《第二单元 第4课 鼓乐齐鸣-练与评 》 教学设计-2025-2026学年初中音乐沪教版用的就是学科网的模板，七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦中国传统鼓乐与吹打乐，以《龙腾虎跃》《春节序曲》等经典曲目为载体。通过民俗场景图片、无解说视频及不同节奏鼓乐片段导入，引导学生感受鼓乐情绪与应用场景，建立从感知到认知的学习支架，衔接锣鼓经念奏、乐曲赏析与实践创编。 特色在于融合情境体验与分层实践，以审美感知为基础，通过锣鼓经单音跟读、短句节奏训练提升艺术表现，结合《瑶山夜歌》唱奏融合及小组鼓乐创编培养创意实践。多元评价与民俗文化渗透增强学生文化自信，为教师提供清晰教学流程与丰富实践活动设计，助力高效教学。

《第4课 鼓乐齐鸣-练与评》教学设计 教材分析 本课是沪教版七年级下册第二单元华夏乐韵的核心课程，以中国传统鼓乐、吹打乐为核心内容，收录《龙腾虎跃》《春节序曲》等经典曲目，搭配锣鼓经念奏、乐曲演唱与实践创编等活动。教材聚焦民族打击乐特色，融合赏析、演唱、实践、评价多维内容，旨在引导学生感知鼓乐节奏魅力，了解吹打乐、民族管弦乐知识，传承传统民俗音乐文化。 学情分析 七年级学生具备基础音乐赏析能力，可辨别节奏、旋律等基础音乐要素，思维活跃、乐于参与互动实践活动。但学生对传统鼓乐、锣鼓经认知浅薄，对民族吹打乐的艺术特点、文化内涵了解匮乏，且容易偏爱流行音乐，对传统民乐兴趣薄弱，节奏把控、器乐创编能力参差不齐，需要趣味化、层次化的教学引导。 核心素养目标 认识吹打乐、锣鼓经，赏析经典鼓乐曲目； 掌握基础锣鼓节奏，能参与念奏、创编； 感受传统鼓乐魅力，增强民族音乐文化自信与传承意识。 教学重点、难点 重点：感知传统鼓乐的节奏特点与热烈氛围，掌握基础锣鼓经念奏方法。 难点：理解鼓乐在乐曲中的烘托作用，自主完成简单鼓乐节奏创编与乐曲赏析评价。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 摒弃传统单一的音乐播放导入方式，结合传统民俗场景展开教学。教师展示春节秧歌、庙会庆典、民俗锣鼓表演的实景图片与无解说视频片段，涵盖南北不同地域的锣鼓表演形式，让学生直观感受鼓乐在传统民俗活动中的应用场景。随后播放一段混合鼓乐片段，包含急促热烈、舒缓沉稳、激昂磅礴等不同节奏的鼓乐音效，引导学生闭眼聆听，沉浸式感受鼓乐的音色变化与情绪差异。 聆听结束后，教师发起互动提问，引导学生自主思考探究。首先询问学生听完鼓乐后的直观感受，鼓励学生用热烈、喜庆、激昂、庄重等词汇描述音乐情绪。其次提问学生在生活中哪些场景听过传统鼓乐，引导学生结合春节、开业庆典、运动会、民俗汇演等生活场景分享见闻。在学生充分发言后，教师进行总结梳理，点明鼓乐是中国传统音乐的重要组成部分，是民俗文化的核心载体，兼具烘托氛围、传递情感、彰显气势的作用。 随后自然引出本课主题《鼓乐齐鸣》，告知学生本节课将走进中国传统鼓乐世界，赏析经典吹打乐、民族管弦乐作品，学习传统锣鼓经，动手实践演奏、创编节奏，感受传统民乐的独特魅力。同时简要介绍本课学习内容框架，让学生明确本节课的学习任务与核心重点，为后续深度学习做好铺垫，充分调动学生的课堂参与积极性，激发学生对传统鼓乐的探索欲望。 （二）新知初探，认知鼓乐与锣鼓经 本环节聚焦教材音乐小辞典知识点，落实基础理论知识教学，帮助学生建立系统的传统鼓乐认知。首先讲解核心概念，清晰区分吹打乐与民族管弦乐的定义、组成乐器、艺术特点。讲解吹打乐时，重点说明其以吹奏乐器和打击乐器为核心，节奏鲜明、气势磅礴、风格热烈，是民间最具代表性的乐种，广泛应用于各类民俗活动。讲解民族管弦乐时，对比说明其乐器编制更丰富，融合吹、拉、弹、打各类乐器，音色层次更饱满，表现力更强。 在学生掌握基础概念后，切入本课核心基础知识——锣鼓经。教师介绍锣鼓经是中国传统打击乐的记谱方式，是民间艺人代代传承的音乐语言，用简洁的汉字模拟打击乐器音色，记录节奏韵律。随后结合教材内容，展示基础锣鼓经字符与对应乐器、节奏，重点讲解“仓、才、台、七”等常用锣鼓字符，分别对应大锣、钹、小锣、碎锣等乐器音色，逐一示范每个字符的读音、节奏长短与演奏力度。 为降低学习难度，教师采用分层教学的方式开展训练。先进行单音跟读训练，教师逐字念奏锣鼓经，学生跟随模仿，纠正学生的读音与节奏偏差，确保每位学生准确掌握基础字符。随后开展短句节奏训练，整合简单的锣鼓经短句，搭配固定节拍，引导学生匀速念奏，感受锣鼓经强弱交替的节奏规律。训练过程中，注重引导学生体会锣鼓乐的韵律感，理解传统鼓乐“轻重缓急”的演奏特点，为后续乐曲赏析和实践演奏筑牢基础。同时结合教材“悦音一刻”谜语互动，通过音乐谜语巩固学生对打击乐器、鼓乐特点的认知，活跃课堂氛围。 （三）深度赏析，解读经典鼓乐作品 本环节依托教材两首核心赏析曲目《龙腾虎跃》《春节序曲》，分层开展深度赏析教学，从音色、节奏、结构、情感、文化内涵多维度引导学生感知鼓乐的艺术价值。首先赏析吹打乐代表作《龙腾虎跃》，该曲目以浙东锣鼓音调为素材，是传统鼓乐的经典作品。初次完整播放乐曲，要求学生整体聆听，辨别乐曲中的核心乐器，感受整首乐曲的情绪基调，初步总结乐曲热烈激昂、气势恢宏的特点。 二次分段赏析乐曲，教师拆解乐曲结构，逐段分析音乐要素与情感表达。乐曲引子部分，以阵阵锣鼓声铺垫氛围，吹管乐器长音铺垫，鼓声渐起，营造出蓄势待发的氛围；主题段落节奏欢快跳跃，羽调式曲调清新明快，锣鼓节奏层层递进，力度逐渐增强，展现出蓬勃向上的生命力；高潮段落鼓乐密集厚重，多种打击乐器合奏，节奏错落有致，气势磅礴，模拟出龙腾虎跃的壮阔场景。赏析过程中，教师结合图谱展示节奏变化，让学生直观感受鼓乐节奏由疏到密、力度由弱到强的层递特点。 赏析结束后，组织学生小组讨论，探究乐曲中鼓乐的作用，引导学生总结出鼓乐能够烘托氛围、推动乐曲情绪递进、塑造音乐形象的核心作用。随后赏析民族管弦乐《春节序曲》，重点对比两首作品的差异。完整聆听乐曲后，引导学生辨别其中的鼓乐段落，区分吹打乐独奏与民族管弦乐合奏的音色差异。 教师讲解《春节序曲》中鼓乐的运用特点，乐曲开篇便以欢快的锣鼓节奏切入，奠定喜庆热烈的春节氛围，中段旋律舒缓优美，鼓乐弱化点缀，尾段鼓乐齐鸣、节奏热烈，呼应开篇，完整展现新春佳节的热闹景象。通过对比赏析，让学生清晰区分吹打乐与民族管弦乐的编制、音色、表现形式差异，深刻理解鼓乐在不同民乐体裁中的运用技巧。同时结合民俗文化，讲解两首作品的创作背景与应用场景，让学生明白传统鼓乐与民俗生活的紧密关联。 （四）演唱实践，打磨曲目演唱技巧 本环节落实教材演唱曲目《瑶山夜歌》，结合本课鼓乐主题，将演唱与节奏律动、鼓乐伴奏相结合，实现唱演融合。首先播放《瑶山夜歌》完整范唱，引导学生聆听歌曲整体情绪，感受歌曲轻柔优美、灵动悠扬的基调，辨别歌曲中点缀的轻型鼓乐节奏，体会鼓乐对歌曲氛围的烘托作用。随后教师带领学生熟悉歌曲旋律与歌词，梳理歌曲节奏特点，重点讲解歌曲中附点节奏、切分节奏的演唱技巧，纠正学生容易出错的节奏段落。 在学生熟练演唱旋律后，结合本课鼓乐核心知识点，开展创意演唱实践。教师引导学生将所学的基础锣鼓经节奏，作为歌曲伴奏融入演唱中，分组设计伴奏形式。部分学生负责演唱主旋律，部分学生用拍手、桌面敲击模拟锣鼓节奏，搭配简单的锣鼓经念奏，为歌曲伴奏。实践过程中，教师巡回指导，协调各组节奏配合，解决演唱与伴奏节奏脱节、力度失衡等问题。 同时结合教材拓展内容《瑶族舞曲》，播放民族管弦乐版本片段，引导学生对比声乐演唱与器乐演奏的差异，感受鼓乐在器乐作品与声乐作品中不同的表现效果。通过唱、奏、听结合的方式，既巩固学生的演唱技能，又深化学生对鼓乐节奏的把控能力，让学生在实践中体会传统民族音乐的融合之美，丰富课堂实践形式，落实本课技能教学目标。 （五）创意创编，落实实践探究 本环节依托教材“实践与创意”板块，开展分层节奏创编活动，兼顾不同基础学生的学习能力，让每位学生都能参与实践、获得提升。教师先明确创编任务，以本课所学锣鼓经为基础，结合四二拍、四三拍基础节拍，创编8小节简单的鼓乐节奏片段，创编风格贴合喜庆、热烈的传统民俗氛围。 为降低创编难度，教师给出基础节奏模板，提供常用锣鼓经组合范例，引导学生在范例基础上改编、创新，避免学生无从下手。随后开展分组创编，将学生分为若干小组，小组内分工合作，部分学生负责设计节奏，部分学生负责试打演练，部分学生负责优化调整。小组讨论创编过程中，教师全程巡视指导，针对节奏单调、强弱无序、节拍混乱等问题，针对性给出修改建议，引导学生合理搭配长短节奏、轻重力度，让创编片段富有韵律感。 各组完成创编后，依次进行课堂展示，采用全员念奏、模拟打击、分组配合的形式展示创编成果。展示结束后，组织组间交流，各小组分享创编思路，相互点评优缺点，取长补短。同时鼓励学生结合生活场景创新创编，比如结合秧歌、庙会场景调整节奏快慢、力度强弱，让鼓乐节奏贴合民俗氛围。通过自主创编、合作实践、展示交流，充分锻炼学生的音乐创造力、团队协作能力和节奏把控能力，深化对传统鼓乐节奏规律的理解。 （六）练与评结合，深化课堂巩固 本环节紧扣教材“练与评”板块，构建学生自评、互评、教师点评的多元评价体系，实现以评促学、以评促练。首先开展基础巩固练习，通过课堂提问、集体作答、随机抽查的方式，巩固吹打乐、民族管弦乐、锣鼓经等核心知识点，检测学生理论知识掌握情况。随后开展技能练习，全员完成基础锣鼓经连贯念奏、《龙腾虎跃》核心节奏模拟演奏、《瑶山夜歌》唱演配合练习，夯实课堂所学技能。 练习完成后，启动多元评价环节。学生先进行自我评价，结合自身课堂表现，反思自己在知识掌握、节奏演奏、创编实践、团队配合中的优点与不足，明确自身薄弱点。随后开展小组互评，各组针对其他小组的创编成果、展示表现、协作状态进行客观评价，肯定亮点、指出不足，提出优化建议。最后教师进行整体点评，总结本节课整体学习情况，肯定学生的进步与创新，针对普遍存在的节奏把控不准、锣鼓经运用不灵活、创编缺乏层次感等问题，集中进行纠错讲解。 同时结合评价结果，梳理本课核心重难点，再次强化鼓乐的艺术特点、锣鼓经演奏技巧、传统民乐的文化内涵。通过练评结合的方式，帮助学生查漏补缺，巩固课堂所学知识与技能，培养学生的音乐评价能力、自我反思能力，完善学生的音乐核心素养，落实教材练与评的教学要求。 （七）课堂小结，拓展延伸 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课所学内容，回顾吹打乐、民族管弦乐的核心特点，总结锣鼓经的念奏技巧、经典鼓乐作品的艺术风格，梳理演唱、演奏、创编的核心要点。再次强调传统鼓乐是中华优秀传统文化的重要载体，承载着民俗风情与民族精神，是民族音乐不可或缺的重要组成部分。 随后布置分层课后拓展任务，实现课堂知识的延伸巩固。基础任务：熟练背诵基础锣鼓经，能够完整念奏课堂所学节奏片段，完整演唱《瑶山夜歌》。提升任务：搜集南北不同地域的传统鼓乐作品，对比其节奏、风格差异，记录自己的赏析感悟。拓展任务：结合节日场景，自主创编一段16小节的鼓乐节奏，录制念奏视频，下节课分享展示。同时鼓励学生课后主动关注传统民乐表演，走进民俗文化，感受传统鼓乐的独特魅力，主动传承和弘扬中华优秀民族音乐文化。 本课立足新课标核心素养，遵循“感知—赏析—实践—创编—评价”的递进思路设计教学。以趣味鼓乐情境导入，激发学生学习兴趣，依托教材经典曲目，深度拆解鼓乐节奏、音色与艺术特色。结合锣鼓经念奏、分组实践、乐曲演唱等多元活动，落实技能训练。依托教材“练与评”板块，引导学生自主、互评式评价，巩固所学知识。全程融合民俗文化渗透，弱化理论说教，以体验式学习为主，兼顾不同层次学生能力，实现美育与文化传承双重目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $