2025-2026学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 以“追忆成长轨迹，抒发真切情感”为主题，通过毕业季系列活动情境（老师寄语、联欢会策划、经典阅读、真情写作），整合语文基础知识、阅读能力与实践表达，强化文化传承与情感体验，体现语言运用与思维能力的融合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|26分|拼音字词、古诗文默写、病句修改|结合老师寄语情境，考查语言基础与文化积累，如“少壮不努力”等名句默写渗透价值观| |阅读感悟|30分|文言文《邴原泣学》、现代文《师恩如光》|文言文考查虚词“之”用法与人物品质，现代文聚焦师恩细节分析，培养审美创造与思维能力| |实践应用|14分|活动策划、节目串词、名著推荐|联欢会分工判断、赠书理由阐述，强调真实情境中的语言运用与文化自信| |习作表达|30分|难忘小学生活写作|自拟题目写真情实感，整合叙事与抒情，提升语言运用与审美创造能力|

2026年小学语文六年级毕业学情自测验收 情境提高卷01（统编版） 总分：100分 得分：______ 岁月犹如指间流沙，一晃眼，六年小学岁月就要画上句号。在这毕业临近的节点，学校重磅推出了“追忆成长轨迹，抒发真切情感”主题活动，诚邀你一同参与，为小学时光留下浓墨重彩的一笔！ 活动一：追忆成长轨迹 一、阅读老师寄语，并按要求完成下面练习。（26分） shí ɡuānɡ（    ）转瞬即逝，六年时间眨眼就结束了！校园里mínɡ mèi（    ）的阳光，zhì nèn（    ）的笑脸，xī shuài（    ）哼的小曲儿，你们拿着书籍qīnɡ cuì（    ）的读书声……一切都是那么熟悉。 未来的日子里，希望你们不要wèi jù（    ），不要徘徊，要珍惜时间，勤奋读书，须知“______________________，老大徒伤悲”；你们要注重自身修养，培养坚韧品格，像竹石那样“_________________________，任尔东西南北风”。 同学们，老师相信你们未来一定会更优秀，会“青，_________________________，____________________________” 。 1. 根据寄语，看拼音，写词语。（6分） 2. 依次为寄语中加点字注音，正确的一项是（ ）（2分） A．sì jí huái     B．shì jiè  huí C．shì jiè huí D．shì jí huái 3. 将寄语中画横线的地方补充完整。（4分） 4. 运用与画“ ”的句子相同的修辞手法，从下面词语中选择一个，写一句话。 （2分） 快   瘦   喜欢   安静 我选( )这个词语来写句子：______________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5. 请你根据下面画线句子的特点，续写后面的句子，以表达对老师的感激之情。（2分） 亲爱的老师，您的爱犹如冬日的阳光，温暖着我们的身心；您的爱犹如春天的细雨，________________________；您的爱犹如___________________________，__________________ ____________。谢谢您！ 6. 读完寄语，同学们展开了讨论，请根据下面同学的发言，完成练习。（10分） 小华：感念师恩，老师过去常教育我们说：“一个人是否拥有健康的体魄，关键在于要持之以恒地参加体育锻炼，而想要头脑和内心丰富，就离不开读书和学习。” 小强：老师的确说了这个意思的话，但你表述的有语病，应该这样调整：将“_______” 一词删去，在“头脑”和“和”字之间加上“________”一词，表述就通顺了。 小欣：离别是古代诗歌永恒的话题。离别之情略带伤感，如王维《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，______________________”，面对即将离别的老师，我想用杜甫的诗句“____________________，___________________”制作一幅书法作品来赞美老师对我们默默无闻的培育和潜移默化的熏陶。 小莉：六年学校生活，让我明白了很多道理。“________________________，绝知此事要躬行。”教会我们理论和实践相结合的重要性；“ _________________________，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，_________________________。虽与之俱学，弗若之矣”告诉我们学习贵在专注；“过去的日子如轻烟，_________________________，如薄雾，________________________。”提醒我们珍惜时光。 活动二：参加毕业联欢会 二、学校举办了一场毕业联欢会，请你参与策划，并完成下面小题。（14分） 1. 右下图是毕业联欢会策划安排中的一部分，关于这次活动的分工，你认为哪项安排存在问题？（ ） （2分） A．节目统筹 B．会场布置 C．秩序维护 D．场地清洁 2. 下面是策划小组的同学确定的节目单，我们一起去看看吧！（见下页）（7分） 节目单：①架子鼓表演《青苹果乐园》 ②独唱《每当我走过老师窗前》 ③小品《校园的美好时光》 ④集体朗诵《匆匆》 ⑤游戏《诗词飞花令》 ⑥合唱《长大后我就成了你》 ⑦舞蹈《友谊天长地久》 ⑧诗朗诵《浓浓惜别情》 ⑨师生互赠毕业赠言 （1）根据节目单可以为联欢会拟一个主题（ ）（2分） A．盛世中国　童心筑梦 B．心怀感恩　奔赴美好 C．绚烂舞台　我型我秀 D．缤纷童趣　快乐无限 （2）“刚刚这首歌婉转动听，我们仿佛看到了默默奉献的老师们。即将毕业，我们难舍恩师，同样也难舍这美丽的校园。下面让我们一起回忆这美好而温暖的校园时光吧！”这段串词放在节目（　　 ）之间最合适。（2分） A．①和② B．②和③ C．⑥和⑦ D．⑦和⑧ （3）根据节目单，舞蹈《友谊天长地久》之后就是诗朗诵《浓浓惜别情》，请你为这两个节目写几句串词。（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. 毕业联欢会最后是赠书活动请你从下列名著中选择一本，向学弟学妹赠书，并简单说明理由。（也可以自己推荐一本）（5分） 《老人与海》《童年》《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》…… 我选择的书是《__________________》，我推荐的理由是：_________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 活动三：岁月镌刻印记，阅读赋予力量 三、阅读《邴原泣学》文言文，回答问题。（12分） 邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得②学者有亲③也。一则愿④其不孤，二则羡其得学，中心⑤感伤，故泣耳。”师恻然⑥曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑦有志，吾徒⑧相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 ——（选自《初潭集·师友二》） 【注释】①邴原少孤：邴原小时候失去父亲。②得：能够。③亲：父母。④愿：羡慕。⑤中心：内心。⑥恻然：怜悯、同情的样子。⑦苟：如果。⑧徒：白白地，这里指不收费。 1．小华发现古文中“之”的意思不全都相同。下列加点的“之”与“一冬之间”的“之”意思相同的一项是（    ）（2分） A．虽与之俱学 B．杨氏之子 C．锺子期听之 2．用“/”为文中画横线的句子划分朗读节奏。（限划两处）（2分） 夫 书 者 凡 得 学 者 有 亲 也。 3．用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．读了这篇古文，我们可以从邴原身上学到什么？（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5．自古以来有许许多多爱读书、勤读书的人物，你还知道哪些勤奋好学的典故？照样子写一写。（2分） 凿壁偷光  _______________     ________________ 四、阅读短文，完成练习。（18分） 师恩如光 ①当着本人的面总要叫“老师”才好，但背地里大家都叫他“老王”。老王总穿着一件灰色外套，肚子圆圆的，走起路来不紧不慢，提着个公文包，里面是教学用具，还有一本《论语》、一本《庄子》。 ②凡初识老王的人，总以为其脾性较好，宽以待人，但只有本班学生知道，他有时也很严厉，从不过度褒奖，总希望学生个个努力，有些“爱之深，责之切”的意思。 ③我印象最深的是入学后的第一份语文作业，竟是誊抄《论语译注》，篇目之多让很多同学怨声载道，他只是笑笑不做解释。当时用了多长时间完成这项作业，我已记不清，只是后来做事时，脑海中偶然模模糊糊浮现出一两句《论语》，方知文字的力量。 ④老王教书时也与其他老师很不一样，教诗词时他先不教中心思想与语言表达，而是与我们一起诵读，配着舒缓的古典音乐。一切景语皆情语，他总说诗词是诗人心境的表达，语言之美在于诵读，大声诵读既是对文字的尊重，也是体悟诗词之美的关键。 ⑤老王很喜欢朱自清的《春》，光是这一篇文章便讲了两个星期，手法、主旨一讲就能讲到春天，讲到被人遗忘的春天。听他的课，总能感悟到一些文字之外的东西，课上的文字就像情感的载体，以此为基础却不喧宾夺主。受他的影响，我们也乐于发现生活中的美与四季变换的活力。 ⑥记得只有两次上课，老王的眼眶是红的。一次是讲《背影》这篇文章时，他每念一遍“背影”二字，声音便哽咽一次。那时老王的语言里有一种沉重的爱意，我们在那一刻真真切切地感受到了父爱无声，恩重如山。后来得知，老王的父亲在前一晚去世，可他依旧在第二天认认真真地上课，强忍悲痛教育我们要孝敬父母，莫要“子欲养而亲不待”。还有一次是毕业前的最后一课，最后一课是诗词朗诵，他将喜爱的诗词结集成册，选取几段全班诵读。具体内容随时间流逝已印象模糊，我只记得那些诗歌富有激情，蓬勃向上，他勉励我们勤奋上进，祝福我们有锦绣前程，我永远难以忘记那时全班一起朗诵时的意气风发。 ⑦毕业后，家长们给老王送了一面锦旗，红色的锦旗鲜艳明丽，但我始终觉得锦旗上的字写不尽老王的师恩如海。前两周，有幸与老王再见一面，他关切地问我的近况，告诫我要志存高远、勤勉笃行。他上课时的讲义我打印出来，装订成厚厚一册，想留作纪念，后来还是赠给了学弟学妹，只盼有更多的人能从中受教。毕业时和他拍摄的合照一直挂于我的书桌前方，每当我偶感疲倦、想要偷懒时，只抬头看一眼他在暖黄的灯光下微微张开的唇，仿佛又听到他诵读诗句的声音，以此也有了些力量。 ⑧老王是个普通人，但他散发的那束光，落在了每位学生心上。 （选自《读者》，选文有改动。） 1．根据文章内容填空。（2分） （1）作者在第①段介绍了老王老师的_______________和日常形象。 （2）老王在教诗词时，认为语言之美在于_______________。 2．文中第⑥段画波浪线句子的前半句是________________________，这句话旨在告诉我们_______________________________________________________________。（1+2，3分） 3．作者回忆老王老师的事迹中，第⑥段中对关于他两次“__________________”事例写得最详细，这样安排的好处是______________________________________________________ __________________________________________________________________。（1+2，3分） 4．结合全文内容，你认为老王是一个怎样的老师？请选择最恰当的两项（    ） （2分） A．教学独特，注重情感体验 B．严厉苛刻，不苟言笑 C．性格软弱，多愁善感 D．敬业奉献，高度负责 5．文章结尾说“老王是个普通人，但他散发的那束光，落在了每位学生心上。”结尾这样写有什么好处？表达了作者什么情感？（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6．假如你是文中的学生，在毕业多年后，你想组织同学们一起去看望老王老师，你会怎么跟同学们发起这个倡议呢？请写一段倡议语。要求：围绕文中回忆老王的至少两个事例发起倡议，100字左右。（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 活动四：妙笔生花，书写真切情感 五、习作。（30分） 六年的小学生活即将结束，这六年里，一定有许多人、许多事、许多场景让你难忘：也许是老师的谆谆教诲，也许是同学间的真挚友情，也许是一次成功的喜悦，也许是一次失败的教训，也许是校园里的一草一木……请选择最让你难忘的内容写下来，表达你的真情实感。 要求：题目自拟，内容具体，感情真挚，语句通顺，书写工整；文中不得出现真实的校名和人名。（请自备作文纸进行习作） 2026年小学语文六年级毕业学情自测验收 情境提高卷01（统编版） 参考答案与详解详析 一、1.【答案】时光 明媚 稚嫩 蟋蟀 清脆 畏惧 【知识点】看拼音写词语，同音字、形近字辨析。 【解析】本题考查根据拼音准确书写词语的能力。需注意字形和同音字辨析。 “shí ɡuānɡ”应写为“时光”，指时间、光阴。“mínɡ mèi”应写为“明媚”，形容景物鲜明可爱。“zhì nèn”应写为“稚嫩”，指幼小娇嫩，形容笑脸。“xī shuài”应写为“蟋蟀”，一种昆虫。“qīnɡ cuì”应写为“清脆”，形容声音清晰悦耳。“wèi jù”应写为“畏惧”，指害怕、恐惧。 2.【答案】D 【知识点】易错字读音辨析。 【解析】本题考查对易错字读音的准确判断。“逝”读“shì”， 常指过去、消逝（时间、光阴、事物慢慢消失）；“籍”读“jí”，指书本、册子；“徊”在“徘徊”一词中读“huái”。 因此，正确读音依次为“sh씓j픓huái”，对应D项。 3.【答案】少壮不努力 千磨万击还坚劲 取之于蓝 而青于蓝 【知识点】古诗词、文言名句的积累与默写。 【解析】本题考查对课内外名句的背诵默写。 第一处：“少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府《长歌行》，劝诫人们珍惜年少时光，及时努力。第二处：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮《竹石》，赞美竹子坚韧不拔的品格。第三处：“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子·劝学》，比喻学生超过老师或后人胜过前人，用于寄语中表达对学生未来更优秀的期待。 4.【答案】示例：我选(安静)这个词语来写句子：教室里安静极了，连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。 【知识点】修辞手法辨析与运用（夸张）。 【解析】本题考查对修辞手法的辨析和仿写能力。寄语中画线句子“六年时间眨眼就结束了”运用了夸张的修辞手法，用“眨眼”来形容时间过得极快，突出六年时光的短暂。仿写时需从“快、瘦、喜欢、安静”四个词语中选择一个，运用同样的夸张手法进行描写。答案不唯一，运用夸张手法、语句通顺即可。 5.【答案】示例：滋润着我们的心田 夏天的凉风 吹散了我们心头的烦躁 【知识点】仿写句子（比喻修辞，句式仿写）。 【解析】本题考查仿写句子的能力。例句“您的爱犹如冬日的阳光，温暖着我们的身心”运用了比喻的修辞手法，句式结构为“您的爱犹如（季节/事物）+（动词短语）着我们的（某方面）”。仿写时需保持句式一致，选择恰当的喻体和动词，表达老师的爱带来的积极影响。示例选择了“春天的细雨”和“夏天的凉风”作为喻体，分别用“滋润”和“吹散”搭配，与例句形成排比，情感真挚。 6.【答案】是否 灵活 西出阳关无故人 随风潜入夜 润物细无声 纸上得来终觉浅 其一人专心致志 思援弓缴而射之 被微风吹散了 被初阳蒸融了 【知识点】病句修改、古诗词默写、文言文默写。 【解析】本题考查综合语文能力，包括病句修改和名句积累。 小强部分：小华原句“一个人是否拥有健康的体魄，关键在于要持之以恒地参加体育锻炼”存在“两面对一面”的语病。“是否”是两面词，而“关键在于要”是一面表述，前后不一致。修改方法有两种：一是删去“是否”，变成“一个人拥有健康的体魄，关键在于要持之以恒地参加体育锻炼”；二是在“关键在于”后加上“能否”。同时，原句“头脑和内心丰富”中“头脑”缺少谓语动词，应在“头脑”前加“让”或“使”，或在“头脑”后加“灵活”一词，使结构完整。示例采用删去“是否”并在“头脑”后加“灵活”的方式修改。 小欣部分：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自王维《送元二使安西》，表达对友人离别后的牵挂。“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫《春夜喜雨》，原意是赞美春雨默默滋润万物，常用来比喻老师潜移默化的教育。 小莉部分：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”出自陆游《冬夜读书示子聿》。“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”出自《孟子·告子上》中的《学弈》。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”出自朱自清《匆匆》。 二、1.【答案】B 【知识点】活动策划与分工合理性辨析。 【解析】本题考查对活动策划中人员分工合理性的判断。毕业联欢会的策划安排中，各项分工应与对应人员的特长或职责相匹配。B项“会场布置”是个比较大的工作量，安排1人不合适。 2. （1）【答案】B 【知识点】活动主题拟定与节目内容匹配。 【解析】本题考查根据节目单内容概括活动主题的能力。节目单中包含《每当我走过老师窗前》《校园的美好时光》《匆匆》《长大后我就成了你》《友谊天长地久》《浓浓惜别情》等节目，这些节目均围绕“感恩师长”“珍惜友谊”“告别校园”“展望未来”等情感展开，整体情感基调是感恩与惜别。A项“盛世中国 童心筑梦”侧重爱国与梦想，与节目内容关联不强；C项“绚烂舞台 我型我秀”侧重个人才艺展示，未能体现毕业主题；D项“缤纷童趣 快乐无限”侧重欢乐童趣，忽略了毕业离别的感怀。B项“心怀感恩 奔赴美好”既包含对师恩友情的感恩，又包含对未来美好前程的期待，与节目单内容最为契合。 （2）【答案】B 【知识点】节目串词与节目内容的衔接。 【解析】本题考查根据串词内容判断其在节目单中放置位置的能力。串词前半部分提到“刚刚这首歌婉转动听，我们仿佛看到了默默奉献的老师们”，说明前一个节目与“歌颂老师”有关；后半部分说“下面让我们一起回忆这美好而温暖的校园时光”，说明下一个节目与“回忆校园”有关。节目单中，②独唱《每当我走过老师窗前》是歌颂老师的歌曲，③小品《校园的美好时光》是回忆校园生活的节目。因此，这段串词放在②和③之间最为合适，起到承上启下的作用。 （3）【答案】示例：刚才的舞蹈《友谊天长地久》，让我们感受到了友情的珍贵与温暖。是啊，六年的同窗情谊，怎能不令人深深眷恋？接下来，请欣赏诗朗诵《浓浓惜别情》，让我们在深情的诗句中，回味这段美好的时光，诉说心中的不舍与祝福。 【知识点】节目串词撰写（承上启下）。 【解析】本题考查撰写节目串词的能力。串词需起到连接前后两个节目的作用，既要总结上一个节目的内容或情感，又要引出下一个节目。舞蹈《友谊天长地久》主题是“友情”，诗朗诵《浓浓惜别情》主题是“惜别”，两者情感一脉相承。串词应围绕“友情”与“惜别”这两个关键词展开，语言自然流畅，富有感染力。示例先对上个节目进行简短点评，再用过渡句自然引出下个节目，符合串词的写作要求。 3.【答案】示例：我选择的书是《鲁滨逊漂流记》。我推荐的理由是：这本书讲述了鲁滨逊在一次航海中遭遇海难，流落荒岛，凭借顽强的意志和勤劳的双手独自生存二十八年的故事。我希望学弟学妹们在今后的学习和生活中，也能像鲁滨逊一样，无论遇到多大的困难，都不要轻易放弃，要勇敢面对，积极想办法解决问题，做一个坚强、乐观、有智慧的人。 【知识点】名著推荐与理由阐述。 【解析】本题考查名著阅读积累与推荐表达能力。需从给定书目或自己熟悉的名著中选择一本，并写出推荐理由。推荐理由应从“内容”“人物”“启迪”等角度展开，结合书中的具体情节或人物精神，说明这本书对学弟学妹的成长有何积极意义。答案不唯一，但需做到：书名准确、理由充分、语言通顺、情感真挚。示例选择了《鲁滨逊漂流记》，从其故事内容和主人公精神品质两方面阐述推荐理由，并将书中精神与学弟学妹的实际生活相联系，具有较强的感染力和说服力。 三、1.【答案】B 【知识点】文言虚词“之”的用法辨析（结构助词“的”）。 【解析】本题考查对文言虚词“之”在不同语境中含义的辨析能力。“一冬之间”的“之”是结构助词，相当于现代汉语的“的”，表示修饰关系，意为“一个冬天的工夫”。 A项：“虽与之俱学”出自《学弈》，“之”是代词，指代前文那个专心致志学习的人。 B项：“杨氏之子”出自《杨氏之子》，“之”是结构助词，相当于“的”，表示“杨氏的儿子”。 C项：“锺子期听之”出自《伯牙鼓琴》，“之”是代词，指代伯牙弹奏的琴声。 因此，与“一冬之间”的“之”意思相同的是B项。 2．【答案】夫书者/凡得学者/有亲也。 【知识点】文言文朗读节奏划分。 【解析】本题考查对文言句子朗读节奏的划分能力。画线句“夫书者凡得学者有亲也”中，“夫”是句首发语词，无实义，引出议论；“书者”指“能够读书的人”；“凡得学者”意为“凡是能够学习的人”；“有亲也”意为“都是有父母的人”。根据句意和语法结构，应在“书者”和“学者”后稍作停顿，即划分为“夫书者/凡得学者/有亲也”，这样语义清晰，节奏合理。 3．【答案】（我）一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学，内心感到悲伤，所以才哭泣啊。 【知识点】文言文句子翻译。 【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。翻译时需注意关键词：“一则……二则……”是并列结构，表示“一来……二来……”；“愿”意为“羡慕”；“其”指代那些有父母、能上学的孩子；“孤”指失去父母；“得学”指能够上学；“中心”指内心；“故”意为“所以”；“泣”意为“哭泣”；“耳”是句末语气词，相当于“罢了”“啊”。整句话需补充省略的主语“我”（邴原），使译文通顺完整。 4．【答案】示例：我们可以从邴原身上学到：即使身处逆境（如家境贫寒、失去父母），也要对知识充满渴望，珍惜来之不易的学习机会，勤奋刻苦地读书学习。 【知识点】文言文内容理解与人物品质概括。 【解析】本题考查对文言文主人公品质的概括与感悟。邴原年幼丧父，家境贫寒，路过书舍听到读书声而落泪，不是因为自怨自艾，而是因为羡慕别人有父母陪伴、有机会读书。当老师愿意免费教他时，他立刻抓住机会，勤奋学习，“一冬之间，诵《孝经》《论语》”。从他的经历中，我们可以学到：要珍惜学习机会，即使条件艰苦也要自强不息，对知识保持强烈的渴望，并以实际行动勤奋努力。答案不唯一，言之有理即可。 5．【答案】示例：囊萤映雪、悬梁刺股、程门立雪、牛角挂书 【知识点】勤奋好学典故积累。 【解析】本题考查对古代勤奋好学典故的积累。题干给出了“凿壁偷光”作为示例，要求再写出两个类似的典故。常见的勤奋好学典故有：“囊萤映雪”（车胤用萤火虫照明，孙康映雪读书）、“悬梁刺股”（孙敬悬梁，苏秦刺股）、“程门立雪”（杨时雪天在程颐门外等候请教）、“牛角挂书”（李密把书挂在牛角上边放牛边读书）等。答案不唯一，写出两个正确的典故名称即可。 四、1．【答案】（1）外貌 （2）诵读 【知识点】信息提取与概括。 【解析】本题考查从文中提取关键信息并准确填空的能力。 （1）第①段中“老王总穿着一件灰色外套，肚子圆圆的，走起路来不紧不慢，提着个公文包”是对老王老师外貌和日常形象的描写，因此第一空应填“外貌”或“衣着打扮”“体型特征”等。 （2）第④段中“他总说诗词是诗人心境的表达，语言之美在于诵读”，因此第二空应填“诵读”。 2．【答案】树欲静而风不止 要珍惜时间，及时孝顺父母，不要等到父母不在了才后悔莫及。 【知识点】名句积累与理解。 【解析】本题考查对文中引用的名句的识记和理解。第⑥段中“莫要‘子欲养而亲不待’”的前半句是“树欲静而风不止”，这句话出自《孔子家语》，意思是“子女想要赡养父母时，父母却已经不在了”，旨在告诫人们要及时行孝，不要等到失去才追悔莫及。 3．【答案】眼眶是红的（或“眼眶红了”） 详略得当，突出了老王老师重情重义、敬业奉献的品质，使人物形象更加丰满感人。 【知识点】详写的作用分析。 【解析】本题考查对文章详略安排及其作用的理解。第⑥段详细描写了老王老师两次“眼眶是红的”的情形：一次是讲《背影》时因父亲去世而哽咽，另一次是毕业前最后一课因不舍而激动。这两处是全文写得最详细的事例。这样安排的好处是：通过详写这两个最能体现老王老师情感和品质的典型事例，使人物形象更加立体、真实、感人，同时与其他事例形成详略对比，突出了老王老师重情重义、敬业奉献的核心品质。 4．【答案】A、D 【知识点】人物形象概括。 【解析】本题考查对文中人物形象的整体把握。需结合全文内容进行分析。 A项：“教学独特，注重情感体验”：第③段老王让学生抄写《论语译注》；第④段教诗词时先让学生诵读配乐；第⑤段讲《春》讲了两个星期，引导学生感悟文字之外的东西。这些都体现了老王独特的教学方式和注重情感体验的特点，正确。 B项：“严厉苛刻，不苟言笑”：文中第②段虽提到老王“有时也很严厉”，但并未“苛刻”“不苟言笑”，相反他常常微笑、眼眶泛红，情感丰富，因此不恰当。 C项：“性格软弱，多愁善感”：老王在父亲去世时仍坚持上课，强忍悲痛教育学生，体现了坚强与责任感，并非软弱；他情感丰富但不能简单归结为“多愁善感”，因此不恰当。 D项：“敬业奉献，高度负责”：第③段布置大量抄写作业是为学生打下文字功底；第⑥段父亲去世次日仍坚持上课；毕业后仍关心学生近况。这些都体现了老王高度的敬业精神和责任感，正确。 因此，最恰当的两项是A和D。 5．【答案】好处：结尾点明主旨，升华主题，用“光”这一比喻形象地概括了老王老师平凡而伟大的精神品质及其对学生产生的深远影响，与标题“师恩如光”相呼应，使文章结构完整。 情感：表达了作者对老王老师深深的感激、怀念与崇敬之情。 【知识点】文章结尾的作用分析及作者情感把握。 【解析】本题考查对文章结尾句的理解与分析能力。结尾句“老王是个普通人，但他散发的那束光，落在了每位学生心上”在内容上总结了全文，点明了老王老师虽然平凡，但他的教诲和关爱如光芒般照亮了学生的心灵，升华了“师恩如光”的主题。在结构上，与标题“师恩如光”形成首尾呼应，使文章浑然一体。在情感上，这句话饱含着作者对老王老师深深的感激、怀念与崇敬之情。 6．【答案】示例：亲爱的同学们，还记得老王老师吗？他曾让我们抄写《论语》，让我们在诵读中感受诗词之美；他在父亲去世的第二天，仍强忍悲痛为我们讲授《背影》，教育我们要孝敬父母。如今毕业多年，让我们相约一起去看望他吧！当面道一声感谢，告诉他我们一直记得他的教诲，从未忘记他那束温暖的光！ 【知识点】情境表达与倡议语撰写。 【解析】本题考查在具体情境下撰写倡议语的能力。需围绕文中回忆老王老师的至少两个具体事例（如抄写《论语》、配乐诵读诗词、讲《背影》时父亲去世仍坚持上课、毕业前最后一课等），表达对老师的感恩与想念，并发出看望老师的倡议。语言要富有感染力，情感真挚，字数控制在100字左右。 五、1. 审题指导 ·抓关键词 （1）六年小学生活：划定写作范围，选材必须围绕小学六年的校园生活、成长经历展开，带有毕业留念、回忆过往的情感基调。 （2）难忘：全文核心词，所选人、事、景、物要具备记忆深刻、触动内心的特点，行文始终围绕 “为什么难忘” 展开。 （3）选材范围：可写人（老师、同学）、写事（成功、失败、集体活动、暖心瞬间）、写景 / 物（校园花草、教室、操场等），任选其一重点创作。 （4）题目自拟：不能直接使用题干当作标题，结合写作内容与情感拟定标题。 ·立意方向 （1）感恩师恩：回忆老师悉心教导、耐心陪伴、犯错时指引、失意时鼓励的点滴，表达感激与不舍。 （2）珍惜友情：记叙和同学互帮互助、并肩玩耍、携手成长的故事，歌颂纯真的同窗情谊。 （3）感悟成长：记录一次成功的经历，体会努力过后的喜悦；或是一次失败的经历，总结教训、学会坚强。 （4）眷恋校园：描绘校园景物、熟悉的角落，抒发对母校一草一木的喜爱与留恋之情。 ·禁忌提醒 （1）选材杂乱，同时写多个人、多件事，没有主次，中心模糊，体现不出 “最难忘”； （2）内容空洞，只简单抒情、概括回忆，缺少具体细节与完整事例，文章干瘪； （3）情感虚假，刻意煽情，脱离自身真实经历； （4）文中出现真实校名、人名、班级等信息，违反写作要求； （5）语句不通顺、标点使用错误、字迹潦草，影响整体观感。 2. 选材构思 ◉分类选材参考 （1）写人类 ·老师：课后为我补习功课、运动会上为我们加油、犯错时温柔开导、生病时贴心照顾。 ·同学：在我失落时陪伴安慰、学习上互相讲解题目、活动中携手合作、主动伸出援手解围。 （2）写事类 ·成功体验：刻苦练习，在比赛、考试、文艺活动中取得好成绩，收获喜悦与自信。 ·失败教训：考试失利、比赛失误，在挫折中反思，学会坚持与正视不足。 ·集体事件：班级团建、运动会接力、主题活动等，感受集体温暖。 （3）写景 / 物类 ·校园操场、教学楼、花坛、老树、教室桌椅等，结合过往回忆，借景物抒发留恋之情。 ◉事例构思框架（分范例） （1）范例一：难忘师生情 开头：点明六年时光即将结束，引出最难忘的一位老师，拟定题目，直抒留恋之情。 中间：详写一件印象最深的小事，完整记叙事情经过，运用细节描写刻画老师的言行与神态；再略写日常相处的点滴。 结尾：总结老师对自己的影响，表达感恩与不舍，展望未来。 （2）范例二：难忘一次失败的经历 开头：毕业回首，众多往事中，一次失利的经历最让我铭记。 中间：具体记叙事件过程，写出当时的失落、难过，以及自己如何调整心态、总结教训、重新努力。 结尾：点明这件事带给自己的成长感悟，说明这份记忆为何格外珍贵。 ◉行文结构 开头（总）：由毕业引入回忆，点明本次要写的人 / 事 / 景，定下情感基调。 中间（分）：详写核心内容，按照事情发展顺序叙事，综合运用动作、语言、神态、心理、场面等描写，做到细节饱满；可辅以简短小事补充内容，详略得当。 结尾（总）：总结感悟，再次抒发留恋、感恩、收获等情感，呼应开头，升华主旨。 3. 方法点拨 （1）拟题技巧 ·情感式示例：《难忘师生情》《六年同窗，一路相伴》《留在心底的温暖》 ·事件式示例：《那次失败教会我成长》《操场上的欢声笑语》 ·诗意式示例：《岁月留痕，难忘母校》《童年最美的印记》 （2）开头写法 ·回忆切入式：以毕业感慨开篇，自然引出难忘的人或事； ·场景引入式：直接描绘画面，带入回忆，画面感更强。 （3）结尾写法 ·抒情收尾：直抒胸臆，表达不舍、感恩、怀念之情； ·感悟升华：写出这件人、事、物带给自己的成长与启示； ·展望未来：带着美好回忆奔赴新旅程。 （4）描写技巧 ·写人：抓住外貌、神态、语言、动作细节，凸显人物性格；搭配心理描写，写出自己的感受。 ·写事：理清起因、经过、结果，重点刻画高潮部分，加入环境、场面描写烘托氛围。 ·写景 / 物：调动视觉、感官描写景物特点，结合过往回忆，做到情景交融。 （5）情感表达 以真实经历为基础，把内心的喜悦、感动、愧疚、不舍等情绪融入字里行间，做到事中有情，不刻意堆砌抒情语句。 4. 素材积累 【好词】人物神态与举止：谆谆教诲、和蔼可亲、循循善诱、并肩同行、嬉闹玩耍、互帮互助、语重心长 场面与心情：欢声笑语、热血沸腾、忐忑不安、欣喜若狂、懊悔不已、依依不舍、历历在目 感悟与抒情：刻骨铭心、回味无穷、受益匪浅、难以割舍、铭记心间、岁月匆匆、纯真美好 【好句】 开篇句： ·时光像指尖的流沙，六年的小学生活转眼就要结束，许多往事依旧清晰地浮现在我眼前。 ·漫步在熟悉的校园，一草一木都牵动着我的思绪，一段难忘的回忆悄然涌上心头。 叙事句： ·一句鼓励的话语，一个温暖的眼神，在我成长的路上，给予我无穷的力量。 ·那次跌倒后的重新站起，让我明白，失败并不可怕，不敢尝试才是真正的遗憾。 结尾句： ·六年时光匆匆而过，这段珍贵的回忆，会永远珍藏在我的心底。 ·感谢相伴我的老师与伙伴，这段美好的童年岁月，是我一生难忘的宝藏。 5. 习作例文 留在心底的温暖 六年的小学时光即将画上句号，回首一路走来的点点滴滴，有欢笑，有泪水，而最让我难以忘怀的，是同桌给予我的陪伴与帮助。【批注：开篇点题，结合毕业背景，引出写作对象，奠定温情的基调】 记得一次数学单元测试前夕，一道复杂的应用题困住了我。我对着题目反复演算，草稿纸写满了一页又一页，依旧毫无头绪，心里又着急又沮丧。【批注：动作、心理描写，写出自己解题受阻的焦虑，铺垫情节】同桌看出了我的窘迫，主动凑过来轻声问我遇到了难题。她没有直接告诉我答案，而是拿起笔，一步步梳理题目条件，耐心地讲解解题思路。【批注：动作、语言描写，突出同桌热心、细心的特点】 遇到我听不懂的地方，她就放慢语速，换一种方式重新讲解，直到我完全理解为止。窗外的阳光落在她认真的侧脸上，那一刻，我的心里暖暖的。【批注：环境 + 神态细节描写，画面温馨，情感自然流露】平日里，她也总这样热心：我忘记带文具时，她主动分享；我课间闷闷不乐时，她陪我聊天解闷。【批注：略写日常小事，丰富人物形象，做到详略结合】 六年朝夕相处，纯真的友谊陪伴我走过整个童年。如今即将分别，心中满是不舍。【批注：过渡语句，衔接回忆与抒情】这份简单又真挚的同窗情，如同冬日暖阳，深深留在我的心底。我会永远铭记这份温暖，也祝愿我们都能在新的旅程中继续前行。【批注：结尾升华情感，呼应标题与开头，点明主旨】 整体赏析： 1. 中心明确，选材贴切：选取同桌帮忙讲解难题这件小事，紧扣“难忘”这一主题，素材源于真实校园生活，接地气，容易引发共鸣。 2. 描写细致生动：综合运用心理、动作、语言、环境等多种描写手法，细节丰富，将人物形象和内心感受刻画得真实可感。 3. 结构完整条理：标准总分总结构，开头引出回忆，中间详写核心事例、略写日常相处，结尾抒发不舍与珍惜之情，首尾呼应，层次清晰。 4. 情感真挚自然：全文没有华丽辞藻，用平实的语言叙述故事，字里行间流露着对同窗情谊的珍惜与留恋，真情实感饱满。 5. 符合写作规范：自拟题目，内容具体，无真实校名、人名，语句通顺、行文工整，完全契合本次习作各项要求。 第 1 页 共 17 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $