广西部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 汇编广西南宁二中、宾阳中学等校高一下5月月考古代诗歌阅读题，精选欧阳修《晚泊岳阳》、刘长卿《南楚怀古》等唐宋名家作品，结合贬谪、怀古等创作背景，设选择与主观题，考查诗歌鉴赏核心能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|5组（10题）|意象（如“明月”“蓬蒿”）、意境（苍茫江景、荒芜古迹）、情感（豁达/落寞、怀古伤今）、手法（对比、用典、比喻）|结合作者贬谪背景分析矛盾心境（欧阳修诗）；比较不同怀古诗词创作意图（苏辙与苏轼《赤壁怀古》）；注重思维层次性，从基础理解到审美鉴赏再到创新解读|

广西部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 广西南宁市第二中学2025-2026学年高一下学期5月阶段考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 【注】本诗写于作者被贬夷陵途中。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句照应标题，点明停舟地点及环境。两句可理解为倒装，诗人因“系舟岳阳城下树”才“卧闻岳阳城里钟”。 B. 颔联中，诗人以“失江路”暗喻仕途困顿，又以“明月来”象征希望，形成明暗交织的对比，体现其矛盾心境。 C. 五六句景中含情，与张孝祥《念奴娇·过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”之句有异曲同工之妙。 D. 这首诗的语言自然流畅，不求工而自工，“岳阳城”“江”“月”“水”等词语重复出现，却并无繁复冗余之感。 16. 有人从诗中读出了豁达超脱，有人读出了失意落寞，你同意哪一种？请从意象、意境和人物形象三个角度，结合全诗谈谈你的看法。 广西南宁市宾阳中学高一年级2026年春季学期阶段考试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 南楚怀古① 刘长卿 南国久芜没，我来空郁陶。 君看章华宫②，处处生蓬蒿。 但见陵与谷，岂知贤与豪。 精魂托古木，宝剑捐江皋。 倚棹下晴景，回舟随晚涛。 碧云暮寥落，湖上青天高。 往事那堪问，此心徒自劳。 独余湘水上，千载闻《离骚》。 注释：①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。 15. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌第一、二句，从景和情两个方面总揽了全诗，奠定了情感基调。 B. “空”“徒”两字前后相应，强化了诗人在南楚时的哀伤情绪。 C. 诗中“精魂”“宝剑”意象，寄托了诗人的精神和抱负，意蕴丰富。 D. 此诗气象雄阔，笔力清遒，风格近似王安石的《桂枝香·金陵怀古》。 16. 本诗为刘长卿漫游南楚的怀古之作，诗人览古迹、观秋景、忆往事、抒己志，请概括并结合诗句分析诗歌抒发的多重感情。 广西壮族自治区河池市部分学校2025-2026学年高一下学期5月语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zì）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写曹操攻克荆州后率领水军顺江而下，军威强盛、气势如虹，场面描写极具张力。 B. 颔联以“千艘”点明曹军水战优势，又以“安知”转折，突出赤壁之战结局的出人意料。 C. 颈联指出曹军虽武力强盛急于决战，但孙刘联盟已成，三足鼎立的局势已基本奠定。 D. 尾联采用直接抒情的方式，感叹古来攻伐需等待时机，仓促行事必然会落得失败的下场。 16. 本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》创作意图有何不同？请简要分析。 广西百色高级中学2025-2026学年高一下学期5月考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 入清江界，地名九段田，沃壤百里，黄云际天，他处未有也 张孝祥① 野水弥漫欲涨川，稻云烘日更连天。 定无适粤千金橐②，可买临江九段田。 黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟。 此中若许投簪绂③，便老锄耰卜数椽。 [注]①乾道元年，罢职在家的张孝祥再次受到起用，此诗即作于其赴任桂林途中。②千金橐：西汉初，陆贾奉命至南越(粤)赐封，返回时，南越王赏其千金。③簪绂：冠簪和缨带，古代官员服饰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 诗人路过清江县，看到此处沃壤百里，水源充沛，这里独有的景象让他感到十分欣喜。 B. 第二句写绵延天际、即将收获的水稻如烘日之云，既形象又照应题目中的“黄云际天”。 C. 颔联运用典故，将自己和陆贾对比，慨叹囊中羞涩，虽有想法却无力买下江边的田地。 D. 尾联直抒胸臆，若能离开官场，便在此耕田锄地终老，表达了诗人对田园生活的向往。 16. 请简要赏析颈联“黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟”写景的妙处。 广西南宁市部分校2025-2026学年高一下学期5月考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写春风吹散阴雨，诗人准备进山，以拟人手法写东风“知我”，情趣盎然。 B. 颔联以“絮帽”喻岭上晴云，以“铜钲”喻初升太阳，比喻新奇贴切，充满生机。 C. 颈联写景由远及近，野桃、竹篱、溪柳、沙水，色彩明丽，描绘出山村宁静画面。 D. 全诗以乐景写乐情，通过描写道中风物和想象西崦人家，抒发了诗人的愉悦心情。 16. 王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”请结合诗歌尾联，分析诗人如何借想象之景来抒发情感。 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 广西南宁市第二中学2025-2026学年高一下学期5月阶段考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 【注】本诗写于作者被贬夷陵途中。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句照应标题，点明停舟地点及环境。两句可理解为倒装，诗人因“系舟岳阳城下树”才“卧闻岳阳城里钟”。 B. 颔联中，诗人以“失江路”暗喻仕途困顿，又以“明月来”象征希望，形成明暗交织的对比，体现其矛盾心境。 C. 五六句景中含情，与张孝祥《念奴娇·过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”之句有异曲同工之妙。 D. 这首诗的语言自然流畅，不求工而自工，“岳阳城”“江”“月”“水”等词语重复出现，却并无繁复冗余之感。 16. 有人从诗中读出了豁达超脱，有人读出了失意落寞，你同意哪一种？请从意象、意境和人物形象三个角度，结合全诗谈谈你的看法。 【答案】15. B 16. 示例1：读出失意落寞。①意象：选取城下孤舟、苍茫云水等凄清冷寂的意象；②意境：营造出空江夜泊、云水茫茫、前路难寻的迷蒙凄怆意境；③人物形象：诗人贬谪途中漂泊，听尽长歌只见轻舟远去，尽显贬谪后茫然无依、落寞惆怅的谪人形象。 示例2：读出豁达超脱。①意象：选取空江明月、江月清辉、月下归歌等明朗悠远的意象；②意境：营造出江月交辉、空阔澄澈的悠远静谧意境；③人物形象：诗人卧舟闻钟，静观江月，静听归歌，展现出贬谪途中放下愁绪、从容释然的文人形象。 【解析】 【导语】这首欧阳修贬途所作的泊舟诗，以卧舟视角次第铺展岳阳夜景：城钟、空江明月、苍茫云水、夜歌归舟错落呈现，语浅境阔，将贬途心绪藏于清灵夜景中，含蓄蕴藉余味悠长。 【15题详解】 B.“以‘明月来’象征希望，形成明暗交织的对比”错。颔联“正见空江明月来，云水苍茫失江路”，“明月来”仅写江上月色清辉洒落，并未体现“象征希望”的内涵；且“空江”“苍茫”“失江路”整体氛围迷茫凄清，无“明暗交织的对比”。 故选B。 【16题详解】 亮明观点：直接点出同意哪一种解读。分层对应分析：按“意象→意境→人物形象”三个固定角度分析。 失意落寞亮观点：析意象：抓“城下孤舟、苍茫云水”等凄清冷寂意象；品意境：营造空江夜泊、前路难寻的迷蒙凄怆氛围；看形象：诗人贬谪途中卧舟听钟，目送他人轻舟归岸，尽显茫然无依的谪人落寞。 豁达超脱亮观点：析意象：抓“空江明月、江月清辉、月下归歌”等明朗悠远意象；品意境：营造江月交辉、空阔澄澈的悠远静谧氛围；看形象：诗人贬谪途中卧舟静观江月、静听归歌，尽显放下愁绪、从容释然的旷达文人形象。 广西南宁市宾阳中学高一年级2026年春季学期阶段考试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 南楚怀古① 刘长卿 南国久芜没，我来空郁陶。 君看章华宫②，处处生蓬蒿。 但见陵与谷，岂知贤与豪。 精魂托古木，宝剑捐江皋。 倚棹下晴景，回舟随晚涛。 碧云暮寥落，湖上青天高。 往事那堪问，此心徒自劳。 独余湘水上，千载闻《离骚》。 注释：①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。 15. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌第一、二句，从景和情两个方面总揽了全诗，奠定了情感基调。 B. “空”“徒”两字前后相应，强化了诗人在南楚时的哀伤情绪。 C. 诗中“精魂”“宝剑”意象，寄托了诗人的精神和抱负，意蕴丰富。 D. 此诗气象雄阔，笔力清遒，风格近似王安石的《桂枝香·金陵怀古》。 16. 本诗为刘长卿漫游南楚的怀古之作，诗人览古迹、观秋景、忆往事、抒己志，请概括并结合诗句分析诗歌抒发的多重感情。 【答案】15. D 16. ①盛衰兴亡的沧桑感慨：开篇写南国荒芜、章华宫遍地蓬蒿，昔日楚地繁华宫殿沦为废墟，抒发世事变迁、昔盛今衰的哀伤之情。 ②缅怀先贤、悲叹贤豪埋没：“岂知贤与豪”“精魂托古木”，感叹古代贤士英豪功业湮灭、精神沉埋，暗含对历史英才不被时人景仰的痛惜之情。 ③怀才不遇、身世飘零的失意：诗人自身屡遭贬谪、漂泊江湖，借古贤遭际自况，抒发有才难用、无人赏识的落寞与愤懑之情。 ④孤寂寥落、怅惘徒劳的愁绪：碧云寥落、天阔人孤，“往事那堪问，此心徒自劳”直抒胸臆，写凭吊往事徒增伤感、内心郁结难平之情。 ⑤赞扬屈原高洁情怀：结尾落笔湘水《离骚》，凭吊屈原，寄寓对忠直高洁人格的赞扬之情。 【解析】 【导语】这首贬途所作怀古诗，借南楚荒湮古迹寄怀，将古今沧桑之慨与贬谪失意之悲相融，意境苍茫寥落，吊古伤己，情致沉郁，把悠远史思落于个人身世，含蓄蕴藉。 【15题详解】 D.“此诗气象雄阔”错，通过“蓬蒿”“陵与谷”“古木”“江皋”等意象可以看出本诗的气象是沉郁的，而不是“雄阔”。 故选D。 【16题详解】 抓古迹、秋景、典故与贬谪身世，分层析怀古伤今与自伤。 ①从“章华宫”“蓬蒿”“陵与谷”等古迹荒芜，切入昔盛今衰的沧桑感； ②从“精魂托古木”“宝剑捐江皋”“岂知贤与豪”等意象，切入贤豪埋没、功业湮灭的痛惜； ③结合作者“遭诬被贬”背景，从“空郁陶”“徒自劳”及漂泊江上，切入怀才不遇、身世飘零的失意； ④从“碧云暮寥落”“湖上青天高”等秋景萧疏，以及“往事那堪问”直抒，切入孤寂寥落、怅惘徒劳的愁绪； ⑤结尾“独余湘水上，千载闻《离骚》”，以屈原自比，切入对高洁人格的赞颂与追慕。 广西壮族自治区河池市部分学校2025-2026学年高一下学期5月语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zì）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写曹操攻克荆州后率领水军顺江而下，军威强盛、气势如虹，场面描写极具张力。 B. 颔联以“千艘”点明曹军水战优势，又以“安知”转折，突出赤壁之战结局的出人意料。 C. 颈联指出曹军虽武力强盛急于决战，但孙刘联盟已成，三足鼎立的局势已基本奠定。 D. 尾联采用直接抒情的方式，感叹古来攻伐需等待时机，仓促行事必然会落得失败的下场。 16. 本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》创作意图有何不同？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①苏轼《念奴娇·赤壁怀古》侧重抒发个人情志：借周瑜年轻有为、建立不朽功业的事迹，反衬自己年华虚度、壮志难酬的失意，抒发个人怀才不遇的感慨。 ②苏辙《赤壁怀古》侧重针砭时政、劝谏国策：作者借曹操急于冒进、赤壁战败的史实，针对北宋贸然进攻西夏的时政，阐明攻伐必须等待可乘之机的道理，劝谏统治者不可仓促求成，借古讽今，反对冒进用兵。 【解析】 【导语】这是一首借古讽今的优秀咏史怀古诗，立意清醒，讽谏有力。全诗梳理赤壁之战曹操轻敌冒进终致惨败的史事，脉络清晰叙议结合，跳出一般怀古诗抒发个人身世之感的窠臼，借古事暗劝北宋朝廷不可贸然对西夏用兵，现实指向鲜明，措辞沉稳而旨意恳切。 【15题详解】 要准确区分抒情方式，不能混淆直接抒情与间接抒情的判断。 D.“尾联采用直接抒情的方式……仓促行事必然会落得失败的下场”错，尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”尾联并非直接抒情，而是议论——借古说理、以古讽今；且 “必然失败” 表述绝对，诗意是仓促侥幸求成古来少见，并非一概定会失败。 【16题详解】 对比创作意图时，要紧扣两首诗各自的创作背景，不能脱离文本和背景泛泛而谈。 首先分析苏轼词：抓“周郎”与“早生华发”对比，明个人怀才不遇之情。 其次分析苏辙诗：结合诗下注，知借曹操赤壁之败讽宋廷冒进攻西夏，主张审时观衅。 最后分角度：苏词抒个人情怀，苏辙诗论治国方略、谏用兵时机。 广西百色高级中学2025-2026学年高一下学期5月考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 入清江界，地名九段田，沃壤百里，黄云际天，他处未有也 张孝祥① 野水弥漫欲涨川，稻云烘日更连天。 定无适粤千金橐②，可买临江九段田。 黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟。 此中若许投簪绂③，便老锄耰卜数椽。 [注]①乾道元年，罢职在家的张孝祥再次受到起用，此诗即作于其赴任桂林途中。②千金橐：西汉初，陆贾奉命至南越(粤)赐封，返回时，南越王赏其千金。③簪绂：冠簪和缨带，古代官员服饰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 诗人路过清江县，看到此处沃壤百里，水源充沛，这里独有的景象让他感到十分欣喜。 B. 第二句写绵延天际、即将收获的水稻如烘日之云，既形象又照应题目中的“黄云际天”。 C. 颔联运用典故，将自己和陆贾对比，慨叹囊中羞涩，虽有想法却无力买下江边的田地。 D. 尾联直抒胸臆，若能离开官场，便在此耕田锄地终老，表达了诗人对田园生活的向往。 16. 请简要赏析颈联“黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟”写景的妙处。 【答案】15. C 16. ①“黄犊”与“白鸡”色彩对比鲜明，“高树荫”与“远炊烟”的颜色也相互映衬，画面鲜活生动。 ②安静的黄犊，啼叫的白鸡，一静一动，动静结合，相得益彰，使田园生活场景富有生机和活力。 ③黄犊在眼前休息，白鸡在远处啼叫，远景近景结合使得整个田园画面更加开阔和深远。 ④运用白描手法，用简洁明快的语言绘黄牛、白鸡、炊烟等典型的农村景物，展现了田园生活的宁静与和谐。 【解析】 【导语】这首诗是宋代诗人张孝祥在赴任桂林途中经过清江县时所作。诗中描绘了九段田的美丽景色：广阔的田地、丰收的稻谷、宁静的乡村生活。诗人感叹自己虽无财力购买这片田地，但表达了对田园生活的向往和对官场生活的厌倦。诗中通过生动的景物描写，展现了诗人对自然和田园生活的热爱。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏艺术特色的能力。 C.“将自己和陆贾对比”错误。“定无适粤千金橐”意思是我肯定没有像陆贾那样去南越得来的千金，通过陆贾的典故，表达自己虽有想法却无力买下田地的无奈和遗憾，诗人并没有将自己与陆贾进行对比。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏景物描写的能力。 ①色彩绚丽。颈联描绘了黄色的小牛犊和白色的公鸡，高高的翠绿色的树与远处灰色的炊烟相互映衬，整个画面色彩丰富，显得鲜活生动。 ②动静结合。其中黄牛在树荫中安然入睡是静态的，袅袅升起的炊烟、白鸡的啼叫声是动态的景物，动静结合，相得益彰，展现了宁静、安逸的乡村生活。 ③远近结合。其中看见眼前的黄牛在树荫中安然入睡，又听到远处白鸡的啼叫声，乡村中常见的两种动物构成美好的乡村生活图景，远景近景结合使得整个田园画面更加开阔和深远，展现了田园生活的宁静与美好。 ④白描手法。黄牛在树荫下休憩，白鸡的啼叫声与远处的炊烟相映成趣，画面感强烈，给人一种安逸的感觉，其中粗笔勾勒“黄犊”“高树”“白鸡”“炊烟”景物，用简洁明快的语言描绘典型的农村景物，营造出一种悠闲的氛围，表达了诗人对田园生活的向往和热爱。 广西南宁市部分校2025-2026学年高一下学期5月考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写春风吹散阴雨，诗人准备进山，以拟人手法写东风“知我”，情趣盎然。 B. 颔联以“絮帽”喻岭上晴云，以“铜钲”喻初升太阳，比喻新奇贴切，充满生机。 C. 颈联写景由远及近，野桃、竹篱、溪柳、沙水，色彩明丽，描绘出山村宁静画面。 D. 全诗以乐景写乐情，通过描写道中风物和想象西崦人家，抒发了诗人的愉悦心情。 16. 王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”请结合诗歌尾联，分析诗人如何借想象之景来抒发情感。 【答案】15. C 16. 示例：尾联诗人想象西山（西崦）人家正在煮芹烧笋、准备春耕饭食的快乐场景。这一想象之景，一方面延续了前文对清新明媚、充满生机山野风光的喜爱，表达了诗人对田园劳作生活、朴素农家之乐的向往与赞美；另一方面，也含蓄地反衬或暂时忘却了诗人自身在现实中遭遇的挫折，借想象之乐景进一步抒发了自己行走在春日山道中的轻松愉悦、超然闲适之情。 【解析】 【导语】这首宋诗是苏轼出巡途中的即景之作，笔调轻快灵动。开篇将东风拟人，写雨停山行的顺遂惬怀，继而以新奇比喻勾勒初晴山景，野桃溪柳晕出鲜活的乡野气息，末了宕开写西崦春耕饷田的安乐，处处融着诗人投身自然的舒展愉悦，尽显苏轼潇洒从容的审美趣味。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 C.“由远及近”错误。应为“由高到低”或“由近及远”。颔联写岭上、树头之景，视野较高远；颈联写竹篱野桃、溪边柳树，是身边近景、低处之景。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”是想象之景。诗人并未亲见，而是推想西山人家煮野菜、烧嫩笋，为春耕农人送饭的忙碌又温馨的画面，充满生活气息与田园意趣。以“乐”字点出农家生活的安适，借想象中淳朴、和谐的农家之乐，抒发对田园生活、农家劳作之美的由衷赞美与向往。此景与前文春日晴山、繁花垂柳相呼应，延续了对自然生机的喜爱，表现出诗人身处山野间轻松愉悦、超然闲适的心境。诗人借这一派平和安乐的景象，反衬现实中的失意与烦忧，含蓄地表现了在田园之乐中获得的精神慰藉，体现出豁达乐观的情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $