2.2《红烛 》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《红烛》展开，涵盖咏物诗特征、红烛意象内涵及“三美”主张等核心知识点。课堂导入通过回顾初中闻一多相关知识，以提问引发兴趣，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生深入探究红烛精神。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，引用朱自清诗歌及李商隐诗句深化文化认同，通过“四扬三抑”分析情感脉络培养逻辑思维。采用问答式文本研读和语言品味实例，助力学生提升审美创造能力，教师可借助系统资料高效开展教学。

我们在初中阶段就了解过闻一多先生，同学们能介绍一下吗？ 新课导入 没错，闻一多先生不单是伟大的爱国主义者，也是一位出色的诗人，今天就让我们跟随闻一多先生的笔触，一探红烛之精神。 1 第一单元 青 春 第2课 红 烛 朱自清曾写诗歌颂闻一多： 4 学习目标 1、通过学习本课，了解诗中运用的表现手法，掌握这些表达技巧的表达效果；掌握抓住关键词语赏析诗句的方法。 2、把握诗歌的意象，领悟红烛的象征意义。 3、品味本诗的语言，领悟作品丰富的内涵。 4、体会诗人的伟大抱负理解诗人献身祖国，甘愿自我牺牲的爱国精神。 1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的歧视，写过许多爱国诗篇。1926年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了其诗的深层根基。 《红烛》这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 闻一多（1899年－1946年），字友三，本名闻家 骅huá , “五四”以后改名为一多。湖北人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友， 新月派代表诗人和学者。五四运动后开始发表新诗。其诗歌颂自然、歌颂青春，感情热烈，形式整齐，突出地抒发了强烈的爱国主义感情。 1946年7月15日，闻一多在李公朴追悼大会上怒 斥国民党特务，发表了著名的《最后一次讲演》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。 作者简介 ：红色的蜡烛。 这是一首咏物诗。 咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现诗人思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况。 04 诗歌的“三美”主张 01 02 03 “音乐美”指音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。新格律诗的音乐美，最重要的表现就是节奏感强。 “绘画美”指诗的辞藻要力求美丽、富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 “建筑美”指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。 闻一多在《诗的格律》中提出著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。 从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗？这种诗有什么特点？  这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。  红色的蜡烛，多用于喜庆，如寿星像前，洞房内。 红 烛 李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放在开头，有什么作用？  诗人用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作为引子，领导全篇。 体 裁 特 点 从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗？这种诗有什么特点？ 这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。 咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？  三处问： 第1节为第一问：红烛为什么这样红？ 第2节为第二问：红烛为什么要自焚？ 第6节为第三问：红烛为什么要流泪？ 全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗情，显示了诗人对人生真谛、对诗歌创作宗旨的求索过程和结果。  分析篇章结构 《红烛》一诗以什么为线索？请梳理诗人的抒情脉络。 点拨:全诗以诗人与“红烛”心迹的交流为线索,用问答的形式展开诗意、抒发诗情,显示了诗人对人生真谛、对诗歌创作的宗旨求索的过程和结果。 诗歌每一节均以“红烛啊”的呼唤开头，有何作用？ 诗歌的每一节均以“红烛啊”的呼唤开头，用反复的修辞手法，形成了浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示执着追求的心迹，有很强的感染力。  第一问：红烛为什么这样红？ 第二问：红烛为什么要自焚？ 第三问：红烛为什么要流泪？ 诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？ 全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗情，显示了诗人对人生真谛、对诗歌创作宗旨的求索过程和结果。 18 ①红烛就是诗人的化身，凝结着诗人灼热而复杂的爱国精神，烛之红是诗人赤诚的象征。 ②红烛燃烧自己，象征诗人为祖国牺牲奉献的精神。 ③红烛流泪，代表着诗人内心为不能很好地报效祖国、打破黑暗的伤感，决心用自己的痛苦去创造祖国的光明。 简析“红烛”这一意象的内涵。 四 扬 三 抑 第1节：赞叹红烛的“红”——扬 诗人情感的变化过程 第2节：困惑于红烛的自焚——抑 第3节：振奋于红烛的创造能量——扬 第4节：追问红烛的伤心流泪——抑 第5-7节：欣喜于红烛的伟绩——扬 第8节：掂量灰心与创造的份量——抑 第9节：红烛精神的总结——扬 诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或惊疑发问，或自求解答，诗情的流动形成起伏的波澜，诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理。 本诗抒发的爱国主义激情，具有震撼人们灵魂的力量。红烛的精神是献身祖国的精神。红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底的自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦，红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。这首诗是一个伟大的爱国者的心声，他赤诚的热爱祖国，热爱人民。拯救世人的灵魂，结成快乐的果子，表明作者的诗歌创作一开始就有严肃的社会责任感。 红烛的形象是诗人光辉人格的写照。诗篇闪耀着诗人人格美的光辉。  小 结 诗 歌 主 题 本诗抒发的爱国主义激情，具有震撼人们灵魂的力量。红烛的精神是献身祖国的精神。红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底的自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦，红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。 这首诗是一个伟大的爱国者的心声，他赤诚的热爱祖国，热爱人民。拯救世人的灵魂，结成快乐的果子，表明作者的诗歌创作一开始就有严肃的社会责任感。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。诗篇闪耀着诗人人格美的光辉。 红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比，可是一般颜色？ 用“这样红”唤起读者对红烛的印象，想到烛火照得红亮的样子，“这样红”远比“鲜红”的形象丰富得多。“吐”字，逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感，不吐不快的神态，远比“掏”字爽快率直。 是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！ 用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。 其二，“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。 用“着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。 蜡炬成灰泪始干 ——李商隐 灰 泪 2、3、4节 5、6、7、8节 24 李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放在开头，有什么作用？  ①诗人用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作为引子，领导全篇。 ②《红烛》引用李商隐的诗句，不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格；而且与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，让诗歌首尾照应、丰润圆满。 最爱中国风 Love the Chinese wind 本诗的语言美、形式美 1）大量使用抒情的感叹词“啊”，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 2）形式上极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和诗中要表达的情感相一致，如：重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整等等。 新 诗 特 点 时 期 特 点 代表诗人 代 表 作 内 容 新文化运动时期 新诗的“尝试” 胡适等 胡适《尝试集》等 废除形式上的束缚，主张白话俗语入诗，以表 现诗人的真情实感 20年代 新诗的奠基与开创 郭沫若等 郭沫若《女神》等 五四时期狂飙突进、反帝反封建的时代精神，成为时代的最强音 30年代 新诗的规范 闻一多、徐志摩与新月派 徐志摩《再别康桥》等 二三十年代大革命前后知识分子的思想形态和精神风貌，时代的一面镜子 40年代 新诗的成熟与深化 戴望舒、卞之琳与现代派 戴望舒《雨巷》等 三四十年代战争与和平、革命与救亡的严酷斗争和中国社会变迁与民族情绪的“吹号者” —小结— 本诗抒发的爱国主义激情，具有震撼人们灵魂的力量。红烛的精神是献身祖国的精神。红烛烧蜡成灰，为创造光明而自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦，红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。 这首诗是一个伟大的爱国者的心声，他赤诚的热爱祖国，热爱人民。拯救世人的灵魂，结成快乐的果子，表明作者的诗歌创作一开始就有严肃的社会责任感。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。诗篇闪耀着诗人人格美的光辉形象。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $