Unit 1 课时1 Section A 1a-1d（教学设计）

该初中英语教学设计聚焦动物词汇（fox, lion等）及喜好问答句型（What's your favourite animal? Why... Because...），通过动物叫声音频猜谜、动物园全景图观察激活旧知，衔接新词汇，搭建从词汇识别到句型运用的学习支架。 以“动物园奇遇记”为主线，融合情境与任务型教学，听力四步法（预测-主旨-细节-跟读）提升语言能力，引导辩证看待动物（如狼的危险与顾家）培养思维品质，小组调查任务发展学习能力。多媒体含动物音效、高清图片，激发学生兴趣，为教师提供清晰教学路径，助力听说能力提升。

《Unit 1 Animal Friends》第 1 课时教案 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section A 1a-1d 课时 课型 第 1 课时 听说入门课 主题情境 人与自然—动物：森林动物园奇遇记——结识新朋友，表达心中爱 授课教师 语篇研读 【What】 本课时是单元起始课，语篇内容围绕“识别动物”和“表达喜好”展开。1a 部分通过图片匹配活动，激活学生关于常见野生动物（fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin）的词汇储备。1b-1c 部分是一段师生在动物园的对话听力，内容涉及地点确认、回校时间以及学生对不同动物（monkey, wolf）的喜好及其原因（clever, funny, dangerous, take care of babies）。1d 部分是基于听力内容的口语输出，要求学生运用目标句型谈论自己最喜欢的动物及理由。 【Why】 编写意图在于通过真实的动物园情境，让学生在自然语境中复习和巩固动物词汇，初步感知并学习运用"What's your favourite animal?"和"Why do you like...?"的核心句型。旨在激发学生对动物世界的兴趣，引导学生从简单的词汇识别过渡到有逻辑的观点表达（观点 + 原因），为后续深入探讨动物特征和保护奠定基础。 【How】 语篇遵循“词汇激活 - 听力输入 - 信息提取 - 口语模仿 - 自由交流”的学习路径。首先利用图片直观呈现词汇；接着通过听力对话提供语言范例，训练学生捕捉关键信息（如喜好对象、原因形容词）的能力；最后通过机械性操练到意义性交流，逐步内化语言知识，实现从输入到输出的转化。 学情分析 七年级学生在小学阶段已接触过部分基础动物词汇（如 cat, dog, panda, tiger 等），对动物话题具有天然的兴趣和好奇心。然而，对于本课出现的部分野生动物的英文名称（如 fox, eagle, wolf, giraffe）可能较为陌生或发音不准。在句型方面，学生虽然学过"I like..."，但对于询问喜好的特殊疑问句"What's your favourite...?"以及用"Because..."引导的原因状语从句进行完整回答，可能缺乏系统的训练和熟练度。此外，学生在描述动物特征时，形容词词汇量有限（多局限于 cute, big），需要教师引导拓展（如 clever, dangerous, strong, friendly）。因此，教学需注重语音纠正、句型支架的搭建以及思维的发散引导。 课标要求 1. 能听懂、会说、认读本课时的核心动物词汇，并能将单词与图片正确匹配。 2. 能听懂关于动物喜好的简单对话，提取关键信息（如喜欢的动物、原因、地点等）。 3. 能运用"What's your favourite animal?"和"Why do you like it?"进行问答，并用简单的形容词说明理由。 4. 能在小组活动中积极参与讨论，乐于分享自己对动物的看法，培养合作意识。 5. 初步感知人与动物的关系，萌发喜爱动物、亲近自然的情感。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：准确拼读和运用 fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin 等词汇；熟练掌握句型"What's your favourite animal?" "It's the..." "Why do you like...?" "Because they're..."并进行流利对话。（学习理解） 2. 学习能力：能通过观察图片预测听力内容；能利用关键词记录听力中的喜好及原因信息；能借助思维导图梳理表达逻辑。（应用实践） 3. 思维品质：能分析不同动物的特征，建立动物名称与特征形容词之间的逻辑联系；能辩证看待动物的特性（如狼虽危险但顾家）。（迁移创新） 4. 文化意识：了解不同文化中人们对动物的喜爱差异，树立尊重生命、和谐共处的意识。（迁移创新） 教学重难点 重点： 1. 掌握 8 个核心动物词汇的音、形、义。 2. 熟练运用"What's your favourite animal?"和"Why... Because..."句型结构进行问答。 3. 积累描述动物特征的形容词（clever, funny, dangerous, cute, strong 等）。 难点： 1. 部分词汇的发音纠正，特别是 giraffe /dʒəˈrɑːf/, wolf /wʊlf/, eagle /ˈiːɡl/ 的重音和尾音。 2. 在口语表达中，能够连贯地使用"Because"引出具体原因，避免只说单词不说句子。 3. 理解并表达对某些看似“凶猛”动物（如 wolf）的正面看法，培养多元思维。 核心语言 【核心词汇】 名词：fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin, zoo 形容词：favourite, clever, funny, dangerous, cute, strong, friendly 【核心短语】 favourite animal (最喜欢的动物), go to the zoo (去动物园), take good care of (照顾好), be back (回来) 【核心句型】 1. 询问喜好：What's your favourite animal? 2. 回答喜好：It's the monkey / I like monkeys. 3. 询问原因：Why do you like monkeys? 4. 解释原因：Because they're clever and funny. 5. 表达否定/担忧：I don't like wolves because they're dangerous. 教学工具 多媒体课件（含高清动物图片、动物园环境音效、动画视频）、动物头饰或卡片、单词卡片、听力音频、黑板、磁吸贴、评价量表。 教学策略 情境教学法（创设动物园游览情境）、听说法（Audio-Lingual Method，强化句型操练）、任务型教学法（TBLT，完成“我最爱的动物”调查表）、游戏教学法（猜谜、接龙）、合作学习策略（Pair work & Group work）。 教学过程 Part 1： Lead in （5min） 主线故事开启： “收到动物园邀请函” 一、情境导入，唤醒动物记忆 （1）、声音猜猜猜，引入主题 教师播放一段混合了各种动物叫声（狮吼、鸟鸣、狼嚎、猴叫）的音频，同时屏幕上显示一个神秘的信封图标，上面写着"Invitation to Magic Zoo"。教师提问："Listen carefully! What sounds can you hear? Where are these sounds coming from?" 学生自由猜测动物名称。当学生猜出后，教师点击屏幕，信封打开，跳出对应的动物剪影，随后变为彩色高清图片。教师顺势引导："Yes! Today, we received a special invitation to the 'Magic Zoo'. Let's go and meet our new animal friends!" 此环节旨在通过听觉刺激迅速集中学生注意力，激活已有的动物词汇图式，营造轻松愉快的课堂氛围。 （2）、头脑风暴，激活旧知 教师展示一张热闹的动物园全景图（包含本课及以前学过的多种动物），提问："Look at the map of the zoo. What animals can you see? Please tell me their names in English." 鼓励学生尽可能多地说出动物名称。对于学生说出的本课新词（如 eagle, giraffe），教师给予特别表扬并板书；对于学生未提到的目标词汇，教师通过局部放大图片或模仿动作进行提示，引导学生说出。例如，教师模仿长颈鹿吃树叶的动作，问："This animal has a very long neck. What is it?"引导学生说出"Giraffe"。 （3）、揭示课题，明确目标 教师在黑板上贴上"Unit 1 Animal Friends"的标题，并说道："There are so many interesting animals. They are our friends. Today, we will learn how to introduce them and talk about which one is your favourite."明确本节课的学习任务是认识新朋友并表达喜爱之情。 1. 学生闭眼聆听动物叫声，发挥想象力猜测动物名称，积极参与互动，快速进入英语学习状态。 2. 观察动物园全景图，调动已有知识储备，争先恐后地用英语说出动物名称，尝试表达新遇到的动物词汇。 3. 跟随教师的引导，明确本节课的主题和学习目标，产生探索“动物朋友”的强烈愿望。 通过听觉和视觉的双重刺激，创设生动的“动物园”情境，有效激活学生的背景知识。神秘邀请函的设计增加了课程的趣味性，使学生在不知不觉中进入学习角色，为后续的词汇学习和对话交流做好心理和知识铺垫。 Part 2： Presentation & Practice （10min） 主线故事推进： “领取入园通行证” 二、词汇突破，获取入园资格 （1）、图文匹配，学习新词 教师展示 1a 部分的八幅动物图片和对应的单词框（fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin）。指令："To enter the zoo, we need to match the name tags with the animals correctly. This is our entry ticket." 教师逐一讲解生词，结合自然拼读法指导发音。重点示范： - Giraffe: 强调重音在第二个音节 /dʒəˈrɑːf/，模仿长脖子动作辅助记忆。 - Eagle: 注意双元音 /iː/ 的拉长，模仿老鹰展翅飞翔的动作。 - Wolf: 注意短元音 /ʊ/ 的发音，嘴巴微圆，模仿狼嚎声音 /wuːlf/。 - Penguin: 拆分音节 pen-guin，模仿企鹅走路摇摇摆摆的样子。 学生跟随教师朗读，采用“高低声”、“快慢速”等多种方式操练，确保发音准确。 （2）、游戏巩固，快速反应 开展"What's missing?"游戏。教师在黑板上贴出 8 张动物卡片，让学生闭眼，教师拿走一张，学生睁眼后迅速说出消失的动物名称。随后增加难度，拿走两张或交换位置。 接着进行“听音指图”游戏：教师说出单词，学生迅速指向课本 1a 中对应的图片；或者教师描述特征（如"It has a long neck"），学生指出动物并说出单词。通过高频互动，强化音、形、义的联结。 （3）、完成 1a，自我检测 学生独立完成课本 1a 的连线或填空任务，将单词写在图片下方。教师巡视检查，针对个别学生的拼写错误（如 giraffe 的双 f，wolf 的 f 结尾）进行即时纠正。完成后，同桌互换检查，共同朗读单词。 1. 学生认真观察图片，跟随教师学习新单词的发音，模仿动作加深记忆，掌握正确的读音和拼写规则。 2. 积极参与“什么不见了”和“听音指图”游戏，在紧张有趣的氛围中快速反应，巩固对新词汇的辨识和记忆。 3. 独立完成 1a 练习，将单词与图片准确匹配，并通过同桌互查互助，确保所有词汇掌握到位，成功获得“入园通行证”。 利用图文匹配和游戏化教学，将枯燥的词汇学习变得生动有趣。动作演示和自然拼读法的运用帮助学生攻克发音难点。层层递进的练习设计确保了学生对核心词汇的扎实掌握，为后续的听力理解和口语表达扫清障碍。 Part 3： While-listening （10min） 主线故事高潮： “聆听游客心声” 三、听力输入，捕捉喜好信息 （1）、听前预测，明确任务 教师展示 1b 的图片（老师和学生在动物园门口），提问："Look at the picture. Who are they? Where are they? What are they going to do?"引导学生预测对话内容可能是关于参观动物园的安排。 教师出示 1b 的三个问题： 1. Where are the students? 2. Why are they there? 3. When should they be back? 提醒学生听录音时重点关注地点、原因和时间这三个关键信息点，并做好记录准备。 （2）、首听大意，回答问题 教师播放 1b 录音，学生静听并尝试回答上述三个问题。播放结束后，教师邀请学生分享答案，并追问细节："Who told them the rules? What time is it now?"帮助学生理清对话背景：学生们在动物园，老师正在交代注意事项，要求他们按时返回。 （3）、再听细节，判断正误 教师过渡："Now, the students are inside the zoo. They are talking about animals. Let's listen to 1c."展示 1c 的四个句子，要求学生听录音判断 T 或 F。 1. All three students like monkeys. (F) 2. Yaming doesn't like wolves. (T) 3. Wolves take good care of their babies. (T) 4. The three students see the monkeys before the wolves. (F - 需根据实际录音顺序判断，通常作为陷阱题) 播放录音，学生边听边圈画。针对第 2 和第 3 题，教师暂停录音，重复关键句："Yaming: I don't like wolves. They are dangerous." 和 "Meimei: But they take good care of their babies." 引导学生理解不同人物对同一动物的不同看法，渗透辩证思维。 （4）、三听跟读，模仿语音 再次播放录音，学生逐句跟读，模仿说话人的语气、语调和情感。特别注意 Yaming 表示不喜欢的坚决语气，以及 Meimei 为狼辩护时的温和语气。教师指导连读和弱读现象，如"like them", "don't like"。 1. 学生观察图片，预测对话背景，明确听力任务的重点（地点、原因、时间），带着问题进入听力状态。 2. 第一遍听录音，捕捉整体信息，尝试回答关于行程安排的问题，锻炼抓取主旨的能力。 3. 第二遍听录音，专注细节，判断句子正误，特别关注人物对动物的不同态度及理由，培养批判性思维。 4. 第三遍跟读录音，模仿地道的语音语调，体会人物情感，提升口语表达的流利度和准确性。 采用“预测 - 主旨 - 细节 - 跟读”的四步听力法，循序渐进地处理语篇。通过设置判断正误和细节追问，引导学生深入理解对话内容，不仅获取信息，更关注人物观点和情感态度。跟读环节强化了语音输入，为口语输出提供范本。 Part 4： Post-listening & Speaking （10min） 主线故事落地： “结交动物挚友” 四、句型操练，表达心中所爱 （1）、提炼句型，搭建支架 教师基于听力内容，在黑板上板书核心句型结构： A: What's your favourite animal? B: It's the... / I like... A: Why do you like it/them? B: Because they're... (adjectives). 教师补充形容词库：clever, funny, cute, beautiful, strong, dangerous, friendly, smart, lovely。通过表情和动作演示每个形容词的含义，帮助学生理解并记忆。 （2）、机械操练，熟悉结构 开展“链式问答”游戏。教师先问第一个学生："What's your favourite animal?"学生回答后，转向下一个同学继续提问。要求每位学生必须使用完整的句型，并至少给出一个原因形容词。 例如： S1: My favourite animal is the monkey. Because they're clever. S2: I like tigers. Because they're strong. 教师及时纠正语法错误（如 Because 后接句子，they're 的缩写等），鼓励使用不同的形容词。 （3）、同伴互动，自由交流（1d） 学生两人一组，模仿 1d 进行对话练习。鼓励学生不仅限于课本动物，可以谈论自己喜欢的任何动物。教师提供对话模板支架，基础较弱的学生可参照模板，基础较好的学生鼓励拓展对话内容（如添加动物的能力、栖息地等）。 教师巡视指导，参与小组讨论，引导学生使用更多样的表达方式，如"They can...", "They live in..."。 1. 学生观察板书，理解并记忆核心句型结构和形容词词汇，构建语言表达的基本框架。 2. 积极参与“链式问答”游戏，在快速轮换中熟练运用句型，克服开口恐惧，提高反应速度。 3. 两人一组进行自由对话，灵活运用所学词汇和句型表达个人喜好及原因，互相倾听并给予反馈，提升交际能力。 从机械操练到自由交流，层层递进，帮助学生内化语言知识。句型支架和形容词库的提供降低了表达难度，使不同层次的学生都能参与其中。链式游戏增加了互动的趣味性和密度，有效提升了学生的口语流利度。 Part 5： Production （5min） 主线故事升华： “发布最爱宣言” 五、综合展示，分享动物情怀 （1）、小组调查，统计喜好 教师布置任务："Let's do a survey in your group. Ask everyone about their favourite animal and fill in the table."表格包含 Name, Favourite Animal, Reason 三栏。 学生在四人小组内进行调查，记录员负责填写表格。教师鼓励学生追问细节，如"Why do you think they are clever?"，促进深度交流。 （2）、汇报展示，全班分享 邀请几个小组的代表上台汇报调查结果。使用句型："In our group, Li Hua's favourite animal is... because..." "Most of us like... because..." 教师引导全班对汇报内容进行评价，并适时追问："Does anyone like the same animal? Do you agree with their reasons?" （3）、情感升华，总结全文 教师总结："Today we met many animal friends. Some are cute, some are dangerous, but all of them are important. They are part of our world. We should love and protect them."展示一张人类与动物和谐相处的温馨图片，结束本课。 1. 学生在小组内积极开展调查活动，运用所学句型采访同伴，认真记录信息，培养合作精神和数据收集能力。 2. 小组代表自信上台汇报调查结果，条理清晰地陈述组员喜好及原因，锻炼公众演讲能力和概括能力。 3. 全班共同参与评价和讨论，感受动物多样性，深化爱护动物、保护自然的情感认同。 通过小组调查和汇报展示，将语言学习转化为实际交际任务，实现了知识的综合运用。统计活动增加了数学跨学科元素，汇报环节锻炼了学生的逻辑思维。最后的情感升华将语言教学上升到育人高度，落实立德树人根本任务。 作业设计 一、基础巩固：词汇大闯关 1. 将下列动物图片与单词连线，并抄写单词三遍，注意书写规范。 (图片：狐狸、狮子、老虎、长颈鹿、猴子、鹰、狼、企鹅) Words: fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin 2. 根据中文提示完成句子。 (1) What's your _________ (最喜欢的) animal? (2) I like monkeys _________ (因为) they are clever. (3) Wolves are _________ (危险的), but they love their babies. 二、能力提升：小小解说员 选择一种你最喜欢的动物，制作一张“动物名片”（Animal Card）。 内容包括： - Picture (画一画或贴图片) - Name (名称) - Features (特征形容词，至少 3 个，如 cute, fast, smart) - My Reason (用一句话说明喜欢它的理由：I like it because...) 下节课带到学校，向同桌介绍你的动物名片。 三、拓展探究：家庭访谈 回家询问你的父母或兄弟姐妹："What's your favourite animal? Why?"记录下他们的回答，并尝试用英语简单复述给老师听。 Example: My mother's favourite animal is the dog. Because it's friendly and loyal. 板书设计 Unit 1 Animal Friends (Period 1) New Words: fox, lion, tiger, giraffe monkey, eagle, wolf, penguin Key Sentences: A: What's your favourite animal? B: It's the... / I like... A: Why do you like it/them? B: Because they're... (clever, funny, cute, dangerous, strong, friendly) Survey Result: Name | Animal | Reason ------|--------|------- Li Hua| Monkey | Clever ... | ... | ... 教学反思 1. 情境创设的沉浸感：本节课以“动物园奇遇记”为主线，从声音猜谜到领取通行证，再到游客心声，情境连贯且富有童趣，极大地激发了七年级新生的学习兴趣。学生在游戏中学习，参与度极高。未来可进一步利用 AR 技术或更多实物道具，让“动物园”更加立体真实。 2. 思维品质的培养：在处理听力材料关于“狼”的评价时，成功引导学生看到了动物的多面性（危险但也顾家），打破了刻板印象，培养了辩证思维。但在口语输出环节，部分学生仍倾向于使用单一形容词（如只说 cute），今后需提供更多维度的词汇支架和思维导图，鼓励学生从外貌、能力、性格等多角度描述。 3. 分层教学的落实：在同伴对话和调查环节，观察到基础薄弱的学生存在开口难、句式不完整的问题。虽然提供了模板，但个别指导仍显不足。后续教学中应设计更具梯度的任务，如为基础弱的学生提供“半开放式”句型填空，为学有余力的学生增加“对比两种动物”的挑战任务，确保每位学生都能在原有基础上获得发展。 学科网（北京）股份有限公司 $