2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型9：概括物象外在、内在特征

该高中语文高考复习讲义聚焦古代诗歌物象鉴赏核心考点，系统梳理物象外在特征与内在品质的二元关系，明确高考考查的特征概括、情感寄托、手法分析三大维度。通过考点解读细化概念，方法指导构建“形神结合”思维链条，真题精讲与巩固练习分层训练，帮助学生突破咏物诗鉴赏难点，体现复习的系统性与针对性。 讲义创新采用“三步分析法”与互动式表格梳理例题，如通过“形态色泽—环境处境—象征意义”逻辑链分析绿石砚，培养学生逻辑思维与语言运用能力。设置常见失分陷阱警示与答题模板，配合分层练习即时反馈，确保高效突破考点，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

古代诗歌鉴赏一轮复习——题型9：概括物象外在、内在特征 【考点解读·细讲】 一、什么是“物象”？——从概念到本质 物象，即被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。 古代诗歌中的事物形象，是诗人通过精准笔墨塑造的具体物象（如梅、竹、笋、鸟等），核心作用是承载诗人的情感、志向或哲思，是“托物言志”“借物抒怀”手法的核心载体，也是高考诗歌鉴赏的高频考点。从近八年高考真题来看，2020年《苦笋》、2022年《画眉鸟》、2021年《赠鹭鸶》均聚焦此类形象考查，掌握其鉴赏逻辑，能高效突破应试难点。 二、物象与意象的区别——这是答题的前提 许多同学容易将“物象”与“意象”混淆，这是答题的大忌。二者的区别如下： 概念 定义 侧重点 示例 意象 熔铸了诗人主观情感的客观物象，范围更广，包括景物、事物、人物 服务于意境的整体营造 “枯藤老树昏鸦”——三个意象组合成萧瑟意境 物象 被诗人人格化的具体事物，多出现在咏物诗中 聚焦于单一事物的特征与象征意义 陆游笔下的“梅”是其自我品格的写照 同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 三、物象的外在特征与内在特征——理解“形”与“神”的二元关系 鉴赏物象的核心在于“由表及里”——先抓外在特征，再挖内在内涵和象征意义，这是物象分析的独家技巧。 特征类型 定义 包含内容 示例 外在特征（形） 物象的自然属性，可直接感知的表层特点 形态、色泽、声音、气味、所处环境等 竹：中空、有节、挺拔、翠绿 内在特征（神） 物象的精神品格，需通过联想类比获得 内在品质、精神、象征意义 竹：虚心、有气节、正直不屈 二者关系：外在特征是内在品质的外在表现，内在品质是外在特征的深层升华。作者对生活中的某些事物有所感触，必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，如形态、声音、色彩、气味等。找准其外在形象的描写，然后就可分析出它的内在品质。 四、咏物诗的基本特征与鉴赏逻辑 咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与作者的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 咏物诗的核心特征——“体物”与“寄托”的双重结构 咏物诗表意含蓄，一般由“体物”与“寄托”这两部分构成，把“体物”作为“寄托”的基础，间接表意，主旨朦胧。尤其是典型的咏物诗，具有典型的写作要点、写作步骤、写作逻辑。因此，解读咏物诗存在相应的“密码”，需要从细读所咏物的形状、色泽、材质、产地、处境、人与物的关系等六大方面入手，“尽物之态”“穷物之情”，从而进一步领会所咏物被寄寓的思想感情。 “物象→画面→情感”的思维链条 在高考诗歌阅读中，形象思维是连接文本与主旨的关键桥梁，而“物象→画面→情感”的思维链条，更是破解诗歌鉴赏题的核心路径。诗人创作以形象为载体，将抽象情感寄托于具体物象之中，解题时若能循着这条链条层层深入，便能精准把握诗歌的内涵与主旨，避开答题误区。 五、高考考查的核心维度 根据高考真题的命题规律，高考对物象的考查主要集中在三个维度： 考查维度 常见设问 答题核心 物象的特征 诗中塑造了怎样的XX形象？XX具有怎样的特点？ 外在+内在，由表及里 物象所寄托的思想感情 诗人借XX表达了怎样的情感？XX有何寓意？ 由物及人，点明情志 物象的刻画手法 诗人是如何刻画XX形象的？ 从描写手法角度分析 六、高考常考物象的象征意义速查表 根据搜索结果，以下整理了高考中常考的物象及其象征意义： 物象类型 具体物象 常见象征意义 植物类 梅 坚韧、高洁、孤独、孤芳自赏 竹 正直、谦虚、有气节、清高脱俗 菊 隐逸、高洁、坚强、不慕名利 莲 纯洁、清廉、出淤泥而不染 松柏 傲霜斗雪、坚贞不屈、正直高洁 动物类 鸿雁 书信、思乡、漂泊 杜鹃（子规） 悲苦、哀怨、思归怀乡 寒蝉 悲凉、凄切、身世感慨 燕子 春光美好、时事变迁 画眉鸟 自由与束缚的对比 自然类 月 思乡、团圆、时光流逝 流水 时光流逝、愁绪绵长 夕阳 失落凄凉、历史兴衰 重要提示：以上是常见意象的基本内涵，但切忌生搬硬套。同一意象在不同诗中的情感指向可能完全不同，需要结合具体语境具体分析。例如，同是写“蝉”，虞世南的蝉表达的是“志得意满”，骆宾王的蝉表达的是“怨愤不平”，李商隐的蝉表达的则是“牢骚哀怨”——他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 特征类 诗中塑造了怎样的XX形象？请简要概括。 外在特征+内在特征 品性类 诗歌中的语句描写体现了物象怎样的品性特点？ 侧重内在品质 特点类 诗中的XX具有哪些特点？请结合诗句分析。 全面把握，多角度概括 综合类 请分析诗中XX的形象特点及意义。 特征+情感+作用 【审题核心技巧】 拿到题目后，三步审清要求： 第一步：明确问的是“特点”“特征”还是“形象”——“特点”侧重物象本身的属性，“形象”则包含外在特征和内在品质的完整概括。 第二步：注意题干中是否有“外在”“内在”的限定词——有则需分别回答；无则需从外到内全面分析。 第三步：关注“结合诗句”的要求——必须引用诗句佐证，不能空谈概括。 【方法指导·三步分析法】 第一步：分析物象的外在特征（自然属性） 从诗句中筛选描写事物的关键信息，涵盖形态、色泽、质地、习性、生存环境等，同时关注修饰词与表现手法，明确物象的本质特点。 分析维度 具体内容 示例 形态 大小、高低、粗细、曲直 “森森直干百余寻”——高大挺拔 颜色 青翠、火红、洁白、暗淡 “玉鉴琼田”——洁白如玉 声音 清幽、嘹亮、萧瑟 “流响出疏桐”——声音清亮 气味 清香、浓郁、幽香 “只有香如故”——清香不散 所处环境 生于幽谷、长于峭壁、居于驿外 “驿外断桥边”——荒凉偏僻 第二步：挖掘物象的内在特征（内在品质） 通过联想类比，将事物的自然属性与人的社会品格联系起来。要抓住“物”与“志”的“契合点”——即物象的哪些特征与人的品格具有相似性。 对应方式 具体方法 示例 根据形态联想品格 物的形态→人的品格 竹中空、有节→君子虚心、有气节 根据环境联想处境 物的环境→人的遭遇 梅在寒冬开放→人在逆境中坚守 根据功能联想精神 物的功能→人的追求 蜡烛燃烧自己照亮他人→无私奉献 根据特性联想志向 物的特性→人的志向 石灰“粉骨碎身浑不怕”→坚守清白 第三步：点明物象的象征意义与情感指向 最后需落脚于诗人的创作意图，分析物象承载的情感、志向或哲思，这是鉴赏的最终落脚点。 【答题模板·规范总结】 模板一（标准三段式）： 诗中塑造了一个______（外在特征概括）而又______（内在品质概括）的______（物象名称）形象。 通过“”（诗句）的描写，写出了它（外在特征）；通过“”（诗句）的描写，表现了它（内在品质）。 诗人借这一形象，（象征/自喻/托物言志），表达了（情感/志向/追求）。 模板二（由表及里式）： 从外在特征看，该物象具有______（形态/色泽/环境等特点）；从内在品质看，它象征着______（人的品格/精神）。诗人将______（物的特性）与______（人的追求）巧妙结合，寄托了______的情感。 模板三（极简速记版）： 总：概括物象特点（外在+内在） 分：结合诗句分析（引用诗句佐证） 总：象征意义+情感主旨 【例题精讲·互动式表格梳理】 下面以一道高考真题，用填写式表格带您一步步完成解题过程。表格中划线部分（加粗处）为空格，请您先尝试自行填写，再核对答案。 例题： 阅读下面这首宋诗，完成问题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者① 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心於此亦同坚。 【注】 ①本诗作于1051年，王安石时任地方官。元珍即丁宝臣，当时在端州（今广东肇庆）任太守，曾赠王安石一方绿石砚。②蛮溪：指南方的溪流，此处指端溪，以产端砚闻名。③袍色：古时低级官员官袍为青绿色。 问题： 请结合全诗，概括绿石砚的外在特征和内在品质。（6分） 审题步骤 具体操作（请您填写） 第一步：定位物象 本诗的物象是： 。这是一首 。诗人是______。 第二步：细读所咏物的形状 “玉堂新样世争传”——“新样”的意思是______，“玉堂”指______。这说明绿石砚的样式______，因此“世争传”——世人都______。 第三步：细读所咏物的色泽 ①“绿石”——石头呈______，属于______的颜色，暗示石砚的______；②“久埋瘴雾看犹湿”——即使长久被掩埋在______之中，石砚仍然______，“犹”字强调______本色； ③“一取春波洗更鲜”——用______洗涤后，石砚更加______，“更”字写出的______关系； ④“还与故人袍色似”——石砚的颜色与______的颜色相似，均为______。 第四步：细读所咏物的材质与产地 ①“蛮溪绿石镌”——石材来自______的______，产地______；②“镌”意为______，说明石砚是______而成。产地偏远与石材珍贵的对比说明：______ 第五步：细读所咏物的处境 ①“久埋瘴雾”——曾被长久______，处于______的环境中；②“看犹湿”——在这样的环境中，依然保持______，说明其______；③洗后“更鲜”——说明其______。 第六步：挖掘内在品质 ①“久埋瘴雾看犹湿”——在恶劣环境中仍保持本色，象征______；②“一取春波洗更鲜”——困境只是暂时的，一旦有机会就______；③“论心於此亦同坚”——与友人一样______。 【巩固练习·独立完成】 阅读下面这首宋诗，完成问题。 苦 笋 陆 游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏徵殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】 ①藜藿：藜和藿，泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏徵言行无礼，我却觉得他很妩媚。 问题： 请结合全诗，概括苦笋的外在特征和内在品质。（6分） 提示： 审清题意：本题要求概括“外在特征”和“内在品质”两个方面，缺一不可。 外在特征分析： 形态：“骈头脱襁白玉婴”——苦笋的形状像什么？颜色如何？ 所处环境：“藜藿盘中”——苦笋出现在什么样的餐盘中？ 内在品质分析： “极知耿介种性别”——“耿介”是什么意思？苦笋的什么特征让它“耿介”？ “苦节乃与生俱生”——“苦节”是指什么？苦笋的“苦”与人的什么品质对应？ “放使干霄战风雨”——苦笋的最终志向是什么？ 关联诗人：陆游一生力主抗金，屡遭排挤，苦笋的形象与他有何相似之处 请按照“外在特征→内在品质→情感寄托”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案 第一步：定位物象 本诗的物象是：绿石砚。这是一首咏物诗。诗人是王安石。 第二步：细读所咏物的形状 “玉堂新样世争传”——“新样”的意思是新的样式、新潮的款式，“玉堂”指翰林院。这说明绿石砚的样式新颖别致、不同凡响，因此“世争传”——世人都争相传颂、争相追捧。从形状角度看，“新样”一词不仅说明石砚样式新颖，更暗示了它的珍贵与不凡。 第三步：细读所咏物的色泽 ①“绿石”——石头呈绿色，属于罕见的颜色，暗示石砚的珍贵、高雅。绿色的石头不是普通常见的，能够制作石砚的绿石更是难得，可见这方石砚的材质十分珍稀。 ②“久埋瘴雾看犹湿”——即使长久被掩埋在瘴雾之中，石砚仍然湿润光亮，“犹”字强调仍然保持本色，没有因为环境的恶劣而改变。这与下文的“更鲜”形成递进关系。 ③“一取春波洗更鲜”——用春波洗涤后，石砚更加鲜艳夺目，“更”字写出与“犹湿”的递进关系——“犹湿”是保持本色，“更鲜”是焕发光彩。 ④“还与故人袍色似”——石砚的颜色与友人官袍的颜色相似，均为青绿色。古时低级官员的官袍为青绿色，这一细节暗示了诗人与友人身份地位相似、志趣相投。 第四步：细读所咏物的材质与产地 ①“蛮溪绿石镌”——石材来自南方的蛮溪，产地偏远——是当时被视为蛮荒之地的端州（今广东肇庆），但这里正是名砚端砚的产地。 ②“镌”意为雕刻，说明石砚是精心雕刻而成，凝聚了工匠的心血与智慧。 产地偏远与石材珍贵的对比说明：虽然来自荒僻偏远之地，却质地珍贵、工艺精湛，正如真正的才华不会因为出身低微而被埋没。这一对比为下文“久埋瘴雾”的处境埋下了伏笔。 第五步：细读所咏物的处境 ①“久埋瘴雾”——曾被长久掩埋、被忽视，处于恶劣、被埋没的环境中； ②“看犹湿”——在这样的环境中，依然保持湿润光亮，说明其坚韧顽强、不为环境所改变； ③洗后“更鲜”——说明其本色未变，光彩更胜从前，逆境不仅没有摧毁它，反而使它更加珍贵。 第六步：挖掘内在品质 ①“久埋瘴雾看犹湿”——在恶劣环境中仍保持本色，象征坚韧不拔、坚守初心的品质。即使被埋没在瘴雾之中，石砚的光泽依然不变，正如君子即便身处困境，也绝不改变自己的节操。 ②“一取春波洗更鲜”——困境只是暂时的，一旦有机会就重放光彩、展现本色。“春波”象征着机遇或明主的赏识，“更鲜”则表明真正的才华终将被发现。 ③“论心於此亦同坚”——与友人一样坚韧不拔、志节坚定。“同坚”二字将石砚的质地坚硬与诗人和友人的品格坚贞巧妙地联系起来，物我合一，境界全出。 完整答案示例： 诗中塑造了一个产于偏远蛮溪、样式新颖、色泽青绿、质地坚硬、经历埋没却始终坚守本色的绿石砚形象。 从外在特征来看，绿石砚“玉堂新样世争传”——样式新颖别致，为世人所争传；“蛮溪绿石镌”——产于偏远南方的蛮溪，由罕见的绿石精心雕刻而成，材质珍贵；“久埋瘴雾看犹湿”——颜色青绿，即使长久被掩埋在瘴雾之中，仍然湿润光亮；“一取春波洗更鲜”——用春水洗涤后更加鲜艳夺目；“还与故人袍色似”——颜色与低级官员的青绿色官袍相似。这些外在特征共同展现了绿石砚的珍贵材质、独特样式与鲜明色泽。 从内在品质来看，绿石砚具有以下品格：其一，“久埋瘴雾看犹湿”——环境恶劣却始终湿润光亮，象征坚韧不拔、不为困境所改变的坚定品格；其二，“一取春波洗更鲜”——一旦被发掘洗涤便焕发光彩，象征初心不改、历久弥新的高贵品质；其三，“论心於此亦同坚”——与友人一样坚硬，象征志节坚定、不随波逐流的君子风范。 诗人借绿石砚这一形象，托物言志，既表达了对友人元珍赠砚赠诗的感激之情，更以石砚自喻，表达了自己身处逆境却坚守初心、磨砺品格的志向，以及与友人志同道合、共同坚守的深厚情谊。 二、【巩固练习】参考答案 完整答案示例： 诗中塑造了一个洁白鲜嫩、口感苦涩、却具有耿介刚直品性的苦笋形象。 从外在特征来看： ① 形态与色泽：“骈头脱襁白玉婴”——苦笋成双并排地出现在盘中，脱去外皮后，露出洁白鲜嫩的笋肉，如同白玉雕琢的婴儿一般。这一比喻生动地写出了苦笋的洁白、鲜嫩、晶莹剔透的外形特点。 ② 所处环境：“藜藿盘中”——苦笋出现在盛满粗劣饭菜的盘中。藜藿是粗劣的野菜，与苦笋形成鲜明对比——在粗劣的环境中，苦笋的洁白格外醒目，让人“忽眼明”，这表明苦笋虽然外观朴素，却在平凡中显露出非凡的品性。 从内在品质来看： ① “极知耿介种性别”——“耿介”意为正直、刚直、有原则。苦笋的“种性别”是指它与生俱来的特殊品性——笋的外壳坚硬、笋肉却洁白，这种“外硬内白”的特性，正是“耿介”品格的写照。诗人直接点明，苦笋天生就有耿介正直的品格。 ② “苦节乃与生俱生”——“苦节”一词一语双关：既指苦笋天生的苦味，又指坚贞的节操。“苦”是味觉上的苦涩，“节”既是竹节（笋长大后的竹节），也是气节。诗人将苦笋的“苦味”与君子的“苦节”巧妙地联系起来——真正的正直之士，往往要经历磨难、品尝苦涩，但这份“苦”恰恰是他们与生俱来的高尚气节。 ③ “我见魏徵殊媚妩”——诗人以唐太宗评价魏徵的典故，将苦笋比作魏徵。魏徵以直言敢谏著称，在别人看来他“言行无礼”，但唐太宗却觉得他“妩媚”。这一典故的运用，进一步强化了苦笋“耿介忠直”的内在品质——即使外表苦涩、不讨人喜欢，但内在的忠直品性却是极为宝贵的。 ④ “放使干霄战风雨”——最后一句揭示了苦笋的最终志向：让它在风雨中成长，直冲云霄。苦笋的成长不是温室中的娇养，而是在风雨中的磨砺。这暗示了真正的成才之道——必须经历艰难困苦的考验，才能成就栋梁之才。 诗人借苦笋的形象，托物言志，表达了以下情感： 第一，对苦笋耿介正直、坚贞不屈品格的赞美——这正是诗人自我品格的写照。陆游一生力主抗金，虽屡遭排挤打击，却始终不改其志，正如苦笋的“苦节乃与生俱生”。第二，以魏徵自比，表达了虽因直言遭忌却坚守本心的志向。第三，“放使干霄战风雨”一句，表达了诗人对人才培养的深刻见解——真正的人才需要在艰难困苦中磨砺成长，这也暗含了诗人对自己的人生经历的感悟。 【知识延伸一】咏物诗鉴赏的“细读六法” 根据搜索结果，理解咏物诗往往需要深刻把握所咏物的细致特征，树立从以下六大方面入手的思维模式，“尽物之态”“穷物之情”，从而进一步领会所咏物被寄寓的思想感情： 细读维度 具体内容 答题切入点 示例 细读形状 物体的样式、纹路、厚薄、高低等 抓住描写形状的关键形容词 “新样”暗示新颖别致 细读色泽 物体的颜色、光泽、明暗等 抓住直接或间接的颜色词 “绿石”暗示珍稀高雅 细读材质 物体的质地、硬度、成分等 分析材质词背后的品质暗示 “同坚”暗示坚韧品格 细读产地 物体的来源地的特点 结合注释分析产地与品质的关系 “蛮溪”暗示出身边远 细读处境 物体所经历的环境与遭遇 分析动词和状态词 “久埋瘴雾”暗示被埋没 细读人与物的关系 物与诗人的情感联系 找“似”“同”等关联词 “论心於此亦同坚” 这六大维度为考生提供了一套系统性的分析框架，能够帮助考生在有限的高考时间内快速、准确地把握咏物诗的内涵。 【知识延伸二】咏物诗的常见情感类型 结合搜索结果，咏物诗中常见的四类情感寄托如下： 情感类型 具体内涵 代表物象 典型诗句 托物言志 借物表达自己的志向与追求 松、竹、梅、石灰 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 托物抒怀 借物抒发自己的人生感慨 落叶、孤鸿、病马 “时人不识凌云木，直待凌云始道高” 托物讽世 借物讽刺社会现实 蚊蝇、权贵、鸱鸮 “东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张” 托物寓理 借物阐明人生哲理 水、山、草木 “问渠那得清如许？为有源头活水来” 【知识延伸三】常见失分陷阱与应对策略 根据搜索结果和高考阅卷经验，考生在概括物象特点时常见的失误有： 常见失误 具体表现 正确做法 以翻译代替概括 直接翻译诗句，如“骈头脱襁白玉婴”译为“成双的头脱去襁褓像白玉婴儿” 用精炼词语概括特点（洁白、鲜嫩），再用诗句佐证 只写外在，忽略内在 只答“苦笋颜色洁白、味道苦涩”，没有挖掘“耿介”“苦节”的象征意义 必须由表及里，外在与内在并重 生搬硬套固定内涵 看到“梅”就说“高洁”，看到“竹”就说“气节”，不结合具体语境 结合诗句的具体描写来分析，避免套路化 脱离文本主观臆断 凭主观想象给物象附加不相关的情感 物象特征与情感之间必须有诗句中的关键词作为依据 忽视注释信息 忽略题目中的重要注释 注释往往提供了关键的背景信息和理解线索，必须充分利用 核心提醒：概括物象特点不是简单罗列外在特征，而是要通过外在特征透视内在精神。事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。同时要特别注意，有些物象的意思并不固定，考生需要结合具体语境进行分析。 第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $