18《大象的耳朵》教案-2025-2026学年二年级下册语文统编版

该教案围绕《大象的耳朵》中大象耳朵“耷拉—竖起—耷拉”的变化及“适合自己的才是最好的”道理展开，通过AI视频和谜语导入，引出课题并引导学生提问，搭建从整体感知到深入探究的学习支架。 此设计以角色扮演、语境识字、比喻拓展为特色，通过小动物对话表演提升语言运用能力，多音字“扇”的语境练习和比喻句仿写培养思维能力，小剧场和书写评价表助力审美创造，既帮助学生提升表达与思维，也为教师提供互动性强的教学环节和可操作的评价工具。

《大象的耳朵》教学设计 一、教学目标 1.认识 “耷、遇、咦、竖、竿、扇” 等生字，读准多音字 “扇”，会写 “扇、遇”2 个生字。 2.正确、流利朗读课文，读好疑问句的语气。 3.知道大象耳朵原本的样子，了解小动物们对大象耳朵的看法，感知大象想法的初步变化。 4.初步感受 “适合自己的才是最好的” 的道理。 二、教学重难点 重点：认读生字，读通课文，读好问句语气。 难点：了解小动物们对大象耳朵的看法，感知大象想法的初步变化。 三、教学准备 课件、动物头饰（大象、兔子、小羊等） 四、教学过程 （一）单元导入 师：亲爱的同学们，今天让我们一起走进第七单元，去认识童话故事里可爱的小动物们，去学习接纳与改变。接下来，我们就走进第一站——听力驿站。出示AI视频，引出谜语。 1.出示谜语：脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。 预设：大象。 2.板书课题，齐读课题《18. 大象的耳朵》 3.读了课题，你有什么疑问呢？ 预设：大象的耳朵是什么样的？大象的耳朵又发生了什么故事？ 小结：学贵有疑，那就让我们带着问题一起走进课文，去探索答案吧！ （二）学习活动一：探访驿站，初识大象 1.检查预习情况，检查学生的词语认读情况： 大象 耳朵 扇子 似的 慢慢 遇到 一定 每天 睡觉 经常 头痛 人家 指名读；开火车读；教师带读。 2.初读课文，整体感知 提出要求：（1）学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子；（2）标出自然段。 3.这篇课文一共有几个自然段？ 预设：这篇课文一共有13个自然段， （三）、学习活动二：倾听对话，探秘耳朵变化 1.自主探究：（1）自由读课文，用横线画出大象说的话。 （2）想一想：大象的耳朵发生了哪些变化？ 2.聚焦大象的话，探究变化 自主探究，学生交流 （1） 大象说：“我生来就是这样啊。” （2） 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （3） 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 3. 根据图片理清变化过程 耷拉着 竖起来 耷拉着 4.聚焦句子：“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。” （1）多音字 “扇” 教学：进行组词练习。 读音区分：shān（扇动、扇风）/ shàn（扇子、电扇） 语境练读：蝴蝶扇（shān）动翅膀飞走了”“这把扇（shàn）子真好看”，区分两个读音的用法。 （2）识字“耷”（会意字）： 结构：“大+耳=耷”，会意“大耳朵垂下来” 理解词义：通过动作演示（耷拉脑袋），通过图片理解 “耷拉” 的 意思（下垂、松弛地往下垂落）。巩固用法。 5.解析比喻句：把大象的耳朵比作扇子，生动写出了耳朵又大又垂的特点；想一想大象的其他身体部位像什么？ 预设：大象的长鼻子像水管似的。 大象的四条腿像柱子似的。 大象的长尾巴像绳子似的。 大象的身体像一堵墙似的。 （4） 学习活动三:遇见疑问 体会想法 1. 默读课文，圈出课文中还出现了哪些动物？说一说，大象的想法是怎么改变的？（出示默读要求：不出声，不指读）插入倒计时2分钟。 交流：课文出现了小兔子 大象 小羊 小鹿 小马 小老鼠 2.师：文中说“遇到了小兔子”，这个“遇”字是我们今天要认的生字，你有什么好方法？ 预设：组词的方法。遇是什么意思？我们之前学过《猜字谜》里“左右相遇起凉风”，“遇”就是碰到。可以组词：遇见相遇。 3.找一找小羊 小兔子对大象说的第一句话了吗?谁来读? 预设：小兔子说："咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了? 小羊也说："大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢? 4.对比读读这两个句子，你发现了什么? 预设：都是问句。 5.这两个句子里面并没有"问"这个字，你怎么知道是问句呢? 预设：我是从"怎么"和问号知道是问句的。 小结：像"怎么""为什么"这样的疑问词经常会和小问号做朋友哦! 6. 说一说，你还有什么发现？ 预设：我从"咦""呢"也知道这两个句子是在问。 小结：像"咦""呢"这样的词语，我们叫语气词。 认识生字“咦”，交流识字方法。咦 是口字旁的语气词，对比形近字“姨”， 7.想一想小兔子会怎么说呢? 预设：生读，读出疑惑。 8.和老师角色扮演，学生是小兔子，老师是大象。 9.小羊会怎样问呢? 预设：小羊说："大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢? 小结：读好问句其实很简单，注意标点符号，语气词，疑问词，再把自己当作故事中的那个角色，就能读好哦! 10.小鹿，小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。小鹿，小马，小老鼠见到大象，又会怎么问呢? 预设：指名和老师角色扮演。 11.那你们知道为什么课文里没有写这些小动物的问话吗? 预设：因为问得太多了，就会感觉很烦，而且一直写下去故事太长了。 小结：对，你发现了作者写故事的小秘密，这样有详有略地写，故事才会更有趣，还能给我们留下更多想象的空间。 12.大象刚开始说"我生来就是这样啊"，对自己很自信，可现在却不安起来。开始怀疑自己，他自言自语说了什么呢？这是为什么呢? 预设：大家都怀疑他，他就不自信了。 指导朗读，我们一起读，读出他的不安吧， 13.《大象的耳朵》小剧场开始啦，请你们6位同学来。其他同学坐姿端正，仔细听，老师看看谁是最佳小观众。 学生进行表演 小结：请把掌声送给他们，也送给自己，大家都是最佳小观众。 （五）指导书写 1.重点生字教学 慢：竖心旁先写左点，再写右点，最后写竖；右半部分“罒”写得宽扁。“又”的撇、捺要写得舒展。 根：顶部左高右低，底部左右齐平；右半部分第四笔竖提的竖段在竖中线上，末笔捺从田字格中心点收笔，收笔高于竖提。 2.书写评价：结合课件里的书写评价表，从 “描红不露红 规范 整洁” 三个维度，进行全班作答,拍照上传.学生自评、同桌互评。 (六)布置作业 1.在家里和家人进行《大象的耳朵》对话练习。 2.查一查，动物的耳朵除了听声音，还有什么作用? 五、板书设计 18 大象的耳朵 耷拉着 竖起来 耷拉着 自信 不安 慢 根 学科网（北京）股份有限公司 $