2026年中考语文之热点省份作文押题预测23 内蒙古卷（附答案）

**基本信息** 以“审题立意-选材构思”双维度方法体系为核心，覆盖材料、话题、半命题等多元题型，融合文化自信与思维能力培养的中考作文专项训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |材料作文|5题（含鲁迅名言、圆规哲理等）|三层次立意法（基础/进阶/深层）、总分总结构模型|从材料解读到立意升华，构建“引-议-联-结”逻辑链条| |话题作文|3题（托举/守护/温暖暗号）|以小见大选材法、细节描写技巧|立足生活体验，实现“个人-社会-文化”主题递进| |半命题作文|2题（让一步/虽微小亦____）|补题四原则（切口小/情感真/立意深/易拓展）|从具象情境到抽象感悟，培养辩证思维能力|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（内蒙古） 1．阅读下面材料，按要求完成作文 鲁迅说：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。” 以上材料触发了你怎样的回忆与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 2．“我的语文学习生活”专题活动接近尾声，语文就这样从书本走进生活，教会我们观察、思考与表达。 请观察下面图片，自拟题目，写一篇文章，表达你由此产生的联想、感悟与思考。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 3．阅读下面的材料，按要求作文。 草原上的马灯坚守着边防的安宁，非遗传承人坚守着文化的根脉，殷玉珍坚守着治沙的初心……北疆文化润心田，平凡的我们也在坚守着心中的热爱、脚下的道路、肩上的责任。每一份坚守，都在守护初心、担当使命，书写无愧于时代的青春答卷。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于500字：③文中不得出现真实的人名、校名、地名；不得抄袭、套作。 4．阅读下面的材料，完成写作任务。 晚高峰的公交站，有人把自己的座椅轻轻往旁边挪了挪，示意拎着书包的你可以一起坐；图书馆里，邻座悄悄把你的水杯往桌边推了推，避免被碰倒；校门口的共享单车区，陌生同学见你扶着歪倒的单车吃力，默默上前帮你一起摆整齐；街边便民文具架旁，有人把用完的笔芯换好，还在空笔盒里留了支新笔，贴着小纸条：“急用自取”……这些无声或简短的“暗号”，没有刻意的表达，却在陌生人之间织起了一张温暖的网。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以讲述自己与陌生人之间的温暖故事；可以给某个曾向你传递善意的陌生人写一封感谢信；也可以创作一个小剧本，展现一次陌生人之间的双向奔赴；当然也可以设计一场小型演讲，呼吁大家成为“温暖暗号”的传递者…… 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 5．阅读下面材料，按要求完成作文。 圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。 以上这句话引发你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于 500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 6．阅读下面材料，任选一题作文。 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”生活中，我们常面临进退的抉择、宽苛的权衡。愿我们都能懂“让一步”的智慧，守“宽一分”的温度，在纷繁人间里行稳致远。 （1）请以“在_________中让一步”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 7．阅读下面材料，按要求完成作文。 雪花静静地飘落，看似冷清，却默默滋养着待醒的土地；寒泉隐于山涧，看似沉寂，却积蓄着奔流入海的力量。个人、国家亦如此，当我们处在看似停滞、艰难的时刻，或许正是生命在悄悄酝酿转机。 以上材料引发你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 8．阅读下面材料，按要求完成作文。 “托举”，原意是向上举起、抬起。每一个人的成长，每一种事业的发展，都离不开那些默默“托举”的手。 请以“托举”为话题，结合自己的经历或感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 9．阅读下面材料，按要求完成作文。 在辽阔的草原上，牧人守护着牛羊，也守护着世代相传的草原生态；在城市街巷中，人们坚守岗位，也守护着社区的安宁与和谐。守护，是一种朴素的担当。它可能始于一份热爱，成于一份坚持，最终融入平凡生活的每一天。 请以“守护”为话题，写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌除外）；不少于500字；不得抄袭、套作；不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 10．读下面材料，任选一题作文。 有人叹“微光熹微，难破长夜”，却忘了微光虽弱，汇聚成炬便能照亮前路；有人嫌“小事琐碎，不足为道”，却不知小事虽微，坚持践行便能成就不凡。生活中，总有人执着于惊天动地的壮举，困于“一己之力太微薄”的迷茫，迟迟不愿迈出第一步。殊不知，那些藏在日常里不起眼的行动、不张扬的坚持，恰是最动人的力量。 （1）请以“虽微小亦_______”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 微光亦可耀四方 鲁迅先生曾言：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这句话穿越岁月，依旧掷地有声。世间从不缺少惊天动地的炬火，可点点萤火汇聚，亦能驱散长夜，照亮前路。平凡的我们，亦能用自身微光，活出别样价值。 微光从不是弱小的代名词，而是平凡人坚守与担当的写照。生活里，总有许多默默发光的普通人。清晨天未亮，清扫街道的环卫工人便走上街头，用汗水擦亮城市的容颜；十字路口，交警顶着烈日与风雨指挥交通，守护行人平安；校园中，老师伏案备课、耐心答疑，以知识浇灌幼苗。他们没有耀眼的光环，如同一只只小小的萤火，在各自的岗位上默默发热发光。他们不曾等待他人引领，只是立足本职，做好分内之事，却让整个社会有序运转，温暖人心。 个体微光虽弱，万千微光相拥，便能凝聚成照亮时代的星河。回望过往，无数平凡先辈以微薄之力扛起使命。乱世之中，无数热血青年没有坐等英雄出现，而是挺身而出，以青春为炬，以理想为光，为家国奔走呐喊。如今和平年代，抗疫一线的志愿者、奔赴山区的支教老师、扎根乡村的基层工作者，皆是点点萤火。他们来自四面八方，身份普通，力量有限，却心怀热忱，向着同一个方向前行。一束光或许转瞬即逝，但千万束光交织在一起，便足以冲破阴霾，撑起一片晴朗天空。 反观当下，有些人总觉得自己平凡渺小，便不愿付出，一味等待他人引路、依靠他人光芒。殊不知，真正的光明，从来不是等来的，而是靠自己亲手创造的。不必羡慕炬火的璀璨，也不必因自身平凡而自卑。哪怕力量再微弱，只要心怀热忱，坚守本心，尽力付出，就有存在的意义。 生而平凡，亦可不凡。我们不必成为万众瞩目的炬火，只需做一只执着发光的萤火。在学习中脚踏实地，在生活中友善待人，在责任面前勇敢担当。以己之热，散发微光，点点星光终会连成星海，照亮自己，也温暖世间。 【详解】一、审题立意。这道作文题以鲁迅名言为核心，审题首先要吃透语句内涵。“有一分热，发一分光”强调主动付出、尽力奉献，不以自身力量微薄为借口；“萤火不必等候炬火”是关键立意点，意在说明平凡个体无需依赖强者、等待他人引领，哪怕力量渺小，也能独立发光、创造价值。写作时要避开片面理解，不能只写“奉献”，必须紧扣平凡、微小、主动、自立四个核心关键词。立意可分为三个层次：基础层次写普通人立足本分，做好小事、散发微光；进阶层次写身处困境或平凡境遇中，不消极等待，主动担当；深层层次可升华到个人微光汇聚成时代光芒，诠释个体价值与集体、社会的联系。行文立意要积极向上，传递乐观、担当、自立的价值观，拒绝消极抱怨，始终围绕“小人物亦有大力量，主动发光而非坐等依靠”展开，保证中心明确、立意深刻。 二、选材构思。选材上优先选取身边真实、细腻的凡人小事，避免空泛的名人素材。可选取校园、家庭、社区中的普通人物：默默付出的同学、认真值守的保安、热心助人的邻里、勤恳劳作的长辈等，用生活实例诠释“萤火之光”。也可结合自身经历，写自己直面困难、主动承担，不靠他人帮助完成挑战的故事。构思上建议采用总分总结构：开头引用名言，点明中心论点；中间设置2-3个叙事或议论段落，用不同事例分层论证，事例详略得当，重点刻画人物行动与内心想法，突出“不等炬火、主动发光”的细节；结尾回扣材料，升华主旨，将个人微光延伸到万千平凡人的力量。若写记叙文，侧重细节描写与情感表达；若写议论文，做到观点清晰、论据贴合主旨。全文脉络要连贯，事例紧扣立意，不偏离“微小力量主动发光”的核心。 2．例文： 花开自美，字里生香 书桌的玻璃下压着一张水墨画，画中题着“花开自美”四字，瓶中荷、案头菊，还有旁侧的小小茶具，在白纸上晕开淡淡的墨痕，陪我走过了语文学习的四季。 从前我学语文，总想着把“满分作文”的模板背熟，把“万能素材”套进每一篇作文里，以为辞藻堆砌得越华丽，分数就越高。那次作文课，我又一次交上了满是摘抄好句的文章，老师却只在文末写了四个字：“花开自美”。我盯着画里的荷花，它被养在瓶中，没有荷塘的簇拥，也没有旁人的赞叹，却依旧舒展着花瓣，像在告诉我，不必借他人的光芒，自己也能绽放。 我开始学着放下那些模板，像画里的花一样，自在生长。读《爱莲说》时，我不再只背“出淤泥而不染”的句子，而是想起画里的瓶荷，原来语文教给我的，是不随波逐流的本心；写随笔时，我学着泡一杯淡茶，看着热气氤氲，写下茶水的涟漪、菊花的清香，还有荷花在瓶中舒展的姿态，没有刻意的修辞，却被老师圈出了满篇的红波浪。我才明白，语文从来不是套出来的，它藏在你用心感受的每一个瞬间里。 慢慢地，我不再为分数焦虑，也不再刻意模仿别人的文风。我学着像画里的秋菊一样，不与百花争春，只在自己的时节里绽放；学着像案上的茶具一样，沉淀自己的内心，在安静中感受文字的温度。语文就这样，从课本里的诗句，变成了我笔下的真情，也变成了我面对生活的从容。 如今，那张画依旧压在我的桌前。它不是一幅普通的水墨画，而是一节无声的语文课，教会我观察，教会我表达，更教会我，不必刻意逢迎，不必焦虑慌张，只要像画里的花一样，自在生长，自有芬芳。 【详解】一、审题立意。这幅水墨画以“花开自美”为题，绘有清供瓶荷、盆栽秋菊，案上还有茶具，整体传递出一种不刻意逢迎、自在生长的东方美学。核心立意可围绕“语文教会我们的生活智慧”展开：语文不仅是课本里的文字，更是让我们学会在日常中发现美、在喧嚣中守本心的钥匙。画里的花，不与春光争艳，不借外力张扬，只是安静舒展枝叶，恰如语文教给我们的——不必刻意迎合他人的期待，也不必焦虑于外界的评价，以从容的姿态扎根生活，用文字沉淀内心的力量，让生命自然绽放独有的光彩。 二、选材构思。整体思路可以这幅画为引子，将画中意象与语文学习的经历结合，借物喻理，层层递进地展现语文如何教会我们观察、思考与表达，让主题从“一幅画的感悟”落地到“语文学习带来的成长”。如以“画中的花”为线索，写语文课堂上，老师带我们赏析古诗里的荷与菊，再到自己读懂这幅画的过程，用“意象解读”的写作技巧，将课本里的诗句与画中的意境融合，体现语文如何教会我们读懂生活里的含蓄美；或以“案上的茶具”为切入点，写自己在语文学习中，从写不出真情实感，到学会在品茶、赏花的日常小事里捕捉细节，用“以小见大”的写作技巧，通过一次写生活随笔的经历，展现语文如何教会我们在平淡中发现诗意，让文字拥有温度；还可以“花开自美”的题字为核心，写自己曾因成绩焦虑、在意他人眼光，后来在阅读散文的过程中，被“自在生长”的文字打动，用“对比反衬”的写作技巧，将过去的迷茫与如今的从容对比，体现语文如何塑造我们的心态，教会我们接纳自己、从容成长。 3．例文： 以坚守执笔，写青春答卷 草原马灯默默伫立，坚守边疆的岁月安宁；非遗匠人潜心耕耘，坚守民族的文化根脉；治沙人殷玉珍扎根荒漠，坚守绿化山河的初心。世间万般美好，皆源于日复一日的执着坚守。平凡岁月里，坚守是初心，是担当，更是我们青年书写时代答卷的最美姿态。 坚守，是择一事、终一生的初心滚烫。漫漫人生路，诱惑与浮躁常伴左右，唯有坚守本心，方能行稳致远。殷玉珍直面漫天黄沙，数十年如一日植树治沙，用双手把荒漠变绿洲，坚守的是守护山河的初心；非遗传承人摒弃浮躁，潜心钻研传统技艺，在一针一线、一雕一画中坚守文化根脉，让古老文脉代代相传。他们皆是平凡人，却以长久的坚守，成就了不凡的人生，守护了珍贵的信仰与热爱。 坚守，是担一责、赴一程的青春担当。青春从不是肆意张扬的年少轻狂，而是心怀责任、步履不停的执着坚守。于我们青少年而言，坚守藏在日复一日的寒窗苦读里。书桌前的深耕细研，错题本上的反复订正，清晨的朗朗书声，深夜的伏案刷题，看似平淡枯燥的日常，皆是我们对学业的坚守，对梦想的执着。我们没有惊天动地的壮举，却以点滴坚守，夯实成长之路，扛起少年的责任。 坚守从不是一蹴而就的壮举，而是日积月累的沉淀。前行路上，难免有挫折困顿，有迷茫懈怠，想要半途放弃。但真正的成长，正是在一次次坚持中蜕变。就像边疆的马灯，历经风雨依旧熠熠生辉，我们亦要在困境中坚守初心，不畏惧、不退缩，守住心中的热爱，走好脚下的道路。这份坚守，让平凡的日子有了重量，让青涩的青春有了光芒。 时代浪潮奔涌向前，坚守永远是不变的底色。作为新时代青年，我们不必急于求成，不必追逐浮华。只需以初心为灯，以坚守为足，守住热爱、扛起责任、笃定前行。 愿我们皆能以坚守执笔，以岁月为卷，在平凡的生活中沉淀自我、淬炼成长，用日复一日的执着，书写无愧于自己、无愧于时代的青春答卷。 【详解】第一、审题立意。材料以边防马灯守护安宁、非遗匠人坚守文脉、殷玉珍坚守治沙初心等事例开篇，展现各行各业普通人长久坚守、不负初心的动人图景。材料核心关键词是坚守，核心主旨是：平凡人坚守热爱、坚守正道、坚守责任，便能不负韶华、书写精彩的青春答卷。这里的“坚守”，不是固执死守，而是面对枯燥、困难、挫折依然不忘初心的执着；是守住心中热爱、坚定脚下道路、扛起肩上责任的人生态度。材料强调坚守不分大小、不分岗位，平凡的普通人的持续坚守，同样拥有巨大力量，能够成就自我、照亮时代。文章需要围绕“坚守”展开，体现坚守初心、坚守责任、坚守热爱的价值，展现新时代青少年勇于坚持、不负时代的青春风貌，立意积极向上，贴合青春成长、责任担当、初心坚守的主题。 第二、选材构思。本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可选取个人成长中的坚守经历。例如写自己坚持学习书法，日复一日练字枯燥乏味，中途多次想要放弃，面对写不好字、进步缓慢的挫折，内心迷茫动摇。但看到非遗匠人坚守传统技艺、治沙人坚守初心的故事深受触动，重新坚定信念，坚持每日练习，沉心打磨技艺。最终在长久坚守中收获进步、磨练心性，懂得坚守热爱、持之以恒的意义，明白青春的成长，贵在默默坚守。如果写成议论文，开篇亮出中心论点：坚守初心与责任，方能书写青春答卷。接着分层论证，首先列举材料中的殷玉珍坚守治沙初心、非遗传承人坚守文化根脉、边防卫士坚守国土安宁的事例，论证坚守能成就不凡；再结合青少年成长，论证坚守梦想、坚守自律、坚守责任是青年成长的必经之路；最后总结升华，平凡从不平庸，持续的坚守，是青春最美的底色，新时代青年当以坚守为帆，不负初心、不负时代。 4．例文： 那把倾斜的伞 在生活的长河中，有许多瞬间如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。而那把倾斜的伞，便是其中最亮的一颗，让我感受到了陌生人之间那份无声的温暖。 那是一个阴沉沉的下午，我独自走在回家的路上。原本晴朗的天空突然乌云密布，紧接着豆大的雨点噼里啪啦地砸了下来。我没有带伞，只能加快脚步，在雨中狂奔。雨水很快打湿了我的衣服，冰冷的感觉让我忍不住打了个哆嗦。 就在我感到无助的时候，一把伞出现在了我的头顶上方。我抬头一看，是一位陌生的阿姨。她微笑着对我说：“小朋友，别淋着雨了，一起走吧。”我感激地点了点头，和她并肩走在一起。 阿姨的伞不大，却尽量往我这边倾斜着。我注意到，她的肩膀已经被雨水打湿了，可她却丝毫不在意，依旧和我愉快地聊着天。她问我上几年级了，学习累不累，还鼓励我要好好学习。我认真地听着她的话，心里暖暖的。 很快，就到了我家小区门口。我对阿姨说：“阿姨，谢谢您，您也快回家吧，别被雨淋得更湿了。”阿姨笑着说：“不客气，小朋友，快回家换身干衣服，别感冒了。”说完，她转身走进了雨中。 我望着她远去的背影，那把倾斜的伞在雨中显得格外醒目。那一刻，我心中充满了感动。虽然我和这位阿姨只是陌生人，但她的一个小小举动，却让我在冰冷的雨中感受到了无尽的温暖。 从那以后，每当下雨天，我都会想起那把倾斜的伞和那位善良的阿姨。我也会在力所能及的情况下，去帮助那些需要帮助的人。因为我知道，一个小小的善举，就像一颗石子投入水中，会激起层层涟漪，传递出无尽的温暖。 让我们都成为“温暖暗号”的传递者，让这个世界变得更加美好。 【详解】一、审题立意。材料围绕生活中陌生人之间那些无声或简短的“暗号”展开，如公交站挪座椅、图书馆推水杯、校门口帮忙摆单车、便民文具架留笔等，这些行为虽不刻意，却传递着温暖。“温暖暗号”不是真正的秘密暗号，特指那些无需刻意表达、自然流露的善意小举动，主题指向陌生人之间的善意流动与温暖传递。材料最后一句点明主旨，这意味着作文的立意应当指向社会温情、人际信任、善意传递。可以记录自己亲历的陌生人善意，感悟微小温暖的力量；也可以讲述自己向陌生人传递善意的经历，体会赠人温暖的快乐；还可以呼吁人人做“温暖暗号”的传递者，共同织就社会的温暖之网；或者写陌生人之间的双向善意，展现温暖是可以流动传递的。 二、选材构思。题目给了四种文体供选择：记叙文、感谢信、剧本及演讲稿皆可。文体选择较为灵活，也可以结合自身擅长的表达方式选择其它文体，联系生活经历进行写作。若写记叙文，可以写自己亲身经历的与陌生人之间的温暖小事，如在雨天没带伞时，陌生人主动共撑一把伞；在商场迷路时，工作人员耐心指引等故事，展现陌生人之间的善意与温暖。若写感谢信，要回忆曾经给予自己帮助的陌生人，确定感谢对象，如公交车上给自己让座的大妈、帮助自己捡起掉落物品的路人等。在信件开头表达对陌生人的感激之情；然后具体描述陌生人的帮助行为，以及这件事对自己的意义；最后在结尾再次致谢，并表示会将这份温暖传递下去，点明文章主题。若写小剧本，可构思一个陌生人之间双向奔赴的温暖场景，如在公园里老人摔倒，年轻人帮忙扶起，老人感谢年轻人，年轻人表示这是应该的，之后年轻人遇到困难，老人又伸出援手等情节。开头介绍场景及人物，中间以人物对话推进故事情节发展，结尾展现温馨的画面，还可以用旁白点明主题，深化主旨。若写演讲稿‌，可以收集一些关于陌生人之间传递温暖的案例，如社会上的一些爱心互助活动、新闻报道中的暖心事件等，以真实事件强化文章的感染力。演讲稿开头可以以一个引人入胜的故事或问题引入主题，引起听众的兴趣；于文章中间列举案例，阐述陌生人之间传递温暖的重要性和意义；最后发出呼吁，鼓励大家成为“温暖暗号”的传递者。无论选择哪种文体，都应注意在文章适当位置，以议论性或抒情性语句点明主题，深化主旨。 5．例文一： 心为舵，向光而行 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着满是红叉的素描纸，盯着画纸上歪歪扭扭的圆，指尖的铅笔在纸页上划出刺耳的痕迹。“放弃吧，你根本画不好圆。”美术老师的话像一块石头，压得我喘不过气，我把画纸揉成一团，摔在地上，转身逃离了画室。 回家的路上，爷爷正坐在院子里用圆规画灯笼的骨架。他的手布满皱纹，却稳稳捏着圆规，一只脚固定在纸上，另一只脚缓缓转动，一圈、两圈，一个完美的圆便跃然纸上。我蹲在一旁，看着爷爷重复着同样的动作，忍不住问：“爷爷，您怎么能画得这么好？” 爷爷放下圆规，指着画好的圆说：“你看，圆规能画圆，不是因为它有多厉害，而是因为它的脚在走，心不变。脚要稳，一步一步慢慢转；心要定，始终盯着同一个中心点，不偏不倚，才能画出规整的圆。”爷爷的话像一束光，照亮了我迷茫的心底。我想起自己学素描的初心，不是为了应付考试，而是因为热爱那支能勾勒万物的铅笔，可如今，却因为几次失败就想放弃。 从那以后，我重新回到画室。每天放学后，我都坐在画架前，握着圆规，学着爷爷的样子，固定好中心点，慢慢转动笔尖。一开始，圆还是歪歪扭扭，有的扁有的尖，手指也被圆规磨得发红，但我没有再放弃。我记住爷爷的话，心定下来，脚稳下来，一次、两次、十次、百次……渐渐地，我画的圆越来越规整，线条也越来越流畅。 期末美术考试，我从容地握着圆规，一笔一画地画出完美的圆，再添上细节，完成了一幅满意的作品。当老师在全班面前表扬我的进步时，我望着画纸上的圆，忽然明白：人生就像用圆规画圆，我们的初心就是那个固定的中心点，而我们的脚步，就是不断前行的轨迹。无论遇到多少困难，只要心不变，脚步不停，就一定能画出属于自己的圆满人生。 原来，所有的成长与成就，都源于“脚在走，心不变”的坚守。愿我们都能以心为舵，以行为帆，在人生的道路上，坚定前行，终至远方。 例文二： 心定行坚，方得圆满 圆规画圆，脚动而心不动，方能勾勒出规整圆满的轮廓；人生行路，身行而志不移，方能奔赴理想的彼岸。“脚在走，心不变”，这简单的七个字，藏着人生成长与成功的真谛——坚定初心，笃行不怠，方能成就自我，收获圆满。 心不变，是前行路上的定盘星，是困境中的精神灯塔。初心如同一颗种子，唯有坚守，才能在岁月的滋养中生根发芽、开花结果；若初心摇摆，便会在风雨中迷失方向，最终一事无成。古有司马迁，遭受宫刑之辱，却始终坚守“究天人之际，通古今之变”的初心，脚步不停，笔耕不辍，历经十余年，终成《史记》这部千古巨著；今有“敦煌女儿”樊锦诗，怀揣着守护敦煌文化的初心，扎根大漠五十余年，不畏艰苦，潜心研究，用一生的坚守，让莫高窟的千年文明绽放出更耀眼的光芒。他们的故事，都在诠释着“心不变”的力量——唯有初心如磐，方能行稳致远。 脚在走，是实现初心的必经之路，是梦想落地的坚实根基。初心固然重要，但若无脚踏实地的行动，再坚定的初心也只是空中楼阁。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，任何理想的实现，都离不开一步一个脚印的坚持与付出。袁隆平院士，怀揣着“让所有人远离饥饿”的初心，一生行走在田间地头，顶着烈日，踏着泥泞，反复试验，反复改良，用毕生的行动，实现了杂交水稻亩产的一次次突破，守护了中国人的饭碗；航天人秉持着“探索宇宙、造福人类”的初心，一步一个脚印，从神舟飞天到嫦娥探月，从天宫遨游到火星探测，用不懈的行动，书写着中国航天的辉煌篇章。他们用行动证明，唯有脚步不停，方能让初心落地生根，让梦想照进现实。 反观当下，有些人为了追逐所谓的“成功”，盲目跟风，随波逐流，忘记了自己最初的方向，脚步匆匆却毫无收获；有些人虽有远大的理想，却迟迟不付诸行动，只停留在空想之中，最终一事无成。这恰恰说明，没有“心不变”的坚守，行动便会失去方向；没有“脚在走”的笃行，初心便会沦为空谈。 人生如圆规画圆，心为圆心，行为半径。心不变，方能守住方向；脚在走，方能拓展远方。作为新时代的青少年，我们更应坚守初心，不慌不忙，脚踏实地，在成长的道路上，以心为舵，以行为帆，坚定前行，笃行不怠。相信终有一天，我们会用“脚在走，心不变”的坚守，画出属于自己的人生圆满，活成自己想要的模样。 【详解】一、审题立意。审题的核心是解读材料中“圆规画圆”的比喻内涵，明确“脚在走”与“心不变”的辩证关系。材料中“圆规”是核心喻体，“心”指的是坚定的目标、信念、初心或理想，“脚”指的是实现目标过程中的行动、努力、坚持与付出。审题时需抓住两者的依存关系，不能孤立看待，既要看到“心不变”的重要性，即没有坚定的目标，行动就会失去方向，无法画出完整的“圆”；也要看到“脚在走”的必要性，即没有实际行动，再坚定的目标也只是空想，无法落地成真。立意需围绕这一辩证关系展开，可延伸出多个贴合初中生活与认知的方向，比如坚守初心、脚踏实地，坚定目标、持之以恒，心怀理想、勇于践行等，立意要明确、积极，符合初中生的成长导向，避免过于抽象，要结合自身生活体验，让立意有温度、有共鸣。 二、选材构思。选材可从个人成长、学习生活、兴趣爱好等角度切入，比如学习某一项技能时，始终坚守学会的目标，日复一日坚持练习，最终达成心愿；面对学习中的困难，始终保持攻克难题的信念，一步一个脚印努力，最终取得进步；坚守自己的初心，不被外界干扰，在成长中稳步前行等。也可选用古今中外的简短事例作为辅助，增强文章说服力，但要避免事例堆砌，重点突出事例中“心不变”与“脚在走”的细节。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开头由材料引出中心论点，中间结合具体事例展开论述，兼顾叙事与抒情、议论，体现“心不变”与“脚在走”的关系，结尾总结升华，联系自身，发出号召或表达感悟。也可采用递进式结构，从“心不变”的重要性，到“脚在走”的必要性，再到两者结合的意义，层层深入，让文章逻辑清晰、层次分明。 6．例文一： 在争执中让一步 教室后墙的黑板还留着半幅未完成的板报，粉笔灰在窗缝漏进的阳光里飘着，我和小夏的争执声，把这细碎的光影都搅得乱了。 作为板报组的核心，我铆着劲要做赛博朋克风格的毕业季主题，霓虹线条、未来感字体，在我眼里是最吸睛的评比设计；可搭档小夏却坚持做手绘暖黄调的校园日常，说要留住三年的温暖回忆。“你这根本拿不到高分！”我把粉笔摔在讲台上，“评委要的是创意，不是怀旧！”她红了眼：“板报是给全班看的，不是只给评委看的！” 那几天，我们彻底冷战，板报停在一半，像我们僵住的关系。我翻着语文读本里《菜根谭》的名句：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”忽然晃神：我一直铆着劲要“赢”，可在这场争执里，我赢了所谓的道理，却差点输了三年好友，输了板报本该有的温度。 周五午休，我主动走到她座位旁，把设计稿推到一边：“对不起，之前太固执了。我们试试把你的手绘和我的线条结合？”她愣了愣，眼里的冰意慢慢化了，点头时发梢扫过橡皮屑，带着久违的温柔。 接下来两天，我们一起调整：暖黄校园手绘做底，用淡霓虹线条勾轮廓，角落加了全班同学的签名剪影，标题融合了手写体与科技感。评比那天，评委们围着板报赞不绝口，说“既有创意又有温度，是最有心意的作品”，我们站在一旁相视而笑，所有芥蒂烟消云散。 原来让一步，从来不是认输，而是给彼此留了更宽的路。我曾以为让步是懦弱的妥协，却在这次争执里懂了：退一步不是失去，而是收获了更圆满的结果、更珍贵的情谊。就像《菜根谭》说的，退步是进步的张本，那些看似后退的脚步，其实是在为更稳的前行铺路。 后来再看毕业册里的这幅板报，暖黄与霓虹交织的光影里，我终于明白：生活里的争执从不是非黑即白，让一步不是输了格局，而是赢了人生。那些愿意让步的时刻，不是妥协，而是刻在骨子里的修养，是让我们在纷繁人间行稳致远的底气。例文二： 让一步，行稳致远 《菜根谭》有言：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利己的根基。”这句话道尽了处世的核心智慧：人生从来不是一味冲锋的战场，懂得让一步、守宽一分，才能在纷繁人间行稳致远。 让一步，是处世的智慧，是以退为进的格局。清代“六尺巷”的故事流传百年：张家与邻居争宅基地，张家主动退让三尺，邻居见状深受感动，也退了三尺，成就了传为佳话的六尺巷。张家的让步，不是懦弱的妥协，而是以退为进的高明智慧——既彻底化解了邻里矛盾，更赢得了世人的长久尊重。反观当下，不少人在人际纷争中寸步不让，为了一时输赢争得面红耳赤，最终落得两败俱伤的结局。可见，让步从来不是认输，而是更高明的处世之道。 宽一分，是待人的修养，是利人利己的根基。战国时期，蔺相如为了赵国大义，对廉颇的多次挑衅一再退让，最终感化廉颇，留下“将相和”的千古美谈。蔺相如的宽容，不是无底线的纵容，而是顾全大局的修养，既保全了赵国的安稳，也成就了自己的千古美名。在日常相处中，对他人多一分宽容、少一分苛责，往往能收获更和谐的关系：同学间的一句谅解，能化解积攒的误会；陌生人的一次包容，能温暖疲惫的人心。 让步与宽容，从来不是孤立的，而是相辅相成的人生准则。在进退抉择时懂让步，在宽苛权衡时守宽容，才能在人生路上走得更稳、更远。如今的我们，身处快节奏的时代，更需要这份“让一步”的智慧与“宽一分”的温度：在网络舆论中多一分理性包容，不被情绪裹挟；在人际相处中多一分退让理解，不被输赢绑架。 人生如行路，一味争抢只会撞得头破血流，懂得让一步，才能看见更广阔的天地。愿我们都能懂让步的智慧，守宽容的温度，以退为进，以宽待人，在人生的路上行稳致远，收获属于自己的圆满与幸福。 【详解】（1）在_________中让一步 一、审题立意：这道半命题记叙文，核心是吃透“让一步”的深层内涵，绝非无底线的妥协退让，而是《菜根谭》中“退步即进步的张本”的主动智慧，是有格局的取舍与修养。审题时要明确，“在____中”是限定具体情境的关键，需填充真实可感的生活场景，让“让一步”有落地的依托；同时文体要求为记叙文，必须以叙事为核心，通过完整的事件展现“让一步”的心理转变与行动，不能写成议论性文字。立意上，要跳出“吃亏是福”的浅层认知，挖掘“让一步”的价值：它是化解矛盾的钥匙，是自我成长的阶梯，是以退为进、收获更广阔人生的处世哲学，最终落脚到“行稳致远”的主题，体现“让一步”对人际关系、个人心境的积极意义，传递正向的人生态度，让文章有深度不流于表面。 二、构思选材：构思上，先补全题目，优先选择贴近日常的鲜活场景，如“在争执中让一步”“在荣誉中让一步”“在执念中让一步”，避免空泛填充。开篇用场景切入，直接呈现矛盾冲突，如好友间的误会、竞争中的分歧、与长辈的争执，制造叙事张力；中间详细刻画“让一步”的心理挣扎与行动过程，重点描摹内心从纠结、不甘到主动退让的转变，让成长有迹可循；结尾升华主题，点明“让一步”带来的收获，如收获真挚友谊、赢得他人尊重、解开内心桎梏，呼应材料中“让步为高、宽人是福”的内涵。选材上，拒绝虚构宏大的“英雄事迹”，应聚焦生活中最真实的一幕，或是争执时的一句软语，或是误会时的一次退让。用具体的对话还原现场氛围，用细腻的神态勾勒人物情态，用真实的心理活动袒露内心挣扎。用一次具体的让步承载处世的智慧，用一段亲身的经历传递温暖的力量，让文章的情感源于生活、归于人心，做到以小见大、以情动人。 （2）议论文 一、审题立意：这道材料议论文，核心是围绕《菜根谭》“处世让一步为高，待人宽一分是福”的观点展开，审题时要精准把握材料的辩证逻辑：“让一步”是处世的智慧，“宽一分”是待人的修养，二者相辅相成，最终指向“行稳致远”的人生境界。不能孤立谈“让步”或“宽容”，要紧扣“进退抉择、宽苛权衡”，厘清“让步不是懦弱，宽容不是纵容”的深层内涵，避免片面解读。立意上，要立足现实，提出明确的中心论点，如“以让步为径，以宽容为尺，方能行稳致远”“让步见格局，宽容显修养”，既要呼应古语的文化内涵，又要结合当下的生活场景，如人际相处、社会交往、网络舆论等，让论点有现实温度，避免脱离实际的空谈，传递“懂让步、守宽容”的正向价值观。 二、构思选材：构思上，采用“引论——本论——结论”的经典结构，开篇引述材料名言，开门见山提出中心论点；本论设置2—3个递进式分论点，如“让步是化解矛盾的智慧，以退为进收获共赢”“宽容是待人接物的修养，利人利己凝聚善意”“让步与宽容，是行稳致远的人生根基”，层层深入，逻辑清晰；结尾总结全文，呼应开头，升华主题，发出践行让步与宽容的呼吁。选材上，兼顾经典与现实，用蔺相如避让廉颇、六尺巷等经典典故增强说服力，同时结合校园相处、社会交往、网络理性发声等现实素材，让文章有时代感；辅以“海纳百川，有容乃大”等名言丰富论据，避免素材单一，让论证有理有据，通俗易懂，不堆砌生僻事例，贴合日常认知。 7．例文： 沉寂处，自有微光      雪花无声飘落，覆盖了苍茫大地，看似冷清孤寂，却在寒冬里悄悄滋养着待醒的生灵；寒泉隐于深山涧谷，看似沉寂无声，却在岁月里默默积蓄着奔流入海的磅礴力量。人生亦如这雪与泉，那些看似停滞不前、充满艰难的沉寂时刻，从来都不是绝望的终点，而是生命在悄悄酝酿的转机。      曾经的我，一度陷入学习的低谷。那次数学期末考试，我考得一塌糊涂，鲜红的分数像一块沉重的巨石，压得我喘不过气。此后的日子里，我拼命刷题、熬夜补课，拼尽全力想要追赶身边的同学，可一次次的模拟测试，成绩却始终在原地徘徊。课堂上，我不敢举手发言，生怕答错被同学嘲笑；课后，看着身边同学稳步前进，我愈发自卑，甚至开始逃避数学学习，那段灰暗的时光，仿佛陷入了无边的沉寂，看不到一丝光亮。      母亲没有指责我，只是在一个寒冬的午后，带我去看院中的那株腊梅。彼时寒冬腊月，百花凋零，腊梅的枝条光秃秃的，看似毫无生机，仔细观察，才发现枝条上藏着一个个小小的花苞，紧紧裹在厚厚的鳞片里，在寒风中默默积蓄着力量。母亲轻声说：“你看这腊梅，整个冬天都在沉寂中等待，不是枯萎，而是在酝酿绽放的力量。人也一样，低谷期的沉寂，正是成长的契机。”      母亲的话点醒了我。我不再急于求成，而是沉下心来，正视自己的不足。我把错题一道道整理成册，认真分析每一道题的错误根源，不懂的地方就主动向老师和同学请教，直到彻底弄懂；每天坚持做一道难题，慢慢培养解题思路，不再畏惧挫折与失败。这段看似停滞的沉寂时光，没有轰轰烈烈的进步，却让我在沉淀中找到了问题的根源，悄悄积蓄着前行的力量。      期末考试时，我从容应对，沉着答题，数学成绩终于有了明显的提升。那一刻我忽然明白，沉寂从不是放弃的理由，而是成长的契机。就像我们的国家，曾在艰难岁月中默默坚守，在沉寂中积蓄力量，终迎来了民族的崛起与腾飞；就像寒泉与雪花，看似沉寂，却藏着奔涌的希望与无限可能。 【详解】一、审题立意。材料以自然现象为喻，核心意象为“雪花”和“寒泉”——雪花“静静地飘落”“看似冷清”，实则“默默滋养待醒的土地”，体现表面沉寂与内在滋养的关系；寒泉“隐于山涧”“看似沉寂”，实则“积蓄奔流入海的力量”，彰显暂时停滞与暗中蓄力的价值。材料明确延伸到“个人、国家亦如此”，划定了写作的核心范围：无论是个人成长，还是国家发展，那些看似停滞不前、充满艰难坎坷的时刻，都不是绝境，而是生命、个人、国家在悄悄沉淀、积累能量、孕育希望的过程，最终会迎来转机与突破。立意可从三个层面切入，个人层面，可写于沉寂中沉淀，于艰难中成长，体现挫折、瓶颈期的蓄力对个人突破的意义；国家层面，可写于蛰伏中蓄力，于困境中崛起，结合国家发展中艰难时期的坚守与积淀，展现民族韧性；更可将个人与国家结合，写以个人之沉寂蓄力，筑国家之复兴根基，体现个人成长与国家发展的同频共振。整体立意需传递积极向上的信念，突出“沉寂不是消亡，艰难不是绝境，而是转机的酝酿、力量的积蓄”这一核心感悟，确保贴合材料内涵，兼具深度与温度。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，如选取初中练习毛笔字瓶颈期的个人真实经历作为素材，素材贴合学生日常学习生活，真实可触，同时融入握笔的僵硬感、临摹时的烦躁神态、揣摩字帖的专注模样等细节，让选材更具感染力，精准凸显“沉寂蓄力、酝酿转机”的主题。构思上，开头以材料中雪花静静飘落、寒泉隐涧沉寂的自然意象切入，简洁勾勒冬日清寂景致，自然点出“沉寂中蓄力，艰难中酝酿转机”的核心主旨，顺势引出下文的个人经历；中间围绕所选素材层层展开，先细致描写练习毛笔字时笔画僵硬、反复临摹却毫无进展的艰难困境，再具体展现每日静心打磨横、竖、撇、捺等基础笔画、反复揣摩字帖间架结构的默默蓄力过程，最后描写某天练习时突然手感通透、笔画渐趋流畅的转机，全程结合雪花滋养土地、寒泉积蓄力量的意象深化感悟，让叙事与主旨紧密结合；结尾呼应开头的自然意象与中间的个人经历，升华文章主题，传递出在沉寂中坚守、于蓄力中静待转机的积极信念，让文章主旨更鲜明、情感更真挚，结构更完整。 8．例文： 那双手，托举我成长 成长的路上，总有一双双温暖的手，默默托举着我，越过迷茫的沟壑，奔向更远的远方。那些手，没有惊天动地的壮举，却用最朴素的付出，撑起了我前行的勇气，成为我生命中最珍贵的光。 最难忘的，是母亲那双手。那双手不算纤细，指腹上有常年做家务留下的薄茧，却总能在我最脆弱时，给予我稳稳的支撑。记得初一下学期，我第一次参加学校的演讲比赛，每天放学后都对着镜子反复练习，可越练越紧张，甚至想过放弃。每当我垂头丧气地坐在书桌前，母亲总会默默走过来，用她的手轻轻抚摸我的头，没有过多的话语，只是把一杯温热的牛奶放在我手边，陪着我一起练习。她会耐心听我念完每一段稿子，指出我语气里的不足，用鼓励的眼神告诉我“你可以”。比赛那天，我站在台上，看到台下母亲温柔的目光，仿佛感受到她的手轻轻托着我的后背，给了我无穷的力量。最终，我顺利完成了演讲，也读懂了母亲的托举，是藏在细节里的温柔与守护。 除了母亲，老师的手，也始终托举着我成长。上学期，我的数学成绩一度下滑，每次考试都不及格，我变得越来越自卑，甚至不敢主动问老师问题。班主任老师看出了我的低落，她主动找我谈心，用她温暖的手握住我的手，轻声说：“别着急，一次失败不算什么，老师陪着你一起努力。”从那以后，每天放学后，老师都会抽出时间辅导我，她用手在草稿纸上一步步演算，耐心讲解我不懂的知识点，哪怕我反复问同一个问题，她也从不会不耐烦。在老师的陪伴下，我慢慢找回了信心，数学成绩一点点提升。我知道，老师的托举，是责任与坚守，是用知识与关爱，帮我走出低谷，重拾前行的力量。 如今，我渐渐明白，“托举”从来都不是轰轰烈烈的举动，而是藏在日常里的细碎温暖。母亲的手，托举着我的童年与勇气；老师的手，托举着我的成长与希望。正是这些默默的托举，让我在成长的路上不再孤单，有了直面困难的底气。未来，我也想成为那个托举他人的人，用自己的力量，温暖身边的人，把这份爱与善意传递下去。 【详解】一、审题立意。审题立意需紧扣“托举”的本义与引申义，明确其核心是默默的支撑与助力，不可仅停留在“向上举起”的表层动作描写，而要深入挖掘其背后隐藏的情感与价值——那些不张扬的关爱、不计回报的付出、默默无声的守护，以及助力他人成长与成就的力量。立意时，应立足初中生的生活实际，聚焦身边最熟悉的人，既能体现亲情中父母毫无保留的托举，比如包容成长中的犯错、支持每一个小小的梦想；也能展现师恩里老师循循善诱的托举，比如耐心解答困惑、鼓励低谷中的自己；还能书写友情中同伴并肩同行的托举，或是成长路上陌生人不经意的善意、集体的温暖扶持，甚至是榜样身上的精神力量对自己的引领。立意需真实可感、积极向上，既要突出“托举”在个人成长中的重要意义，也要体现被托举者在这份力量滋养下的成长与感恩。 二、选材构思。构思时，可采用初中生最易掌握的“总—分—总”结构，开头可通过一个简洁的生活场景、一句内心感悟，自然引出“托举”的内涵，避免开篇生硬点题。中间部分可选取1到2个典型且具体的事例展开，比如深夜灯下父母默默陪伴自己刷题、包容自己的疲惫，是亲情的托举；考试失利后老师耐心谈心、帮自己分析问题、鼓励自己重拾信心，是师恩的托举；运动会上体力不支时，同伴放慢脚步陪自己坚持到底，是友情的托举。描写时，要注重加入具体的动作、语言、神态和心理描写，让“托举”的画面变得具象可感，避免只泛泛而谈。结尾部分要升华主题，联系自身成长，表达对托举者的深深感恩，或是阐述自己在被托举的过程中学会成长，未来也想成为托举他人的人，让文章结构完整。 9．例文： 守护那束微光 小区角落的旧书箱，是我藏在平凡日子里的守护。它没有精致的外壳，木质的箱体布满浅浅的划痕，玻璃门也有些模糊，却装着我和邻居们的温柔与期待，更藏着我未曾言说的担当。 第一次注意到它，是在一个雨后的傍晚。书箱里的书被雨水打湿了边角，散乱地堆在里面，有的封面已经脱落，显得格外冷清。看着那些被遗弃的书籍，我心里莫名发酸——它们曾陪伴着主人度过一段段时光，不该就这样被冷落。从那天起，守护这个旧书箱，成了我每天的小任务。 每天放学，我都会绕到书箱前，把散乱的书一一整理整齐，擦去箱体上的灰尘，将打湿的书页小心翼翼地抚平、晾干。我还找来一张干净的卡纸，写下“书籍有灵，请勿乱翻”，贴在书箱上。起初，有人随手翻阅后不把书放回原位，我便一次次整理；有人不小心弄脏了书页，我便用软布轻轻擦拭。渐渐地，越来越多的邻居加入进来，大家自觉爱护书籍，还会把家里闲置的好书放进书箱，让它们找到新的主人。 守护书箱的日子，没有惊天动地的举动，却藏着日复一日的坚持。我曾在寒风中整理被吹乱的书籍，也曾在酷暑里为书箱遮阳，哪怕只是简单的擦拭，也让我觉得格外有意义。看着书箱里的书越来越多，看着邻居们拿起书时温柔的笑容，我忽然明白，守护从来都不是什么难事，它可以是一份小小的坚持，一种默默的付出。 原来，守护不必轰轰烈烈，也无需惊天动地。它就藏在平凡的每一天里，是对美好事物的珍视，是一份朴素的责任。我会一直守护着这个旧书箱，守护着书中的温暖与力量，也守护着自己心中那束热爱生活、乐于奉献的微光，让这份小小的守护，温暖整个小区的烟火人间。 【详解】一、审题立意。话题核心是理解“守护”的内涵——它不是轰轰烈烈的壮举，而是朴素的担当，源于热爱、成于坚持，融入平凡日常。结合材料中牧人守护草原、普通人守护社区的例子，立意需贴合初中生生活，避免空泛。可确定核心立意：守护是平凡中的坚守，是对热爱的执着，是每个人都能践行的责任。初中生可从自身视角出发，无需拔高到宏大层面，重点体现“小守护”中的温暖与力量，比如守护亲情、守护友谊、守护好习惯、守护身边的美好，既贴合材料中“朴素担当”的核心，又能写出真实感受，传递积极向上的价值观，避免立意空洞，确保紧扣“热爱”“坚持”“平凡生活”三个关键词。 二、选材构思。适合写记叙文，整体思路是先明确守护的对象，再通过具体事例展现“始于热爱、成于坚持”的过程，用细节刻画凸显“朴素担当”，结尾升华主题，贴合初中生的生活体验。如守护亲情，写坚持照顾生病的家人，每天帮忙做家务，用小事守护家庭的温暖；如守护成长，可写坚持练习一项技能、克服自身缺点，守护自己的梦想与进步；如守护美好，可写主动维护班级环境、帮助同学、守护校园里的一草一木，践行平凡的责任。写作技巧上，可采用细节描写，捕捉动作、神态、语言等细微之处，让事例更真实可感，比如写守护家人时，刻画端水、喂药的动作；运用首尾呼应，开头点出“守护是什么”，结尾总结自己的守护感悟，深化主题；采用以小见大，通过一件平凡的小事，折射出“守护”的意义，避免事例过于宏大；适当运用心理描写，写出守护过程中的坚持与收获，贴合情感表达，让文章更具感染力。 10．例文一： 虽微小亦有分量 我从前总觉得，唯有拿竞赛奖状、冲进年级前列才算值得炫耀的事，花两三分钟就能做完的细碎小事毫无分量，直到我和班级门口那个失物招领盒的故事，彻底推翻了我这个想法。 刚上初二时，班级门口墙根扔着个半旧的快递盒当失物招领箱，大家捡到的饭卡、橡皮、钥匙全胡乱塞在里面，积满了灰，找东西要翻半天，掉出来的杂物总被来往的人踩得脏兮兮。上次我丢了饭卡，蹲在地上翻了几分钟，蹭得满手灰才找到。当时气鼓鼓地就找了张草稿纸，画了证件、文具、杂物三个分区贴在盒内，想着以后找东西会更方便。 一开始只是顺手，每天放学花两分钟把东西归置好，在盒盖贴了张便签让领东西的人留个名。后来初三备考越来越忙，好几次走到盒子旁边都想直接走。有次偷懒了两天没整理，再看，又乱成了原来的样子。我蹲下来理的时候，指尖碰到便签上不知道谁写的“上次丢了钥匙找了好久，谢谢你整理呀”，忽然就又有了劲儿。 慢慢地，我发现大家捡到东西会主动按分类放，便签上的字越来越多：“谢谢！终于找到校牌了”“丢了半个月的钢笔居然在这儿，太感谢了”。还有隔壁班女生找到自己弄丢的碎钻发夹那天，特意在便签后面画了个小太阳，塞给我一颗草莓奶糖。到期末的时候，整张便签都写满了歪歪扭扭的小字，连盒边都贴了小纸条补充留言。上周我去初一教学楼送作业，居然看到他们年级门口也摆了个快递盒当失物招领箱，贴了同款分区标识，上面的便签也写了半页。 那天，我站在班级门口的小盒子旁，忽然就鼻头发酸。以前我总觉得一己之力太微薄，做小事没用，可后来我只是每天花了两分钟，就帮到了这么多人，甚至还把这件小事传到了其他年级。生活中，不必执着于惊天动地的壮举，那些我们觉得不起眼的细碎坚持，本来就是一点一点的光，凑在一起，就能把身边的小世界烘得暖融融的。 原来，哪怕再小的事，只要认真去做、坚持去做，就有足够的分量。 例文二： 微光虽弱，聚则成炬 有人叹“微光熹微，难破长夜”，有人嫌“小事琐碎，不足为道”，却不知：微光虽弱，汇聚成炬便能照亮前路；小事虽小，坚持践行便可成就不凡。可总有人执着于惊天动地的壮举，困于“一己之力太微薄”的迷茫，迟迟不愿迈出第一步。殊不知，日常里的微小行动与默默坚持，恰是最动人的力量。 微光汇聚的本质，不在于牺牲多少，而在于人人愿意传递暖意。学校对面的张奶奶每天接孙子放学时，总会顺手清扫走廊的碎纸。有人觉得这点小事无足轻重，可当她在卫生角放了一把新扫帚后，整个楼层的同学路过时都会下意识弯腰捡垃圾。再比如，小区快递站李叔怕孩子被快递磕碰，在门口摆了小凳子供人歇脚；业主们见状，自发把空纸箱、多余胶带放在站点。没有人要求谁做什么，只是你搭一把手、我留一点方便，陌生的邻里关系便暖了起来。这些细碎的互动里，藏着最朴素的道理：善意不必轰轰烈烈，只需有人先伸手。 把小事坚持做下去，便能消解眼高手低的浮躁。我从初二开始担任语文课代表，每天帮忙抱作业，坚持了一年多，竟能记住全班每个人的作业习惯：谁的本子易散页要单独放，谁住得远要多等两分钟。这件小事让我拿到了“最暖同学”的全票认可。而几年前的我，总觉得要考年级第一、拿竞赛大奖才算有价值，直到这些小事让我发现：被人需要本身就是意义。小事的价值从来不是为了“成大事”，而是帮助我们破除“捷径心态”：总想跳过基础一步登天，最终只会消耗自己；沉下心做好每一件小事，才是成长最快的路径。 不必总等着做惊天动地的大事，也不必因力量微小而驻足不前。无论是随手递出的一张纸巾，还是路过走廊时顺手捡起的碎纸，每一次微小的行动，都是一束微光。微光不必等炬火，你伸手的那一刻，自己就是光。微光虽弱，聚则成炬，点点善意终能汇成温暖的洪流。 【详解】题目一： 一、审题立意。材料核心围绕“微光虽弱，汇聚成炬；小事虽微，坚持成不凡”展开，审题需紧扣三个关键：一是核心主旨，反驳“一己之力微薄、小事不足为道”的认知，凸显微小行动、长期坚持的价值；二是文体要求，必须写记叙文，以具体可感的事件为载体，以小见大，杜绝空泛议论；三是情感导向，传递正向价值观，展现平凡微光的温暖力量。立意需明确：补题可选择“有分量”“能燎原”“见初心”等，通过日常中不起眼的小事、不张扬的坚持，展现微小行动带来的切实改变，诠释“平凡微光汇聚成炬，小事成就不凡”的内涵，贴合自己的真实生活，情感真挚，符合记叙文“以事感人、以情动人”的要求。 二、选材构思。选材需贴合学生日常真实生活，选取典型小事，避免宏大叙事。如选取坚持每天给班级绿植浇水、经常主动帮同学讲解错题、给流浪猫定点投喂等素材，这些小事看似琐碎，却能体现坚持的价值与善意的温度。构思上遵循记叙文“起承转合”结构：开头以对“微小”的困惑切入，点出“总觉得一己之力太微薄，难有作为”的心态；中间详细叙事，选取一两件具体小事，融入细节（如浇水时擦拭叶片的细心、讲题时拆解思路的耐心），展现微小行动的过程与带来的改变（如绿植繁茂、同学成绩提升）；结尾升华主旨，呼应题目与材料，点明“微光虽弱，汇聚成炬；小事虽微，成就不凡”的感悟，凸显微小力量的价值。 题目二： 一、审题立意。审题核心是抓住材料的对比关系与核心观点：材料批判了嫌微光微弱、嫌小事琐碎的消极心态，强调微光汇聚成炬、小事坚持成不凡的积极导向，核心是反对“执着壮举、困于微薄”的迷茫，倡导重视日常中不起眼的行动与坚持。立意需紧扣“微小与伟大”“坚持与成就”“个体与汇聚”的关系，明确观点：平凡人不必妄自菲薄，不起眼的微光与小事，只要坚持践行、彼此汇聚，就能形成强大力量，成就不凡。需联系现实，贴合普通人的生活，避免空泛，立意要明确且有现实意义，比如“以微光聚炬，以小事筑不凡”“平凡亦有力量，坚持终见光芒”，既呼应材料内涵，又符合议论文“观点明确”的要求。 二、选材构思。构思需遵循“引论—本论—结论”的议论文结构，贴合“观点明确、有理有据”的要求。引论开篇引述材料，提炼中心论点，点出当下人们“困于微薄、不愿行动”的现状，引出“微光聚炬、小事筑不凡”的观点。本论设置两个分论点：一是微光虽弱，汇聚可照亮前路，选材可结合现实中普通人的善举，如社区志愿者默默值守、网友接力帮扶困境者，体现个体微光的汇聚力量；二是小事虽微，坚持可成就不凡，选材可选用身边人的平凡坚持，如环卫工人日复一日守护城市洁净，也可补充反面论据，批判“眼高手低、不愿做小事”的现象，形成对比。结论部分总结全文，联系自身，呼吁青少年从身边小事做起，以点滴坚持、微小行动，汇聚成改变自己、温暖社会的力量。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $