2.3制取氧气（课时1氧气的工业制法用高锰酸钾制氧气）课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦氧气的工业制法（分离液态空气法）与实验室制法（高锰酸钾加热分解），通过“氧气在医疗、工业场景中的应用”情境导入，引导学生从生活实际出发，衔接工业大规模制氧与实验室小规模制氧，构建物质转化和变化观的学习支架。 其亮点在于以“山区医院供氧方案”真实任务驱动科学探究与实践，通过实验装置错误分析、操作口诀“查装定点收离熄”培养科学思维，对比工业（物理变化）与实验室（化学变化）制氧强化化学观念。学生能提升知识应用与探究能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

人教版化学九年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 9年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月14日 2.3.1氧气的工业制法 用高锰酸 钾制氧气 第二单元 空气和氧气 2.3.1 氧气的工业制法 高锰酸钾制氧气 同步练习题 适用教材：人教版九年级化学上册 满分：100分 答题时长：20分钟 一、选择题（每题3分，共30分） 1. 工业上制取大量氧气的主要方法是（） A. 加热高锰酸钾 B. 分解过氧化氢 C. 分离液态空气法 D. 加热氯酸钾 2. 工业制氧气的变化类型属于（） A. 物理变化 B. 化学变化 C. 既是物理也是化学变化 D. 无法判断 3. 实验室用高锰酸钾制取氧气，属于发生装置必备仪器的是（） A. 烧杯 B. 试管 C. 量筒 D. 漏斗 4. 高锰酸钾制取氧气的实验中，试管口放一团棉花的目的是（） A. 防止空气进入试管 B. 防止高锰酸钾粉末进入导管 C. 增加氧气产量 D. 使反应更充分 5. 高锰酸钾制氧气实验中，试管口略向下倾斜的原因是（） A. 方便装入药品 B. 利于气体排出 C. 防止冷凝水倒流炸裂试管 D. 便于加热 6. 收集较纯净的氧气，适宜的收集方法是（） A. 向下排空气法 B. 向上排空气法 C. 排水法 D. 任意方法 7. 下列关于实验操作顺序正确的是（） A. 先加热，再检查装置气密性 B. 先装药品，再检查气密性 C. 先检查气密性，再装药品 D. 先收集气体，再预热试管 8. 实验结束后，正确操作顺序是（） A. 先熄灭酒精灯，再移出导管 B. 先移出导管，再熄灭酒精灯 C. 同时操作 D. 无固定顺序 9. 利用向上排空气法收集氧气，验满的方法是（） A. 伸入带火星木条，木条复燃 B. 放在瓶口带火星木条，木条复燃 C. 点燃木条剧烈燃烧 D. 观察瓶口有气泡冒出 10. 分离液态空气法制氧气，利用的是空气中各成分的（）不同 A. 颜色 B. 沸点 C. 密度 D. 溶解性 二、填空题（每空2分，共40分） 1. 工业制取氧气采用________法，利用氮气和氧气的________不同，先蒸发出来的气体是________。 2. 实验室加热高锰酸钾制取氧气，反应类型属于________反应。 3. 高锰酸钾是________色固体，加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和________。 4. 制取气体实验前必须________，防止装置漏气，收集不到气体。 5. 加热高锰酸钾制氧气，试管口塞棉花，禁止________，防止粉末堵塞导管。 6. 排水法收集氧气时，待导管口________冒出气泡时再收集，防止收集的气体不纯。 7. 氧气的收集方法：________（收集较纯净氧气）、________（收集较干燥氧气）。 8. 实验结束先移导管后熄灯，目的是防止________倒吸，导致试管炸裂。 三、简答题（共30分） 1. 简述高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤（谐音口诀版梳理）。（15分） 2. 对比说明工业制氧气和实验室制氧气的本质区别。（15分） 参考答案及解析 一、选择题 1.C 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C 7.C 8.B 9.B 10.B 二、填空题 1. 分离液态空气；沸点；氮气 2. 分解 3. 暗紫；氧气 4. 检查装置气密性 5. 试管口朝上 6. 连续、均匀 7. 排水法；向上排空气法 8. 水槽中的水 三、简答题 1. 实验步骤可总结为口诀：查、装、定、点、收、移、熄。查：检查装置气密性；装：装入高锰酸钾药品，试管口塞棉花；定：固定试管，试管口略向下倾斜；点：点燃酒精灯，先预热再集中加热；收：待气泡连续均匀冒出后收集氧气；移：实验结束先将导管移出水面；熄：最后熄灭酒精灯。 2. 本质区别：工业制氧气是分离空气中的原有气体，无新物质生成，属于物理变化，适合大规模制取氧气；实验室加热高锰酸钾制氧气，通过化学反应生成新物质氧气，属于化学变化，仅适合制取少量氧气，满足实验需求。 通过化学变化创造(制备)氧气，初步感悟变化观。在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化。 学习从物质变化、反应条件、反应现象等视角认识化学反应，初步体验认识化学反应的系统思维意识。 初步学习运用简单的装置和方法制取氧气，感悟并初步认识实验操作的有序流程 情境导入 氧气在这些场景中至关重要，这些氧气是如何被快速“制造”出来的？如果是实验室环境，能否用更简单的化学方法制取氧气？ 新知探究 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 【实验原理】实验室用高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾是一种暗紫色固体，受热时分解出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。　 加热 高锰酸钾　　　 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 KMnO4 K2MnO4 O2 MnO2 活动1 高锰酸钾制取氧气原理及装置 请你根据上述实验原理推测实验中需要用到的仪器？ 反应容器 加热仪器 夹持仪器 酒精灯 试管 铁架台 反应物高锰酸钾是固体，反应条件是加热，根据反应物状态和反应条件确定发生装置。 【实验装置】实验室制取气体的装置包含发生装置和收集装置。 新知探究 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 反应物状态 反应条件 发生装置 装置特点 固体 加热 试管口略向下倾斜 新知探究 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 【实验装置】实验室制取气体的装置包含发生装置和收集装置。 新知探究 回顾氧气的性质，收集氧气时适合使用哪种收集方法？两种收集方法的优点分别是什么？ 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 方法 排水法 向上排空气法 向下排空气法 装置图 依据 不易溶于水，不与水反应 密度比空气的大，不与空气成分反应 密度比空气的小，不与空气成分反应 优点 较纯净 较干燥 较干燥 新知探究 收集方法 收集装置 选择依据 优点 排水法 气体不易溶于水且不与水反应 收集的气体较纯净 向上排空气法 气体密度比空气的大且不与空气的成分反应 收集的气体较干燥 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 【实验装置】实验室制取气体的装置包含发生装置和收集装置。 【实验步骤】 1.连接仪器，检查装置的气密性。 2.装入试剂。 3.将试管固定在铁架台上。 4.点燃酒精灯，给试管加热。 5.等气泡连续并均匀地放出时，开始收集气体。 6.将导管撤离水面。 7.熄灭酒精灯。 新知探究 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 活动2 模拟实验操作 新知探究 【实验2-5】高锰酸钾分解制取氧气 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 新知探究 防止加热时试管内的粉末状物质进入导管。 防止冷凝水流至热的试管底部，避免试管炸裂 刚开始产生的气泡，氧气不纯净。 防止水槽中的水倒流至热的试管底部,导致试管炸裂。 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 思考交流 1.试管口为什么要塞一团棉花？ 2.试管口要略向下倾斜的原因是什么？ 3.用排水法收集气体时，为什么刚开始有气泡放出时不立即收集？ 4.气体收集满时，要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯的原因是什么？ 验满 2.向上排空气法：将带有火星的小木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明氧气已收集满。 1.排水集气法：集气瓶瓶口一侧有较大气泡放出。 5.如何验证集气瓶是否收集满氧气了呢？ 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 新知探究 思考交流 1.连接仪器，检查装置的气密性。 2.装入试剂。 3.将试管固定在铁架台上。 4.点燃酒精灯，给试管加热。 5.等气泡连续并均匀地放出时，开始收集气体。 6.将导管撤离水面。 7.熄灭酒精灯。 查、装、定、点、收、离、熄 （茶庄定点收利息） 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 新知探究 活动3 总结实验步骤 氧气制取的一般思路 确定反应 加热 高锰酸钾　 　锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 确定操作 验满 查、装、定、点、收、离、熄 选择装置 收集装置：向上排空气 法或排水法 发生装置：固体加热装置 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 新知探究 如图是高锰酸钾制取氧气的装置图，图中存在几处错误？ ①用焰心加热 ②试管口向上倾斜 ③试管口没有塞棉花 ④导管口伸入试管内太长 任务一 利用实验室器材快速制取氧气 新知探究 思考交流 新知探究 任务二 设计工业化制氧方案 工业、医疗需要大量的氧气。 高锰酸钾制取氧气成本高，无法大量生产，只能应用在实验室中。 实验室方法不能用于工厂大规模生产，为什么？ 思考交流 新知探究 降温 加压 空气中含有大量的氧气，是制取氧气廉价、易得的原料，怎样才能把氧气从空气中分离出来？ 空气 氮气 沸点低（-196 ℃） 氩气 沸点较低（-186 ℃） 氧气 沸点较高（-183 ℃） 物理变化 液态空气 工业制取氧气——分离液态空气法 任务二 设计工业化制氧方案 思考交流 新知探究 任务三 设计“山区医院供氧方案” 紧急救援任务：利用我们实验室现有的试剂，设计一套制取氧气的方案，满足临时急救需求。 加热 高锰酸钾 气体经导管输出 净化 医用集气袋收集 长期供应任务：考虑到山区医院后续对氧气的持续需求，规划一座工厂低成本生产大量氧气的方案。 空气 入口 三级 过滤 变频空 压机 吸附塔 储氧罐 消音排放 氧气 废气 新知探究 任务三 设计“山区医院供氧方案” 医院供 氧管线 1. 返回 从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方案是(　　) A．加热分解氧化汞 B．过氧化氢催化分解 C．高锰酸钾受热分解 D．电解水 B 考试考法 20 返回 2. 高锰酸钾制取氧气，反应结束后，剩余固体中有二氧化锰，该反应中的二氧化锰是(　　) A．催化剂 B．氧化剂 C．反应物 D．生成物 D 考试考法 返回 3. 如图所示为三种可以得到氧气的途径。 (1)将图中物质的颜色填在图中相应横线上。 (2)写出实验室通过甲、乙反应制取氧气的文字表达式。 甲：_______________________________； 乙：______________________________。 无 暗紫 考试考法 返回 4. 【长沙期中】催化剂研究在氢能制备、燃料电池等多个关键能源领域取得了积极进展，多项研究成果有望推动清洁能源技术的发展。下列关于催化剂的说法中，正确的是(　　) A．催化剂可以改变化学反应速率，也可以改变生成物的质量 B．同一个反应可能有多种催化剂 C．在化学反应前后质量不变的物质一定是催化剂 D．没有催化剂，化学反应就不能发生 B 考试考法 探究过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用。 (1)A中木条不能复燃的原因是___________________。 (2)二氧化锰起到的作用是_______________。 返回 5. 产生氧气的量太少 催化作用 考试考法 (3)实验后的二氧化锰经洗涤、干燥后，再称量，你会发现它的质量________(填“变大”“变小”或“不变”)。 (4)写出用过氧化氢溶液制取氧气的文字表达式：_______________________________。 返回 不变 考试考法 【福建龙岩永定区期中】下列变化既不属于分解反应，又不属于化合反应的是(　　) 返回 6. C 考试考法 返回 7. 【真实情境题】Vc泡腾片是一种含有大量维生素C的片状物品，可增强机体抵抗力。将泡腾片放入水中，有无色气体产生。老师建议，可用石灰水检验一下气体的成分是否为二氧化碳，这个建议属于实验探究中的(　　) A．明确实验目的 B．分析推理 C．设计实验方案 D．形成结论 C 考试考法 返回 8. 将高锰酸钾放入试管中加热，完全反应后试管中的剩余固体共有(　　) A．1种 B．2种 C．3种 D．4种 B 考试考法 返回 9. 【科学思维 模型建构】化学概念间在逻辑上存在如图所示关系，下列对概念间的关系说法不正确的是(　　) A．物质与混合物属于包含关系 B．化合反应与分解反应属于并列关系 C．氧化反应与化合反应属于交叉关系 D．化学变化与物理变化属于包含关系 D 考试考法 29 返回 10. 【山东临沂期中】某同学用少量二氧化锰和5 mL 5%过氧化氢溶液制备氧气，下列图像不正确的是(　　) C 考试考法 30 返回 11. 【跨学科综合】小科根据所学知识，自制一台简易制氧器，其装置如图所示。下列有关说法错误的是(　　) A．反应仓中的液体试剂可以是过氧化氢溶液 B．利用氧气不易溶于水的性质，过滤仓中的水可使氧气湿润 C．根据过滤仓中气泡的多少可以判断氧气排出的快慢 D．该装置可以随时调控产生氧气的速率 D 考试考法 31 返回 12. 五种可以产生氧气的途径如图所示。 (1)五种途径产生氧气，其中属于分解反应的是________(填字母)。 (2)A、B这两种途径制取氧气的文字表达式为 _____________________________________； _____________________________________。 A、B、E 考试考法 32 返回 13. 某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了用二氧化锰作催化剂，还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作催化剂。于是他们想检验生活中的马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂。 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶，过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。 考试考法 返回 【设计实验】化学兴趣小组的同学们设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 Ⅰ 取5%的过氧化氢溶液5 mL加入试管中，将带有火星的木条伸入试管 木条没有复燃 Ⅱ 取5%的过氧化氢溶液5 mL加入试管中，再加入0.5 g马铃薯(切成豆粒大小)，将带有火星的木条伸入试管 木条复燃 Ⅲ 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，将带有火星的木条伸入试管 木条复燃 考试考法 返回 (1)写出该反应的文字表达式：________________________。 (2)设计实验Ⅰ的目的是与实验Ⅱ__________________。 (3)要得出马铃薯可以作为过氧化氢分解的催化剂，还需要做的一步实验是______________________________________ ________________________________。 形成对照 对实验后试管中的马铃薯进行干燥、称重，然后与反应前进行比较，看质量是否有变化 考试考法 返回 (4)元认知·反思 验证物质是否为催化剂需要设计三个方面的实验：①验证该物质具有________作用；②反应前后物质的质量________；③反应前后物质的____________不变。 催化 不变 化学性质 考试考法 课堂小结 查、装、定、点、收、离、熄 高锰酸钾　　　锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 加热 发生装置：固固加热装置 收集装置 向上排空气法 排水法 分离液态空气 制取氧气 实验室制氧气 工业制氧气 实验 原理 实验 装置 实验 操作 过氧化氢水＋氧气 高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 过氧化氢水＋氧气 A．碳酸钙氧化钙＋二氧化碳 B．铝＋氧气氧化铝 C．甲烷＋氧气二氧化碳＋水 D．氧化铝铝＋氧气 过氧化氢水＋氧气 高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 过氧化氢水＋氧气 $