3 像科学家那样探究-2026-2027学年科学浙教版七年级上册

科学辅导讲义 学员姓名： 年 级： 年级 课 时 数：1 学科教师： 辅导科目：科 学 上课时间： 授课类型 T同步(像科学家那样探究) C专题(科学探究方法) T能力(巩固提升) 授课日期及时段 年 月 日 教学内容 （大脑放电影~） T同步——像科学家那样探究 同步知识梳理 （热个身先~~~） 同步题型分析 环节一：提出问题 1．进入秋天，学校的梧桐树叶不断地飘落下来，成了校园一处风景。小科在想为什么很多植物在秋天落叶？他的想法属于科学探究环节中的（　　） A．提出问题 B．猜想假设 C．设计方案 D．解释与结论 环节二：提出猜想或假设 2. 不同物体吸收太阳辐射能力不同，小科同学认为它可能与物体的颜色有关。于是他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。其中，上述探究属于“提出猜想或假设”的是 。 3. 海鲜馆里有一道菜叫“西施舌(一种软体动物)炒九层塔(一种香料植物)”，媒体报道九层塔含有黄樟素。小明认为微量黄樟素会导致癌症(A)，于是他准备了两组健康状况相近的健康的小白鼠各10只（B），一组长期喂含有微量黄樟素的食物(C)，另一组喂正常食物(D)。一年后，两组老鼠都没患癌症(E)。 （1）文中属于科学探究过程中“建立猜想与假设”的是 。（填字母） （2）本实验结果 (填“符合”或“不符合”)假设。 （3）步骤B中每组选取10只小白鼠而不用1只，目的是 ； （4）步骤D的设置与步骤C形成 ，这是科学探究探究活动中常用的一种方法。 4．为便于运输，果农们往往在柿子未完全成熟时就进行采摘，怎样才能使买来的柿子早点成熟呢？小明做了下面的实验：选择20只大小与成熟度相似的同种柿子，分成两组，每组10个，分别放入两个相同的纸箱中，同时在第一个纸箱中放入两个成熟的苹果。将两个纸箱放在同一个地方，通过观察柿子的颜色和软硬来比较是否成熟。实验记录如下: 组别 操作方法 达成熟所需时间 第一组 另加2个成熟苹果 7天左右 第二组 不做处理 将近22天 （1）小明同学设计上述实验，基于的假设是 。 （2）小明通过观察 来比较柿子是否成熟。 （3）小明设计的实验中有何不足之处： 。 环节三：制定计划，进行实验 5. 长时间玩手机会影响视力，学校每学期都会对学生进行视力检查，以评估学校学生视力变化情况。“视力检查”这一过程相当于科学探究环节中的（　　） A．提出问题 B．建立假设 C．设计实验方案 D．收集事实与证据 6．夏天，有些人容易被蚊子叮咬。某研究团队对此现象进行了研究。 ①招募血型为A、B、AB、O型的志愿者各30人。 ②取150个培养皿，各加入2mL抗凝剂(防止血液凝固) ③从每个志愿者体内采10mL血液，分别加入培养皿中并摇匀，按血型分为甲、乙、丙、丁四组；向剩下的各组培养皿中各加入10mL生理盐水并摇匀，记为戊组。 ④把五组培养皿都摆放在蚊子较多的同一环境中，统计相同时间内各培养皿中吸引蚊子的数量。 ⑤先统计各组吸引蚊子数，再算出各组吸引蚊子数占五组总数的百分比。绘制成图像如图所示。 （1）该团队开展以上实验想研究的具体问题是　 　。 （2）实验中戊组起　 　作用。 （3）各组志愿者都是30人，而不是1人，理由是　 。 环节四：分析证据，得出结论 7.小科在学习了人的脚印长度与身高的关系后，对人的身高与头部高度关系也产生了兴趣，他通过上网搜索，得到以下数据： 人的年龄段 1岁 3岁 5岁 10岁 15岁 成人 身高与头部高度的比例 4∶1 5∶1 6∶1 7∶1 15∶2 8∶1 （1）分析表格中的数据，可以得到的初步结论： 。 （2）小科还想知道人的身高与臂展的关系（如图），他找来卷尺测出自己的身高为160.0cm，臂展为162.0cm。于是小科立即得出结论：人的身高与臂展的比例关系约为1∶1，小明认为小科的结论不可靠，小明的理由是 。 8．光照是蜗牛生命活动不可或缺的环境条件之一。有同学认为蜗牛喜欢的是弱光。为了研究光照强弱对蜗牛活动的影响，同学们进行了以下实验：把蜗牛放在玻璃板中央，将纸盒罩住玻璃板，纸盒上方的一半用半透的黑塑料袋盖住(便于提供弱光)，另一半剪去盒底使其透光，并将整个装置放在阳光下。 （1）本实验存在明显不足，请写出一点： 。 （2）完善方案后进行实验，如果蜗牛喜欢弱光，将观察到的现象是　 　。 （3）若方案完善后进行实验，实验结果仍与猜想不符。同学们应采取的措施是 。 A．放弃自己的实验结果 B．不管实验结果，直接根据假设得出结论 C．进一步查找资料重新作出假设 D．适当修改实验结果以保持与原有假设一致 9．炎炎夏日，风扇为人们带来了凉爽，风扇产生的风力与哪些因素有关？小柯猜想可能与风扇的扇叶宽度、扇叶长度都有关系。为此他制作了几个不同的小风扇，并用相同转速的小风扇去吹动同一纸片(如下图所示)。 序号 扇叶宽度/厘米 扇叶长度/厘米 纸片被吹起角度α 1 3 7 30° 2 2 7 20° 3 3 4 20° （1）小柯想通过观察纸片被吹起的角度α来比较风扇产生的风力大小，所以三次实验的纸片应放置在　 　。 （2）比较1和2，可得出风扇产生的风力跟　 　有关。 （3）风扇产生的风力还可能跟　 　有关。 C专题——科学探究方法 （课堂精粹） 专题导入 一、控制变量法 定义：实验中有多个因素会影响结果时，只改变一个变量，其他所有变量都保持不变，单独研究这个变量的影响。 核心一句话：一次只变一个，其余都不变。 常见实验 · 探究影响滑动摩擦力大小的因素 · 探究影响蒸发快慢的因素 · 探究影响电阻大小的因素 · 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 考点：看到 “多因素影响”“比较……”，基本都是控制变量法。 二、转换法 定义：把看不见、摸不着、不好测的物理量 / 现象，转换成看得见、易测量的现象来研究。 核心一句话：把难的换成简单的、可见的。 常见实验 · 用温度计示数反映吸热多少 · 用海绵凹陷程度反映压力作用效果 · 用乒乓球弹开反映音叉在振动 · 用小磁针偏转证明磁场存在 考点：“通过…… 反映……”“用…… 显示……” → 转换法。 三、等效替代法 定义：两种方法 / 物体产生的效果完全相同，就可以互相替代。 核心一句话：效果一样，就能替换。 常见实验 · 求合力：两个力共同作用 ↔ 一个力作用效果相同 · 求总电阻：多个电阻串联 ↔ 一个等效电阻 · 平面镜成像：用另一支蜡烛替代像的位置和大小 考点：“等效”“替代”“效果相同” → 等效替代法。 四、理想模型法 定义：把复杂的实际事物，忽略次要因素，抓住主要特征，简化成一个模型。 核心一句话：现实不存在，为了研究方便造出来的。 常见模型 · 光线 · 磁感线 · 匀速直线运动 · 质点、杠杆 考点：这些现实中不存在，但方便研究 → 理想模型法。 五、实验推理法（科学推理法） 定义：先做实验，再在实验基础上合理推理，得出无法直接通过实验验证的结论。 核心一句话：实验做不到完全理想，靠推理得出。 常见实验 · 牛顿第一定律（不受力物体永远匀速） · 真空不能传声 考点：“无法完全实验”“推理得出” → 实验推理法。 六、类比法 定义：用你熟悉、简单、形象的事物，去理解抽象、难理解的概念。 核心一句话：用熟悉的，理解陌生的。 常见例子 · 水流 → 类比 → 电流 · 水压 → 类比 → 电压 · 人排队通过狭窄路口 → 类比 → 电阻 考点：“类似”“好比”“就像…… 一样” → 类比法。 七、观察法 定义：有目的、有计划地用感官或仪器观察、记录现象。 是所有科学探究的基础。 例子 · 观察植物生长 · 观察化学实验现象 · 观察动物行为 （ 画竹必先成竹于胸！） 知识典例 超简记忆口诀（超好背） 1. 多因素，只变一个 → 控制变量 2. 看不见，换成看得见 → 转换法 3. 效果一样能替换 → 等效替代 4. 现实没有，画出来研究 → 理想模型 5. 实验不够，推理来凑 → 实验推理 6. 用熟悉理解抽象 → 类比法 （ 举一反三增能力！ ）强化练习 1.探究 “影响电磁铁磁性强弱的因素” 时，分别改变电流大小、线圈匝数，其余条件不变，采用的方法是（） A. 控制变量法 B. 转换法 C. 等效替代法 D. 类比法 2.研究声音传播时，把玻璃罩内空气逐渐抽出，听到声音变小，推理得出 “真空不能传声”，采用的方法是（） A. 转换法 B. 实验推理法 C. 理想模型法 D. 等效替代法 3.用光线表示光的传播路径和方向，光线实际并不存在，采用的方法是（） A. 类比法 B. 控制变量法 C. 理想模型法 D. 转换法 4.探究压力作用效果时，通过海绵凹陷程度来比较压力作用效果强弱，采用的方法是（） A. 控制变量法 B. 转换法 C. 等效替代法 D. 实验推理法 5.探究平面镜成像时，用一支完全相同的蜡烛去代替像的位置和大小，采用的方法是（） A. 等效替代法 B. 转换法 C. 类比法 D. 理想模型法 6把电流类比成水流，电压类比成水压，帮助理解电路，采用的方法是（） A. 类比法 B. 控制变量法 C. 转换法 D. 等效替代法 7.探究 “影响滑动摩擦力大小的因素” 时，只改变接触面粗糙程度，保持压力不变，这是（） A. 转换法 B. 控制变量法 C. 实验推理法 D. 理想模型法 8.用磁感线描述磁场，磁感线实际并不存在，采用的方法是（） A. 理想模型法 B. 转换法 C. 类比法 D. 等效替代法 9.探究动能大小与哪些因素有关时，通过木块被推动的距离判断动能大小，这是（） A. 控制变量法 B. 转换法 C. 实验推理法 D. 等效替代法 10.研究牛顿第一定律时，通过小车在不同粗糙表面滑行距离，推理出 “不受力将匀速直线运动”，用的是（） A. 实验推理法 B. 转换法 C. 控制变量法 D. 理想模型法 T能力——巩固提升 题型分组练 题型01 生活中的探究 1．小明和小华分别购买了两种橡胶球，小明说：“我的弹性比你的好”。小华说：“我希望你能证实你的说法”。小明可选择下列哪个设计方案来解决这个问题（　　） A．把它们向墙掷去，测量它们反弹时离墙的距离 B．用手触摸，看哪一个球较硬 C．让它们同时从离地面等高处自由坠下，观察哪一个反弹得高 D．把它们向地面掷下，测量它们反弹的高度 2．下列问题中，可以通过科学实验来探究的是（　　） ①水质变化对虾类养殖有何影响？ ②某用电器是否具有节电效果？ ③某超市每天有多少顾客光临？ A．①② B．①③ C．①②③ D．都不可以 3．化学实验是化学学习的重要方法。小明在实验室里发现一瓶白色固体，他认为“可能是食盐”。对于可能是食盐的猜想及其探究过程，下列他的做法正确的是（　　） A．尝一尝，如果有咸味就是食盐 B．用手指捻一捻是否有颗粒感 C．观察瓶子标签或者询问老师此物质是什么 D．使用过的试剂随意地丢弃到垃圾桶 4．小军同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（　　） A．向老师请教 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．认为自己做错了，继续做其它实验 题型02 科学家的探究 5．科学家曾做过一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。第一次未对蝙蝠作任何处理，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，铃铛响了。该实验能研究的问题是（　　） ①耳朵对蝙蝠躲避障碍物是否起作用 ②眼睛对蝙蝠躲避障碍物是否起作用 ③房间大小是否影响蝙蝠的飞行 ④铃铛发出的声音是怎样传播的 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 题型03 科学探究的基本环节 6．为了解滨江区降低青少年近视率以及“美好教育”近视防控措施的开展和实施效果，学校每学期都会对学生进行视力检查。“检查视力”这一过程属于科学探究环节中的（　　） A．提出问题 B．建立假设 C．设计实验方案 D．收集事实与证据 7．某同学以叶绿素含量为指标，研究了LED红蓝光照射对西兰花保鲜效果的影响。下表是甲、乙、丙、丁四位同学的叙述，他们的叙述与探究环节不匹配的是（　　） 甲 西兰花的保鲜效果受到什么因素影响 乙 可能是红蓝光照射对西兰花的保鲜效果有影响 丙 对一组西兰花不进行光照，另一组西兰花采用LED红蓝光持续照射 丁 红蓝光照射能缓解西兰花失绿变黄 A．甲为提出问题 B．乙为作出猜想或假设 C．丙为制订计划进行实验 D．丁为表达与交流 8．瓯柑属于芸香科柑橘属植物，是温州的特产，其栽培历史约2400年，具有清利咽喉等功效。据此回答。近年，科研人员成功培育出瓯柑新品种——“瓯美人”。小明各取一个传统瓯柑和瓯美人进行榨汁实验，并得出瓯美人的出汁率更高的结论：小红提出应增加每组瓯柑的数量，以减少实验偶然性。划线处属于科学探究基本要素中的（　　） A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．反思评价 9．某科学兴趣小组为探究蚂蚁找到食物后是如何回家的，进行了以下实验。他们选择两只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉其中一只蚂蚁的左、右侧触角，另一只蚂蚁不作任何处理，然后把它们放回原地，观察它们的运动情况。下列叙述中，错误的是（　　） A．此实验的假设是蚂蚁是靠触角找到回家的路的 B．实验时应把剪掉触角的蚂蚁放在离蚂蚁窝较近的地方 C．若发现两只蚂蚁都回家了，则这个结果不支持本实验的假设 D．本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在偶然性 题型04 科学探究的基本方法 10.“模拟实验”是研究科学问题的一种方法，模仿实验对象制作替代物，利用替代物进行实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，以下实例中采用“模拟实验”的是（　　） A．将运动分为“直线运动”和“曲线运动” B．制作“动物细胞”和“植物细胞”模型 C．探索“太阳运动轨迹”与“不同时刻杆影”的活动 D．找出“体温计”与“温度计”的结构不同 11．在观察到燕子、麻雀、喜鹊、啄木鸟等鸟类的筑巢行为后，某科学小组得出了“鸟类有筑巢行为”这一结论。这一过程中，主要用到了什么样的科学方法（　　） A．分析 B．类比 C．归纳 D．比较 12.科学研究常常采用不同的研究方法，下列实验中与其他三个研究方法不同的是（　　） A．体验宇宙的膨胀 B．用天平测量物体质量 C．制作细胞模型 D．用地球仪研究地球运动 创新拓展练 13.为探究香烟烟雾的危害，某兴趣小组观察和记录了红肚玻璃鱼在不同浓度的香烟烟雾水溶液中的心跳次数，结果如表。 实验组别 加入溶液 平均心跳次数（每分钟） 第一组 200毫升清水 66 第二组 200毫升含1只香烟烟雾的水溶液 82 第三组 200毫升含2只香烟烟雾的水溶液 95 第四组 200毫升含3只香烟烟雾的水溶液 71 根据上述结果，以下说法正确的是（　　） A．第二组实验起对照作用 B．根据实验数据可得出香烟烟雾对红肚玻璃鱼的心跳有抑制作用 C．每一组实验均应选择多条大小、生长状况相似且数量相同的红肚玻璃鱼 D．此实验可获得启示：适量吸烟能提高心跳次数，有利于身体健康 14.七年级科学兴趣小组提出这样一个问题：“人的脉搏快慢与运动是否有关？”针对这一问题，他们提出两种猜想：猜想一：脉搏快慢与运动有关；猜想二：脉搏快慢与运动无关。 究竟哪一种猜想是正确的呢？小金同学设计了如下实验：分别测定四位同学在安静状态、跳绳后、100米赛跑后三种状态下1分钟内的脉搏次数，测得数据如表所示。 姓名 安静状态 跳绳后 100米赛跑后 小宁 82 123 136 小科 80 125 138 小晶 78 120 135 小莹 79 121 137 （1）对数据进行分析归纳，你支持猜想__________（填“一”或“二”）。 （2）科学探究的基本步骤可以分为：①提出问题；②制订计划；③收集证据；④建立猜想与假设；⑤评价与交流；⑥分析证据；⑦得出结论。以上步骤的正确顺序是：_________________（用序号表示）。 （3）王老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳，脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是她估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。上述信息中，从探究的基本步骤分析，王老师要求该同学测量体温的目的是___________________（填步骤名称）。 15.课外研究小组的同学们在老师的指导下，培养了大肠杆菌，用于探究大蒜对大肠杆菌的生长和繁殖是否有抑制作用。实验步骤及结果如下： ①将新鲜大蒜压成蒜泥，双层纱布包住挤压过滤，制成100%大蒜提取液。 ②用无菌水将100%大蒜提取液依次稀释成浓度为50%、25%的稀释液。 ③吸取适量且等量的不同浓度大蒜提取液，分别滴入制备好的含大肠杆菌的培养皿中。 ④将培养皿放入37℃恒温培养箱内18～24小时。 ⑤拍照记录抑菌圈大小，并测量其直径。 （1）实验中，通过_______________________反映抑菌效果？ （2）如图1所示，含大肠杆菌菌群的培养皿中加入100%大蒜提取液后，周围出现了抑菌圈，说明___________________________________________。 （3）小组成员经查阅资料得：大蒜中的主要抑菌成分是大蒜素，完整的蒜瓣被破坏后才会形成大蒜素。请你说说能充分发挥大蒜抑菌效果的食用方法：_______________________________________________。 （4）有同学们认为上述实验不够严谨，其理由是_______________________________________________。 （5）在日常生活中，人们常通过煮沸的方式杀菌。如图3是餐具上细菌在100℃沸水中的存活情况。人们在餐馆用餐前，常常会将餐具用开水烫一烫后再使用，认为这样就干净了。据图分析，这种做法有道理吗？并阐述理由_____________________________________________________________。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 科学辅导讲义 学员姓名： 年 级： 年级 课 时 数：1 学科教师： 辅导科目：科 学 上课时间： 授课类型 T同步(像科学家那样探究) C专题(科学探究方法) T能力(巩固提升) 授课日期及时段 年 月 日 教学内容 （大脑放电影~） T同步——像科学家那样探究 同步知识梳理 （热个身先~~~） 同步题型分析 环节一：提出问题 Comment by 静 王: 1．进入秋天，学校的梧桐树叶不断地飘落下来，成了校园一处风景。小科在想为什么很多植物在秋天落叶？他的想法属于科学探究环节中的（　　） A．提出问题 B．猜想假设 C．设计方案 D．解释与结论 环节二：提出猜想或假设 2. 不同物体吸收太阳辐射能力不同，小科同学认为它可能与物体的颜色有关。于是他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。其中，上述探究属于“提出猜想或假设”的是 。 3. 海鲜馆里有一道菜叫“西施舌(一种软体动物)炒九层塔(一种香料植物)”，媒体报道九层塔含有黄樟素。小明认为微量黄樟素会导致癌症(A)，于是他准备了两组健康状况相近的健康的小白鼠各10只（B），一组长期喂含有微量黄樟素的食物(C)，另一组喂正常食物(D)。一年后，两组老鼠都没患癌症(E)。 （1）文中属于科学探究过程中“建立猜想与假设”的是 。（填字母） （2）本实验结果 (填“符合”或“不符合”)假设。 （3）步骤B中每组选取10只小白鼠而不用1只，目的是 ； （4）步骤D的设置与步骤C形成 ，这是科学探究探究活动中常用的一种方法。 4．为便于运输，果农们往往在柿子未完全成熟时就进行采摘，怎样才能使买来的柿子早点成熟呢？小明做了下面的实验：选择20只大小与成熟度相似的同种柿子，分成两组，每组10个，分别放入两个相同的纸箱中，同时在第一个纸箱中放入两个成熟的苹果。将两个纸箱放在同一个地方，通过观察柿子的颜色和软硬来比较是否成熟。实验记录如下: 组别 操作方法 达成熟所需时间 第一组 另加2个成熟苹果 7天左右 第二组 不做处理 将近22天 （1）小明同学设计上述实验，基于的假设是 。 （2）小明通过观察 来比较柿子是否成熟。 （3）小明设计的实验中有何不足之处： 。 环节三：制定计划，进行实验 5. 长时间玩手机会影响视力，学校每学期都会对学生进行视力检查，以评估学校学生视力变化情况。“视力检查”这一过程相当于科学探究环节中的（　　） A．提出问题 B．建立假设 C．设计实验方案 D．收集事实与证据 6．夏天，有些人容易被蚊子叮咬。某研究团队对此现象进行了研究。 ①招募血型为A、B、AB、O型的志愿者各30人。 ②取150个培养皿，各加入2mL抗凝剂(防止血液凝固) ③从每个志愿者体内采10mL血液，分别加入培养皿中并摇匀，按血型分为甲、乙、丙、丁四组；向剩下的各组培养皿中各加入10mL生理盐水并摇匀，记为戊组。 ④把五组培养皿都摆放在蚊子较多的同一环境中，统计相同时间内各培养皿中吸引蚊子的数量。 ⑤先统计各组吸引蚊子数，再算出各组吸引蚊子数占五组总数的百分比。绘制成图像如图所示。 （1）该团队开展以上实验想研究的具体问题是　 　。 （2）实验中戊组起　 　作用。 （3）各组志愿者都是30人，而不是1人，理由是　 。 环节四：分析证据，得出结论 7.小科在学习了人的脚印长度与身高的关系后，对人的身高与头部高度关系也产生了兴趣，他通过上网搜索，得到以下数据： 人的年龄段 1岁 3岁 5岁 10岁 15岁 成人 身高与头部高度的比例 4∶1 5∶1 6∶1 7∶1 15∶2 8∶1 （1）分析表格中的数据，可以得到的初步结论： 。 （2）小科还想知道人的身高与臂展的关系（如图），他找来卷尺测出自己的身高为160.0cm，臂展为162.0cm。于是小科立即得出结论：人的身高与臂展的比例关系约为1∶1，小明认为小科的结论不可靠，小明的理由是 。 8．光照是蜗牛生命活动不可或缺的环境条件之一。有同学认为蜗牛喜欢的是弱光。为了研究光照强弱对蜗牛活动的影响，同学们进行了以下实验：把蜗牛放在玻璃板中央，将纸盒罩住玻璃板，纸盒上方的一半用半透的黑塑料袋盖住(便于提供弱光)，另一半剪去盒底使其透光，并将整个装置放在阳光下。 （1）本实验存在明显不足，请写出一点： 。 （2）完善方案后进行实验，如果蜗牛喜欢弱光，将观察到的现象是　 　。 （3）若方案完善后进行实验，实验结果仍与猜想不符。同学们应采取的措施是 。 A．放弃自己的实验结果 B．不管实验结果，直接根据假设得出结论 C．进一步查找资料重新作出假设 D．适当修改实验结果以保持与原有假设一致 9．炎炎夏日，风扇为人们带来了凉爽，风扇产生的风力与哪些因素有关？小柯猜想可能与风扇的扇叶宽度、扇叶长度都有关系。为此他制作了几个不同的小风扇，并用相同转速的小风扇去吹动同一纸片(如下图所示)。 序号 扇叶宽度/厘米 扇叶长度/厘米 纸片被吹起角度α 1 3 7 30° 2 2 7 20° 3 3 4 20° （1）小柯想通过观察纸片被吹起的角度α来比较风扇产生的风力大小，所以三次实验的纸片应放置在　 　。 （2）比较1和2，可得出风扇产生的风力跟　 　有关。 （3）风扇产生的风力还可能跟　 　有关。 C专题——科学探究方法 （课堂精粹） 专题导入 一、控制变量法 定义：实验中有多个因素会影响结果时，只改变一个变量，其他所有变量都保持不变，单独研究这个变量的影响。 核心一句话：一次只变一个，其余都不变。 常见实验 · 探究影响滑动摩擦力大小的因素 · 探究影响蒸发快慢的因素 · 探究影响电阻大小的因素 · 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 考点：看到 “多因素影响”“比较……”，基本都是控制变量法。 二、转换法 定义：把看不见、摸不着、不好测的物理量 / 现象，转换成看得见、易测量的现象来研究。 核心一句话：把难的换成简单的、可见的。 常见实验 · 用温度计示数反映吸热多少 · 用海绵凹陷程度反映压力作用效果 · 用乒乓球弹开反映音叉在振动 · 用小磁针偏转证明磁场存在 考点：“通过…… 反映……”“用…… 显示……” → 转换法。 三、等效替代法 定义：两种方法 / 物体产生的效果完全相同，就可以互相替代。 核心一句话：效果一样，就能替换。 常见实验 · 求合力：两个力共同作用 ↔ 一个力作用效果相同 · 求总电阻：多个电阻串联 ↔ 一个等效电阻 · 平面镜成像：用另一支蜡烛替代像的位置和大小 考点：“等效”“替代”“效果相同” → 等效替代法。 四、理想模型法 定义：把复杂的实际事物，忽略次要因素，抓住主要特征，简化成一个模型。 核心一句话：现实不存在，为了研究方便造出来的。 常见模型 · 光线 · 磁感线 · 匀速直线运动 · 质点、杠杆 考点：这些现实中不存在，但方便研究 → 理想模型法。 五、实验推理法（科学推理法） 定义：先做实验，再在实验基础上合理推理，得出无法直接通过实验验证的结论。 核心一句话：实验做不到完全理想，靠推理得出。 常见实验 · 牛顿第一定律（不受力物体永远匀速） · 真空不能传声 考点：“无法完全实验”“推理得出” → 实验推理法。 六、类比法 定义：用你熟悉、简单、形象的事物，去理解抽象、难理解的概念。 核心一句话：用熟悉的，理解陌生的。 常见例子 · 水流 → 类比 → 电流 · 水压 → 类比 → 电压 · 人排队通过狭窄路口 → 类比 → 电阻 考点：“类似”“好比”“就像…… 一样” → 类比法。 七、观察法 定义：有目的、有计划地用感官或仪器观察、记录现象。 是所有科学探究的基础。 例子 · 观察植物生长 · 观察化学实验现象 · 观察动物行为 （ 画竹必先成竹于胸！） 知识典例 超简记忆口诀（超好背） 1. 多因素，只变一个 → 控制变量 2. 看不见，换成看得见 → 转换法 3. 效果一样能替换 → 等效替代 4. 现实没有，画出来研究 → 理想模型 5. 实验不够，推理来凑 → 实验推理 6. 用熟悉理解抽象 → 类比法 （ 举一反三增能力！ ）强化练习 1.探究 “影响电磁铁磁性强弱的因素” 时，分别改变电流大小、线圈匝数，其余条件不变，采用的方法是（） A. 控制变量法 B. 转换法 C. 等效替代法 D. 类比法 2.研究声音传播时，把玻璃罩内空气逐渐抽出，听到声音变小，推理得出 “真空不能传声”，采用的方法是（） A. 转换法 B. 实验推理法 C. 理想模型法 D. 等效替代法 3.用光线表示光的传播路径和方向，光线实际并不存在，采用的方法是（） A. 类比法 B. 控制变量法 C. 理想模型法 D. 转换法 4.探究压力作用效果时，通过海绵凹陷程度来比较压力作用效果强弱，采用的方法是（） A. 控制变量法 B. 转换法 C. 等效替代法 D. 实验推理法 5.探究平面镜成像时，用一支完全相同的蜡烛去代替像的位置和大小，采用的方法是（） A. 等效替代法 B. 转换法 C. 类比法 D. 理想模型法 6把电流类比成水流，电压类比成水压，帮助理解电路，采用的方法是（） A. 类比法 B. 控制变量法 C. 转换法 D. 等效替代法 7.探究 “影响滑动摩擦力大小的因素” 时，只改变接触面粗糙程度，保持压力不变，这是（） A. 转换法 B. 控制变量法 C. 实验推理法 D. 理想模型法 8.用磁感线描述磁场，磁感线实际并不存在，采用的方法是（） A. 理想模型法 B. 转换法 C. 类比法 D. 等效替代法 9.探究动能大小与哪些因素有关时，通过木块被推动的距离判断动能大小，这是（） A. 控制变量法 B. 转换法 C. 实验推理法 D. 等效替代法 10.研究牛顿第一定律时，通过小车在不同粗糙表面滑行距离，推理出 “不受力将匀速直线运动”，用的是（） A. 实验推理法 B. 转换法 C. 控制变量法 D. 理想模型法 答案 1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.A 9.B 10.A T能力——巩固提升 题型分组练 题型01 生活中的探究 1．小明和小华分别购买了两种橡胶球，小明说：“我的弹性比你的好”。小华说：“我希望你能证实你的说法”。小明可选择下列哪个设计方案来解决这个问题（　　） A．把它们向墙掷去，测量它们反弹时离墙的距离 B．用手触摸，看哪一个球较硬 C．让它们同时从离地面等高处自由坠下，观察哪一个反弹得高 D．把它们向地面掷下，测量它们反弹的高度 【答案】C 【解答】解：小明可选择下列C设计方案来解决这个问题，因为： A．两球向墙扔去，两球反弹的大小与用力的大小有关，不能根据反弹时离墙的距离区分它们弹性的大小，故A不符合题意 B．球的硬度不能决定弹性的大小，故B不符合题意。 C．两球于离地等高处由静止下落，除了球自身所受到的重力，不受其它作用力，比较它们反弹的高度，这种办法是合理的，故C符合题意。 D．把两球向地面掷下，小球反弹的高度与用力的大小有关，故D不符合题意。 故选：C。 2．下列问题中，可以通过科学实验来探究的是（　　） ①水质变化对虾类养殖有何影响？ ②某用电器是否具有节电效果？ ③某超市每天有多少顾客光临？ A．①② B．①③ C．①②③ D．都不可以 【答案】A 【解答】解：①虾类养殖会受到水温、溶解氧、水的酸碱性等相关因素的影响，因此可通过科学实验来探究水质变化对虾类养殖有何影响； ②某用电器是否具有节电效果要通过在单位时间内，对用电器消耗电能的多少测定、分析，可以通过科学实验来探究； ③某超市每天有多少顾客光临，会受到很多客观因素的影响，如不同的时间段、天气、节日等，因此不能通过科学实验来探究； ​故选：A。 3．化学实验是化学学习的重要方法。小明在实验室里发现一瓶白色固体，他认为“可能是食盐”。对于可能是食盐的猜想及其探究过程，下列他的做法正确的是（　　） A．尝一尝，如果有咸味就是食盐 B．用手指捻一捻是否有颗粒感 C．观察瓶子标签或者询问老师此物质是什么 D．使用过的试剂随意地丢弃到垃圾桶 【答案】C 【解答】解：A.在化学实验室中，不能品尝试剂的味道，故A不正确； B.在化学实验室中，不能用手直接接触试剂，故B不正确； C.可以观察瓶子标签或者询问老师此物质是什么，故C正确； D.在实验室中，有的试剂都有毒、有害，使用过的试剂不能随意地丢弃到垃圾桶，故D不正确。 故选：C。 4．小军同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（　　） A．向老师请教 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．认为自己做错了，继续做其它实验 【答案】D 【解答】解：A、向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要。故A正确； B、也可以查找相关资料，探究原因。故B正确； C、第一次实验失败了，还要反复试验，看是不是普遍情况。故C正确； D、认为自己做错了，不予理睬是错误的，没有探究精神。故D错误； 故选：D。 题型02 科学家的探究 5．科学家曾做过一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。第一次未对蝙蝠作任何处理，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，铃铛响了。该实验能研究的问题是（　　） ①耳朵对蝙蝠躲避障碍物是否起作用 ②眼睛对蝙蝠躲避障碍物是否起作用 ③房间大小是否影响蝙蝠的飞行 ④铃铛发出的声音是怎样传播的 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【答案】A 【解答】解：蝙蝠可以发出并接收超声，用来对障碍物进行定位。如果不能接收，则无法进行定位；实验中第一次未处理蝙蝠，第二次蒙眼、第三次塞耳，变量是蝙蝠的感官（眼、耳 ），目的是探究眼、耳对蝙蝠躲避障碍物是否起作用；③④与实验操作和变量无关；所以选①②。 故选：A。 题型03 科学探究的基本环节 6．为了解滨江区降低青少年近视率以及“美好教育”近视防控措施的开展和实施效果，学校每学期都会对学生进行视力检查。“检查视力”这一过程属于科学探究环节中的（　　） A．提出问题 B．建立假设 C．设计实验方案 D．收集事实与证据 【答案】D 【解答】解：学校每学期都会对学生进行视力检查，“检查视力”这一过程，属于科学探究环节中的收集事实与证据。 故选：D。 7．某同学以叶绿素含量为指标，研究了LED红蓝光照射对西兰花保鲜效果的影响。下表是甲、乙、丙、丁四位同学的叙述，他们的叙述与探究环节不匹配的是（　　） 甲 西兰花的保鲜效果受到什么因素影响 乙 可能是红蓝光照射对西兰花的保鲜效果有影响 丙 对一组西兰花不进行光照，另一组西兰花采用LED红蓝光持续照射 丁 红蓝光照射能缓解西兰花失绿变黄 A．甲为提出问题 B．乙为作出猜想或假设 C．丙为制订计划进行实验 D．丁为表达与交流 【答案】D 【解答】解：A、在科学探究中，提出问题是探究的起点，甲同学提出的问题是“西兰花的保鲜效果受到什么因素影响”，这是科学探究的第一步，A不符合题意。 B、在科学探究中，猜想或假设是对提出问题的可能答案的预测，乙同学的假设是“可能是红蓝光照射对西兰花的保鲜效果有影响”，这是对问题的直接回应，B不符合题意。 C、制订计划是科学探究中的重要环节，丙同学的计划是“对一组西兰花不进行光照，另一组西兰花采用LED红蓝光持续照射”，这是对假设进行检验的具体实验设计，C不符合题意。 D、丁同学的表述“红蓝光照射能缓解西兰花失绿变黄”并不是表达与交流，而是对实验结果的解释或结论。表达与交流通常涉及将实验结果和结论与他人分享和讨论，D符合题意。 故选：D。 8．瓯柑属于芸香科柑橘属植物，是温州的特产，其栽培历史约2400年，具有清利咽喉等功效。据此回答。近年，科研人员成功培育出瓯柑新品种——“瓯美人”。小明各取一个传统瓯柑和瓯美人进行榨汁实验，并得出瓯美人的出汁率更高的结论：小红提出应增加每组瓯柑的数量，以减少实验偶然性。划线处属于科学探究基本要素中的（　　） A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．反思评价 【答案】D 【解答】解：小红提出应增加每组瓯柑的数量，以减少实验偶然性，这属于科学基本要素中的“进行实验与收集证据”这一步骤。在实验过程中，通过增加样本量或重复实验次数，可以提高实验结果的可靠性和准确性，从而减小偶然误差的影响，C符合题意，ABD不符合题意。 故选：C。 9．某科学兴趣小组为探究蚂蚁找到食物后是如何回家的，进行了以下实验。他们选择两只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉其中一只蚂蚁的左、右侧触角，另一只蚂蚁不作任何处理，然后把它们放回原地，观察它们的运动情况。下列叙述中，错误的是（　　） A．此实验的假设是蚂蚁是靠触角找到回家的路的 B．实验时应把剪掉触角的蚂蚁放在离蚂蚁窝较近的地方 C．若发现两只蚂蚁都回家了，则这个结果不支持本实验的假设 D．本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在偶然性 【答案】B 【解答】解：A、由于本实验是兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的，所以这样做的目的是：假设是蚂蚁是靠触角找到回家的路的，A正确； B、两只蚂蚁到窝的距离远近不同，变量不唯一，B错误； C、如果发现两只蚂蚁都回家了，则说明蚂蚁不是靠触角找到回家的路的，故这个结果不支持本实验的假设，C正确； D、本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在着偶然性，D正确； 故选：B。 题型04 科学探究的基本方法 10.“模拟实验”是研究科学问题的一种方法，模仿实验对象制作替代物，利用替代物进行实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，以下实例中采用“模拟实验”的是（　　） A．将运动分为“直线运动”和“曲线运动” B．制作“动物细胞”和“植物细胞”模型 C．探索“太阳运动轨迹”与“不同时刻杆影”的活动 D．找出“体温计”与“温度计”的结构不同 【答案】C 【解答】解：A.将运动分为“直线运动”和“曲线运动”，这是对运动类型的分类，并非模仿实验对象制作替代物或模仿实验条件进行实验，不属于模拟实验，A不符合题意。 B.制作“动物细胞”和“植物细胞”模型，是模仿细胞制作替代物，但这不是利用替代物进行实验，而是以模型来展示细胞结构，不属于模拟实验，B不符合题意。 C.探索“太阳运动轨迹”与“不同时刻杯影”的活动，是模仿太阳运动的某些条件，通过观察杯影来研究太阳运动轨迹，属于模拟实验，C符合题意。 D.找出“体温计”与“温度计”的结构不同，是对两种仪器结构的比较，没有模仿实验对象或实验条件进行实验，不属于模拟实验，D不符合题意。 故选：C。 11．在观察到燕子、麻雀、喜鹊、啄木鸟等鸟类的筑巢行为后，某科学小组得出了“鸟类有筑巢行为”这一结论。这一过程中，主要用到了什么样的科学方法（　　） A．分析 B．类比 C．归纳 D．比较 【答案】C 【解答】解：在观察到燕子、麻雀、喜鹊、啄木鸟等鸟类的筑巢行为后，某科学小组得出了“鸟类有筑巢行为”这一结论。这一过程中，主要用到了归纳法，故C正确，ABD错误。 故选：C。 12.科学研究常常采用不同的研究方法，下列实验中与其他三个研究方法不同的是（　　） A．体验宇宙的膨胀 B．用天平测量物体质量 C．制作细胞模型 D．用地球仪研究地球运动 【答案】B 【解答】解：A.“体验宇宙的膨胀”，主要是运用气球体验“体验宇宙的膨胀”的感受等方式来进行对宇宙相关知识的探究，属于模型法。 B.“用天平测植物质量”，是通过使用天平这一测量工具对植物的质量进行精确测量，属于实验法，通过实验仪器等进行定量的测量研究。 C.“制作细胞模型”，是通过构建模型的方式来对细胞知识进行梳理和研究，属于模型法。 D.“用地球仪研究地球运动”，是利用地球仪这一模型来研究地球的运动，属于模型法。故选：B。 创新拓展练 13.为探究香烟烟雾的危害，某兴趣小组观察和记录了红肚玻璃鱼在不同浓度的香烟烟雾水溶液中的心跳次数，结果如表。 实验组别 加入溶液 平均心跳次数（每分钟） 第一组 200毫升清水 66 第二组 200毫升含1只香烟烟雾的水溶液 82 第三组 200毫升含2只香烟烟雾的水溶液 95 第四组 200毫升含3只香烟烟雾的水溶液 71 根据上述结果，以下说法正确的是（　　） A．第二组实验起对照作用 B．根据实验数据可得出香烟烟雾对红肚玻璃鱼的心跳有抑制作用 C．每一组实验均应选择多条大小、生长状况相似且数量相同的红肚玻璃鱼 D．此实验可获得启示：适量吸烟能提高心跳次数，有利于身体健康 【答案】C 【解答】解：A．一般的对实验变量进行处理的，就是实验组；没有对实验变量进行处理的就是对照组，故第一组实验（加清水）起对照作用，A错误。 B．与清水组比较，二、三、四组的平均心跳次数（每分钟）均大于66次/分，说明香烟烟雾对红肚玻璃鱼的心跳有促进作用，B错误。 C．为了控制单一变量，每一组实验均应选择多条大小、生长状况相似且数量相同的红肚玻璃鱼，C正确。 D．此实验分组较少，紧靠实验的三组数据不能说明吸烟就一定能提高心跳次数，并且烟草中含有多种有害物质，吸烟有害身体健康，D错误。 故选：C。 14.七年级科学兴趣小组提出这样一个问题：“人的脉搏快慢与运动是否有关？”针对这一问题，他们提出两种猜想：猜想一：脉搏快慢与运动有关；猜想二：脉搏快慢与运动无关。 究竟哪一种猜想是正确的呢？小金同学设计了如下实验：分别测定四位同学在安静状态、跳绳后、100米赛跑后三种状态下1分钟内的脉搏次数，测得数据如表所示。 姓名 安静状态 跳绳后 100米赛跑后 小宁 82 123 136 小科 80 125 138 小晶 78 120 135 小莹 79 121 137 （1）对数据进行分析归纳，你支持猜想__________（填“一”或“二”）。 （2）科学探究的基本步骤可以分为：①提出问题；②制订计划；③收集证据；④建立猜想与假设；⑤评价与交流；⑥分析证据；⑦得出结论。以上步骤的正确顺序是：_________________（用序号表示）。 （3）王老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳，脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是她估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。上述信息中，从探究的基本步骤分析，王老师要求该同学测量体温的目的是___________________（填步骤名称）。 【答案】（1）一。 （2）①④②③⑥⑦⑤。 （3）收集证据。 【解答】解：（1）通过观察数据，我们可以发现在跳绳后和100米赛跑后，小宁、小科、小晶、小莹的脉搏次数都明显增多，这说明运动活动会导致脉搏加快，与猜想一相符，支持猜想一。 （2）科学探究的基本步骤可以分为：①提出问题；④建立猜想与假设；②制订计划；③收集证据；⑥分析证据；⑦得出结论；⑤评价与交流，故正确顺序是①④②③⑥⑦⑤。 （3）王老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳，脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是她估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。上述信息中，从探究的基本步骤分析，王老师要求该同学测量体温的目的是收集证据，这样方便确认或否认他的猜想。 故答案为：（1）一。 （2）①④②③⑥⑦⑤。 （3）收集证据。 15.课外研究小组的同学们在老师的指导下，培养了大肠杆菌，用于探究大蒜对大肠杆菌的生长和繁殖是否有抑制作用。实验步骤及结果如下： ①将新鲜大蒜压成蒜泥，双层纱布包住挤压过滤，制成100%大蒜提取液。 ②用无菌水将100%大蒜提取液依次稀释成浓度为50%、25%的稀释液。 ③吸取适量且等量的不同浓度大蒜提取液，分别滴入制备好的含大肠杆菌的培养皿中。 ④将培养皿放入37℃恒温培养箱内18～24小时。 ⑤拍照记录抑菌圈大小，并测量其直径。 （1）实验中，通过_______________________反映抑菌效果？ （2）如图1所示，含大肠杆菌菌群的培养皿中加入100%大蒜提取液后，周围出现了抑菌圈，说明___________________________________________。 （3）小组成员经查阅资料得：大蒜中的主要抑菌成分是大蒜素，完整的蒜瓣被破坏后才会形成大蒜素。请你说说能充分发挥大蒜抑菌效果的食用方法：_______________________________________________。 （4）有同学们认为上述实验不够严谨，其理由是_______________________________________________。 （5）在日常生活中，人们常通过煮沸的方式杀菌。如图3是餐具上细菌在100℃沸水中的存活情况。人们在餐馆用餐前，常常会将餐具用开水烫一烫后再使用，认为这样就干净了。据图分析，这种做法有道理吗？并阐述理由_____________________________________________________________。 【答案】（1）出现抑菌圈的大小； （2）大蒜可以抑制大肠杆菌生长； （3）将大蒜切碎食用； （4）没有设置对照组； （5）没有道理，烫一烫时间过短，据图可知，至少20分钟以上可以达到灭菌效果（3分）。 【解答】解：（1）探究大蒜对大肠杆菌的生长和繁殖是否有抑制作用，吸取适量且等量的不同浓度大蒜提取液，分别滴入制备好的含大肠杆菌的培养皿中。将培养皿放入37℃恒温培养箱内18～24小时。通过观察抑菌圈的大小来反映抑菌效果。 （2）图甲中加入100%大蒜提取液后，周围出现了抑菌圈，说明大蒜可以抑制大肠杆菌生长。据图2可知，大蒜提取液浓度为100%时，抑菌圈直径最大，所以效果最佳的是100%大蒜提取液。 （3）因为完整的大蒜瓣破坏后才会形成大蒜素，因此我们可以将大蒜切碎食用。 （4）探究大蒜对大肠杆菌的生长和繁殖是否有抑制作用，实验变量是不同浓度大蒜提取液。为了使实验更加严谨，需要设置一个对照组，将等量的无菌水滴入含大肠杆菌的培养皿中。 （5）这种说法是没有道理的。由题干分析可知，只用开水烫一烫并不能真正起到杀菌的目的，烫一烫的时间过短，至少20分钟以上才能达到灭菌的效果。 故答案为：（1）出现抑菌圈的大小； （2）大蒜可以抑制大肠杆菌生长； （3）将大蒜切碎食用； （4）没有设置对照组； （5）没有道理，烫一烫时间过短，据图可知，至少20分钟以上可以达到灭菌效果（3分）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $