第20课《一滴水经过丽江》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《一滴水经过丽江》，以“一滴水”的踪迹为线索，引导学生理清时空结合的写作顺序，了解丽江自然风景与人文风情，理解作者情感及独特视角。通过自主学习中的作者常识、背景、字词积累等基础内容搭建支架，衔接文本分析与重点探究。 其亮点在于以新颖的“一滴水”视角串联古今，结合丽江古城历史文化常识，深化文化自信。通过分析时空写作顺序和拟人手法，培养思维能力，诗化语言鉴赏则提升审美创造。采用自主学习与探究式教学，学生能提升文本分析能力和文化认同，教师可借助丰富资源高效开展教学。

一滴水经过丽江 阿来 1.朗读课文，理清文章写作顺序，了解丽江的自然风景与人文风情。 2.理解作者寄寓的感情，把握文章新颖的构思和独特的视角。 学习目标 2 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 阿来，藏族，1959年生。 四川马尔康人。 当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。 诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。 自主学习 3 01 晓常识 丽江古城 丽江古城位于云南省的丽江市。丽江古城又名大研镇，坐落在丽江坝中部，与同为第二批国家历史文化名城的四川阆中、山西平遥、安徽歙县并称为“保存最为完好的四大古城”。丽江古城内的街道依山傍水修建，铺的大多都是红色角砾岩，雨季不会泥泞、旱季也不会飞灰，石上花纹图案自然雅致，与整个古城环境相得益彰。位于古城中心的四方街是丽江古城的中心，位于古城与新城交界处的大水车是丽江古城的标志。 自主学习 02 知背景 　　作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。 自主学习 03 夯基础 （1）掌握下列字音字形 闸（ ） 砚（ ） 蘸（ ） 喧哗（ ） 矗立（ ） 映照（ ） 苍劲（ ） 翡翠（ ） zhá yàn zhàn huá zhù yìng jìng fěi tiào望（ ） 擦shì（ ） shuò大（ ） xuān腾（ ） 目xuàn神迷（ ） 眺 拭 硕 眩 喧 自主学习 03 夯基础 （2）词语解释 驿道： 草甸： 矗立： 古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。 长满野草的低湿地。 高耸地立着。 （树木）苍老挺拔。 苍劲： 自主学习 03 夯基础 （2）词语解释 五彩斑斓： 形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。 照壁： 在大门内或外对着大门用于遮蔽、装饰的墙壁，也叫“照墙”“影壁”等。 历史上的人物事迹、制度沿革等。 掌故： 形容所见情景令人惊异。 目眩神迷： 自主学习 04 识文本 1.朗读课文，说说文章是以什么为线索来写的？ 2.这一滴水游览了丽江哪些地方？找出相应语句，分析文章的写作顺序。 自主学习 9 1.朗读课文，说说文章是以什么为线索来写的？ 04 识文本 这篇文章与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者以一滴水的踪迹为线索，全方位展示了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。 自主学习 2.这一滴水游览了丽江哪些地方？找出相应语句，分析文章的写作顺序。 04 识文本 玉龙雪山 纳西族村庄 丽江坝 自主学习 04 识文本 落水洞 古城四方街 黑龙潭 自主学习 04 识文本 果园田地 金沙江 大海 自主学习 （1）从高到低由远及近的空间顺序 一滴水的行踪：玉龙雪山——丽江坝的草甸——落水洞——四方街——城外果园和田地——金少江——大海。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。 04 识文本 （2）从古到今从早到晚的时间顺序： “我知道，那时是明代”，“再次醒来，时间又过去了好几百年”，“这时的丽江已经是一座很大的城了”，“如今全中国全世界都要来看丽江”，“进城之前”，“黄昏时”，“出了古城”，“黎明时分”等。 自主学习 1.第3段中,写徐霞客将玉龙雪山和丽江古城写进书里，有什么作用？请简要分析。 写徐霞客将玉龙雪山和丽江古城写进书中，并让其美名远扬，这增添了丽江古城厚重的历史文化内涵。 重点探究 2.文章写到了四方街的来历、流传的经过，并且交代了现在的四方街游人如织，这种描写在文中起到了什么作用？ 从四方街的建筑历史写起，再写其成名的经过，并且交代了人们对四方街的向往与渴慕，形成了一种古今相互映衬的建筑风格与民俗画面。这样写既交代了四方街的历史沿革，又突显了四方街深厚的历史文化内涵，让丽江四方街在古今文化的浸润下更有魅力。 重点探究 3.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？ 运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关。 重点探究 4.文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢？ 作者以第一人称叙述，用一滴水的前世今生写出了丽江古城的前世今生、历史变迁，让读者仿佛回到明代，有身临其境之感，巧妙而合理。 重点探究 5.本文的作者描写了一滴水的见闻和经历，从这滴水的经历中，你感受到了作者怎样的思想感情？ 作者以第一人称写“一滴水”的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，留给读者以无尽的想象空间。最后一段，“一滴水”结束了这次奇幻的生命旅程，奔向最终的归宿——大海。这滴水带领读者游览了丽江古城，感受到了古城的厚重历史和现代气息，我们可以从中感受到作者对丽江的热爱和赞美之情。 重点探究 6.结合全文，鉴赏文章的表达技巧。 （1）构思新颖，视角独特。 作者以“一滴水”流经丽江的方式，描述这“一滴水”看到的景象，展示丽江的历史变迁、自然景物和人文风情。构思新颖，视角独特，不落俗套。 （2）语言富有诗意。 作者用诗一般的语言，描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江的民俗民风，给人以无限的美感。 重点探究 文章运用拟人的修辞手法，把“一滴水”人格化，以第一人称“我”的主观视角对“一滴水”流经丽江的全过程进行叙述，所描写的景物无不渗透了作者的主观情感和美学评价。因此，读完文章，读者也仿 佛随同“一滴水”进行了一次丽江之行。这样写，给读者身临其境之感。 （3）巧用第一人称的叙述方式。 重点探究 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 本文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川的一部分，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人的院子，最后奔流到金沙江边的经历，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，表达了作者对丽江的赞美和热爱之情。 课堂总结 1.这滴水为什么一定要流过四方街？结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？ 因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。 当堂检测 不能删掉，写马帮在驿道上来往、木匠石匠在小山前建城，突出了丽江人民的勤劳、能吃苦，突出了丽江的民俗美。 2.本文主要写丽江的美，文段写马帮在驿道上来往、木匠石匠在小山前建城能不删掉？为什么？ 当堂检测 2017年3月15日，黄山市旅游局开展了“中国黄山首届手机摄影大赛”活动，黄山市某中学响应号召也开展了以“亲近黄山，览胜天下”为主题的综合性实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）为更好地展示黄山、宣传黄山，请你拟写一则广告语，至少使用一种修辞手法。 ①黄山风光一览尽，人文景观交辉映 ②观自然之奇，赏黄山之妙 拓展延伸 （2）一花一木皆是景，一言一行要文明；游遍天下山川，只留脚印一串；多看美景，不刻美名。在黄山景区，一位中学生模样的游客准备将喝完的饮料瓶随手扔到山下，作为文明督导员的你准备如何劝说？ 这位同学，你好！黄山是天下奇山，是大自然对我们的恩赐，我们今天能够观赏到这壮美的景观也得益于游客的文明和景区工作人员的辛劳。你的随手一扔，既破坏了景区的环境，又有损你的形象，作为中学生，我们应该文明旅游，你说对吗？ 拓展延伸 $