概念，B是种概念，A和B应为属种关系，而丙图是全同关系，排除。 D：大语言模型是人工智能的分支，因此A是种概念，B是属概念，A和B应为种属关系，而丁图A和B是属种关系，排除。 2．答案：B 解析：①：同语反复是指在定义项中直接包含被定义项，“仲裁法就是有关仲裁的法律”中定义项“有关仲裁的法律”包含了被定义项“仲裁法”，所以犯了“同语反复”的逻辑错误，①正确。 ②：“合同分为买卖合同与劳动合同”不是下定义，没有犯“定义过窄”的逻辑错误，而是犯了“划分不全”的逻辑错误，②排除。 ③：“合同分为书面合同、口头合同以及其他形式（如行为默示形式三种），是正确的划分，没有犯“划分不全”的逻辑错误，③排除。 ④：“定义过宽”是定义项的外延大于被定义项的外延的逻辑错误。有效合同是内容合法、主体适格、意思表示真实的合同，所以“有效合同是意思表示真实的合同”犯了“定义过宽”的逻辑错误，④正确。 故本题选B。 3． 答案：C 解析：①：抽象思维形式分为概念、判断和推理，这是正确的划分，没有犯“多出子项”的错误，所以①对应错误。②中“调解分为人民调解、行政调解、仲裁调解”遗漏了诉讼调解，确实犯了划分不全的逻辑错误，对应正确；③中“物权包括所有权、用益物权、质押权和抵押权”将不同层级的概念并列，属于越级划分，对应正确，因此②③正确，应选C。④中“从国家结构形式看，现代国家分为单一制和总统制”，该划分错误为多出子项（总统制属于政体范畴，不属于国家结构形式的子类），并非划分标准不一，对应错误，因此④错误。 4．答案：D 解析：A：概念的反对关系是指两个具有全异关系的概念同时包含于一个属概念之中，且它们的外延之和小于该属概念的外延，饮料和水果分属不同类别的消费食品，外延之和小于食品的外延，二者是反对关系，但这不是该提示表述不当的原因，排除。 B：矛盾关系是指两个具有全异关系的概念同时包含于一个属概念之中，且它们的外延之和等于该属概念的外延，饮料和水果的外延之和远小于食品的外延，不是矛盾关系，排除。 C：交叉关系是指两个概念之间有且只有部分外延重合，饮料、水果的外延都完全包含在食物的外延之中，不存在交叉部分，不是交叉关系，排除。 D：种属关系是指一个概念的全部外延包含在另一个概念的外延之中，饮料、水果都属于食物的范畴，二者和食物是种属关系，提示中将种属关系的概念并列，违背了概念外延的划分规则，存在逻辑错误，正确。 5．答案：C 解析：①：判断内容源于客观事物，具有客观性，①排除。 ②：民间俗语源于实践，体现判断形成依赖实践，②正确。 ③：能指导实践的判断未必都是对事物本质规律的正确反映，错误的判断也是可以指导实践的，③排除。 ④：俗语对天气作出肯定断定，体现判断的基本特征是对认识对象有所断定，④正确。 故本题选C。 6．答案：C 解析：②：乙是不相容的选言判断，“武松把老虎打死”“老虎把武松吃掉”有且只有一项是真的，不能同真，也不能同假，②符合题意。 ③：假言判断是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。丙是充分条件假言判断，前件和后件都是假的，但他所反映的两个对象情况之间的关系却是存在的，这个判断是真的，③符合题意。 ①：甲判断（小红与小明是同学，小明与小华是同学，小红与小华不一定是同学）属于关系判断，反映“同学关系”的性质。同学关系是对称关系（如果A是B的同学，则B也是A的同学），但选项①称其为“非对称关系”（非对称关系指如果A与B有关系，则B与A一定没有关系，如“大于”关系），这显然是错误的。同学关系是非传递关系（如果A与B有关系、B与C有关系，A与C不一定有关系），但选项①未提及传递性，而是错误地使用了“非对称关系”。因此，选项①错误，①不选。 ④：丁是一个相容的选言判断，选言支至少一真，但可以同真。选项说法不是联言判断，且联言判断需所有联言支为真，④不选。 故本题选C。 7．答案：B 解析：全称肯定判断与特称否定判断是矛盾关系，既不能同真，也不能同假，①正确。若实际存在“使用手机查资料被允许”的课堂，说明“有的课堂上使用手机的行为不应被禁止”成立，则“所有课堂上使用手机的行为都应被禁止”为假，④正确。特称肯定判断与特称否定判断可以同真，不能同假，则“有的课堂上使用手机的行为应被禁止”与“有的课堂上使用手机的行为不应被禁止”可以同真，不能同假， ②错误。全称肯定判断与全称否定判断可以同假，不能同真，则“所有课堂上使用手机的行为都应被禁止”与“所有课堂上使用手机的行为都不应被禁止”不能同真，可以同假，即两者可能一真一假，也可能都为假（如存在部分禁止、部分允许的情况），并非“必然一真一假”，③错误。 8．答案：D 解析：丙的论断是一个必要条件假言判断，前后件的关系有两种情况，一种是如果后件真前件必真，另一种是如果前件假后件必假，③正确。丁的论断是一个联言判断，由两个支判断构成，其中一个真，一个假，民营企业是推进中国式现代化的生力军，坚持和加强党的领导是高质量发展的政治基础，根据联言判断性质可以断定整个论断是假的，④正确。甲的论断是不相容选言判断，选言支断定的情况不能并存，①错误。乙的论断是一个充分条件假言判断，其有效的推理形式有两种，一种是通过肯定前件从而肯定后件，另一种是通过否定后件从而否定前件，而不是否定前件否定后件，②错误。 9．答案：C 解析：A：题干明确说“方言是乡情乡愁的重要寄托”，这里的方言是周延的，即“所有的方言都是乡情乡愁的重要寄托”，因此“有的方言不是乡情乡愁的重要寄托”，与题干表述矛盾，A不符合题意。 B：题干以《山海情》《繁花》等为例说明方言影视剧可能盘活地方文化，即“有的方言影视剧可以盘活地方文化”，方言影视剧是不周延的，因此不能推出政府投资的这个新拍剧一定能达到盘活地方文化的效果，B不符合题意。 C：“方言是被赋予了丰富的文化意义和情感价值的载体”，根据换位推理，从“所有的A是B”可以推出“有的B是A”，即“有的具有丰富文化意义和情感价值的载体是方言”，C符合题意。 D：《山海情》《繁花》等方言影视剧盘活了地方文化，带火了当地文旅。说明“有的方言影视剧盘活了地方文化，带火了当地文旅”，根据换质推理，从“有的A是B”可以推出“有的A不是非B”，不能推出“有的A不是B”，即不能推出“有的方言影视剧盘活了地方文化，却没有带火当地文旅”，D不符合题意。 故本题选C。 10．答案：D 解析：A：按①③②的顺序，结论中小项“劳动教育”出现在大前提中，“学生牢固树立‘四个最’的劳动价值观”作为结论中的大项，却出现在小前提中，违背三段论推理规则，A排除。B：按③②①的顺序，“学生牢固树立‘四个最’的劳动价值观”作为中项，在前提中均不周延，犯了“中项不周延”的错误，B排除。C：按照④①②的顺序，中项是“理解和形成马克思主义劳动观”，在前提中都是不周延的，犯了“中项不周延”的错误，不符合三段论的逻辑规则，C排除。D：按照④②①的顺序，学生牢固树立“四个最”的劳动价值观有助于理解和形成马克思主义劳动观，劳动教育有助于学生牢固树立“四个最”的劳动价值观，劳动教育有助于学生理解和形成马克思主义劳动观，符合三段论的逻辑规则，因此正确顺序是④②①，D正确。故本题选D。 11．答案：C 解析：本题属于逆向选择题。只有嫦娥回了广寒宫或王母娘娘去了蟠桃园，太上老君才会去炼丹。这是必要条件假言判断，对此进行推理，有效形式是否定前件式或肯定后件式。太上老君没去炼丹，这是否定后件式，必要条件假言判断“无后不一定无前”，所以嫦娥可能回了广寒宫，也有可能没回广寒宫，A可能出现，不符合题意。太上老君去炼丹了，这是肯定后件式，一定能肯定前件，可能嫦娥回了广寒宫，也可能王母娘娘去了蟠桃园，也可能嫦娥回了广寒宫且王母娘娘去了蟠桃园，但一定不会嫦娥和王母娘娘也炼丹，B可能出现，不符合题意，C符合题意。王母娘娘去了蟠桃园，这是肯定前件式，必要条件假言判断“有前不一定有后”，太上老君可能去炼丹，也可能没有去炼丹，D可能出现，不符合题意。 12．答案：A 解析：①：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件，如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。“只有双方协商一致，才可以解除合同”属于必要条件假言判断，后件为真，前件定为真，①正确。 ②：如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。“只要双方协商一致,就可以解除合同”属于充分条件假言判断，前件为真，后件定为真，②正确。 ③：丙的观点属于必要条件假言判断，前件假，后件就一定假；后件真，前件就一定真。“协商一致，即可解除合同”运用了必要条件假言推理的肯定前件式，属于无效的推理形式，③不选。 ④：丁的观点属于充分条件假言判断，前件真，后件就一定真；后件假，前件就一定假。“协商不成，不能解除合同”运用了充分条件假言推理的否定前件式，属于无效的推理形式，④不选。 故本题选A。 13．答案：B 解析：①：材料中的实验算其他条件都相同，只有施磷肥这一因素不同，因此可知人们采用求异法，在正、反两种场合中，探求事物的因果联系，①正确。 ②：该推理运用实验方法探求事物的因果联系，属于科学归纳推理，②错误。 ③：材料中的实验采用的是求异法，没有涉及求同求异并用法，③错误。 ④：该推理运用实验方法探求事物的因果联系，属于科学归纳推理，是不完全归纳推理，是或然推理，前提和结论之间不具有保真关系，④正确。 故本题选B。 14．答案：D 解析：①：该研究是从具体数据得到一般结论的归纳推理，而不是从一般前提推导具体结论的演绎推理，①排除。 ②：对血样分析后由一般性前提推出一般性结论，这是类比推理，而材料强调的是归纳推理，②排除。 ③：该研究从部分样本的观察中推断一般性结论，运用了不完全归纳推理，由于样本仅覆盖3600多名参与者而非所有相关人群，结论具有或然性，③正确。 ④：该研究通过长期追踪和分组比较，控制了年龄等变量，尝试把握高温与衰老的因果关系，提高了结论的可靠性，④正确。 故本题选D。 15．答案：B 解析：①：研究团队受章鱼皮肤变色、变质感的特性启发，开发新型材料，是根据章鱼与新材料在“表面纹理、色彩调控”上的相似属性进行的类比推理，正确。 ②：题干中类比推理的应用场景是技术发明与科学研究，而非解决他人思想困惑，排除。 ③：求同法是探求因果联系的逻辑方法，用于寻找不同场合中共同出现的先行因素；而本题是基于生物特性进行仿生设计，属于类比推理，不涉及求同法，排除。 ④：受章鱼皮肤的伪装特性启发，开发出能独立调控纹理和色彩的新材料，属于仿生学中的模拟方法，通过模仿生物的结构和功能实现技术创新，正确。 16．答案：(1)（8分）大前提：公开的数据都可以作为AI训练材料。 分析：该推理错误。演绎推理必须满足两个条件，前提真实和推理结构正确。 ①公开的数据并非都可以作为训练材料，必须依法取得和使用，前提不真实。 ②该三段论中小项“网络上的数据”在前提中不周延，但在结论中周延，犯了小项不当扩大的错误，推理结构不正确。 (2)（10分）①甲：必要条件假言推理。该推理不合理。理由：否定后件式是必要条件假言推理的无效式，因此由“你这盆花死了”得出“你一定没有经常浇花”的结论，是错误的推理。事实上，这盆花死了可能有多种原因，如缺水、浇水过量、施肥过多、光照不适宜、受冻害、有病虫害等，并不一定是因为缺水。 ②乙：不完全归纳推理。该推理不合理。理由：不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的。在进行不完全归纳推理时，可以通过考察更多的认识对象来提高推理的可靠程度。该推理只根据前两排同学通过刻苦学习取得成绩进步的事实材料，就得出“只要学习刻苦，成绩就一定能进步”的一般性结论，犯了“轻率概括”的错误。 解析：(1)第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题设问指向是把该公司的三段论推理补充完整，并结合法律和逻辑知识，分析该推理是否正确，需要运用法律和逻辑的相关知识，从是什么、为什么角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。 关键信息①：小前提：有些网络上的数据是公开的数据。结论：网络上的数据都可以作为AI训练材料→可推出大前提应该是：公开的数据都可以作为AI训练材料。 关键信息②：公开的数据都可以作为AI训练材料→可联系演绎推理必须满足两个条件，前提真实和推理结构正确，此三段论前提不真实。 关键信息③：小项“网络上的数据”在前提中不周延，但在结论中周延→可联系小项不当扩大的错误，推理结构不正确。结论：该推理错误。 第三步：整合信息，组织答案。注意教材信息与材料信息相结合。 (2)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题需要运用《逻辑与思维》知识，指出甲、乙两位同学的推理分别属于哪种推理，分析其推理是否合理，并说明理由。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 甲：不合理。依据：只有经常浇花，花才会长得旺盛，属于必要条件假言推理 ，否定后件，前件不一定正确，“你这盆花死了”得出“你一定没有经常浇花”的结论，是错误的推理。 乙：不合理。依据：不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的。只根据前两排同学通过刻苦学习取得成绩进步的事实材料，就得出“只要学习刻苦，成绩就一定能进步”的一般性结论，犯了“轻率概括”的错误。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、图表信息以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 17．答案：（1）（7分）如果甲的自述是错误的，可得出结论，甲不是A型，而其他三个人的自述是正确的，所以可得结论，乙是O型，丙是AB型，丁不是AB型，这样甲只能是B型。（不相容选言推理的否定肯定式）同理，丁只能是A型。 （2）（8分）①不相容选言推理，不正确。因为，前提选言判断没有穷尽选言支，人除了有先进、落后之分外，还有中间状态。 ②相容选言推理，正确。因为，前提选言判断穷尽了对象的情况，而且采用了否定肯定式。 解析：（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要求分析甲、乙、丙、丁各是什么血型，要运用不相容的选言推理的知识，结合材料信息分析说明。 第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。 关键信息：甲、乙、丙、丁四个人的自述中，有三个人的自述是正确的，有一个人的自述是错误的。如果甲的自述是错误的→联系不相容选言推理的否定肯定式：如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。可得出结论：乙是O型，丙是AB，甲是B型，丁是A型。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问角度并将教材知识与材料有机结合。 （2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要求分析材料二内容是何种选言推理并判断是否正确，要运用教材中相关知识，结合材料信息分析说明。 第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。 关键信息①：任何时候，社会上的人们总有先进分子与落后分子，既然曲某不是先进分子，那当然就是落后分子了→联系不相容选言推理，前提选言判断没有穷尽选言支，人除了有先进、落后之分外，还有中间状态。得出结论：这一推理是不相容选言推理，不正确。 有效信息②：农田收成不好，或因缺水，或因缺肥，或有其他原因。这块农田收成不好，既不缺水，也不缺肥，可见一定是有其他原因→可联系相容选言推理，前提选言判断穷尽了对象的情况，而且采用了否定肯定式。得出结论：这一推理是相容选言推理，正确。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问角度并将教材知识与材料有机结合。 18．答案：（1）（2分）类比推理和归纳推理（或答出“不完全归纳推理”）共变法。 （2）（10分）①除了吃核桃，可能还吃了其他对认知能力等产生影响的食物。 ②除了吃核桃，可能还存在其他影响认知水平的因素，并且也在发生变化。 ③可能存在样本容量不足，实验跨度时间过短等情况。 ④可能难以确认α-亚麻酸指标升高，与人的认知能力等的提高存在因果关系。 ⑤可能因为吃核桃而获得心理暗示，从而对多动症等各项评分产生主观因素的影响。 解析：（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题要求分别指出材料中使用的推理类型；实验运用了的探求因果联系的逻辑方法。 第二步：审材料，提取材料有效信息，链接教材知识。 有效信息：研究人员邀请771名中学生，每天食用30克核桃仁，一段时间后注意力功能等水平都有所提高，数据显示学生的α-亚麻酸指标升高了0.03%，所以正是核桃富含的α-亚麻酸在大脑的发育中起了作用→可联系类比推理、不完全归纳推理。探求因果联系的逻辑方法是采用了共变法。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本小题是开放试题，要求举出一个理由，对实验结论的可靠性提出质疑。参考角度：吃了其他对认知能力等产生影响的食物、其他影响认知水平的因素；样本容量不足，实验跨度时间过短以及心理暗示等方面展开举例，言之有理即可。 19．答案：（10分）①以不同地区的遗址为重点，通过考古发掘和调查，搜集实际材料，对它们进行整理和加工，得到个别性或特殊性知识，并以此为前提，推出一般性结论，体现了归纳推理。 ②冲破“文明三要素”桎梏，根据中华文明和其他古老文明之间相同或相似的属性，推出它们在其他属性上也相同或相似，提出判断文明社会标准的中国方案，体现了类比推理。 解析：本题考查归纳推理、类比推理。关键信息①：中华文明探源研究以浙江良渚……中心性遗址作为工作重点，开展大规模考古发掘和周围地区聚落分布调查……对中华文明起源、形成与早期发展进行研究→可联系归纳推理。关键信息②：中华文明探源工程冲破了“文明三要素”桎梏……兼顾其他古老文明的特点，提出了判断文明社会标准的中国方案→可联系类比推理。 学科网（北京）股份有限公司 $