第四单元“端午今昔”第2课《祖辈手艺》 教学设计2025-2026学年人美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦端午香囊非遗传承，围绕传统纹样寓意、刺绣工艺及文化内涵展开。通过“外婆的香囊锦匣”情境导入，结合老歌谣与实物唤醒家庭记忆，衔接前课端午民俗兴趣，搭建“纹样解码—针法研习—缝制赠礼”的学习支架。 特色在于“三阶任务驱动+AI赋能”，利用豆包AI辅助纹样查询和针法技巧，祖辈故事采访增强情感共鸣。双课时“绣纹-缝囊-雅集”闭环，通过赏析文物纹样提升审美感知，实践刺绣针法强化艺术表现，思辨手工与机器价值深化文化理解。为学生提供实践创新平台，为教师提供单元化设计与评价工具。

课程名称 祖辈手艺 —— 指尖馨香·巧手传情（端午香囊非遗工坊） 教材版本 人民美术出版社 义务教育教科书《艺术·美术》七年级下册 单元名称 第四单元 端午今昔 课程主题 第2课 祖辈手艺 —— 香囊里的东方美韵与匠心传承 课程关键词 祖辈手艺 · 香囊 · 传统纹样 · 刺绣工艺 · 五毒活计 · 文化基因 教学设计特色 ⭐ “外婆的香囊铺子”大情境贯穿；⭐ 三阶任务驱动+问题链进阶；⭐ 豆包AI赋能纹样解码与针法研习；⭐ 祖辈手艺故事会情感唤醒；⭐ 双课时“绣纹-缝囊-思辨”闭环；⭐ 探究学习表+香囊作品义卖策展。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术教研组 · 基于人美版新教材单元化设计 一、单元架构分析 单元大概念 端午节俗凝聚祖辈智慧，民间工艺承载家族记忆；通过感知、表现、创新，让古老手艺在青春手中活态传承。 单元课程 学习任务 核心素养指向 建议课时 1 端午传情 了解端午习俗，赏析画作，包粽子、制五彩线粽、编手绳 审美感知、艺术表现、文化理解 2课时 2 祖辈手艺 探究香囊历史与纹样寓意，学习刺绣针法，设计并缝制香囊，传承祖辈心意 艺术表现、创意实践、文化理解 2课时 3 龙舟竞渡 赏析《龙舟夺标图》，了解龙舟结构，设计制作龙舟模型，体悟团结进取精神 创意实践、综合探索、文化理解 2课时 二、目标确定的依据（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 通过欣赏唐代葡萄花鸟纹银香囊、明黄色缎地平金银彩绣五毒活计等，感受香囊的造型美、色彩美、纹样美，能描述不同时期香囊的工艺特征与审美意蕴。 艺术表现： 学会基础刺绣针法（回针绣、缎面绣、打籽绣），运用吉祥纹样设计香囊画稿，独立完成一只兼具传统韵味与个性巧思的布艺香囊。 文化理解： 理解香囊中蕴含的驱疫祈福、寄情传爱的文化内涵，体会祖辈手艺中“一针一线皆关情”的情感价值，树立传承优秀传统工艺的责任意识。 三、课时1：绣蕴芳华 · 纹以载道（祖辈手艺 · 纹样设计与针法研习） 课题 香囊秘谱 · 针笔生花 —— 纹样解码与刺绣初体验 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 学生通过第一课“端午传情”已对端午民俗有浓厚兴趣，对传统手作有积极动手意愿。但绝大多数学生没有接触过刺绣，对针法、绷布、分线较为陌生；七年级学生想象力丰富，愿意挑战精细操作，但专注力易分散。需提供“刺绣初阶锦囊”，降低失败焦虑，并通过祖辈故事唤醒手工温度。 2、学习目标确定 1. 赏析唐代香囊及民间五毒香囊，归纳香囊常见纹样（花草、瑞兽、五毒、葫芦）及其吉祥寓意（审美感知）。 2. 学习回针绣、缎面绣两种基础针法，小组合作完成香囊刺绣片局部纹样（艺术表现）。 3. 借助AI查询传统配色，设计富有寓意的香囊纹样，感受祖辈手艺中寄托的祝福（文化理解）。 3、学习重点难点 重点：香囊纹样的文化内涵、刺绣针法起收针技巧。难点：图案转印到布料后的针脚均匀排列，将传统纹样进行现代简约再设计。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 素色棉麻布片（每人两片）、绣花绷、绣线（五彩丝线）、刺绣针、水溶笔、复写纸、剪刀、香料样品（艾草、丁香、薰衣草）。 数字资源： 豆包AI（预设传统纹样库）、微课《基础刺绣针法》《香囊纹样设计》，PPT展示唐银香囊内部构造及《夏景货郎图》。 环境布置： 教室变身“祖辈香囊绣坊”，桌上铺蓝印花布，每组一个“绣格工作台”，背景轻音乐《琵琶语》。 探究学习表（环节一、二、三各一）： 表1 纹藏万象 · 香囊纹样解码探究表 纹样名称 出处/类型 寓意（祈福/辟邪/纳吉） 造型特点 我的创新融合点 葡萄花鸟纹 唐代银香囊 多子多福、富贵圆满 镂空缠枝，细腻华丽 可简化成几何花鸟 五毒（蟾蜍/蛇/蝎/蜈蚣/壁虎） 清宫五毒活计 以毒攻毒，驱邪避疫 写实或卡通化 萌版五毒+葫芦造型 小组补充：_______________ 表2 针法研习闯关记录表（课时1） 成员 回针绣试绣（直线） 缎面绣（叶形） 针距均匀度⭐ 遇到困难及解决 ______组 ______ ✓/△ ✓/△ 表3 端午香囊“纹创”设计单 设计主题 主要纹样 色彩搭配（五色意涵） 适用祝福对象 草图简笔 （如“安康·纳福”） （父母/师友） 勾画区 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标与评价任务 （一）课程导入 【情境启幕·外婆的香囊锦匣】 学生闭眼聆听一段老歌谣“粽子香，香厨房；艾叶香，香满堂；荷包香，送亲郎……”教师打开一只古旧锦匣，里面露出一只旧香囊。学生猜测香囊主人及用途，分享自己家中是否有长辈缝制香囊的记忆。 教师扮演“非遗传承老掌柜”，展示民间旧香囊实物或高清图片，讲述“外婆的香囊故事”：过去端午前，祖母总会熬夜为全家绣香囊，一针一线都是平安祝福。引出大任务——我们今天要复原祖辈手艺，每人制作一枚“新中式祝福香囊”，并举行校园香囊义卖/赠亲活动。 目标3 评价：情感卷入，唤醒家庭手工记忆，激发传承责任感。 （二）新知学习 【环节一：博物寻香·纹必有意】 任务驱动 小组领取文物卡片（唐代鎏金银香囊、明代货郎图香囊、清五毒香囊），结合教材及AI智能体快速检索纹样寓意，完成表1。每组2分钟“文物代言”讲解。 问题链 为什么古人在香囊上绣五毒？香囊里装香料仅仅为了好闻吗？现代香囊可以创新哪些纹样？ 1. 运用高清文物图片解析香囊的材质（金、银、丝锦）及结构（同心圆机环技术）。 2. 引导发现“五毒”背后“以毒制毒”的端午智慧，香囊是“移动的药房+护身符”。 3. 豆包AI赋能：现场提问“端午香囊常用中草药及其功效”，AI实时回复，学生记录在表1备注中。 目标1 评价：表1填写完整，能清晰说出两种纹样寓意及文化背景。 【环节二：针法研习·一线生花】 实践探索 观看微课《回针绣&缎面绣》，在练习布上穿针引线，练习直线回针、弧形缎面绣，两人互助。使用绣绷，完成表2第一针法尝试。 AI助力 遇到针法困难可对豆包AI说“回针绣针脚不匀怎么办？”获取技巧提示，组内互助。 1. 教师用超大仿真针演示起针、藏线尾、运针方向，强调安全（戴顶针）。 2. 巡视指导，纠正拉线过紧导致布料褶皱的问题，激励绣出“整齐米粒状针脚”。 3. 展示学生第一件小绣片（爱心/树叶），及时表扬勇敢尝试者，降低心理门槛。 目标2 评价：完成至少5cm回针绣直线和一片缎面绣叶形，针脚基本均匀。 【环节三：纹创工坊·设计传情】 个人/小组创意：结合表1和传统纹样灵感，利用水溶笔在绣布上绘制香囊正面图案（可选用“葫芦纳福”“平安喜乐”文字、生肖、花草等），完成表3设计单。并将图案转印到绣布上。 提供纹样图库（简化版传统纹样：如意、祥云、梅兰竹菊）。启发学生思考“你想把香囊送给谁？祝福什么？”使其设计更有温度。介绍分线方法，为下节课刺绣缝合作铺垫。 目标1、2 评价：纹样设计有吉祥寓意，设计单填写完整且转印清晰。 （三）学习探究 【探秘·针线与香气的对话】 小组传阅不同香料（艾绒、白芷、薄荷），闻香并讨论：为什么祖辈认为香囊能防疫？现代香囊还可以加入什么功能？（如助眠、驱蚊）。推选代表发言。 药理小贴士：中药香囊源自中医“衣冠疗法”，端午节湿热之际，香囊可驱蚊防病。探究古代香方与现代香氛科技的结合可能。 目标3 评价：能说出两种香料功效，并提出创新功能点。 （四）文化思辨 【思辨·机器绣vs手工绣：温度与效率】 微型辩论： “现代机器刺绣又快又精美，是否应该完全代替手工香囊？”正反方各3人，其他同学投票支持“手绣守护派”或“科技实用派”。阐述理由，并举生活实例。 引导总结：手工刺绣承载情感、创意与独特性，是机器无法替代的“灵魂痕迹”；但机器可辅助普及，两者可共存。鼓励学生珍视手工温度，成为有情怀的“守艺人”。 目标3 评价：辩论有逻辑，能够尊重多元价值观，情感升华。 （五）课堂小结 学生将今日绣片/设计单收入个人“香囊档案袋”，齐声朗读香囊歌诀：“一块布，几缕线，祖辈手艺心里见；绣纹样，藏药香，端午安康代代传。” 总结本课：我们不仅识得香囊之美，更拿起针线触摸匠心。下节课我们将缝合香囊、装填祝福，完成完整作品，并举办“香囊雅集”。 巩固认知，期待后续。 6、板书设计 🧵 祖辈手艺·香囊密码 🧵 一、纹必有意：五毒避瘟·花草纳吉·葫芦福禄 二、针法探微：回针如链·缎面似锦 三、巧思传情：一纹一心意，一线一牵挂 🎋 手作的温度，是机器无法复制的灵魂香气 7、作业设计 基础作业： 完善香囊正面绣片纹样，继续练习缎面绣，下节课带来。 拓展作业： 采访家里长辈（奶奶/外婆）关于香囊的记忆，录制1分钟“祖辈香囊故事”，班级分享会使用。 四、课时2：囊纳馨香 · 礼承心意（香囊缝制与雅集策展） 课题 荷包新生 · 手有余香 —— 香囊缝制与传统礼赠文化 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 经过第一课时，学生已完成纹样设计及部分刺绣，对香囊制作充满期待。缝纫技能差异较大，部分学生不会藏针缝、平针缝。七年级学生喜欢展示成果和赠送仪式，需要教师提供缝制步骤模板及小组互助机制，并增加“香囊雅集”评选环节，激发成就感。 2、学习目标确定 1. 掌握藏针缝、平针缝合技巧，独立完成香囊主体缝合、返口填充及收口（艺术表现）。 2. 根据祝福对象配制香料，为香囊搭配流苏、串珠，提升装饰美感（创意实践）。 3. 在“香囊赠亲仪式”中表达感恩，理解祖辈手艺中“寄情于物”的伦理价值，增强文化自豪感（文化理解）。 3、学习重点难点 重点：香囊缝合边缘整齐、翻面后造型饱满；香料装填不过量；难点：藏针缝隐形收口及挂绳流苏的协调安装。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 课前绣好的香囊正反片、同色缝纫线、填充棉、中药香料包（艾叶、苍术、丁香）、针插、流苏配件、中国结绳、热熔胶枪（教师用）。 数字资源： 豆包AI（可推荐“香囊赠言”），微课《三步完成藏针缝》《香囊流苏装饰》，展示PPT“古画中的佩香风尚”。 环境布置： “香囊雅集”展示区设置竹架、麻绳，悬挂学生作品，背景板写“祖辈手艺·端午安康”。 探究学习表（课时2三个表格）： 表4 香囊缝合工艺评价表 小组 缝合方式（平针/藏针） 边缘整齐度 翻面后形状饱满度 收口隐形度⭐ 自评/互评 ____组 表5 香囊形意配量表（香学智慧） 香囊赠送对象 香料配方（主香+辅香） 祝福寓意 色彩搭配 （父母/师长/朋友） 表6 香囊雅集星级评分卡 作品编号 传统工艺分（刺绣/缝合） 创意分（配色/流苏） 文化阐述分 总分⭐⭐⭐⭐⭐ ________ 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标与评价任务 （一）课程导入 【续章·香约端午 手艺新生】 展示上节课优秀绣片，分享“祖辈香囊故事”采访片段（2-3名同学播放录音或讲述）。学生交流听到的故事感受，点燃“完成香囊送给最想祝福的人”的愿望。 教师分享自己外婆的香囊回忆，强调“赠人香囊，手留余香”。发布今日终极任务：每位传承人要完成一枚完整香囊，并附上手写祝福卡，参加班级“香囊雅集”，之后可赠亲或义卖捐助。 目标3 评价：情感共鸣，明确制作意义。 （二）新知学习 【环节一：合囊缝韵·藏针无形】 任务驱动 观看微课《藏针缝收口》，小组互助缝合香囊主体（正面相对，缝合三边，留返口）。翻面、整理边角，填入填充棉和香料，最后用藏针缝法封口。同步填写表4。 1. 分步演示“平针缝组合”和“藏针缝隐形秘诀”：从折边内部入针，左右挑布，线藏于折缝。 2. 巡回指导，对返口翻面困难生用小镊子辅助，强调香囊不宜塞太满。 3. 提醒将挂绳、流苏在缝合时装入上端，确保牢固。 目标1 评价：香囊缝合牢固，返口闭合平整，藏针缝痕迹不明显，表4完成。 【环节二：闻香识意·配伍成方】 小组合作配制香料：根据表5设计“专属香方”（如“助眠安神”薰衣草+合欢花；“驱蚊清爽”艾草+薄荷），填入香囊内袋。给香囊配上流苏、串珠等装饰，体现个人风格。 提供药碾子、小勺，介绍传统香方“避瘟散”基础。AI赋能：学生豆包AI提问“给老师的香囊适合用什么香料？”AI回复“可选用提神醒脑的薄荷、迷迭香”。启发学生表5完成“祝福+香料”关联。 目标2 评价：表5填写完整，香囊装饰美观，香味宜人。 【环节三：香囊雅集·礼承心意】 每组将香囊悬挂至展示区，佩戴“香囊解说卡”（作品名、纹样寓意、赠送对象、祝福语）。全体学生采用游园形式，手持表6进行互评，选出“最佳匠心奖”“最美纹样奖”“创意配伍奖”。 组织类似“非遗市集”走秀鉴赏环节，邀请学生代表阐述香囊背后情感故事。教师总结并拍摄合影，将优秀作品推荐参加学校艺术节。课后组织赠亲仪式（或邮寄给山区笔友）。 目标2、3 评价：表6互评客观，能自信讲解香囊文化内涵。 （三）学习探究 【申遗·香囊里的东方生活美学】 围绕“为什么香囊在日韩、东南亚也受欢迎？它如何体现中国人的含蓄情感？”小组合作探究并归纳3个关键词（例如：内敛祝福、药香养生、随身礼）。 展示日本“香袋”、韩国“福袋”图片，对比异同，强调华夏香囊对东亚文化圈的影响。小结：香囊是流动的微型美术馆，传递着“思念”与“护佑”。 目标3 评价：能提炼香囊承载的文化共性，增强文化自信。 （四）文化思辨 【辩论·祖辈手艺应该进入课堂成为必修吗】 辩论题目：“传统手工艺（如刺绣、香囊制作）应该成为中小学必修课程，还是仅作兴趣社团？”正反方轮流发言，台下同学用不同颜色卡纸表达立场（绿色支持，黄色中立）。 引导思辨：必修意味着普及文化根脉，但也可能增加学生负担；社团可培养特长。但无论如何，每个中国孩子都应有一次“针线体验”，理解祖辈不易。最终倡导：尊重差异，主动体验。 目标3 评价：能从文化传承与教育实际多角度思考，提升责任感。 （五）课堂总结·祈福赠言 每位学生将自己制作香囊赠送给同学/老师/家人模拟礼赠，大声说出祝福。全体合唱《端午谣》改编片段，进行集体合影。 教师总结：香囊虽小，却凝聚着祖辈对生活的热爱和对家人的深爱。今天我们既是传承人又是创新者，希望这份手艺在你们手中继续散发清香。课后完成赠亲行动，拍下温情瞬间。 情感升华，行动延续。 6、板书设计 🌸 祖辈手艺·囊纳馨香 🌸 一、缝香为礼 —— 藏针隐线，天衣无缝 二、闻香识爱 —— 药香有情，配伍用心 三、雅集流芳 —— 赠人香囊，手有余香 🧡 守护祖辈手艺，让端午充满爱的味道 7、作业设计 基础作业： 将亲手制作的香囊赠送给家人或老师，拍摄赠送瞬间并写下100字“祖辈手艺感悟”。 拓展作业： 组建班级“香囊传承小队”，设计一份《校园香囊非遗推广方案》，向学校申请设立端午手作社团。 七、教学反思 本次“祖辈手艺”双课时设计以“外婆的香囊锦匣”大情境贯穿，通过“纹样解码—针法研习—香囊缝制—雅集赠亲”四阶梯任务，使学生充分经历了文化理解与实践创新。AI赋能环节有效解决了传统纹样查询与香料配伍的即时困惑，提升了课堂效率。探究学习表（纹样寓意表、针法闯关表、配伍设计表等）使学习过程可视化，便于形成性评价。 亮点：1. 祖辈故事会引发强烈情感共鸣，学生主动采访长辈，香囊从工艺品升华为亲情载体；2. 文化思辨环节“手工vs机器”“必修vs选修”展现学生批判性思维，加深了对非遗保护复杂性的认知；3. 藏针缝教学使用慢速微课+教师手把手，突破难点，成品率高。不足：个别男生对手绣仍有畏难，可预备“免绣贴布”供选择；香料装袋环节需加强卫生管理。整体实现“祖辈手艺”在青春指尖焕发新生，落实以美育人、以文化人的课标理念。 学科网（北京）股份有限公司 $