精品解析：河北省邢台市南和区2024-2025学年统编版2016六年级下学期7月期末语文试题

2024—2025学年度第二学期期末学业质量检测 六年级语文答题卡（A） 第一部分：基础知识积累与运用 一、请认真读题，填写正确选项的序号。 1. 下列四组词语中，字音、字形、字义都正确的一项是（ ） A. 掺和（chān） 念叼 司空见惯 探汤（热水） B. 火炽（zhì） 坚硬 不可思议 不以为然（然而） C. 榛子（zhēng） 慈祥 精兵简政 自愧弗如（不） D. 坚劲（jìng） 严峻 别出心裁 少选（不一会儿） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音、易错字、字义的辨析。    A．念叼——念叨； B．火炽（zhì）——chì，不以为然（然而）——是，对； C．榛子（zhēng）——zhēn； 故选D。 2. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 老师对打架的两个同学说：“一个巴掌拍不响，你俩都有错。” B. 科学家对科研道路上的各种困难早就无独有偶了。 C. 姐姐一心想当一名医生，没想到最后成了一位教师，这真是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”。 D. 我班的淘气包站在讲台上，装腔作势地学老师讲课，逗得大家哄堂大笑。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语辨析及匹配运用。 B．“无独有偶”原意是指虽然罕见，但并非只有一个，还有一个可以成对儿（多用于贬义）。然而，在这个语境中，句子想要表达的是科学家对科研道路上的困难已经很熟悉或习以为常，而不是说困难有成对出现的情况。因此，“无独有偶”在这里的运用是不恰当的。更合适的词语可能是“司空见惯”，它表示某事常见，不足为奇。 故选B。 3. 读书交流会上，灵灵写了一段话，内容偏离中心观点的一项是（ ） 君子当自强不息。①东晋的祖逖每天清晨听到鸡鸣就起床练剑，寒来暑往从不间断，终成一代名将。②邓稼先站在中国核武器研制工作的第一线，甘于奉献，身先士卒，终于成功地设计了中国的原子弹和氢弹。③史铁生双腿瘫痪后并没有向生命屈服，数十年来笔耕不辍，完成了350多万字的作品，成为著名的作家。④古往今来，很多人都是自觉努力向上，即使处于困境仍顽强拼搏，奋发向上，终成就一番事业。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【解析】 【详解】本道题考查学生对语言连贯的判断。 书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。 中心论点：君子当自强不息。①③句的祖逖、史铁生论述“君子当自强不息”观点；②论述邓稼先“甘于奉献的话题”；④最后一句做总结，得出结论：我们应当自强不息、努力奋进并持之以恒，才能有所成就。 故选B。 4. 下列诗句中没有赋予人的品格和志向的一句是（ ） A. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 D. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对诗句的理解与分析。 A．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也完全不害怕，只要自己在人间的名声是清白的。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 B．“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思是从枝头上掉下来的花不是无情之物，即使化作舂泥，也甘愿培育美丽的春花成长。表达诗人至死仍牵挂国家的一腔热情。 C．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”自宋朝诗人卢梅坡《雪梅》，意思是菊花需要。逊色雪花三分晶莹剔透，雪花却要输掉梅花一段清香。这首诗借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。 D．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜，诗人借此勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 综上所述，A、B、D项中的诗句都赋予了人特定的品格和志向。而C项并没有赋予人的品格和志向，只是表达了事物各有所长的道理。 故选C。 5. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。 B. 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 C. 一阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 D. 能否切实形成艰苦奋斗的风尚，关键在于能不能全面提高国民的基本素养。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．病因：否定不当，应删去“不要”。 B．病因：用词不当，应将“眼睛”改为“目光”。 C．病因：缺少主语，应在“恰似”的前面加上“稻浪”。 故选D。 6. 下列说法错误的一项是（ ） A. 《北京的春节》中，“杂拌儿”“零七八碎儿”“闲在”等词充分体现了“京味儿”语言的特点。 B. 《十六年前的回忆》一文中，最后两个自然段和开头首尾呼应，使文章结构严谨，对中心起到了强化作用。 C. 我们在制作成长纪念册时，要用编年体的方式将资料分成“发展足迹、多彩生活、才艺集萃”等部分。 D. “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。”和“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”两个句子中的破折号作用不一样。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解、标点符号和综合实践。 C．编年体：按时间顺序（如“一年级”“二年级”或“2010年”“2011年”）；主题分类：按内容类别（如“学习”“生活”“才艺”）。“发展足迹、多彩生活、才艺集萃”显然是按主题分类，而非编年体。此项表述有误。 故选C。 二、基础知识综合。 回首六年的学习，我跟着语文老师从识字学词开始，掌握了很多本领：我能正确读出“①pì静”一词，认真书写“②倾fù”两字，我还知道“③chuí炼”的“chuí”第八笔是 A ；跟着老师我成长了：从一名④yòu zhì的孩童变成明事理的少年，从人前恐⑤jù开口的小妞变成⑥biàn论场上的高手，汉字分享会上我的发言漂亮极了，我写的小诗，做的诗集漂亮极了，我也被称为小书法家，作品漂亮极了；最近我和我小组的同学一起⑦sōu集的以“奋斗的历程”为主题的红色诗文，还在全校进行展览。看到我的进步成长，老师开心地笑了……语文，教会我对生活的热爱与对美的追求，更使我懂得了行而不辍，未来可期！ 7. 日志里有七处用汉语拼音代替的词语，请按出现的顺序将汉字写在横线上。 ①_____________ ②_____________ ③_____________ ④_____________ ⑤_____________ ⑥_____________ ⑦_____________ 8. 写出A处的笔画名称_____________。 9. 我很喜欢楷书四大家的作品，他们的字体各有特点，其中元代书法家赵孟頫的作品特点是（ ） A. 平正端庄、险劲生动 B. 圆润多姿、有行书笔意 C. 筋肉丰满、浑厚有力 D. 瘦硬坚挺、骨力道劲 10. 日志中写了“发言漂亮”“诗集漂亮”“作品漂亮”，下列哪组词语可替换这三个“漂亮”？（ ） A. 精彩 精美 稳健大气 B. 精美 精巧 惟妙惟肖 C. 精妙 精彩 巧夺天工 11. 我想模仿“泪水如雨，撒了一地”的表达，修改“老师开心地笑了”这句话。下面哪句修改符合要求？（ ） A. 老师开心地笑了，皱纹都舒展开来了。 B. 老师开心地笑了，仿佛绽放的花儿般灿烂。 C. 老师开心地笑了，笑容照亮了整个世界。 D. 老师开心地笑了，笑了很久也没停。 【答案】7. ①. 僻 ②. 覆 ③. 锤 ④. 幼稚 ⑤. 惧 ⑥. 辩 ⑦. 搜 8. 竖 9. B 10. A 11. C 【解析】 【7题详解】 书写时注意“僻”“覆”“锤”“稚”“惧”“辩”“搜”的正确写法。 【8题详解】 “锤”一共12画，完整笔顺：1撇、2横、3横、4横、5竖提、6撇、7横、8竖、9横、10竖、11竖、12横、13横，第八笔笔画“竖”。 【9题详解】 楷书四大家里欧阳询字体平正端庄、险劲生动，颜真卿字体筋肉丰满、浑厚有力，柳公权字体瘦硬坚挺、骨力道劲，赵孟頫楷书融合行书笔法，风格圆润多姿、带有行书笔意，选B。 【10题详解】 原句三个“漂亮”分别修饰“发言”“诗集”“书法作品”：发言可以用“精彩”搭配，诗集用“精美”搭配，书法作品用“稳健大气”形容，符合搭配的是A选项。 【11题详解】 原句“泪水如雨，撒了一地”运用了夸张的修辞手法，夸大情绪状态。选项中只有C“笑容照亮了整个世界”是夸张的写法，符合要求；A是写实描写，B是比喻，D只是说明时长，因此选C。 三、句子训练。 12. 写人物说话时，可以不用“说”字来表达。请仿照例句，写一写。 例：大爷看见一位中学生捡起路边的香蕉皮放到垃圾桶里，忍不住赞扬：“多好的少年！” _________________________ 【答案】老师看见同学们认真完成课堂练习，忍不住感慨：“大家进步太明显了！” 【解析】 【详解】写作时舍弃“说”，选用能体现说话神态、情绪的动词替代提示语，结合场景铺垫事由，再引出人物原话，例句用“赞扬”体现夸奖的语气，仿写挑选欢呼、叹息、叮嘱、感叹这类替换词即可。 示例：班长看见组员齐心完成大扫除，忍不住感叹：“咱们团队真了不起！” 13. 下午吧，母亲说，下午，我睡醒午觉，她带我出去。（改为直接引语句） __________________ 【答案】“下午吧，”母亲说，“下午，你睡醒午觉，我带你出去。” 【解析】 【详解】转述改直接引语需要添加前后引号、调整标点，人称遵循说话人视角互换，转述中的“她”换成母亲自称“我”，“我”换成听话的“你”，原句为间接转述，拆分话语补全标点后，正确句子为：“下午吧，”母亲说，“下午，你睡醒午觉，我带你出去。” 14. 不使用关联词，把下面三句话合并成一句话，意思不可遗漏。 ①学校举行朗诵比赛。②朗诵比赛将在周五举行。③朗诵比赛以“红色经典润童心”为主题。 _____________________________ 【答案】学校将在周五举行以“红色经典润童心”为主题的朗诵比赛。 【解析】 【详解】保留事件、时间、主题关键信息，去掉重复的“朗诵比赛”，整合语句，合并后：学校将于周五举行以“红色经典润童心”为主题的朗诵比赛。 15. 精彩回顾 （1）朱自清感叹：“过去的日子如______，被微风吹散了，如______，被初阳蒸融了”，启迪我们要珍惜时间，勤奋学习。我们要以“使弈秋诲二人弈，其一人______，惟弈秋之为听”为榜样，有“______，一字值千金”的态度，还要学苏轼“谁道人生无再少？______！休将白发唱黄鸡”的自强不息，更要有李贺“______，快走踏清秋”的志向。跨出校门，我们肩负着国家的荣辱，一定要牢记“为人民利益而死，______，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，______”的话语。 （2）语文是诗，诗里有“昔我往矣，______”的不舍；语文是情，这情是“若有人知春去处，______”的天真浪漫；语文是景，这景是：“最是一年春好处，______”的暮春赞美。 【答案】 ①. 轻烟 ②. 薄雾 ③. 专心致志 ④. 读书须用意 ⑤. 门前流水尚能西 ⑥. 何当金络脑 ⑦. 就比泰山还重 ⑧. 就比鸿毛还轻 ⑨. 杨柳依依 ⑩. 唤取归来同住 ⑪. 绝胜烟柳满皇都 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“薄”“须”“络”“泰”“鸿”“轻”的正确写法； （2）书写时注意“柳”“依”“唤”“归”“满”“皇”的正确写法。 第二部分：阅读理解 五、认真阅读短文，按要求作答。 文言文阅读。 刮骨去毒 羽①/尝为②/流矢③所中，贯④/其左臂，后/创⑤虽愈，每至/阴雨，骨/常疼痛。医曰：“矢镞⑥/有毒，毒/入于骨，当/破臂作剑，剖骨/去毒，然后/此患/乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈⑦之。时/羽适⑧请/诸将饮食相对，臂血/流离⑨，盈于/盘器，而/羽/割炙⑩/引酒，言笑/自若。 注释：①羽：关羽，三国时蜀国的大将。②为：被。③流矢：乱箭。④贯：穿透。⑤创：伤口。⑥矢镞（zú）：箭头。⑦劈：切开。⑧适：恰巧，正好。⑨流离：（鲜血）淋漓。⑩炙：烤肉。 16. 关羽左臂阴天经常疼痛，根本原因是什么？（ ） A. 尝为流矢所中 B. 流矢贯其左臂 C. 矢镞有毒，毒入于骨 17. 联系上下文，解释下列加点词的含义。 羽尝为流矢所中_____________ 每至阴雨_____________ 18. 联系上下文，想想下面一句话的意思，写在横线上。 “而羽割炙引酒，言笑自若”的意思是__________________ 19. 读完这个故事，关羽给你留下了怎样的印象？ _____________________ 【答案】16. C 17. ①. 曾经 ②. 到 18. 可是关羽依旧切烤肉吃、端酒杯喝酒，说说笑笑和平常一样。 19. 关羽是一个勇敢无畏、意志坚强、从容镇定的人。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选用经典历史小故事《刮骨去毒》，篇幅短小、语言浅近，配套详细字词注释，降低了文言阅读门槛，适配中小学文言基础训练。题目设置由易到难，从内容理解、字词释义到文句翻译、人物赏析，层级清晰，既考察文言核心能力，也能引导学生感知人物品格，命题梯度合理，贴合教学要求。 【16题详解】 由文中“医曰：‘矢镞有毒，毒入于骨’”的原文内容可知，关羽阴天骨头疼痛的根本原因是矢镞有毒，毒入于骨，另外两项只是受伤的过程，并非疼痛根源，答案选矢镞有毒，毒入于骨，选C。 【17题详解】 由原文“羽尝为流矢所中，贯其左臂”可知，整句话意思是关羽曾经被乱箭射中，由此得出“尝”解释为曾经。 由原文“后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛”可知，整句话意思是后来伤口虽然愈合，到阴雨天骨头常常疼痛，由此得出“至”解释为到。 【18题详解】 由原文“而羽割炙引酒，言笑自若”可知，炙指烤肉，引指举杯、拿取，自若指神态和平常一样。整句话意思：关羽却一边切烤肉、举杯饮酒，说笑的神情和往常毫无变化。 【19题详解】 由原文“羽便伸臂令医劈之”能看出关羽遇事果敢，愿意配合医生刮骨疗伤；再依据原文“臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若”，鲜血盛满器具，他仍旧吃肉喝酒、谈笑如常，体现出关羽意志顽强、英勇无畏、胆识过人的英雄形象。 【点睛】参考译文：关羽曾经被乱箭射中，箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈，每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头上有毒，毒素渗入骨头里，应当割开手臂皮肉，刮去骨头上的毒素，这样病痛才能根除。”关羽当即伸出手臂让医生开刀治病。当时关羽正和众将领围坐在一起吃喝，手臂上鲜血不断淌出，流满了盘子器皿，可关羽一边吃肉喝酒，谈笑和平常一样。 非连续性文本阅读。 【材料一】 ①公安部门统计指出，摩托车、电动自行车、小汽车是导致交通事故死亡人数最多的车辆。摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%为颅脑损伤致死。有关研究结果表明，当事故发生时，骑行头盔可吸收大部分撞击力，起到缓冲、减震的保护作用。 ②世界卫生组织曾发表公报，骑乘摩托车等两轮交通工具时戴头盔，可使受伤者的比例下降70%，死亡率下降40%。 ③不戴头盔头部损伤率是戴头盔的2．5倍，致命伤不戴头盔是戴头盔的1．5倍，头盔对于电动自行车驾驶人来说，相当于轿车驾驶人所系的安全带，是骑行者遇到危险时的最后一道防线。 【材料二】 市面上的头盔种类很多，价格差距也很大。购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB”编号的安全头盔。可通过头盔上粘贴的“CCC”标志进行识别。另外，还得选择大小合适的头盔。佩戴过程中，先调整束带长短、系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。骑行过程中，最好放下面罩，这样可以有效保护我们的面部和眼睛不受伤害。每一款头盔都有使用年限，一般为2—3年。如果超过使用年限，请及时更换。此外，安全帽不能代替头盔使用，因为前面没有挡风罩，后面没有后脑勺防护措施。 20. 材料一中，作者主要运用了哪一种说明方法说明了哪三方面的内容？用这样的说明方法进行说明，有什么作用？ _____________________ 21. 阅读材料二，选择头盔时应该注意①______________、②______________；使用头盔时除了要调整好束带长短，还应该注意：③___________、④_________、⑤____________。 22. 小丽的妈妈很爱美，为了避免头盔弄乱发型，总是将头盔挂在车上。看到交警检查时，她才取下戴上，等离开交警视线后，她又取下头盔，重新挂在车上。你认为小丽的妈妈的做法对吗？请说明理由。 ___________________ 【答案】20. 运用列数字的说明方法说明了颅脑损伤致死占比高、戴头盔能降低伤亡比例、戴与不戴头盔的损伤差异大这三方面的内容。通过列举具体的数字，让读者更直观、清晰地感受到颅脑损伤的严重性，以及佩戴头盔对降低伤亡率的显著作用，增强了内容的科学性和说服力，使观点更具可信度。 21. ①. 选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB”编号的安全头盔 ②. 选择大小合适的头盔 ③. 系上后尽量与下颚贴合，也不宜过紧 ④. 骑行过程中最好放下面罩 ⑤. 注意头盔的使用年限，超过年限及时更换 22. 不对。 佩戴安全头盔是为了在发生交通事故时保护骑行者的生命安全，它是骑行者遇到危险时的最后一道防线。小丽妈妈为了爱美或应付检查而只在交警面前佩戴头盔，实际上并没有起到保护作用。人身安全远比发型重要，她应该时刻规范佩戴头盔，确保出行安全。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本通过列数字等说明方法，阐述摩托车、电动自行车驾乘人员颅脑损伤致死占比高，戴头盔可大幅降低伤亡率，还介绍头盔选购、佩戴要点，强调骑行戴头盔对保障安全的重要性。 【20题详解】 首先，通读材料一，观察文中出现的“约80%”“70%”“40%”“2.5倍”“1.5倍”等具体数据，由此判断出主要运用的说明方法是列数字。 接着，分析这些数字分别对应的内容：从材料一第①段“摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%为颅脑损伤致死”可知，说明了颅脑损伤在骑行死亡事故中的高占比；从材料一第②段“骑乘摩托车等两轮交通工具时戴头盔，可使受伤者的比例下降70%，死亡率下降40%”可知，说明了戴头盔对降低伤亡比例的显著作用；从材料一第③段“不戴头盔头部损伤率是戴头盔的2.5倍，致命伤不戴头盔是戴头盔的1.5倍”可知，说明了戴与不戴头盔在损伤率上的巨大差异。 最后，思考列数字的作用，即“通过具体、准确的数据，让读者更直观地感受到颅脑损伤的严重性和戴头盔的重要性，增强了说明的科学性和说服力。” 【21题详解】 从材料二“购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有‘3C’标识或‘GB’编号的安全头盔。”以及“另外，还得选择大小合适的头盔。”可知，选择时要注意生产标准和大小合适；从材料二“系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。”“骑行过程中，最好放下面罩”“每一款头盔都有使用年限，一般为2—3年。如果超过使用年限，请及时更换。”这些句子可知，这是使用头盔时的注意事项。 【22题详解】 作答时，首先，明确表态小丽妈妈的做法是不对的。其次，结合材料一中的关键信息可知，戴头盔的核心目的是在发生意外时保护生命安全。接着，分析小丽妈妈的行为，她为了爱美和应付交警检查而“假戴”头盔，说明她并没有真正认识到头盔的防护作用。最后，得出合理的劝导建议，即“人身安全远比发型重要，呼吁她应该时刻规范佩戴头盔，确保出行安全”。（阐述理由合理即可） 示例：小丽妈妈的做法不对。佩戴头盔是为了在交通事故中保护头部安全，是生命的“防护盾”。她只为应付检查戴头盔，离开交警视线就取下，一旦此时发生意外，头盔无法发挥作用，会极大增加受伤甚至死亡的风险。而且遵守交规、规范戴头盔是对自己生命负责的表现，不能因爱美或侥幸心理忽视安全，应全程正确佩戴头盔保障出行安全。 阅读短文，完成练习。 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。” ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 23. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 ________________________ 24. 细读短文，回答问题。 1）“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指 ____________。 2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面） ________________________ 25. 文中第⑫段的画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？ ________________________ 26. 短文第⑬段的结尾有什么作用？ ________________________ 27. 文中班主任是一个怎样的人？请加以概括。 ________________________ 【答案】23. 文章讲述了“我”上学时在黑板上画了老师的头像，“我“冒犯了老师，但他并没有因此而责骂”我“，而是正确引导、热情鼓励”我“去实现当画家的梦想。表达了作者对这位老师的能够理解、宽容、爱护学生的美好品质的赞美。 24. ①. 老师严厉的责骂 ②. 首先是为了消除“我”的紧张情绪；其次“我”已经意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师通过这以动作原谅了“我”的不礼貌。 25. 运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。 26. 篇末点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。 27. 老师是一个循循善诱，教导有方的人。 【解析】 【23题详解】 本题考查短文内容的理解与概括。 常用的概括内容方法：①段意合并法：把每段大意综合起来，加以概括。②要素串连法：用词语将时间、地点、人物、事件等基本要素串联起来。③摘句归纳法：摘录句段法：直接引用或稍加整理重点句子和段落。④题目扩展法：将标题的内容稍加扩展充实。 结合第①自然段中“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦”可知，故事的主人公是“我”。结合第③自然段中“一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人”，第⑫自然段中“老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底”，第⑬自然段中“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，这篇短文主要写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂“我”，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。 【24题详解】 本题考查对短文内容的理解。 ①从第③段的“大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说”可知，“我”很害怕受到老师的批评，因为老师表情严肃而凝重。由此可以推测出，此时“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指的是老师严厉的批评。 ②通过读第⑥自然段可知，这一段主要写的是老师知道是“我”画的头像以后，并没有骂“我”，而是来到“我”的身边，用手帕轻轻地抹净“我”沾满粉笔灰的脸。因为“我”当时很怕老师骂“我”。由此可知，老师此时这样做的目的是：为了消除“我”的紧张情绪，此时的“我”也意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师想通过这些动作来原谅“我”，还肯定“我”勇于承认错误的精神。 【25题详解】 本题考查修辞手法及作用。 对文中第⑫自然段中画线句子分析可知，句子中连续运用三个“应当……”，故运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。这样表达一方面增强语言的气势和说服力，另一方面突出重点内容，让读者更加关注和重视想要表达的核心思想。 【26题详解】 本题考查分析字词句段的含义与作用。 仔细阅读全文，从文章结尾的内容可知，这一段中的句子“ 十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。”早赢了开头“ 十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。”，故结尾的作用是：点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。 【27题详解】 本题考查人物形象分析。 通过文中老师多次笑着和“我”说话，说明了老师和蔼可亲，懂得宽容；从老师没有批评“我”在黑板上画漫画，而是借用这个教育我们如何写作，抓住人物的特征，说明老师懂得引导教学、教导有方。 第三部分：习作乐园 28. 同学们，在母校的最后一学期里，一定有许多的最后一次让你铭记于心：最后一次运动会上，你奋力拼搏，取得了最优异的成绩；最后一个“六一”儿童节，你们自主策划，留下了最欢乐的笑声；最后一堂语文课，感到格外的温暖；最后一次拍集体照，是开心的，更是不舍的；最后一次升旗、最后一次参加晚托……请你以“铭记，这最后一次”为话题，选择印象最深刻的“最后一次”写下来，写出“最后一次”的独特体验和别样感受，选择合适的内容表达真实情感。题目自拟，注意写好开头和结尾，语句通顺，书写端正，字数在450左右，习作中不出现真实校名及人名。 【答案】例文： 铭记，这最后一次 时光荏苒，岁月如梭。转眼间，我们在母校的日子已经进入了倒计时。在这最后一个学期里，有太多难忘的瞬间，但最让我铭记于心的，莫过于最后一次运动会。 那是一个阳光明媚的春日，操场上彩旗飘扬，欢呼声此起彼伏。这是我们小学阶段的最后一次运动会，大家都格外珍惜这次机会。作为班级的长跑选手，我肩负着重要的任务。比赛前，我的心情既紧张又激动，班主任李老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“加油，相信你自己！”这句话仿佛给了我无穷的力量。 比赛开始了，我拼尽全力奔跑在赛道上。耳边呼啸的风声和同学们的加油声交织在一起，成为我前进的动力。最后一圈，我已经感到体力不支，双腿像灌了铅一样沉重，但我告诉自己不能放弃，因为这是最后一次代表班级参赛的机会。我咬紧牙关，奋力冲刺，终于在终点线前超越了对手，取得了第一名的好成绩。 当我气喘吁吁地站在领奖台上，看着鲜艳的奖牌，心中充满了自豪和感动。这一刻，我明白了什么是坚持，什么是团队精神，什么是母校的情谊。同学们的欢呼和掌声久久回荡在我的耳边，仿佛在告诉我：“你做到了！” 运动会结束后，我们全班同学一起拍了最后一次集体照。大家站在一起，脸上洋溢着灿烂的笑容，那一刻，我感受到了一种深深的归属感和不舍。尽管我们知道即将分别，但这段美好的回忆将永远铭刻在我们的心中。 最后一次运动会不仅是我个人的荣耀，更是我们班级团结协作的见证。它让我明白了努力和坚持的意义，也让我感受到了集体的温暖和力量。这段经历将成为我人生中一笔宝贵的财富，激励我在未来的道路上不断前行。 再见了，亲爱的母校；再见了，敬爱的老师；再见了，亲爱的同学。虽然这是一次告别，但也是一个新的开始。我们将带着母校的祝福，踏上新的征程，迎接更加美好的明天。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文。本次写作的话题是 “铭记，这最后一次”，需要围绕在母校的最后一学期中印象深刻的 “最后一次” 经历来展开。要突出 “最后一次” 的独特体验和别样感受，且不能出现真实校名及人名。 二、立意。 通过回忆和描述在母校的最后一次经历，表达对母校生活的怀念、珍惜以及成长的感悟。 三、写作思路。 开头：可以运用抒情或回忆的方式引入主题。 中间：详细描述这次 “最后一次” 的经历。包括当时的场景、自己的心情、遇到的困难或挑战，以及最终的结果等。比如描述运动会上自己参加比赛的具体项目，比赛前的紧张准备，比赛中的激烈竞争和自己的坚持努力，周围同学的加油助威等。 结尾：总结这次经历给自己带来的收获和感受，再次强调对这次 “最后一次” 的铭记和珍惜，以及对母校生活的不舍和留恋。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期期末学业质量检测 六年级语文答题卡（A） 第一部分：基础知识积累与运用 一、请认真读题，填写正确选项的序号。 1. 下列四组词语中，字音、字形、字义都正确的一项是（ ） A. 掺和（chān） 念叼 司空见惯 探汤（热水） B. 火炽（zhì） 坚硬 不可思议 不以为然（然而） C. 榛子（zhēng） 慈祥 精兵简政 自愧弗如（不） D. 坚劲（jìng） 严峻 别出心裁 少选（不一会儿） 2. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 老师对打架的两个同学说：“一个巴掌拍不响，你俩都有错。” B. 科学家对科研道路上的各种困难早就无独有偶了。 C. 姐姐一心想当一名医生，没想到最后成了一位教师，这真是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”。 D. 我班的淘气包站在讲台上，装腔作势地学老师讲课，逗得大家哄堂大笑。 3. 读书交流会上，灵灵写了一段话，内容偏离中心观点的一项是（ ） 君子当自强不息。①东晋的祖逖每天清晨听到鸡鸣就起床练剑，寒来暑往从不间断，终成一代名将。②邓稼先站在中国核武器研制工作的第一线，甘于奉献，身先士卒，终于成功地设计了中国的原子弹和氢弹。③史铁生双腿瘫痪后并没有向生命屈服，数十年来笔耕不辍，完成了350多万字的作品，成为著名的作家。④古往今来，很多人都是自觉努力向上，即使处于困境仍顽强拼搏，奋发向上，终成就一番事业。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列诗句中没有赋予人的品格和志向的一句是（ ） A. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 D. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 5. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。 B. 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 C. 一阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 D. 能否切实形成艰苦奋斗的风尚，关键在于能不能全面提高国民的基本素养。 6. 下列说法错误的一项是（ ） A. 《北京的春节》中，“杂拌儿”“零七八碎儿”“闲在”等词充分体现了“京味儿”语言的特点。 B. 《十六年前的回忆》一文中，最后两个自然段和开头首尾呼应，使文章结构严谨，对中心起到了强化作用。 C. 我们在制作成长纪念册时，要用编年体的方式将资料分成“发展足迹、多彩生活、才艺集萃”等部分。 D. “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。”和“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”两个句子中的破折号作用不一样。 二、基础知识综合。 回首六年的学习，我跟着语文老师从识字学词开始，掌握了很多本领：我能正确读出“①pì静”一词，认真书写“②倾fù”两字，我还知道“③chuí炼”的“chuí”第八笔是 A ；跟着老师我成长了：从一名④yòu zhì的孩童变成明事理的少年，从人前恐⑤jù开口的小妞变成⑥biàn论场上的高手，汉字分享会上我的发言漂亮极了，我写的小诗，做的诗集漂亮极了，我也被称为小书法家，作品漂亮极了；最近我和我小组的同学一起⑦sōu集的以“奋斗的历程”为主题的红色诗文，还在全校进行展览。看到我的进步成长，老师开心地笑了……语文，教会我对生活的热爱与对美的追求，更使我懂得了行而不辍，未来可期！ 7. 日志里有七处用汉语拼音代替的词语，请按出现的顺序将汉字写在横线上。 ①_____________ ②_____________ ③_____________ ④_____________ ⑤_____________ ⑥_____________ ⑦_____________ 8. 写出A处的笔画名称_____________。 9. 我很喜欢楷书四大家的作品，他们的字体各有特点，其中元代书法家赵孟頫的作品特点是（ ） A. 平正端庄、险劲生动 B. 圆润多姿、有行书笔意 C. 筋肉丰满、浑厚有力 D. 瘦硬坚挺、骨力道劲 10. 日志中写了“发言漂亮”“诗集漂亮”“作品漂亮”，下列哪组词语可替换这三个“漂亮”？（ ） A. 精彩 精美 稳健大气 B. 精美 精巧 惟妙惟肖 C. 精妙 精彩 巧夺天工 11. 我想模仿“泪水如雨，撒了一地”的表达，修改“老师开心地笑了”这句话。下面哪句修改符合要求？（ ） A. 老师开心地笑了，皱纹都舒展开来了。 B. 老师开心地笑了，仿佛绽放的花儿般灿烂。 C. 老师开心地笑了，笑容照亮了整个世界。 D. 老师开心地笑了，笑了很久也没停。 三、句子训练。 12. 写人物说话时，可以不用“说”字来表达。请仿照例句，写一写。 例：大爷看见一位中学生捡起路边的香蕉皮放到垃圾桶里，忍不住赞扬：“多好的少年！” _________________________ 13. 下午吧，母亲说，下午，我睡醒午觉，她带我出去。（改为直接引语句） __________________ 14. 不使用关联词，把下面三句话合并成一句话，意思不可遗漏。 ①学校举行朗诵比赛。②朗诵比赛将在周五举行。③朗诵比赛以“红色经典润童心”为主题。 _____________________________ 15. 精彩回顾 （1）朱自清感叹：“过去的日子如______，被微风吹散了，如______，被初阳蒸融了”，启迪我们要珍惜时间，勤奋学习。我们要以“使弈秋诲二人弈，其一人______，惟弈秋之为听”为榜样，有“______，一字值千金”的态度，还要学苏轼“谁道人生无再少？______！休将白发唱黄鸡”的自强不息，更要有李贺“______，快走踏清秋”的志向。跨出校门，我们肩负着国家的荣辱，一定要牢记“为人民利益而死，______，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，______”的话语。 （2）语文是诗，诗里有“昔我往矣，______”的不舍；语文是情，这情是“若有人知春去处，______”的天真浪漫；语文是景，这景是：“最是一年春好处，______”的暮春赞美。 第二部分：阅读理解 五、认真阅读短文，按要求作答。 文言文阅读。 刮骨去毒 羽①/尝为②/流矢③所中，贯④/其左臂，后/创⑤虽愈，每至/阴雨，骨/常疼痛。医曰：“矢镞⑥/有毒，毒/入于骨，当/破臂作剑，剖骨/去毒，然后/此患/乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈⑦之。时/羽适⑧请/诸将饮食相对，臂血/流离⑨，盈于/盘器，而/羽/割炙⑩/引酒，言笑/自若。 注释：①羽：关羽，三国时蜀国的大将。②为：被。③流矢：乱箭。④贯：穿透。⑤创：伤口。⑥矢镞（zú）：箭头。⑦劈：切开。⑧适：恰巧，正好。⑨流离：（鲜血）淋漓。⑩炙：烤肉。 16. 关羽左臂阴天经常疼痛，根本原因是什么？（ ） A. 尝为流矢所中 B. 流矢贯其左臂 C. 矢镞有毒，毒入于骨 17. 联系上下文，解释下列加点词的含义。 羽尝为流矢所中_____________ 每至阴雨_____________ 18. 联系上下文，想想下面一句话的意思，写在横线上。 “而羽割炙引酒，言笑自若”的意思是__________________ 19. 读完这个故事，关羽给你留下了怎样的印象？ _____________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】 ①公安部门统计指出，摩托车、电动自行车、小汽车是导致交通事故死亡人数最多的车辆。摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%为颅脑损伤致死。有关研究结果表明，当事故发生时，骑行头盔可吸收大部分撞击力，起到缓冲、减震的保护作用。 ②世界卫生组织曾发表公报，骑乘摩托车等两轮交通工具时戴头盔，可使受伤者的比例下降70%，死亡率下降40%。 ③不戴头盔头部损伤率是戴头盔的2．5倍，致命伤不戴头盔是戴头盔的1．5倍，头盔对于电动自行车驾驶人来说，相当于轿车驾驶人所系的安全带，是骑行者遇到危险时的最后一道防线。 【材料二】 市面上的头盔种类很多，价格差距也很大。购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB”编号的安全头盔。可通过头盔上粘贴的“CCC”标志进行识别。另外，还得选择大小合适的头盔。佩戴过程中，先调整束带长短、系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。骑行过程中，最好放下面罩，这样可以有效保护我们的面部和眼睛不受伤害。每一款头盔都有使用年限，一般为2—3年。如果超过使用年限，请及时更换。此外，安全帽不能代替头盔使用，因为前面没有挡风罩，后面没有后脑勺防护措施。 20. 材料一中，作者主要运用了哪一种说明方法说明了哪三方面的内容？用这样的说明方法进行说明，有什么作用？ _____________________ 21. 阅读材料二，选择头盔时应该注意①______________、②______________；使用头盔时除了要调整好束带长短，还应该注意：③___________、④_________、⑤____________。 22. 小丽的妈妈很爱美，为了避免头盔弄乱发型，总是将头盔挂在车上。看到交警检查时，她才取下戴上，等离开交警视线后，她又取下头盔，重新挂在车上。你认为小丽的妈妈的做法对吗？请说明理由。 ___________________ 阅读短文，完成练习。 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。” ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 23. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 ________________________ 24. 细读短文，回答问题。 1）“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指 ____________。 2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面） ________________________ 25. 文中第⑫段的画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？ ________________________ 26. 短文第⑬段的结尾有什么作用？ ________________________ 27. 文中班主任是一个怎样的人？请加以概括。 ________________________ 第三部分：习作乐园 28. 同学们，在母校的最后一学期里，一定有许多的最后一次让你铭记于心：最后一次运动会上，你奋力拼搏，取得了最优异的成绩；最后一个“六一”儿童节，你们自主策划，留下了最欢乐的笑声；最后一堂语文课，感到格外的温暖；最后一次拍集体照，是开心的，更是不舍的；最后一次升旗、最后一次参加晚托……请你以“铭记，这最后一次”为话题，选择印象最深刻的“最后一次”写下来，写出“最后一次”的独特体验和别样感受，选择合适的内容表达真实情感。题目自拟，注意写好开头和结尾，语句通顺，书写端正，字数在450左右，习作中不出现真实校名及人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $