精品解析：湖北省武汉市东西湖区2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文调研测试

2026年小学六年级调研测试 语文试卷 六年的光阴，我们在题字墙前临摹岁月，在知行阁中沉淀智慧。如今立于筑基台上，愿你将文言思辨的锐利、世界名著的宽广、革命文化的赤诚与记叙抒情的细腻，都收入潜思亭中细细咀嚼。待胸中有丘壑，便在落笔杆里，抛开套路与浮华，写下你心底最真实的声音。 一、题字墙——规范抄写 1. 长江滋养武汉，文脉绵延千年，“茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北”这句名言，正是江城文化底蕴的生动写照。请将下面语句工整、规范地抄写在方格中，做到书写工整、卷面整洁，展现汉字的端庄之美。 茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。 【答案】 二、知行阁——古诗名言填空 2. 填空。 （1）___________，___________；苟周于事，不必循旧。（《淮南子》） （2）____________________，留取丹心照汗青。（宋·文天祥） （3）读书须用意，______________________。（《增广贤文》） 【答案】 ①. 苟利于民 ②. 不必法古 ③. 人生自古谁无死 ④. 一字值千金 【解析】 【详解】（1）书写时注意“利、民、法”的正确写法。 （2）书写时注意“自、谁、死”的正确写法。 （3）书写时注意“值、金”的正确写法。 三、筑基台——基础选择题 3. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 坚劲（jìn） 剥削（xiāo） 追绰 畜养 B. 正月（zhēng） 脉脉（mò） 严峻 彻底 C. 尽管（jìn） 单调（diào） 妻凉 困境 D. 附和（hè） 徘徊（huí） 旋转 青脆 【答案】B 【解析】 【详解】A．坚劲（jìng），剥削（xuē），追悼； C．尽管（jǐn），凄凉； D．徘徊（huái），清脆。 4. 根据文言文里学过的字的意思，你认为下列“走马观花”的“走”理解恰当的一项是（ ） A. 步行 B. 离开、离去 C. 移动、挪动 D. 跑 【答案】D 【解析】 【详解】在文言文里，“走”的常见意思是跑。表示“步行”的含义古代常用“行”来表达。成语“走马观花”指骑在奔跑的马上看花，所以这里的“走”就是“跑”的意思。 5. 填入下列句中最恰当的一项是（ ） 东西湖区水网密布、风光秀美，是武汉近郊一方（ ）的沃土。行走其间，满眼绿意，令人（ ），尽显水乡独有的（ ）。 A. 富饶 心旷神怡 韵味 B. 富裕 悠然自得 风味 C. 富足 心安理得 情趣 D. 丰饶 悠然自在 趣味 【答案】A 【解析】 【详解】富饶：土地、物产等资源充足丰厚。 富裕：财物充裕，生活条件优越。 富足：物资、钱财充足，生活不愁匮乏。 丰饶：多形容地域物产丰盛、资源繁多。 心旷神怡：心境开阔，精神舒畅愉悦。 心安理得：内心安稳，觉得自身言行合乎情理，毫无愧疚。 悠然自得：闲适自在，内心从容满足。 悠然自在：清闲安逸，无拘束、无烦忧。 韵味：事物含蓄独特、耐人回味的格调与意境。 风味：事物独有的特色、情致，多指吃食或风土特色。 情趣：雅致动人的意境与兴致。 趣味：能引人感到愉悦、好奇的兴致与妙处。 结合语境，第一空搭配“沃土”，“富饶”指土地物产丰盛，贴合水土丰美的水乡土地；第二空满眼绿意的美景让人内心开阔舒畅，“心旷神怡”专门形容观赏美景后的舒畅感受，符合语境；第三空水乡独有的雅致意境用“韵味”形容最为合适。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 漫步金银湖湖畔，能欣赏到清澈的湖水和悦耳的鸟鸣。 B. 东西湖区的生态美景，吸引了许多游客前来参观游玩。 C. 通过游览柏泉古镇，使我感受到了浓郁的水乡文化气息。 D. 我们要养成爱护环境、保护河湖的好习惯，防止湖水不再被污染。 【答案】B 【解析】 【详解】A．搭配不当。“欣赏”可以搭配“湖水”，但不能直接搭配“鸟鸣”（声音）。在“和”的后面增加“听到”。 C．缺少主语。“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语。删去“通过”或“使”。 D．否定不当。“防止”本身带有否定意味，再加上“不再”，双重否定等于肯定，变成了“要让湖水被污染”，与原意相反。删去“不”。 7. 下列诗句，用来象征人坚守高洁品格、远大志向的一项是（ ） A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 C. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 【答案】D 【解析】 【详解】A．出自王安石《泊船瓜洲》，抒发漂泊在外的思乡之情，和品格、志向无关。 B．出自韩愈《早春呈水部张十八员外》，纯粹描摹早春细雨、初生青草的景色，是写景诗句，无象征寓意。 C．出自韦应物《滁州西涧》，描绘郊野渡口孤寂景致，暗含恬淡闲适、随缘自适的心境，不象征高洁志向。 D．出自王冕《墨梅》，借墨梅不求旁人夸赞外表艳丽，只愿把清雅正气留存天地之间，托物言志，象征诗人不慕虚名、坚守高洁品格、胸怀远大操守与志向。 8. 下图为赵孟頫《三门记》局部，下列说法符合其楷书特点的一项是（ ） A. 字体方正、笔画刚劲险峻，棱角分明。 B. 笔画肥厚、气势雄浑、结构宽博端正。 C. 点画圆润多姿，带有行书笔意，整体秀丽柔美、稳健大方。 D. 笔画连绵奔放，字形简化潦草，气势洒脱不羁。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“笔画刚劲险峻，棱角分明”是柳公权楷书的典型特点，不是赵孟頫楷书的风格； B．“笔画肥厚、气势雄浑、结构宽博端正”是颜真卿颜体楷书的特点，不符合赵孟頫楷书； C．符合赵孟頫楷书的特点：赵孟頫的楷书《三门记》，点画圆润多姿，融入了行书的笔法，整体风格秀丽柔美，同时结构稳健大方； D．“笔画连绵奔放，字形简化潦草”是草书的特点，不符合楷书的范畴。 9. 下列对于课文的理解，错误的一项是（ ） A. 《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。 B. 《匆匆》篇幅短小，构思新巧，作者以发问句式为纽带联结全篇，一步紧拟一步地展露内心的思绪。 C. 《表里的生物》为我们呈现了一个好奇心强，爱观察、善思考且比较执着的孩子形象。 D. 《骑鹅旅行记》是美国作家马克·吐温创作的一部童话作品。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《骑鹅旅行记》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，并非美国作家马克·吐温的作品。 四、潜思亭——阅读理解 理解思辨 疑邻窃斧 人有亡其斧者，意其邻之子①窃之。视其行步，窃斧也；颜色②，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也③。 俄而④掘于谷而得其斧⑤，他日复视其邻之子，动作态度无似窃斧者。 选自《列子·说符》（节选） 【注释】①邻之子：邻居的儿子。②颜色：脸色表情。③无为而不窃斧者也：没有一样不像偷斧子的人。④俄而：不久。⑤得其斧：找到了自己的斧子。 10. 联系下文，“人有亡其斧者”中“亡”的意思是（ ） A. 死亡 B. 逃跑 C. 丢失 D. 忘记 11. 那人后来“复视其邻之子，动作态度无似窃斧者”，根本原因是什么（ ） A. 因为邻居儿子突然变好了。 B. 因为他已找到自己的斧头，心里不再先入为主地把邻居儿子当“贼”来看。 C. 因为他把邻居儿子打了一顿，对方不敢再偷。 D. 因为他去请教了孔子，孔子替他判断清楚了。 12. 这则小文言最核心想说明的是（ ） A. 邻居的儿子确实经常偷东西，只是这一次运气好没证据。 B. 先入为主的猜疑会影响人对同一事实的观察与判断。 C. 丢东西一定要赶紧去山谷里挖，否则找不到。 D. 做人要少和邻居来往，免得被怀疑。 【答案】10. C 11. B 12. B 【解析】 【导语】这篇出自《列子》的《疑邻窃斧》是一篇短小精悍、富有思辨意味的文言小品。全文用极简的对比叙事，把人带着偏见认知事物的状态刻画得入木三分：丢斧时处处可疑，得斧后处处正常，无需刻意说理，就把「先入为主的偏见会扭曲判断」的道理讲得透彻鲜活，耐人寻味。 【10题详解】 题干句子的意思是：有个人弄丢了斧子。亡是丢失的意思。所以选C。 【11题详解】 之前心里预设邻居儿子是小偷，怎么看对方都像贼；找到斧子后，偏见消失，看待对方的眼光恢复客观，自然看不出像偷斧子的人。所以选B。 【12题详解】 结合短文，那人丢斧时带着猜疑看邻居儿子，觉得其言行都像偷斧人；找到斧子后，猜疑消除，看邻居儿子就不再像偷斧人，正体现了先入为主的猜疑会影响对事实的判断。所以选B。 【点睛】译文：有个人弄丢了斧子，心里怀疑是邻居家的儿子偷的。看他走路的样子，像偷斧子的；看他的神情脸色，像偷斧子的；听他说话，也像偷斧子的；一举一动，没有一处不像偷斧子的人。 不久，这个人在山谷里挖土，找到了自己丢失的斧子。之后再看邻居家的儿子，他的动作神态，完全没有一点像偷斧子的样子了。 对话名著 《鲁滨逊漂流记》片段 ①那个野人（星期五）在被我解救后，表现出惊人的忠诚与学习能力。我教他说英语，教他吃面包、喝羊奶，甚至教他使用火枪。他学得极快，而且对我言听计从。 ②有一次，我问他；“你的部族为什么要吃人肉？” ③他露出害怕的神色，说：“他们这样做，是因为那样能让他们勇敢。” ④我又问他：“那你愿意回到他们那里去吗？” ⑤他睁大眼睛，坚决地摇头：“不，我宁愿被你杀死，也不愿回去。” ⑥看着他那单纯而热切的眼神，我忽然意识到：我不仅救了他的命，似乎也在他的灵魂里点燃了一盏灯。但我又忍不住想，这盏灯，究竟是我带给他的文明之光，还是我对他原本生活的入侵呢？ 13. 鲁滨逊在荒岛上能“活下来并建立秩序”，离不开他从沉船中搬到岛上的关键物品。请结合整本书，写出其中三种，并简要说明它们在岛上的作用。 ______________________________________________ 14. 请结合整本书和选文推断：“星期五”口中“勇敢”和鲁滨逊表现出的“勇敢”有什么区别？ ______________________________________________ 15. 鲁滨逊在文中想：“究竟是我带给他的文明之光，还是我对他原本生活的入侵呢？”结合整本书和选文，从“星期五”的选择和行为看，“星期五”是怎么认为的？ ______________________________________________ 【答案】13. ①枪支弹药：可以打猎获取食物，也能抵御野人、猛兽的攻击，保障自身安全。 ②斧头、锄头等生产工具：用来砍伐木材建造房屋，开垦土地种植粮食，满足基本生存需求。 ③谷物种子：可以种植收获粮食，解决长期的食物供应问题。 14. 星期五所说的勇敢，是原始部落里和争斗挂钩的野蛮勇敢，他们认为吃人肉能获得勇气；鲁滨逊的勇敢是面对绝境不放弃，依靠智慧和劳动开拓新生活，是理性、积极的文明的勇敢。 15. 星期五认为这是带给他更好生活的文明之光，不是入侵。从选文能看出，星期五对鲁滨逊十分忠诚，认真学习鲁滨逊教的内容，当鲁滨逊问他是否愿意回到部落时，他坚决拒绝，宁愿死也不愿回去，足以说明他认同当下的新生活。 【解析】 【导语】这篇《鲁滨逊漂流记》节选设计很有巧思：没有截取大众熟悉的荒岛求生桥段，反而锚定鲁滨逊与星期五的核心互动，跳出传统“文明征服蛮荒”的叙事惯性，把原作隐含的「文明传播还是文化入侵」的矛盾直接抛出来，既保留原著人物特质，又挖掘出深层文明议题，张力十足。 【13题详解】 先回忆《鲁滨逊漂流记》沉船搬运物资清单，挑选三样核心物品，逐一对应生存、建房、觅食等岛上实际用途，分条简洁阐述各自作用。 示例：①枪支弹药：抵御野人、野兽袭击，保障自身安全，狩猎获取肉食，稳定食物来源。 ②斧头：砍伐树木搭建住所、修筑围栏，制作桌椅、木船等各类生活工具，改造荒岛环境。 ③粮食种子（大麦、稻种）：在开垦的土地上播种，实现粮食自给，摆脱单纯依靠采摘、打猎的被动处境，长期生存有了保障。 【14题详解】 先分别定位两人勇敢的来源与内涵，结合选文分析星期五认知里吃人等同于部族勇武；再联系原著梳理鲁滨逊直面荒岛绝境、对抗野兽野人的理性勇敢，对比二者动机、本质差异，分层清晰作答。 示例：星期五理解的勇敢：受部族习俗束缚，认为吃人肉就能获得胆量，是愚昧习俗催生的原始认知，被动盲从族群传统。 鲁滨逊的勇敢：孤身流落荒岛，直面绝境自力更生，抵御危险、规划生存，是主动抗争命运、理智坚毅的真正勇气。 【15题详解】 先从选文提取星期五拒绝回归部落、死心追随鲁滨逊的语句，再结合全书他主动效劳、听从教导的行为，梳理他的内心立场，明确他认可鲁滨逊带来的新生活，不觉得是入侵。 示例：星期五坚决不愿回到自己部族，宁愿被杀死也不回去，主动学习鲁滨逊的语言、生活方式，事事顺从依附。在他眼里，鲁滨逊是救赎者，对方带来的是希望与安稳的新生活，绝非入侵。 奋斗历程 草地夜行 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，只留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 ②我因为实在走不动了，掉队了。天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ ③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ④他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材。看见他，我心头一热，拉着他的手说：“同志，我，我两天没吃东西了，又掉了队……” ⑤他立刻解下一条青稞面袋子递给我：“吃吧，跟上队伍要紧。”我饿得厉害，也没推辞，狼吞虎咽地吃起来。他看着我吃，眼里满是心疼，又把我的枪拿过去，背在了自己身上。 ⑥我们就并肩往前走。他一边走，一边跟我说话：“小同志，你要听党的话，走到陕北去，革命才有出路……”他的话，像一团火，烤暖了我冻僵的心。 ⑦突然，我的身子一沉，陷进了烂泥潭！我拼命往上挣扎，可那烂泥像一只无形的大手，把我往下拽。我心里慌得不行，大喊：“救命！救命！” ⑧他急了，伸手来拉我。可他刚一用力，自己也陷了下去。他脸色一变，吼道：“快！快抓住我的身子！” ⑨我抓住了他的胳膊，他用尽全身力气把我往上顶。我感觉自己在上升，而他却在下沉。烂泥很快没过了他的腰，没过了他的胸口…… ⑩他最后看了看我，脸上露出了笑容，大声说：“记住，朝着北斗星的方向走，一定能走出草地！”话音刚落，无情的泥水便把他整个吞没了。我站在烂泥潭边，望着那圈慢慢消失的涟漪，眼泪夺眶而出。 ⑪从此以后，我每天夜里都顺着北斗星的方向走。无论刮风下雨，不管肚子多饿，腿多疼，我都会想起那位不知名的老红军。他，就是我的一盏明灯，照亮我走出草地，走向革命的前程。 （有改动） 16. 请根据短文情节发展，补全下面小标题。 段落 小标题 1-2 掉队独行，陷入困境 3-6 __________ 7-10 __________ 11 铭记遗言，走出草地 17. 从第⑤和第⑧自然段画线的描写中，你看到了一位怎样的老红军形象？ ___________________________________ 18. 文章开头描写草地的“茫茫”“稀烂”和“黑暗”，这对表现人物形象有什么作用？ ___________________________________ 19. 文章结尾把老红军比作“一盏明灯”。说说这种写法在表达效果上有什么好处？ ___________________________________ 20. 如今，我们正走在实现中华民族伟大复兴的新征程上。结合老红军的选择，谈谈作为新时代少年，你的“北斗星”是什么？你准备如何用行动去追随？ ___________________________________ 【答案】16. ①. 偶遇红军，帮扶开导 ②. 身陷泥沼，舍己救人 17. 我看到了一位善良无私、热心体贴、临危果敢、舍己为人的老红军形象。 18. 运用环境描写，写出长征草地荒芜、泥泞、漆黑、环境极度恶劣的特点；烘托出“我”掉队后孤独无助、疲惫绝望的心情；为后文老红军挺身而出、舍身相救的情节做铺垫，反衬老红军善良伟大、不怕牺牲的崇高精神。 19. 这是比喻的修辞手法，把老红军比作明灯。表层指老红军告诉“我”依靠北斗星辨别方向走出草地；深层指老红军舍己为人的精神、坚定的革命信念像灯光一样指引“我”，给予“我”克服苦难、坚持革命的勇气。生动形象地写出老红军对“我”一生深远的影响，饱含“我”对老红军无限感激、崇敬与怀念之情。 20. 我的“北斗星”是报效祖国、实现民族复兴的理想，是先辈传承下来的爱国、坚韧、奉献的红色精神。老红军在绝境中坚守革命信仰，牺牲自己也要守护同伴、坚守前路。作为新时代少年，我会以老红军为榜样：学习上不怕困难，刻苦钻研知识，夯实成长根基；生活中乐于助人、无私包容，主动关心身边同学；树立远大理想，铭记革命先辈的牺牲与付出，长大以后用所学本领建设祖国，追随先辈的脚步，担当时代责任。 【解析】 【导语】这篇改编自长征故事的短文，以掉队小战士的视角切入，用极简叙事勾勒出老红军舍己为人的革命群像。文章善用恶劣环境烘托人物品格，细节描写暗藏温度，结尾“一盏明灯”的比喻巧妙升华主旨，将抽象的精神信仰具象化，短小精悍却饱含震撼人心的红色力量。 【16题详解】 小标题要贴合段落核心事件，和示例格式（四字短语+逗号+四字短语）保持一致。 第③～⑥自然段：写“我”掉队饥寒交迫，偶遇陌生老红军，他分给我青稞面、替我背枪，还一路开导我坚定革命信念，概括为“偶遇红军，帮扶开导”。第⑦～⑩自然段：写两人一同前行时陷入烂泥潭，老红军拼尽全力把“我”推出泥潭，自己被泥水吞没，概括为“身陷泥沼，舍己救人”。 【17题详解】 第⑤段画线句：他主动把仅有的干粮分给饥饿的“我”，还心疼地接过沉重枪支替我背负。体现他心地善良、先人后己，宁可自己吃苦也要照顾弱小战友。第⑧段画线句：险情出现时他焦急果断，奋力施救，体现出他果敢勇敢、舍己为人。两处细节结合，完整塑造出无私奉献、舍己救人的红军战士形象。 【18题详解】 解答时先定位句子类型，开篇“茫茫草海、稀烂的路、黑暗”属于环境描写，第一步先概括环境特点，写出草地荒凉泥泞、漆黑难行、生存条件极度恶劣；第二步结合人物处境分析烘托作用，掉队的 我”又饿又累，恶劣环境能烘托出“我”孤独疲惫、近乎绝望的低落心情；第三步联系全文情节分析铺垫与反衬作用，正因为草地环境凶险，后文老红军主动分干粮、替“我”扛枪，最后为救“我”牺牲自己的行为才更有冲击力，用残酷艰难的环境反衬出老红军善良无私、舍己为人的崇高品格，层层推导得出完整答案。即：运用环境描写，写出长征草地荒芜、泥泞、漆黑、环境极度恶劣的特点；烘托出“我”掉队后孤独无助、疲惫绝望的心情；为后文老红军挺身而出、舍身相救的情节做铺垫，反衬老红军善良伟大、不怕牺牲的崇高精神。 【19题详解】 解答时先判断修辞手法，句子将老红军比作一盏明灯，确定是比喻修辞，接着分层拆解比喻的两层含义，表层“明灯”能照亮道路，对应老红军告知“我”依靠北斗星辨别方向，帮“我”找到走出草地的路线；深层“明灯”象征精神指引，老红军舍己救人、坚守革命信仰的品质，一直鼓舞“我”克服苦难、坚持走完革命道路；最后分析表达效果，比喻让抽象的精神力量变得形象可感，既写出老红军对“我”人生长久的指引作用，又抒发了“我”对牺牲老红军深深的感激、崇敬与怀念，整合三层逻辑得到最终答案。即：这是比喻的修辞手法，把老红军比作明灯。表层指老红军告诉“我”依靠北斗星辨别方向走出草地；深层指老红军舍己为人的精神、坚定的革命信念像灯光一样指引“我”，给予“我”克服苦难、坚持革命的勇气。生动形象地写出老红军对“我”一生深远的影响，饱含“我”对老红军无限感激、崇敬与怀念之情。 【20题详解】 解答这道拓展题，首先抓住文中“北斗星代表前行方向与精神信仰”的核心含义，结合老红军舍己救人、永不放弃革命道路的选择确定自己的精神追求，再结合学生日常学习、班级生活等角度，写出具体可落地的行动，将红军的革命精神和新时代青少年的成长使命结合起来，做到紧扣文本、联系自身、贴合时代主题。 示例：我的“北斗星”是心中传承红色血脉、坚守初心的信念。当年老红军在生死关头，宁可牺牲自己也要保全战友、守住革命前进的希望，始终朝着陕北的方向坚定不移前行。作为新时代少年，我会以老红军为榜样，日常认真学习红色历史，铭记革命先辈的付出；遇到学习和生活的困难不轻易退缩，磨炼坚韧意志；主动承担班级责任，热心帮助身边同学，树立为国争光的远大目标，脚踏实地努力成长，用持之以恒的行动追随心中的信仰，扛起属于少年的时代使命。 真情流露 奶奶的星星（节选） ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么？”我愣住了，忽然听见院子里有“唰——唰——”的声音。奶奶用手捂住我的耳朵：“这是老天爷在给小孩儿讲故事呢。” ②夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同：她说，地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星。那时候，我甚至有点巴不得早点儿死掉，好让天上的星星也暗淡下来，让所有人都知道我的存在。奶奶最怕我趴在窗台上看日落，说：“快睡吧，别看那玩意儿，看了心里难受。”可我总忍不住要看，一看那圆圆的、红红的太阳一点点沉下去，心里就空落落的。 ③我渐渐长大，不再信奶奶的故事。有一次，我顶撞她：“那是迷信！人死了就是变成泥土，哪会变成星星？”奶奶半天没吭声，叹了口气，说：“人死了，就变成一个虫子，在土里钻。”她不再看我，低头去择菜，背影显得特别小。那时候我不懂，还以为自己赢了辩论，得意了好几天。 ④后来，奶奶病了，病得很重。我放学回家，她躺在床上，瘦得像一片纸。她拉着我的手，那手干枯得像老树皮。“人死了，真的会变成星星么？”我趴在她床边，小声问。奶奶笑了，笑得满脸皱纹颤动：“傻孩子，那是哄你玩的。”那一刻，我看着窗外即将落山的太阳，心里第一次感到一种尖锐的疼。 ⑤奶奶走了。那个傍晚，我没有哭。我跑到院子里，抬头看天。天上有好多星星，密密麻麻的。我找啊找，想找到那颗属于奶奶的星星。风吹过来，凉凉的。我想起她捂住我耳朵的样子，想起她讲的那些故事。原来，地上的一个人走了，天上的确会少一颗星星——因为那颗星星，早就藏在了我的眼睛里，无论我看向哪里，都能看见她。 21. 短文记录了“我”对“生与死”看法的变化。请根据文意，补全下面的情感变化。 时间段 情感关键词 幼时听故事 新奇、童真 长大顶撞奶奶 ___________ 奶奶临终时 ___________ 奶奶去世后 怀念、醒悟 22. 第（3）段中写道：“她不再看我。低头去择菜，背影显得特别小。”这个镜头没有直接写奶奶的语言，却胜过千言万语。请结合上下文，分析这个细节透露出奶奶怎样的心理活动？ __________________________________________ 23. 本文中，“日落”出现了两次。第一次“我”看日落，心里“空落落”；第二次“我”看日落，心里“尖锐的疼”。为什么同样的景色，带给“我”的感受完全不同？ __________________________________________ 24. 文章结尾说：“那颗星星，早就藏在了我的眼睛里。”请从修辞和情感两个角度，分析这句话的表达效果。 __________________________________________ 25. 在你的生活中，是否也有这样一件物品（如旧玩具、一张照片）或一种味道（如饭菜香、某种花香），承载着你的一段真情？请完成下面填空， 看到______，让我想起了与______（谁）的__________________（事），感受到了_________。 【答案】21. ①. 得意、懵懂 ②. 不舍、心痛 22. 这个细节透露出奶奶失落又无奈的心理。“我”直白否定了她讲的故事，她心里难过失落，又不知道该怎么跟年少不懂生死的“我”解释，只能沉默着低头择菜，掩饰自己的情绪。 23. 第一次看日落时，“我”还是懵懂的孩子，只模糊感觉到日落是“消失”，对死亡和离别没有真切的感受，所以只是空落落的；第二次看日落时，奶奶已经病危，“我”明白日落象征着奶奶的生命快要走到尽头，真切感受到即将失去奶奶的痛苦，所以心里是尖锐的疼。 24. 修辞：运用了比喻的修辞，呼应了奶奶“人死后变成星星”的故事，也呼应了文题《奶奶的星星》，把奶奶留在“我”心中的爱和记忆比作星星，含蓄巧妙。 情感：这句话写出奶奶永远活在“我”的心底，“我”走到哪里都能想起奶奶、感受到奶奶，饱含着“我”对奶奶深切绵长的怀念，意蕴动人。 25. ①. 书架上缝着补丁的布娃娃 ②. 外婆 ③. 熬夜给我缝补弄坏的布娃娃的往事 ④. 外婆对我浓浓的疼爱和我对外婆的怀念。 【解析】 【导语】这篇《奶奶的星星》节选，以“我”对生死认知的变化为线，串起祖孙相处的细碎记忆，淡笔藏浓情。文章从童真懵懂到痛别醒悟，将对奶奶的深切思念，揉进对生死的柔软感悟里，质朴文字裹着化不开的深情，余味悠长。 【21题详解】 原文第③自然段明确提到顶撞奶奶后“我”“以为自己赢了辩论，得意了好几天”，因此概括为得意、懵懂；第④自然段写奶奶临终时“我”感到“尖锐的疼”，体现出对奶奶即将离去的不舍与心痛。 【22题详解】 结合上下文语境，“我”否定了奶奶的说法，奶奶无法跟年幼的孩子讲透自己对生死的理解，奶奶没有跟“我”生气，只用沉默的背影表现情绪，既体现了奶奶对孩子的温和，也写出了她不被理解的落寞。 【23题详解】 第一次看日落，“我”尚且年幼，对日落这一“消失”的景象有种模糊的伤感，对死亡和离别没有真切的感受，此时日落景色烘托出“我”内心的“空落落”；第二次看日落，奶奶即将离世，“我”意识到“人死了真的会变成星星”是哄孩子的话，明白奶奶即将永远离开，内心的“尖锐的疼”源于对奶奶离世的痛苦与不舍。同样的景色，因为“我”的成长和经历不同，带来的感受完全不同，景随情变。 【24题详解】 按题干要求从修辞、情感两个角度分析，点明比喻的作用，再梳理出作者抒发的怀念之情即可。 【25题详解】 只需要结合自身生活，写出具体的物品或味道、对应的人物事件，真情实感即可。 示例：看到旧蒲扇，让我想起了与外婆的夏夜在院子里她给我扇风讲故事，感受到了外婆对我暖暖的疼爱。 五、落笔轩——习作 26. 六年时光，我们从筑基台走向落笔轩。这一路，你或许藏着一个未曾说出口的感谢，或许憋着一句没好意思说的道歉，或许有一个秘密想对母校坦白，又或许只是一朵花开让你突然长大……此刻，不必为了迎合去编造故事，请卸下包袱，把最真实的自己和最诚挚的情感，付诸于笔端，为小学六年的那个自己，留存一份最真诚的底片。 习作提示： 1.选材自由：你可以写人（老师、同学、家人）、写事（成功、失败、尴尬）、写景（校园的一棵树、回家的一条路），甚至是写一种心情（迷茫、坚定、不舍）。 2.真实表达：写真实生活，只要是真实发生，只要它触动了你，就值得写。 3.细节见真情：试着写写当时的眼神、动作、天气，或者心跳的感觉。让读者读完，能看见那一幕发生在眼前。 4.根据所写内容，自拟一个题目。 【答案】例文： 那场雨，我没说出口 六年级下学期的一个傍晚，天空突然暗下来，豆大的雨点砸在操场上，溅起一片白雾。 我站在教学楼门口，书包里没有伞。同学们一个个被家长接走，走廊越来越空。我攥着校服衣角，眼睛盯着校门口那条路，心里堵得慌。 “还没走啊？” 是王老师。她抱着一摞作业本，从办公室出来，看见我，停下了脚步。 “没带伞？”她把作业本往胳膊上一夹，翻了翻自己的包，掏出一把折叠伞，递过来。“拿着，明天还我就行。” 我接过来，伞是浅蓝色的，伞柄上还贴着一个小星星贴纸，边边角角有点卷了。 “老师，那你……” “我等雨小点再走，办公室近。”她笑了一下，转身往回走。 我撑开伞，走进雨里。走了几步，忍不住回头看了一眼——她站在走廊尽头，正低头翻手机，雨丝飘到她肩膀上，她也没躲。 那一刻，我喉咙发紧，特别想跑回去把伞还给她。可脚像钉在地上，怎么也迈不动。我就那样站在雨里，看着她的背影，直到她推开办公室的门，消失在门后。 第二天，我把伞还给她，说了声“谢谢”。她接过伞，随手往桌上一放，说：“小事。” 可那不是小事。 那把浅蓝色的伞，那颗卷了边的小星星，还有她肩膀上那一小片湿痕，我到现在都记得。我当时没说出口的那句话，其实是——“老师，你才是那个淋雨的人啊。” 现在毕业了，那句话还是没说出口。但我想，有些感谢，不用说出来，记住就够了。 【解析】 【详解】一、审题。 这是小学毕业抒情类记叙文，围绕六年小学生活选材，不限人、事、景、心情，要求内容真实、抒发真挚情感，不能虚构编造，还要运用动作、神态、环境等细节刻画，自行拟定作文题目。 二、立意。 回望六年小学时光，捕捉校园里触动内心的真实小事，感恩陪伴、释怀遗憾或是记录成长蜕变，留存独属于自己的小学回忆，表达对母校、师长、同窗的不舍与眷恋。 三、写作思路。 开头：开篇点题，渲染氛围。 中间：细化事件经过，强化细节描写（重中之重）。捕捉人物的眼神、手势、语气，刻画自己的心跳、心理活动；还原当时的画面，不要直白抒情，用动作和细节体现情感。 结尾：总结整件事带给自己的成长与感悟，说出藏在心底的心里话；回望六年时光，告别小学，奔赴新的成长，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学六年级调研测试 语文试卷 六年的光阴，我们在题字墙前临摹岁月，在知行阁中沉淀智慧。如今立于筑基台上，愿你将文言思辨的锐利、世界名著的宽广、革命文化的赤诚与记叙抒情的细腻，都收入潜思亭中细细咀嚼。待胸中有丘壑，便在落笔杆里，抛开套路与浮华，写下你心底最真实的声音。 一、题字墙——规范抄写 1. 长江滋养武汉，文脉绵延千年，“茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北”这句名言，正是江城文化底蕴的生动写照。请将下面语句工整、规范地抄写在方格中，做到书写工整、卷面整洁，展现汉字的端庄之美。 茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。 二、知行阁——古诗名言填空 2. 填空。 （1）___________，___________；苟周于事，不必循旧。（《淮南子》） （2）____________________，留取丹心照汗青。（宋·文天祥） （3）读书须用意，______________________。（《增广贤文》） 三、筑基台——基础选择题 3. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 坚劲（jìn） 剥削（xiāo） 追绰 畜养 B. 正月（zhēng） 脉脉（mò） 严峻 彻底 C. 尽管（jìn） 单调（diào） 妻凉 困境 D. 附和（hè） 徘徊（huí） 旋转 青脆 4. 根据文言文里学过的字的意思，你认为下列“走马观花”的“走”理解恰当的一项是（ ） A. 步行 B. 离开、离去 C. 移动、挪动 D. 跑 5. 填入下列句中最恰当的一项是（ ） 东西湖区水网密布、风光秀美，是武汉近郊一方（ ）的沃土。行走其间，满眼绿意，令人（ ），尽显水乡独有的（ ）。 A. 富饶 心旷神怡 韵味 B. 富裕 悠然自得 风味 C. 富足 心安理得 情趣 D. 丰饶 悠然自在 趣味 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 漫步金银湖湖畔，能欣赏到清澈的湖水和悦耳的鸟鸣。 B. 东西湖区的生态美景，吸引了许多游客前来参观游玩。 C. 通过游览柏泉古镇，使我感受到了浓郁的水乡文化气息。 D. 我们要养成爱护环境、保护河湖的好习惯，防止湖水不再被污染。 7. 下列诗句，用来象征人坚守高洁品格、远大志向的一项是（ ） A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 C. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 8. 下图为赵孟頫《三门记》局部，下列说法符合其楷书特点的一项是（ ） A. 字体方正、笔画刚劲险峻，棱角分明。 B. 笔画肥厚、气势雄浑、结构宽博端正。 C. 点画圆润多姿，带有行书笔意，整体秀丽柔美、稳健大方。 D. 笔画连绵奔放，字形简化潦草，气势洒脱不羁。 9. 下列对于课文的理解，错误的一项是（ ） A. 《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。 B. 《匆匆》篇幅短小，构思新巧，作者以发问句式为纽带联结全篇，一步紧拟一步地展露内心的思绪。 C. 《表里的生物》为我们呈现了一个好奇心强，爱观察、善思考且比较执着的孩子形象。 D. 《骑鹅旅行记》是美国作家马克·吐温创作的一部童话作品。 四、潜思亭——阅读理解 理解思辨 疑邻窃斧 人有亡其斧者，意其邻之子①窃之。视其行步，窃斧也；颜色②，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也③。 俄而④掘于谷而得其斧⑤，他日复视其邻之子，动作态度无似窃斧者。 选自《列子·说符》（节选） 【注释】①邻之子：邻居的儿子。②颜色：脸色表情。③无为而不窃斧者也：没有一样不像偷斧子的人。④俄而：不久。⑤得其斧：找到了自己的斧子。 10. 联系下文，“人有亡其斧者”中“亡”的意思是（ ） A. 死亡 B. 逃跑 C. 丢失 D. 忘记 11. 那人后来“复视其邻之子，动作态度无似窃斧者”，根本原因是什么（ ） A. 因为邻居儿子突然变好了。 B. 因为他已找到自己的斧头，心里不再先入为主地把邻居儿子当“贼”来看。 C. 因为他把邻居儿子打了一顿，对方不敢再偷。 D. 因为他去请教了孔子，孔子替他判断清楚了。 12. 这则小文言最核心想说明的是（ ） A. 邻居的儿子确实经常偷东西，只是这一次运气好没证据。 B. 先入为主的猜疑会影响人对同一事实的观察与判断。 C. 丢东西一定要赶紧去山谷里挖，否则找不到。 D. 做人要少和邻居来往，免得被怀疑。 对话名著 《鲁滨逊漂流记》片段 ①那个野人（星期五）在被我解救后，表现出惊人的忠诚与学习能力。我教他说英语，教他吃面包、喝羊奶，甚至教他使用火枪。他学得极快，而且对我言听计从。 ②有一次，我问他；“你的部族为什么要吃人肉？” ③他露出害怕的神色，说：“他们这样做，是因为那样能让他们勇敢。” ④我又问他：“那你愿意回到他们那里去吗？” ⑤他睁大眼睛，坚决地摇头：“不，我宁愿被你杀死，也不愿回去。” ⑥看着他那单纯而热切的眼神，我忽然意识到：我不仅救了他的命，似乎也在他的灵魂里点燃了一盏灯。但我又忍不住想，这盏灯，究竟是我带给他的文明之光，还是我对他原本生活的入侵呢？ 13. 鲁滨逊在荒岛上能“活下来并建立秩序”，离不开他从沉船中搬到岛上的关键物品。请结合整本书，写出其中三种，并简要说明它们在岛上的作用。 ______________________________________________ 14. 请结合整本书和选文推断：“星期五”口中“勇敢”和鲁滨逊表现出的“勇敢”有什么区别？ ______________________________________________ 15. 鲁滨逊在文中想：“究竟是我带给他的文明之光，还是我对他原本生活的入侵呢？”结合整本书和选文，从“星期五”的选择和行为看，“星期五”是怎么认为的？ ______________________________________________ 奋斗历程 草地夜行 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，只留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 ②我因为实在走不动了，掉队了。天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ ③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ④他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材。看见他，我心头一热，拉着他的手说：“同志，我，我两天没吃东西了，又掉了队……” ⑤他立刻解下一条青稞面袋子递给我：“吃吧，跟上队伍要紧。”我饿得厉害，也没推辞，狼吞虎咽地吃起来。他看着我吃，眼里满是心疼，又把我的枪拿过去，背在了自己身上。 ⑥我们就并肩往前走。他一边走，一边跟我说话：“小同志，你要听党的话，走到陕北去，革命才有出路……”他的话，像一团火，烤暖了我冻僵的心。 ⑦突然，我的身子一沉，陷进了烂泥潭！我拼命往上挣扎，可那烂泥像一只无形的大手，把我往下拽。我心里慌得不行，大喊：“救命！救命！” ⑧他急了，伸手来拉我。可他刚一用力，自己也陷了下去。他脸色一变，吼道：“快！快抓住我的身子！” ⑨我抓住了他的胳膊，他用尽全身力气把我往上顶。我感觉自己在上升，而他却在下沉。烂泥很快没过了他的腰，没过了他的胸口…… ⑩他最后看了看我，脸上露出了笑容，大声说：“记住，朝着北斗星的方向走，一定能走出草地！”话音刚落，无情的泥水便把他整个吞没了。我站在烂泥潭边，望着那圈慢慢消失的涟漪，眼泪夺眶而出。 ⑪从此以后，我每天夜里都顺着北斗星的方向走。无论刮风下雨，不管肚子多饿，腿多疼，我都会想起那位不知名的老红军。他，就是我的一盏明灯，照亮我走出草地，走向革命的前程。 （有改动） 16. 请根据短文情节发展，补全下面小标题。 段落 小标题 1-2 掉队独行，陷入困境 3-6 __________ 7-10 __________ 11 铭记遗言，走出草地 17. 从第⑤和第⑧自然段画线的描写中，你看到了一位怎样的老红军形象？ ___________________________________ 18. 文章开头描写草地的“茫茫”“稀烂”和“黑暗”，这对表现人物形象有什么作用？ ___________________________________ 19. 文章结尾把老红军比作“一盏明灯”。说说这种写法在表达效果上有什么好处？ ___________________________________ 20. 如今，我们正走在实现中华民族伟大复兴的新征程上。结合老红军的选择，谈谈作为新时代少年，你的“北斗星”是什么？你准备如何用行动去追随？ ___________________________________ 真情流露 奶奶的星星（节选） ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么？”我愣住了，忽然听见院子里有“唰——唰——”的声音。奶奶用手捂住我的耳朵：“这是老天爷在给小孩儿讲故事呢。” ②夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同：她说，地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星。那时候，我甚至有点巴不得早点儿死掉，好让天上的星星也暗淡下来，让所有人都知道我的存在。奶奶最怕我趴在窗台上看日落，说：“快睡吧，别看那玩意儿，看了心里难受。”可我总忍不住要看，一看那圆圆的、红红的太阳一点点沉下去，心里就空落落的。 ③我渐渐长大，不再信奶奶的故事。有一次，我顶撞她：“那是迷信！人死了就是变成泥土，哪会变成星星？”奶奶半天没吭声，叹了口气，说：“人死了，就变成一个虫子，在土里钻。”她不再看我，低头去择菜，背影显得特别小。那时候我不懂，还以为自己赢了辩论，得意了好几天。 ④后来，奶奶病了，病得很重。我放学回家，她躺在床上，瘦得像一片纸。她拉着我的手，那手干枯得像老树皮。“人死了，真的会变成星星么？”我趴在她床边，小声问。奶奶笑了，笑得满脸皱纹颤动：“傻孩子，那是哄你玩的。”那一刻，我看着窗外即将落山的太阳，心里第一次感到一种尖锐的疼。 ⑤奶奶走了。那个傍晚，我没有哭。我跑到院子里，抬头看天。天上有好多星星，密密麻麻的。我找啊找，想找到那颗属于奶奶的星星。风吹过来，凉凉的。我想起她捂住我耳朵的样子，想起她讲的那些故事。原来，地上的一个人走了，天上的确会少一颗星星——因为那颗星星，早就藏在了我的眼睛里，无论我看向哪里，都能看见她。 21. 短文记录了“我”对“生与死”看法的变化。请根据文意，补全下面的情感变化。 时间段 情感关键词 幼时听故事 新奇、童真 长大顶撞奶奶 ___________ 奶奶临终时 ___________ 奶奶去世后 怀念、醒悟 22. 第（3）段中写道：“她不再看我。低头去择菜，背影显得特别小。”这个镜头没有直接写奶奶的语言，却胜过千言万语。请结合上下文，分析这个细节透露出奶奶怎样的心理活动？ __________________________________________ 23. 本文中，“日落”出现了两次。第一次“我”看日落，心里“空落落”；第二次“我”看日落，心里“尖锐的疼”。为什么同样的景色，带给“我”的感受完全不同？ __________________________________________ 24. 文章结尾说：“那颗星星，早就藏在了我的眼睛里。”请从修辞和情感两个角度，分析这句话的表达效果。 __________________________________________ 25. 在你的生活中，是否也有这样一件物品（如旧玩具、一张照片）或一种味道（如饭菜香、某种花香），承载着你的一段真情？请完成下面填空， 看到______，让我想起了与______（谁）的__________________（事），感受到了_________。 五、落笔轩——习作 26. 六年时光，我们从筑基台走向落笔轩。这一路，你或许藏着一个未曾说出口的感谢，或许憋着一句没好意思说的道歉，或许有一个秘密想对母校坦白，又或许只是一朵花开让你突然长大……此刻，不必为了迎合去编造故事，请卸下包袱，把最真实的自己和最诚挚的情感，付诸于笔端，为小学六年的那个自己，留存一份最真诚的底片。 习作提示： 1.选材自由：你可以写人（老师、同学、家人）、写事（成功、失败、尴尬）、写景（校园的一棵树、回家的一条路），甚至是写一种心情（迷茫、坚定、不舍）。 2.真实表达：写真实生活，只要是真实发生，只要它触动了你，就值得写。 3.细节见真情：试着写写当时的眼神、动作、天气，或者心跳的感觉。让读者读完，能看见那一幕发生在眼前。 4.根据所写内容，自拟一个题目。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $