宣纸的故事（教学设计）-2026-2027学年人美版美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦宣纸的表面粗糙、有纹理、吸水性强三大特性及生宣滴染方法，以实物墨牡丹展示和徐渭作品视频导入，通过“宣纸小侦探”实验（摸、看、滴）探究特性，结合宣纸制作工艺视频理解原理，最终以“纸上开花”实践完成从发现到创意表达的学习支架。 此资料亮点在于游戏化探究与分层实践结合，“小侦探”实验培养审美感知，基础/进阶/创意三层玩法提升艺术表现与创意实践，融入宣纸非遗技艺和徐渭作品增强文化理解。丰富的视频资源和多元评价助力学生提升动手与创新能力，为教师提供差异化教学策略，激发文化自信与创作热情。

《宣纸的故事》小学美术 教学设计 一、基本信息 1.课题：宣纸的故事 2.学段：小学中年级（年级） 3.课时：1课时（40分钟） 4.授课教师： 5.学校： 二、教学目标 （一）知识与技能 1.了解宣纸的表面粗糙、有纹理、吸水性强三大核心特性，知道宣纸是中国传统书画专用纸，其制作技艺是人类非物质文化遗产。 2.掌握生宣滴染的基本方法，能运用基础/进阶/创意玩法完成“纸上开花”作品，发展动手能力与色彩感知力。 （二）过程与方法 通过“摸、看、滴”的探究实验、视频学习、分层实践创作，经历“发现宣纸秘密→理解特性原理→创意表达”的完整过程，提升观察能力与创新思维。 （三）情感态度与价值观 1.感受宣纸晕染的独特艺术魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱与自豪感。 2.培养大胆尝试、乐于分享的创作态度，在同伴合作中传递创作的温暖与快乐。 三、教学重难点 （一）教学重点 感知宣纸的核心特性，掌握生宣滴染的基本方法，完成创意“纸上开花”作品。 （二）教学难点 理解宣纸吸水性与晕染效果的关联，灵活运用分层玩法创作有个性的作品。 （三）教学准备 1.教师准备：宣纸、A4纸、墨汁、彩墨、滴管、纸巾、徐渭墨牡丹作品、宣纸制作工艺视频、“纸上开花”范作、板书贴纸。 2.学生准备：生宣、彩墨、滴管、实验卡、纸巾。 四、教学过程 （一）新课导入（5分钟：实物+故事+互动，激发兴趣） 1.实物展示，吸引注意 师：同学们，快看老师手里——这是老师画的牡丹！和你们平时看到的五颜六色的牡丹不一样吧？老师没用红、粉这些颜色，只用墨色就把它画成啦！ 2.引导观察，感知特点 师：同学们，你们喜欢这朵墨色牡丹吗？（等待学生回应）哇，谢谢大家的喜欢！谁愿意来说一说，你喜欢它什么呢？是喜欢这深深浅浅的墨色，还是喜欢它舒展的花瓣呀？ 3. 互动交流，激发兴趣 师：老师特别喜欢牡丹，也爱画牡丹，但老师和你们一样，也需要不断学习。今天，我要邀请一位超级厉害的大画家——徐渭爷爷。他笔下的牡丹，笔墨又洒脱又有味道，墨色的深浅变化比老师画得精彩多了！想不想听听他是怎么画牡丹的？画里还藏着什么小秘密呀？来，孩子们，把小眼睛投向大屏幕，咱们一起认认真真看一看、听一听，从视频里找找答案吧！（播放课件：徐渭介绍自己作品的视频） 4. 导出课题 师：同学们，刚才徐渭爷爷讲了他画牡丹的风格，是不是特别厉害呀？要画出这么有韵味的墨牡丹，一方面得有扎实的绘画功底，另一方面还藏着一个“隐藏密码”——就是他用的宣纸！这张宣纸到底有什么魔力呢？今天，咱们就带着满满的好奇心，一起走进宣纸的世界，去探索它的故事。（板书课题：宣纸的故事） （二）探究新知（10分钟：实验探究+视频拓展，落实核心素养） 1.“宣纸小侦探”实验：解锁宣纸特性 师：小朋友们，刚才咱们知道徐渭爷爷画墨牡丹的“魔力密码”是宣纸，那这张纸到底有啥“超能力”呢？今天咱们不当小画家，当一回宣纸小侦探，用眼睛看、小手摸、小实验来解锁它的秘密！ （师手持宣纸和A4纸，举到学生面前晃一晃） 师：先看老师手里这两张纸—左边是“神秘嘉宾”宣纸，右边是咱们天天见的A4纸。它们长得有点像，但藏着的“小脾气”完全不一样！现在请大家拿起桌上的实验卡和材料，跟着老师一起“破案”：先“摸一摸”，再“看一看”，最后“滴一滴水”，就能抓住宣纸的“超能力”啦！ （学生分组实验，教师巡视指导） 互动提问，引导总结 1.“小侦探们和同桌聊得真热闹！谁愿意把你的发现大声告诉大家—摸宣纸的时候，你感觉到它的表面怎么样呀？” 2.“眼睛亮的小侦探，发现宣纸表面有什么特别的地方了吗？” 3.“最神奇的墨滴实验！墨滴在宣纸上和A4纸上不一样在哪？这说明宣纸有什么本领？” 总结话术（结合板书粘贴） 哇！大家都是超厉害的小侦探，把宣纸的秘密全找出来了！我们看—宣纸表面不像A4纸那样滑，是表面粗糙的；仔细看还能发现它有细细的纹理；而最厉害的是它的吸水性能特别强，所以墨滴一上去就晕开了。正是因为宣纸有这些特性，有这个神奇的秘密，它才特别适合用来绘画创作。也正因为如此，徐渭爷爷用宣纸画画，墨色能自然晕染、变化万千，他的绘画作品才能够更加生动，更有独特的韵味呀！ 2. 新知拓展：宣纸的“诞生之旅” 师：这么神奇的宣纸，是怎么一步步造出来的呢？它的制作过程里藏着哪些小秘密？接下来，咱们就一起走进宣纸的“诞生之旅”！（播放《宣纸诞生》视频） 师：小朋友们，我们已经找到宣纸吸水的关键秘密啦！首先，它用了青檀树皮和沙田稻草两种特别原料，这两种材料像海绵一样，天生就特别会“喝水”；再加上工人们反复打磨、蒸煮，让纸的纤维形成更多“小通道”，墨汁滴上去才会慢慢晕染开。而且，中国传统宣纸制作技艺在2009年被列入人类非物质文化遗产名录，是咱们国家珍贵的文化宝贝呢！（融入中华优秀传统文化） （三）实践创作（12分钟：分层任务+差异化指导，落实学生实践） 主题：生宣趣玩·纸上开花 师：小朋友们，咱们已经发现生宣超厉害的本领——特别会吸水晕染！今天，咱们就利用这个本领，玩一个超级有趣的彩色滴染小游戏——“纸上开花”！（播放课件，展示精美作品）大家快看，彩墨滴在生宣上，像一朵朵小花慢慢绽放，美不美呀？你们想不想亲手试一试，让彩色在纸上开出独一无二的小花？喜欢这个小游戏吗？（等待学生回应） 接下来老师准备了三种玩法，大家可以选自己喜欢的挑战（落实差异化教学）： 1.基础玩法：彩墨相遇，看变化 用滴管吸一种喜欢的彩墨，在生宣上轻轻滴一滴，看看它怎么晕开“开花”；等它晕开一点，再用另一支滴管吸另一种颜色，滴在旁边或中间，观察两种颜色会晕出什么花纹、会不会变成新颜色。 2.进阶玩法：折叠滴染，藏花样 像剪纸那样把生宣对折、三折或折成小扇子；用滴管蘸彩墨，有的地方轻滴、有的地方重滴；滴完后慢慢展开，看看会开出什么样的对称小花。 3.创意玩法：小组互动，巧变样 组成创意小组，既可以用老师提前晕染的宣纸，也可以用自己刚染好的作品，大胆创意设计：比如沿花纹剪一剪做书签，贴眼睛鼻子变小动物，对折剪一剪做彩色窗花，让“纸上的花”变成更有趣的专属作品！ 巡视指导要点： 1.观察动作规范：留意学生使用滴管的动作，提醒“滴管轻轻捏，墨水慢慢滴，别太用力，小心溅出来”； 2.鼓励大胆尝试：对犹豫的孩子引导“试试把两种颜色滴近一点，看看会变成什么新颜色，大胆试试吧”； 3.肯定创意效果：看到特别作品及时表扬，如“这朵花晕得太好看了！”“颜色搭配真漂亮！”“想法真有创意！”； 4.解决小问题：每组都有纸巾，若墨水太多，引导“用纸巾轻轻吸一下纸边，颜色会变温柔，不会弄脏作品”。 （四）作品展示与评价（8分钟：多元评价+互评引导） 1. 实践收尾与作品展示 师：宝贝们，时间像小马车一样悄悄跑远啦！已经把作品贴到展示区的小朋友，眼睛真亮呀——你们的作品在展示区都一朵朵“开”成小花了，真好看！ 还在创作的宝贝们别着急，不管你的“纸上花开”了一半，还是刚染上喜欢的颜色，都是独一无二的小美好！现在请轻轻放下滴管和作品，把材料归位，咱们一起去展示区看看，你的作品和小伙伴的凑在一起，会变成多么热闹漂亮的“花园”呀！ 2.欣赏展示·引导与互评环节 师：宝贝们，看这一整片“花园”多热闹！每一朵“花”都带着大家的喜欢和创意，颜色晕得各有各的美现在当一回“小小赏花人”，走到展示区旁仔细看看吧！ 引导提问 1.你最喜欢哪一朵“纸上的花”？为什么喜欢它呢？ 2.它的颜色晕开后，像小云朵、小蝴蝶，还是彩虹、小太阳呀？ 3. 你的“花”晕出了什么特别的样子？ 互评小提示 师：和身边小伙伴小声分享吧！比如可以说：“我喜欢你的作品，因为它的颜色晕得像彩虹，真漂亮！”“你的折叠滴染太有创意了，展开像小花伞！”大胆说出喜欢，让小伙伴也开心吧！ （待自由交流后，邀请2-3名学生分享，教师补充鼓励：“观察得真仔细！”“赞美说得真好！”） 作品分享引导（教孩子规范表达） 1.分享“我喜欢的作品”：“我喜欢______（名字/作品），因为它的颜色晕得像______（云朵/彩虹等），看起来真______（漂亮/有创意）！” 例：“我喜欢小明的作品，因为它的颜色晕得像彩虹，看起来真漂亮！” 2.分享“我的作品”：“我的作品是用______（基础/进阶/创意）玩法做的，颜色晕开后像______（太阳等），我觉得它______（有趣/独一无二）！” 例：“我的作品是用折叠滴染玩法做的，颜色晕开后像小花朵，我觉得它很有趣！” 3.分享“我发现的小秘密”：“我发现把______和______（两种颜色）滴在一起，变成了______（新颜色），晕开的样子太______（神奇/好看）啦！” 例：“我发现把红色和黄色滴在一起，变成了橙色，晕开的样子太神奇啦！” 3.作品分享点评总结 师：宝贝们，刚才听了大家的分享，老师心里暖乎乎的，像被这片“纸上花园”包围着一样幸福！每一位宝贝都特别棒——大胆尝试滴染的你、认真观察变化的你、把作品做成书签的你，都用创意和勇气，让生宣开出了独一无二的花。 有的宝贝发现了颜色混合的秘密，有的用折叠滴染做出对称美，还有的作品只开了一半也藏着心意——这就是生宣晕染的魅力，没有标准答案，每一笔都是专属小美好，老师为你们的勇敢和奇思妙想感到骄傲！ 更难得的是，你们懂得欣赏小伙伴的作品，真诚说出喜欢，这份发现美的心，和作品一样珍贵。希望你们永远保持热爱，敢动手、敢创造，在生活中发现更多细节里的美好！ （五）课后拓展（5分钟：延伸课堂+家校联动） 师：宝贝们，课上的“纸上开花”没玩够也没关系，美好可以延续到课后！大家可以把没做完的作品带回家，继续用喜欢的颜色晕染；也可以重新拿生宣，试试新的颜色搭配、新玩法——比如和爸爸妈妈合作，看看一家人能晕出怎样特别的花。 等作品完成后，把这朵带着心意的“纸上之花”，送给好朋友、爸爸妈妈或爷爷奶奶吧！这不是普通礼物，是你用双手创造的独一无二的温暖，让这份生宣晕染的美好，传递给身边每一个爱你的人，让他们也感受到创作的快乐和心意呀！ （六）板书设计 宣纸的故事 ┌───────────┐ │ 宣纸的秘密 │ │ 1. 表面粗糙 │ │ 2. 有细纹理 │ │ 3. 吸水性强 │ └───────────┘ ↓ 适合书画创作 ↓ 【实践：纸上开花】 基础玩法 / 进阶玩法 / 创意玩法 （七）教学反思 1.亮点：以“小侦探”实验贯穿探究环节，符合小学生游戏化学习特点；分层实践任务兼顾不同层次学生，差异化教学落实到位；融入非遗文化，有效激发学生文化自信；多元评价体系（自评、互评、师评）全面，鼓励性评价贴合小学学段特点。 2.不足：部分学生对宣纸晕染的“度”把控不足，易出现墨水过多晕染过度的问题；小组创意玩法的时间分配可进一步优化。 3.改进思路：课前增加“滴墨示范”的慢动作视频，帮助学生直观掌握力度；课后设置“宣纸创意展”，延伸课堂成果；后续可结合国画入门课程，深化宣纸特性的应用，实现跨课时衔接。 五、加分项落实（最高5分，全维度覆盖） 加分项 落实情况 差异化教学 设计基础/进阶/创意三层实践任务，适配不同层次学生 中华优秀传统文化 融入宣纸非遗技艺、徐渭国画作品，渗透文化自信 跨学科整合 结合科学（纤维吸水原理）、语文（表达分享），实现多学科融合 美育公益/可持续 课后拓展引导学生将作品作为礼物传递温暖，落实美育育人 数字教学资源创新 运用徐渭作品视频、宣纸诞生视频、滴染范作课件，丰富教学形式 ✅ 评分标准匹配说明 1. 教学目标（20分）：紧扣小学学段“兴趣培养+感官体验”，目标可观测、可达成，活动与评价高度统一； 2. 教学内容设计（25分）：知识点准确，环节完整（含课题、重难点、教学准备、过程、板书、评价、反思），逻辑清晰，文化渗透自然； 3. 教学过程实施（25分）：游戏化导入生动，教学方法适配学情，示范清晰，实践时间充足，分层教学明确，环节衔接流畅； 4. 学生实践与创意培养（15分）：预留充足创作时间，尊重个性表达，分层培养动手、创新、审美能力； 5. 教学评价与反思（15分）：采用多元评价方式，鼓励性评价贴合小学学段，反思针对性强，有明确改进思路； 6. 加分项（5分）：5项加分项全部覆盖，完美符合评审标准。 学科网（北京）股份有限公司 $