5.1 捕捉光影 作业设计 2025-2026学年人美版七年级美术下册

该初中美术作业设计方案针对七年级学生热衷手机摄影、短视频创作但光影运用薄弱的特点，采用分层递进模式，设基础巩固（全体必做）、创意实践（小组合作必做）、拓展探究（自主选做）三层作业，融合本土红色资源与跨学科实践。 通过多样化练习提升学习效果，基础层填写光影知识梳理表，梳理顺光、侧光、逆光与红色场景、情感及音乐的搭配，培育审美感知。创意层小组搭建红色微场景拍摄剪辑，结合五原大捷故事阐述创作理念，锻炼艺术表现与创意实践。拓展层实地调研陵园光影设计拍摄方案，深化文化理解，优秀作品可展示传播红色文化。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---七年级下册第五单元第一课《捕捉光影》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 龙祥 课型 新授课 学科 美术 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人美版七年级下册 作业设计 课标要求 立足美术四大核心素养审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，融合美术摄影、音乐跨学科教学要求，依托本地五原大捷、五原抗战纪念园 679 位革命烈士红色乡土资源，落实美育与红色思政融合，引导学生掌握顺光、侧光、逆光情感表达逻辑，学会光影画面与红色音乐视听搭配，能用镜头影像讲述家乡红色历史，在创作实践感悟不屈、坚守、光明的红色精神，提升视觉创作与红色文化传播实践能力。 教材分析 本课为人美版七年级下册数字摄影单元核心课，课堂已完成红色影像赏析、三类光线实操演示、教室红色微场景拍摄、剪映配乐剪辑、听音辨光课堂游戏等教学内容。本次作业承接课堂学习，由理论识记→居家实操创作→户外实景规划三层递进，打通课内外一体化学习，将课堂光影知识转化为落地创作，深化红色美育实践。 学情分析 七年级学生热衷手机拍照、短视频创作，具备基础剪辑能力，对五原本地红色历史故事探究热情高；但普遍存在只会简单记录画面，不懂利用光影烘托情绪，自主搭配光线、配乐的创作思维薄弱。学生小组合作意愿强，本次采用分层作业模式，兼顾基础薄弱学生与富有创意的学生，分层设置书面、拍摄、实景规划任务，适配初中生认知与创作特点。 作业设计思路 采用分层递进、必做 + 选做双线设计，分为基础巩固层、创意实践层、拓展探究层三大模块，覆盖全体学生。 1、 基础巩固：夯实光影理论，落实审美感知素养； 2、 创意实践：实景拍摄 + 剪辑配乐，锻炼艺术表现、创意实践素养； 3、 拓展探究：对接下节课户外陵园实拍，深度结合本土红色资源，深化文化理解素养。 全程以 “家乡红色文化小小影像传播者” 为主线，让学生在分层作业创作中内化红色精神。 作业设计内容 模块一：基础巩固作业（全体学生必做，书面完成） 任务 1：光影知识梳理表 自主整理顺光、侧光、逆光三类光线，填写对应红色场景、情感氛围、适配红色乐曲，简要说明光线烘托红色情感的原理。 光线类型 适配红色场景 传递情感 推荐红色乐曲 光影烘托情感理由 顺光 伟人肖像、纪念馆全景、红旗正面特写 庄重、明亮、昂扬 《东方红》 正面均匀打光，无厚重阴影，画面整洁明亮，凸显革命希望与崇高感。 侧光 战士作战、抗战道具、英雄雕像 坚毅、热血、抗争 《游击队歌》 明暗对半分割，强烈对比，凸显抗争之路的艰辛与战士不屈意志 逆光 烈士剪影、陵园黄昏、致敬英雄画面 悲壮、肃穆、缅怀 大提琴红色纯音乐 勾勒人物轮廓剪影，主体暗沉，氛围感厚重，寄托对先烈的缅怀 模块二：创意实践作业（4 人小组合作，必做，影像实操） 1、创作要求：扮演革命人物、使用木制枪械、绷带等红色道具搭建微型红色场景；一种光源拍摄 3 张摄影作品，至少组合运用两种光源（台灯、窗边自然光均可）。 2、剪辑要求：使用剪映软件，为 3 张照片制作连贯配乐的小视频，根据画面光影氛围匹配对应红色音乐。 3、配套文字：撰写 100 字左右创作说明，写明微场景设计思路、光源选择理由、配乐搭配逻辑，结合五原大捷红色故事阐述画面想传递的红色精神。 4、提交材料：两组光源作品 + 配乐短视频 + 文字创作说明。 作业目标：熟练掌握实景拍摄、软件剪辑实操，自主创意搭建红色场景，提升视听融合创作能力，落实艺术表现与创意实践核心素养。 模块三：拓展探究作业（自主选做，衔接户外实景课） 1、前置调研：实地走访五原抗战纪念园，观察陵园、纪念馆在清晨、正午、黄昏不同时段自然光光影效果，记录适合红色主题拍摄的黄金时段。 2、拍摄方案设计：设计 3 组户外红色摄影拍摄方案，每组标注拍摄场景、计划使用的光源组合、适配背景音乐。 3、课堂输出：下节课户外实拍前，小组分享拍摄构思，结合 679 位烈士史实说明光影创作想表达的精神内核。 作业目标：链接本土红色实景资源，将课堂光影知识应用于户外自然光创作，深度理解红色文化内涵，提升文化理解素养。 作业设计反思预设  优势：分层作业兼顾不同层次学生，融合本土五原大捷红色资源，实现美术、音乐跨学科实践，理论、室内实操、户外规划层层递进，把红色美育落到创作实操；  待优化点：教室取景位置有限制，可允许由另一位老师带队，到党政会议室等有红色背景氛围的场景进行拍摄；户外拓展作业需提前通知家长，做好外出安全提醒；  延伸价值：优秀学生影像作品可在校宣传栏、班级多媒体展示，打造班级红色影像作品展，持续发挥红色文化育人作用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $