湖北省武汉市东西湖区2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文调研测试

2026年小学六年级调研测试 语文试卷 六年的光阴，我们在题字墙前临摹岁月，在知行阁中沉淀智慧。如今立于筑基台上，愿你将文言思辨的锐利、世界名著的宽广、革命文化的赤诚与记叙抒情的细腻，都收入潜思亭中细细咀嚼。待胸中有丘壑，便在落笔杆里，抛开套路与浮华，写下你心底最真实的声音。 一、题字墙——规范抄写 1. 长江滋养武汉，文脉绵延千年，“茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北”这句名言，正是江城文化底蕴的生动写照。请将下面语句工整、规范地抄写在方格中，做到书写工整、卷面整洁，展现汉字的端庄之美。 茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。 二、知行阁——古诗名言填空 2. 填空。 （1）___________，___________；苟周于事，不必循旧。（《淮南子》） （2）____________________，留取丹心照汗青。（宋·文天祥） （3）读书须用意，______________________。（《增广贤文》） 三、筑基台——基础选择题 3. 下列字音字形完全正确的一项是（ ） A. 坚劲（jìn） 剥削（xiāo） 追绰 畜养 B. 正月（zhēng） 脉脉（mò） 严峻 彻底 C. 尽管（jìn） 单调（diào） 妻凉 困境 D. 附和（hè） 徘徊（huí） 旋转 青脆 4. 根据文言文里学过的字的意思，你认为下列“走马观花”的“走”理解恰当的一项是（ ） A. 步行 B. 离开、离去 C. 移动、挪动 D. 跑 5. 填入下列句中最恰当的一项是（ ） 东西湖区水网密布、风光秀美，是武汉近郊一方（ ）的沃土。行走其间，满眼绿意，令人（ ），尽显水乡独有的（ ）。 A. 富饶 心旷神怡 韵味 B. 富裕 悠然自得 风味 C. 富足 心安理得 情趣 D. 丰饶 悠然自在 趣味 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 漫步金银湖湖畔，能欣赏到清澈的湖水和悦耳的鸟鸣。 B. 东西湖区的生态美景，吸引了许多游客前来参观游玩。 C. 通过游览柏泉古镇，使我感受到了浓郁的水乡文化气息。 D. 我们要养成爱护环境、保护河湖的好习惯，防止湖水不再被污染。 7. 下列诗句，用来象征人坚守高洁品格、远大志向的一项是（ ） A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 C. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 8. 下图为赵孟頫《三门记》局部，下列说法符合其楷书特点的一项是（ ） A. 字体方正、笔画刚劲险峻，棱角分明。 B. 笔画肥厚、气势雄浑、结构宽博端正。 C. 点画圆润多姿，带有行书笔意，整体秀丽柔美、稳健大方。 D. 笔画连绵奔放，字形简化潦草，气势洒脱不羁。 9. 下列对于课文的理解，错误的一项是（ ） A. 《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。 B. 《匆匆》篇幅短小，构思新巧，作者以发问句式为纽带联结全篇，一步紧拟一步地展露内心的思绪。 C. 《表里的生物》为我们呈现了一个好奇心强，爱观察、善思考且比较执着的孩子形象。 D. 《骑鹅旅行记》是美国作家马克·吐温创作的一部童话作品。 四、潜思亭——阅读理解 理解思辨 疑邻窃斧 人有亡其斧者，意其邻之子①窃之。视其行步，窃斧也；颜色②，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度无为而不窃斧也③。 俄而④掘于谷而得其斧⑤，他日复视其邻之子，动作态度无似窃斧者。 选自《列子·说符》（节选） 【注释】①邻之子：邻居的儿子。②颜色：脸色表情。③无为而不窃斧者也：没有一样不像偷斧子的人。④俄而：不久。⑤得其斧：找到了自己的斧子。 10. 联系下文，“人有亡其斧者”中“亡”的意思是（ ） A. 死亡 B. 逃跑 C. 丢失 D. 忘记 11. 那人后来“复视其邻之子，动作态度无似窃斧者”，根本原因是什么（ ） A. 因为邻居儿子突然变好了。 B. 因为他已找到自己的斧头，心里不再先入为主地把邻居儿子当“贼”来看。 C. 因为他把邻居儿子打了一顿，对方不敢再偷。 D. 因为他去请教了孔子，孔子替他判断清楚了。 12. 这则小文言最核心想说明的是（ ） A. 邻居的儿子确实经常偷东西，只是这一次运气好没证据。 B. 先入为主的猜疑会影响人对同一事实的观察与判断。 C. 丢东西一定要赶紧去山谷里挖，否则找不到。 D. 做人要少和邻居来往，免得被怀疑。 对话名著 《鲁滨逊漂流记》片段 ①那个野人（星期五）在被我解救后，表现出惊人的忠诚与学习能力。我教他说英语，教他吃面包、喝羊奶，甚至教他使用火枪。他学得极快，而且对我言听计从。 ②有一次，我问他；“你的部族为什么要吃人肉？” ③他露出害怕的神色，说：“他们这样做，是因为那样能让他们勇敢。” ④我又问他：“那你愿意回到他们那里去吗？” ⑤他睁大眼睛，坚决地摇头：“不，我宁愿被你杀死，也不愿回去。” ⑥看着他那单纯而热切的眼神，我忽然意识到：我不仅救了他的命，似乎也在他的灵魂里点燃了一盏灯。但我又忍不住想，这盏灯，究竟是我带给他的文明之光，还是我对他原本生活的入侵呢？ 13. 鲁滨逊在荒岛上能“活下来并建立秩序”，离不开他从沉船中搬到岛上的关键物品。请结合整本书，写出其中三种，并简要说明它们在岛上的作用。 ______________________________________________ 14. 请结合整本书和选文推断：“星期五”口中“勇敢”和鲁滨逊表现出的“勇敢”有什么区别？ ______________________________________________ 15. 鲁滨逊在文中想：“究竟是我带给他的文明之光，还是我对他原本生活的入侵呢？”结合整本书和选文，从“星期五”的选择和行为看，“星期五”是怎么认为的？ ______________________________________________ 奋斗历程 草地夜行 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，只留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 ②我因为实在走不动了，掉队了。天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ ③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ④他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材。看见他，我心头一热，拉着他的手说：“同志，我，我两天没吃东西了，又掉了队……” ⑤他立刻解下一条青稞面袋子递给我：“吃吧，跟上队伍要紧。”我饿得厉害，也没推辞，狼吞虎咽地吃起来。他看着我吃，眼里满是心疼，又把我的枪拿过去，背在了自己身上。 ⑥我们就并肩往前走。他一边走，一边跟我说话：“小同志，你要听党的话，走到陕北去，革命才有出路……”他的话，像一团火，烤暖了我冻僵的心。 ⑦突然，我的身子一沉，陷进了烂泥潭！我拼命往上挣扎，可那烂泥像一只无形的大手，把我往下拽。我心里慌得不行，大喊：“救命！救命！” ⑧他急了，伸手来拉我。可他刚一用力，自己也陷了下去。他脸色一变，吼道：“快！快抓住我的身子！” ⑨我抓住了他的胳膊，他用尽全身力气把我往上顶。我感觉自己在上升，而他却在下沉。烂泥很快没过了他的腰，没过了他的胸口…… ⑩他最后看了看我，脸上露出了笑容，大声说：“记住，朝着北斗星的方向走，一定能走出草地！”话音刚落，无情的泥水便把他整个吞没了。我站在烂泥潭边，望着那圈慢慢消失的涟漪，眼泪夺眶而出。 ⑪从此以后，我每天夜里都顺着北斗星的方向走。无论刮风下雨，不管肚子多饿，腿多疼，我都会想起那位不知名的老红军。他，就是我的一盏明灯，照亮我走出草地，走向革命的前程。 （有改动） 16. 请根据短文情节发展，补全下面小标题。 段落 小标题 1-2 掉队独行，陷入困境 3-6 __________ 7-10 __________ 11 铭记遗言，走出草地 17. 从第⑤和第⑧自然段画线的描写中，你看到了一位怎样的老红军形象？ ___________________________________ 18. 文章开头描写草地的“茫茫”“稀烂”和“黑暗”，这对表现人物形象有什么作用？ ___________________________________ 19. 文章结尾把老红军比作“一盏明灯”。说说这种写法在表达效果上有什么好处？ ___________________________________ 20. 如今，我们正走在实现中华民族伟大复兴的新征程上。结合老红军的选择，谈谈作为新时代少年，你的“北斗星”是什么？你准备如何用行动去追随？ ___________________________________ 真情流露 奶奶的星星（节选） ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么？”我愣住了，忽然听见院子里有“唰——唰——”的声音。奶奶用手捂住我的耳朵：“这是老天爷在给小孩儿讲故事呢。” ②夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同：她说，地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星。那时候，我甚至有点巴不得早点儿死掉，好让天上的星星也暗淡下来，让所有人都知道我的存在。奶奶最怕我趴在窗台上看日落，说：“快睡吧，别看那玩意儿，看了心里难受。”可我总忍不住要看，一看那圆圆的、红红的太阳一点点沉下去，心里就空落落的。 ③我渐渐长大，不再信奶奶的故事。有一次，我顶撞她：“那是迷信！人死了就是变成泥土，哪会变成星星？”奶奶半天没吭声，叹了口气，说：“人死了，就变成一个虫子，在土里钻。”她不再看我，低头去择菜，背影显得特别小。那时候我不懂，还以为自己赢了辩论，得意了好几天。 ④后来，奶奶病了，病得很重。我放学回家，她躺在床上，瘦得像一片纸。她拉着我的手，那手干枯得像老树皮。“人死了，真的会变成星星么？”我趴在她床边，小声问。奶奶笑了，笑得满脸皱纹颤动：“傻孩子，那是哄你玩的。”那一刻，我看着窗外即将落山的太阳，心里第一次感到一种尖锐的疼。 ⑤奶奶走了。那个傍晚，我没有哭。我跑到院子里，抬头看天。天上有好多星星，密密麻麻的。我找啊找，想找到那颗属于奶奶的星星。风吹过来，凉凉的。我想起她捂住我耳朵的样子，想起她讲的那些故事。原来，地上的一个人走了，天上的确会少一颗星星——因为那颗星星，早就藏在了我的眼睛里，无论我看向哪里，都能看见她。 21. 短文记录了“我”对“生与死”看法的变化。请根据文意，补全下面的情感变化。 时间段 情感关键词 幼时听故事 新奇、童真 长大顶撞奶奶 ___________ 奶奶临终时 ___________ 奶奶去世后 怀念、醒悟 22. 第（3）段中写道：“她不再看我。低头去择菜，背影显得特别小。”这个镜头没有直接写奶奶的语言，却胜过千言万语。请结合上下文，分析这个细节透露出奶奶怎样的心理活动？ __________________________________________ 23. 本文中，“日落”出现了两次。第一次“我”看日落，心里“空落落”；第二次“我”看日落，心里“尖锐的疼”。为什么同样的景色，带给“我”的感受完全不同？ __________________________________________ 24. 文章结尾说：“那颗星星，早就藏在了我的眼睛里。”请从修辞和情感两个角度，分析这句话的表达效果。 __________________________________________ 25. 在你的生活中，是否也有这样一件物品（如旧玩具、一张照片）或一种味道（如饭菜香、某种花香），承载着你的一段真情？请完成下面填空， 看到______，让我想起了与______（谁）的__________________（事），感受到了_________。 五、落笔轩——习作 26. 六年时光，我们从筑基台走向落笔轩。这一路，你或许藏着一个未曾说出口的感谢，或许憋着一句没好意思说的道歉，或许有一个秘密想对母校坦白，又或许只是一朵花开让你突然长大……此刻，不必为了迎合去编造故事，请卸下包袱，把最真实的自己和最诚挚的情感，付诸于笔端，为小学六年的那个自己，留存一份最真诚的底片。 习作提示： 1.选材自由：你可以写人（老师、同学、家人）、写事（成功、失败、尴尬）、写景（校园的一棵树、回家的一条路），甚至是写一种心情（迷茫、坚定、不舍）。 2.真实表达：写真实生活，只要是真实发生，只要它触动了你，就值得写。 3.细节见真情：试着写写当时的眼神、动作、天气，或者心跳的感觉。让读者读完，能看见那一幕发生在眼前。 4.根据所写内容，自拟一个题目。 2026年小学六年级调研测试 语文试卷 六年的光阴，我们在题字墙前临摹岁月，在知行阁中沉淀智慧。如今立于筑基台上，愿你将文言思辨的锐利、世界名著的宽广、革命文化的赤诚与记叙抒情的细腻，都收入潜思亭中细细咀嚼。待胸中有丘壑，便在落笔杆里，抛开套路与浮华，写下你心底最真实的声音。 一、题字墙——规范抄写 【1题答案】 【答案】 二、知行阁——古诗名言填空 【2题答案】 【答案】 ①. 苟利于民 ②. 不必法古 ③. 人生自古谁无死 ④. 一字值千金 三、筑基台——基础选择题 【3题答案】 【答案】B 【4题答案】 【答案】D 【5题答案】 【答案】A 【6题答案】 【答案】B 【7题答案】 【答案】D 【8题答案】 【答案】C 【9题答案】 【答案】D 四、潜思亭——阅读理解 【10~12题答案】 【答案】10. C 11. B 12. B 【13~15题答案】 【答案】13. ①枪支弹药：可以打猎获取食物，也能抵御野人、猛兽的攻击，保障自身安全。 ②斧头、锄头等生产工具：用来砍伐木材建造房屋，开垦土地种植粮食，满足基本生存需求。 ③谷物种子：可以种植收获粮食，解决长期的食物供应问题。 14. 星期五所说的勇敢，是原始部落里和争斗挂钩的野蛮勇敢，他们认为吃人肉能获得勇气；鲁滨逊的勇敢是面对绝境不放弃，依靠智慧和劳动开拓新生活，是理性、积极的文明的勇敢。 15. 星期五认为这是带给他更好生活的文明之光，不是入侵。从选文能看出，星期五对鲁滨逊十分忠诚，认真学习鲁滨逊教的内容，当鲁滨逊问他是否愿意回到部落时，他坚决拒绝，宁愿死也不愿回去，足以说明他认同当下的新生活。 【16~20题答案】 【答案】16. ①. 偶遇红军，帮扶开导 ②. 身陷泥沼，舍己救人 17. 我看到了一位善良无私、热心体贴、临危果敢、舍己为人的老红军形象。 18. 运用环境描写，写出长征草地荒芜、泥泞、漆黑、环境极度恶劣的特点；烘托出“我”掉队后孤独无助、疲惫绝望的心情；为后文老红军挺身而出、舍身相救的情节做铺垫，反衬老红军善良伟大、不怕牺牲的崇高精神。 19. 这是比喻的修辞手法，把老红军比作明灯。表层指老红军告诉“我”依靠北斗星辨别方向走出草地；深层指老红军舍己为人的精神、坚定的革命信念像灯光一样指引“我”，给予“我”克服苦难、坚持革命的勇气。生动形象地写出老红军对“我”一生深远的影响，饱含“我”对老红军无限感激、崇敬与怀念之情。 20. 我的“北斗星”是报效祖国、实现民族复兴的理想，是先辈传承下来的爱国、坚韧、奉献的红色精神。老红军在绝境中坚守革命信仰，牺牲自己也要守护同伴、坚守前路。作为新时代少年，我会以老红军为榜样：学习上不怕困难，刻苦钻研知识，夯实成长根基；生活中乐于助人、无私包容，主动关心身边同学；树立远大理想，铭记革命先辈的牺牲与付出，长大以后用所学本领建设祖国，追随先辈的脚步，担当时代责任。 【21~25题答案】 【答案】21. ①. 得意、懵懂 ②. 不舍、心痛 22. 这个细节透露出奶奶失落又无奈的心理。“我”直白否定了她讲的故事，她心里难过失落，又不知道该怎么跟年少不懂生死的“我”解释，只能沉默着低头择菜，掩饰自己的情绪。 23. 第一次看日落时，“我”还是懵懂的孩子，只模糊感觉到日落是“消失”，对死亡和离别没有真切的感受，所以只是空落落的；第二次看日落时，奶奶已经病危，“我”明白日落象征着奶奶的生命快要走到尽头，真切感受到即将失去奶奶的痛苦，所以心里是尖锐的疼。 24. 修辞：运用了比喻的修辞，呼应了奶奶“人死后变成星星”的故事，也呼应了文题《奶奶的星星》，把奶奶留在“我”心中的爱和记忆比作星星，含蓄巧妙。 情感：这句话写出奶奶永远活在“我”的心底，“我”走到哪里都能想起奶奶、感受到奶奶，饱含着“我”对奶奶深切绵长的怀念，意蕴动人。 25. ①. 书架上缝着补丁的布娃娃 ②. 外婆 ③. 熬夜给我缝补弄坏的布娃娃的往事 ④. 外婆对我浓浓的疼爱和我对外婆的怀念。 五、落笔轩——习作 【26题答案】 【答案】例文： 那场雨，我没说出口 六年级下学期的一个傍晚，天空突然暗下来，豆大的雨点砸在操场上，溅起一片白雾。 我站在教学楼门口，书包里没有伞。同学们一个个被家长接走，走廊越来越空。我攥着校服衣角，眼睛盯着校门口那条路，心里堵得慌。 “还没走啊？” 是王老师。她抱着一摞作业本，从办公室出来，看见我，停下了脚步。 “没带伞？”她把作业本往胳膊上一夹，翻了翻自己的包，掏出一把折叠伞，递过来。“拿着，明天还我就行。” 我接过来，伞是浅蓝色的，伞柄上还贴着一个小星星贴纸，边边角角有点卷了。 “老师，那你……” “我等雨小点再走，办公室近。”她笑了一下，转身往回走。 我撑开伞，走进雨里。走了几步，忍不住回头看了一眼——她站在走廊尽头，正低头翻手机，雨丝飘到她肩膀上，她也没躲。 那一刻，我喉咙发紧，特别想跑回去把伞还给她。可脚像钉在地上，怎么也迈不动。我就那样站在雨里，看着她的背影，直到她推开办公室的门，消失在门后。 第二天，我把伞还给她，说了声“谢谢”。她接过伞，随手往桌上一放，说：“小事。” 可那不是小事。 那把浅蓝色的伞，那颗卷了边的小星星，还有她肩膀上那一小片湿痕，我到现在都记得。我当时没说出口的那句话，其实是——“老师，你才是那个淋雨的人啊。” 现在毕业了，那句话还是没说出口。但我想，有些感谢，不用说出来，记住就够了。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $