Unit 1 Learning to be-E Writing教学设计 2025-2026学年沪外教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦沪外教版七年级下册Unit 1 Learning to be的英文邮件写作，核心知识点包括responsible等品质词汇、邮件五大格式及主题句写法。通过展示邮件交流情境图片导入，结合词汇抢答活动衔接预习内容，以范文拆解、思维导图模板搭建写作支架，梳理“审题—列提纲—写作—修改”全流程。 该资料亮点在于融合任务驱动与分层教学，借助思维导图培养思维品质，引导学生分层梳理人物品质与事例。通过同伴互评量表落实语言能力训练，学生在互评中纠正格式与语法错误，提升自主修改能力。既帮助学生掌握规范写作技巧，也为教师提供清晰教学路径，有效落实核心素养目标。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 沪外教版七年级下册 Unit 1 Learning to be E Writing 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握 responsible、honest、generous 等品质词汇，熟记英文邮件标准格式；学会书写主题句，运用目标词汇与句型完成 60-80 词英文邮件写作，做到用词准确、语法无误。 2. 文化意识：了解英文邮件的中西方表达礼仪差异，规范网络书面交流用语，树立文明电子写作意识。 3. 思维品质：借助思维导图梳理写作思路，合理编排段落内容，区分观点与支撑细节，提升逻辑组织与谋篇布局能力。 4. 学习能力：掌握 “审题 — 列提纲 — 写作 — 修改” 的写作流程，学会同伴互评，养成自主修改、积累佳句的写作习惯。 教学重点 1. 识记、运用品质类核心词汇，牢记英文邮件主题、称呼、正文、结束语、签名五大基础格式。2. 掌握主题句的写法，能围绕主题补充细节内容，保证行文连贯。3. 按照要求完成主题邮件写作，做到内容完整、句式规范、拼写正确。 教学难点 1. 辨析 responsible、honest、generous 等易混词汇，结合语境精准用词，避免表达生硬。2. 合理组织段落逻辑，将零散语句整合为条理清晰的正文，丰富句式、避免句式单一。3. 结合写作评价标准，自主发现并修改作文中的格式、词汇、语法错误。 教学资源 多媒体课件、英文邮件范文、词汇清单、思维导图模板、写作任务单、互评量表、电子写作界面截图 教法设计 任务驱动法、范例教学法、分层教学法、小组合作法、互评互改法、支架式教学法 本课重点 解决问题 攻克英文邮件格式、词汇辨析、段落逻辑三大难点，教授完整写作流程，引导学生规范完成电子英语写作，落实写前构思、写中创作、写后修改全环节训练。 本 课 学生所得 熟练掌握邮件格式与核心词汇，会写主题句并搭建写作框架，能独立完成简短英文邮件写作，具备基础的作文自查与同伴互评能力。 课前准备 学生预习准备 1. 预习 responsible、honest 等生词，标注音标与中文释义。2. 通读课本范文，观察英文邮件的整体格式。3. 简单罗列 3 个描述人物优秀品质的英文单词。 教师教学准备 1. 制作课件，展示邮件格式、范文、思维导图模板与互评量表。2. 打印写作任务单、词汇表、分层练习题。3. 划分学习小组，预设学生写作中格式、用词类常见错误。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，引出主题（教师讲授 1 分钟，学生活动 3 分钟） 教师展示日常邮件交流、线上英文留言等图片，创设情境： We often write emails to friends. Today we will learn how to write standard English emails on the computer. 结合单元主题 Learning to be，抛出核心任务：本次电子写作主题为介绍身边品格优秀的人。随后开展词汇抢答活动，学生抢答课前预习的品质类单词，教师快速点评，自然衔接新知学习。 二、词汇精讲与句式积累（教师讲授 4 分钟，学生活动 2 分钟） 教师带领学生重点学习responsible, honest, generous, hard-working等核心词汇，结合例句区分词义与用法，讲解单词拼写要点，带领学生反复朗读。同时梳理单元必备句型， 如He/She is... I learn a lot from him/her. I want to be a person like him/her. 板书基础句式，引导学生进行口头造句练习。针对易混词汇，进行选词填空小练习，夯实词汇基础，扫清写作用词障碍。 三、范文研读，拆解格式与结构（教师讲授 3 分钟，学生活动 4 分钟） （1）整体感知：展示标准英文邮件范文，引导学生观察整体布局，师生共同总结邮件五大组成部分：Subject（主题）、Greeting（称呼）、Body（正文）、Closing（结束语）、Signature（签名），逐一讲解每一部分的书写规范与常用表达。 （2）正文解析：聚焦范文正文，讲解主题句的作用与写法，指出主题句一般置于段首，统领全段内容，后文搭配具体事例作为支撑细节。带领学生标注范文中的主题句、细节句，分析段落逻辑。 （3）朗读巩固：全班齐读范文，强化格式记忆与句式感知，教师纠正朗读问题。 四、搭建框架，构思列提纲（教师讲授 2 分钟，学生活动 5 分钟） 发放思维导图模板，指导学生以 “介绍优秀人物” 为中心， 分三层梳理内容：人物身份→人物品质 + 具体事例→个人感悟。学生独立思考，填写思维导图，梳理写作思路与所用词汇、句型。教师巡视指导，帮助基础薄弱学生搭建写作框架，引导学优生思考丰富句式的方法。构思完成后，随机邀请 2 - 3 名学生分享写作提纲，师生共同优化。 五、分层写作，实操创作（教师讲授 2 分钟，学生活动 6 分钟） 明确写作要求：书写一封 60 - 80 词的英文邮件，介绍一位品格优秀的人，格式规范、语法正确、语句通顺。 布置分层任务： 基础学生依托提纲与句型模板完成写作； 中等学生自主组织语言，适当替换词汇； 优秀学生增加细节描写，使用多样句式。 学生当堂动笔写作，教师全场巡视，一对一指导学生解决格式、拼写、语法等实时问题，重点帮扶学困生。 六、互评修改 + 展示点评（教师讲授 2 分钟，学生活动 3 分钟） （1）同伴互评：同桌二人一组，参照互评量表，从邮件格式、词汇拼写、语法、语句逻辑四个方面互相批改，用符号标注错误，并给出简单修改建议。 （2）集中点评：教师挑选 2 - 3 篇典型习作（优秀范文 + 问题习作）投影展示，集体点评，梳理全班共性错误（如格式遗漏、词汇误用、句式单调），统一讲解修改方法。 （3）自主订正：学生结合同伴建议与集体讲解，修改自己的作文。 七、课堂总结（教师讲授 2 分钟，学生活动 1 分钟） 师生共同回顾本节课重点：英文邮件完整格式、品质类词汇、主题句写法以及 “构思 — 写作 — 修改” 的电子写作流程。再次强调写作重难点，梳理易错点。随机抽查学生背诵邮件常用结束语、核心句型，强化记忆，布置课后作业。 知识结构或板书设计 Unit 1 Learning to be-E Writing 核心品质词汇 responsible 有责任心的 honest 诚实的 generous 慷慨的 hard-working 勤奋的 英文邮件格式 Subject（主题）→ Greeting（称呼：Dear...）→ Body（正文）→ Closing（结束语：Yours,...）→ Signature（签名） 写作结构 开头：Introduce the person 中间：Personal qualities + examples（主题句 + 细节） 结尾：Feelings & ideas 常用句型 He/She is a ... person. I learn a lot from him/her. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 基础作业（必做）： 1. 背诵核心词汇、邮件格式及常用句型； 2. 整理课堂修改后的作文，工整誊写一遍。 提升作业（选做）： 3. 给家人 / 朋友再写一封简短英文邮件； 4. 积累 3 个描写人物品质的新单词和 2 个佳句。 教学后记 本节课学生基本掌握英文邮件格式与写作流程，多数能完成写作任务。但部分学生词汇运用单一，段落细节补充不足，自查纠错能力较弱。后续需增加句式仿写训练，强化细节描写指导，多开展互评活动提升修改能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $