第19课《登勃朗峰》课件-2025-2026学年语文统编版八年级下册

该初中语文课件围绕部编版八年级下册《登勃朗峰》，以“跟着课本去旅行”节目征集打卡胜地为情境导入，引导学生梳理作者行踪、品读奇景与奇人，搭建从字词积累到情感感悟的学习支架，助力理解游记写作思路。 其亮点在于通过“旅行日记”视频任务驱动，“打卡拍照处分析”结合修辞与感官培养审美创造，“人物描写句式品读”提升语言运用与思维能力。板书设计区分散文与小说笔法，既激发学生学习兴趣，又为教师提供清晰教学路径。

部编版八年级语文下册 勃朗峰介绍 旅行是消除无知和仇恨的最好方法 情境导入 近日，融媒体《跟着课本去旅行》节目面向我校学生征集心中最美的打卡胜地。同学们读了第五单元的游记文章后，推荐了位于西欧的阿尔卑斯山脉上的最高峰——勃朗峰。 让我们穿越到一个世纪以前，跟着美国作家马克吐温去走近勃朗峰，拍摄“旅行日记”视频，记录本次旅行。 字词梳理 跟我走，理行踪 任务一 作者介绍 马克•吐温 (1835-1910) 主要的代表作品： 《百万英镑》(短篇) 《汤姆•索亚历险记》 《乞丐王子》 《哈克贝利•费恩历险记》 美国著名的幽默大师、小说家、作家 ，也是著名演说家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉为文学史上的林肯。 字词梳理 翌日 (yì) 灼热 (zhuó) 俯瞰 (kàn) 巉峻 (chán) 焦炙 (zhì) 拾阶 (shè) 独踞 (jù) 皑皑 (ái) 沟壑 (hè) 打嗝 （ɡé） 骡背 (luó) 明确行踪 线索：作者前往勃朗峰途中的所见所感 跳读课文，找出作者的行踪，带领大家重走旅行之路，并揣摩作者的写作思路。 （提示：在文中找出表明地点、交通方式的词语。） 明确行踪 1-6段上山写景 7-11段下山写人 登山的见闻与感受 乘车的经历与感受 根据作者行踪，“旅行日记”视频可以分成两个板块的架构，你会如何分？ 字词梳理 慢慢走，赏奇景 任务二 品读奇景 带上旅行背囊，我们到达了风景奇丽的勃朗峰。此刻，你会选择在哪一处风景进行打卡拍照呢？ 请说出你的理由（从修辞、观察角度、感官等方面），完成我们的第二个任务。 我选择的打卡拍照处是_________，理由是_________________________________。 品读奇景 理由：从视觉角度，突出沿途山形的奇特和山色的秀美，令人目不暇接。从视觉和听觉角度，写沿途瀑布之多，声势之大。 只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 我选择的打卡拍照处是_________ 黑首道上 品读奇景 那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妩媚迷人……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 朵朵白云 “游丝蛛网”“身披霓裳羽衣的纯洁天使” 白云轻柔缥缈、美丽纯洁、变幻无穷的特点 比 作 表 现 比喻手法 峰巅的云霞 我选择的打卡拍照处是_________ 品读奇景 奇伟 移步换景 峰巅的云霞 精美柔细， 清淡柔和， 变幻无穷 勃朗峰 白雪穹顶， 巍峨壮观， 王者之风。 黑首道上 俯瞰峡谷，清流急湍，环顾崖壁，瀑布倾泻 马蒂尼 我们自由自在，骑骡乘车者可怜可悯 周边的群峰 奇形怪状， 群峰陡峭 奇 幻 奇险 奇美 品读奇景 思考：勃朗峰的奇幻美景引发了作者怎样的感慨？ 投身大自然 纵享大自然的馈赠 良久，我们终于感悟到大自然的美好似乎是虚幻的，与现实之间只有一层薄膜的距离，有时候无法长时间保留的至善至美的事物，我们在拥有时要懂得珍惜。 字词梳理 坐马车，见奇人 任务三 认识奇人 旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也？——马车夫 跳读课文（7-11段），请以“句子_______，运用 手法我认识了一个________的马车夫。”的句式，谈谈你认识的马车夫。 下山后，在赶往沙蒙尼途中，作者雇了一辆敞篷马车，巧遇”车夫之王”。 （提示：可从人物描写进行品读。） 示例 “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。” 语言描写 自信自得 认识奇人 “不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。” “只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，正如我说的，我就是车王。” 写出了“车夫之王”驾车本领高超，为人热情，乐于与人交谈的特点。 语言描写 认识奇人 出发前，“把握十足”； 途中飞速行车时，“神情威严”； 险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。 从他的神态“镇定而善良”“神情威严”“面不改色，和颜悦色”，我读出了一个镇定自若，温和善良、有高超的驾车技术的马车夫。 认识奇人 “有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下，车夫之王还“时不时地掉转头来”。 通过写行车的惊险，车夫却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。 适当夸张 行车情景 认识奇人 奇 奇行 奇技 奇言 奇性 惊险颠簸， 镇定自若 驾车走山路， 却先“纵饮” 飞车越险， 最快抵达 “我就是车王” 诙谐幽默 车夫可以说是个“奇”人！！ 认识奇人 思考：作者写“车夫之王”外，还写其朋友有何作用？ 车王是本领高超的传奇人物，其朋友“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，突出了奇遇之“奇”，给读者丰富的联想和想象。 “勃朗队长”那夸诞、重复的话语内容和酒意十足的说话方式，写了整整一段，还插入“说的却是德语——但标点系统毫无两样”这样一个滑稽的小插曲，幽默的效果就自然产生了。 突出细节 字词梳理 品灵魂，悟情感 任务四 感悟情感 经过同学的共同努力，圆满完成了本次最美胜地推荐任务，本次勃朗峰之行即将结束，相信节目组看到后，一定会被深深吸引。 完成这次任务，我们还需要感谢一个人，大家觉得是谁呢？ 马克·吐温 感悟情感 一次他应邀赴宴。席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了！”不料那妇人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。” 遭遇出乎意料的傲慢无礼之言，他笑着回答：“那没关系，你也可以像我一样说假话。” 故事一 幽默的 公平的 包容的 远见的 从1981年起，他甚至有将近十年时间都旅居国外，到1900年才回到美国，虽然旅途并不总是舒适愉悦，但他仍在给朋友信中说自己“急不可耐地需要走”因为旅行“对心存偏见、性情固执、鼠目寸光的人，是苦口良药。” 故事二 感悟情感 活 动 选择你喜欢、你认为幽默的语句和段落，反复读，反复揣摩，体会作者的幽默感。 推荐的阅读重点有：①段、⑧段、⑨段。 提示 透过标点的语气、语言的语气，体会文章的幽默，作者的生活态度。 要求 感悟情感 请说说在这段旅程中，你看到了马克•吐温怎样的生活态度？ 从上山的语句可以看出上山的条件着实很糟糕： 但马克•吐温却选择徒步的方式攀爬勃朗峰，而且在上山的旅途中马克•吐温用散文笔法带领我们领略了山中奇景，让人流连忘返。这都说明马克•吐温是一个乐观自由、热爱生活的人。 一路上坡——反复强调，说明爬坡相当累。 相当陡峭——强调路难走。 灼热难当、焦炙、火辣辣——说明天太热。 感悟情感 请说说在这段旅程中，你看到了马克•吐温怎样的生活态度 从下山后的语句可以看出，马克•吐温对这段颠簸、危险、刺激的囧途是感到十分的幸运的，在字里行间透露出对车夫之王和勃朗队长的欣赏之意，并用小说笔法把这段囧途写得如此富有传奇色彩，而且还有心情调侃，表现了作者积极乐观、善良幽默的生活态度。 课堂小结 作者在文中讥讽那些骑骡乘车的游人，是因为他们的本意是雇佣车马为己所用，却反被车马所限制，从而丧失了游山玩水的自由。从文中可以看出马克·吐温幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度，以及对普通人民生活的深切关注。他警惕甚至批评生活中过于“文明化”、过分优雅的东西，赞同富有活力、简单自由的生活理念。透露出散发着人道主义的好奇心与幽默感，体现出一种虽有些粗粝却随性豪放的姿态。 登勃朗峰 上山 下山 ︵散文笔法︶ ︵小说笔法︶ 山中奇景 奇人奇事 奇 板书设计 以“最美的风景”为题，结合自己的旅游经历，选取一处美景，写一段游记片段，不少于300字。 课堂小结 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $