第5单元 学画人物画 第2课 笔墨与线条的魅力 教学设计-2025-2026学年冀美版初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦中国画笔墨与线条的魅力，通过对比写实素描与《泼墨仙人图》、分析《阮修沽酒图》线条标注，引导学生感知线条形态与风格特点，建立对“以线造型”的初步认知。 此设计融合经典作品赏析与实践操作，以精讲留白解析“十八描”等传统技法，通过独学内化（中锋运笔练习）与小组讨论（线条质感表现）强化艺术表现与文化理解，助力学生提升线条表现力，为教师提供系统的传统绘画教学支架。

叶县昆阳中学2025—2026学年下学期八年级教案 编号：0013 学科：美术 编写人：郭玉慧 审阅人：郭玉慧 使用时间：2025年__月 日 使用人郭玉慧 单元 第5单元 学画人物画 第2课 笔墨与线条的魅力 课时 第1课时 笔墨与线条的魅力 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 核心素养目标 1.审美感知：感知中国画笔墨与线条的形式美与表现力，能识别不同线条的形态、笔墨变化与风格特点，体会传统线描的审美意趣。 2.艺术表现：掌握中锋运笔的基本方法，能运用提按、浓淡、干湿、粗细等线条变化，完成基础的线条练习与服饰纹理描绘。 3.创意实践：结合经典作品分析，尝试用不同线条表现人物服饰，通过临摹、练习提升线条的表现力，体验笔墨线条塑造形象的过程。 4.文化理解：理解中国画 “以线造型” 的文化内涵，感受 “十八描” 等传统线描技法的文化价值，增强对中华优秀传统绘画的认同感。 教学重点 中国画笔墨线条的基本特点，中锋运笔方法，线条的提按、浓淡、干湿、粗细变化。 教学难点 运用线条的变化表现物象的质感与形态，体会笔墨线条塑造形象、表现气韵的作用。 三、教学准备 教学方法 欣赏法、讲授法、实践法、讨论法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1. 对比激趣：出示两幅人物画，一幅是写实素描，一幅是梁楷《泼墨仙人图》局部，提问：“两幅画表现人物的方式有什么不同？传统中国画是用什么来塑造形象的？” 2. 图片导入：展示教材中《阮修沽酒图》的线条标注，引导学生观察线条的长短、疏密、方折、圆转变化，提问：“这些线条有什么特点？画家是如何用不同的线条表现人物服饰和气质的？” 3. 导入课题：线条是中国画最主要的造型语言，笔墨与线条的变化，能塑造形象、表现气韵，传递画家的情感与风格。今天我们就一起走进笔墨的世界，感受中国画线条的魅力。 欣欣赏图片作品，回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 1. 核心概念讲解： ◦ 线条的地位：中国画以线造型，通过线条的组织、变化塑造形象、表现物象气韵，是中国画的灵魂语言。 ◦ 笔墨与线条的关系：笔墨是线条的载体，中锋运笔为基础，通过提按、转折、顿挫、浓淡、干湿、粗细变化，赋予线条表现力与生命力。 ◦ 传统线描技法：中国画线条有 “十八描” 之说，如游丝描、铁线描、行云流水描等，不同描法适配不同物象与人物气质。 2. 经典案例解析： ◦ 《泼墨仙人图》：梁楷的大写意人物，用重而干、淡而湿、淡而干的侧锋笔墨，以淋漓的水墨挥洒，将仙人的醉态表现得惟妙惟肖，笔墨变化丰富，气韵生动。 ◦ 《阮修沽酒图》：陈洪绶用简洁质朴的线条，以中锋运笔为主，结合短而密、长而疏、方折、圆转的线条变化，根据人物性格用线，塑造出鲜明的人物形象。 3. 留白提问：“如果让你用线条表现柔软的丝绸和厚重的粗布，你会用什么样的线条？如何通过笔墨变化体现不同的质感？” x学生认真听讲，适时回答问题 环节二：独学内化（时长：15分钟） 1. 学生自主阅读教材图片与文字，梳理线条的基本技法（中锋运笔、提按、浓淡、干湿、粗细变化），标记 “十八描” 的核心特点。 2. 完成基础任务：在毛边纸上练习单根线条，尝试中锋运笔，表现提按、浓淡、干湿的变化，各练习 3-5 条。 3. 教师巡视，个别指导学生的运笔姿势，纠正中锋运笔的错误，帮助学生找到运笔手感。 x完成老师布置的课堂任务 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 1. 分组任务：4 人一组，围绕以下问题展开讨论： ◦ 讨论 1：《泼墨仙人图》和《阮修沽酒图》的线条 / 笔墨有什么不同？分别表现了怎样的人物气质？ ◦ 讨论 2：游丝描和铁线描的线条特点有什么区别？分别适合表现什么样的物象？ ◦ 讨论 3：中锋运笔时，如何控制提按、转折，让线条流畅又有变化？ ◦ 讨论 4：用线条表现衣服纹理时，如何通过长短、疏密、粗细变化体现衣服的质感和褶皱？ 2. 小组分享：每组推选 1 名代表，分享讨论结果，可现场展示自己的线条练习作品，说明线条的变化方法。 3. 教师点评：补充学生的讨论内容，强调中锋运笔是基础，线条的变化是为表现物象服务的，鼓励学生大胆尝试不同的笔墨变化。 展示讨论评价总结 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 1. 师生共同回顾本节课重点：中国画笔墨线条的核心特点，中锋运笔方法，线条的提按、浓淡、干湿、粗细变化，“十八描” 的基本概念。 2. 总结：中国画的线条不是简单的轮廓线，而是有生命、有情感的语言，笔墨的变化赋予线条丰富的表现力，也让传统人物画充满独特的魅力。 拓 展 延 伸 学习要求与评价 1. 创意挑战：结合教材活动要求，完成以下线条练习任务： ◦ 任务 1：完成游丝描、铁线描、直线、曲线的基础练习，重点体会中锋运笔和线条变化； ◦ 任务 2：用线条描绘同学的衣服纹理，注意线条的长短、疏密、粗细变化，体现衣服的质感与褶皱。 2. 课后任务：完善课堂线条练习，尝试临摹教材中的《阮修沽酒图》局部，体会不同线条的表现方法；收集更多传统线描作品，分析其线条特点。 3. 拓展思考：现代中国画中的线条有哪些创新变化？传统线描技法如何在现代绘画中传承与发展？ 板 书 设 计 笔墨与线条的魅力 1. 核心地位：中国画以线造型，笔墨为载体，线条为灵魂 2. 基础技法： ◦ 运笔：中锋为主，侧锋为辅，提按转折 ◦ 变化：浓淡、干湿、粗细、长短、疏密、方折 / 圆转 3. 传统技法：十八描（游丝描、铁线描等） 4. 创作要点：线条为表现物象服务，体现质感与气韵 教 学 反 思 本节课以传统人物画作品为载体，通过情境导入、案例分析和实践练习，引导学生理解中国画笔墨线条的特点与表现方法，整体教学流程贴合新课标核心素养要求。教学中，学生对线条练习的兴趣较高，能快速掌握中锋运笔的基本方法，但在表现线条变化（如浓淡、干湿）时，部分学生难以控制墨色与水分，线条的表现力不足。后续教学中，可增加墨色调配的基础练习环节，为学生提供更多运笔示范；同时可增加课堂实践时间，让学生在课堂上完成衣服纹理的描绘练习，强化艺术表现与创意实践能力的培养。此外，可结合更多现当代线描作品，引导学生理解传统线描技法的传承与创新，深化文化理解目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $