Unit9 Developing-课时6 Oral Communication（教学设计）2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

科普版（2024）
八年级下册

授课题目

Unit 9 Forces of Nature
Oral Communication: Talking about bad weather

课时
课型

第 6 课时
口语交际课

主题情境

小小气象播报员：极端天气预警与安全指南

授课教师

XXX

语篇研读

【What】
本课时聚焦“谈论恶劣天气（Talking about bad weather）”。语篇主要包含两个核心活动：Activity 1 是一段关于高温热浪（Heatwave）的天气预报听力，涉及日期、气温数据及防暑建议（如 stay in a cool place, drink lots of water）；Activity 2 是一组关于雷暴（Thunderstorm）安全行为的图片，要求学生讨论并报告如何在雷暴中保护自己（如 close windows, avoid standing under trees）。语篇提供了描述天气状况、表达温度变化以及给出安全建议的功能性语言。
【Why】
语言层面：旨在让学生掌握描述极端天气（heatwave, thunderstorm, heavy rain）的词汇，学会播报天气数据，并能用祈使句或情态动词（should, must, had better）给出安全建议。育人层面：引导学生关注自然力量，增强防灾减灾意识，理解人与自然和谐共生的重要性，培养在危急情况下的自我保护能力和冷静应对的科学态度。
【How】
采用“情境导入—听力获取—图片研讨—模拟播报—安全宣讲”的教学路径。首先通过真实天气新闻引入话题；接着通过听力训练提取关键气象信息；然后利用图片对比分析正确与错误的避险行为；最后通过角色扮演“气象播报员”和“安全宣传员”，在模拟真实场景中综合运用语言，实现从输入到输出的转化。

学情分析

八年级学生对常见的天气词汇（sunny, rainy, windy）较为熟悉，但对于极端天气（heatwave, thunderstorm）的专业表达及安全术语（lightning, shelter, emergency）掌握不足。在口语表达上，学生能够简单描述天气，但在连贯播报天气数据和逻辑清晰地提出多条安全建议时存在困难，容易出现句式单一或语法错误（如情态动词后加 to）。此外，部分学生对自然灾害的危害性认识仅停留在表面，缺乏具体的自救互救知识。本节课需通过真实的听力材料和直观的图片情境，搭建语言支架，帮助学生从“知天气”进阶到“懂避险”，提升口语表达的准确性和实用性。

课标要求

·能听懂关于天气预报和安全提示的简短对话或独白，提取时间、温度、灾害类型等关键信息。
·能运用恰当的词汇和句型描述恶劣天气状况及其可能带来的影响。
·能针对特定的自然灾害（如热浪、雷暴），用英语提出合理的安全建议和应对措施。
·能在小组合作中积极参与讨论，清晰汇报调查结果或安全指南，增强公共安全意识和责任感。

教学目

通过本节课学习，学生能够：

1. 准确听辨并理解 heatwave, thunderstorm, lightning, temperature, shelter 等核心词汇；能完成听力填空，获取日期、气温及安全建议等关键信息。（语言能力）

标

2. 熟练运用 "It will be...", "The temperature will reach...", "You should/must/had better..." 等句型进行天气播报和安全指导；能模拟气象播报员进行口头陈述。（学习能力）
3. 分析不同天气下的危险行为与安全行为，形成科学的防灾避险意识；尊重自然规律，树立“生命至上”的价值观念。（思维品质）

教学
重难点

重点：掌握描述极端天气的核心词汇和句型；能听懂天气预报并提取关键数据；能流利地给出针对热浪和雷暴的安全建议。
难点：在口语输出中准确使用情态动词（should, must, had better）提出建议；逻辑清晰地组织语言进行模拟播报；深入理解不同灾害背后的成因及科学应对策略，避免盲目恐慌。

核心语言

【核心词汇】
heatwave, thunderstorm, lightning, temperature, degree, report, shelter, outdoor, limit, protect
【核心短语】
stay in a cool place, drink lots of water, limit outdoor activities, take breaks, close windows, stand under trees, hold an umbrella, keep away from
【核心句型】
The temperature will reach... degrees.
It's going to be extremely hot/stormy.
You should/must/had better stay indoors.
Don't stand under trees during a thunderstorm.
According to the report, we need to...

教学工具

多媒体课件（PPT，含天气视频、音频）、天气预报模拟话筒道具、安全行为判断卡片、小组海报纸、彩色马克笔、世界地图（标注极端天气频发区）

教学策略

情境教学法、任务型教学法、交际教学法、合作学习法、视听教学法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1:
Lead-in: Weather

一、情境导入，发布预警

（1）、视频冲击，感知自然之力
教师播放一段剪辑过的全球极端天气新闻视频（包含热浪导致路面融化、雷暴引发洪水等画面），配以紧张的背景音乐。
提问："What kind of

1. 观看视频，感受极端天气的震撼场面，用英语表达对画面的直观感受。
2. 积极思考并回答教师提问，尝试用已知词汇描述天气。
3.

通过视觉冲击力强的视频素材，迅速吸引学生注意力，营造紧张而真实的学习氛围。头脑风暴激活学生的背景知识，构建词汇网络，为后续的听力和口语活动做好语言铺垫，同时自然引入本课的双重角色任务。

Alert (5min)

weather did you see in the video? How did people feel?"
引导学生说出 "hot", "scary", "dangerous", "storm" 等词，进而引出本课主题词 "heatwave" 和 "thunderstorm"。
（2）、头脑风暴：天气词汇网
教师在黑板中央写下 "Bad Weather"，周围画出闪电形状的思维导图分支。
提问："When we talk about bad weather, what words come to your mind?"
鼓励学生联想相关词汇（wind, rain, sun, cloud, danger），教师板书并补充新词（lightning, temperature, shelter）。
教师引导："Today, we are going to be 'Weather Reporters' and 'Safety Guides'. Let's learn how to talk about these forces of nature and keep ourselves safe."

参与头脑风暴，贡献自己知道的天气相关词汇。
4. 明确本节课的角色任务（气象播报员和安全向导），激发学习兴趣。

效果评价：观察学生能否准确识别视频中的天气类型；评估学生参与词汇 brainstorming 的积极性和词汇丰富度。

Step 2:
Listening & Input -

二、听力输入，解码高温预警

（1）、听音匹配：日期与天气
教师展示教材 Page 48 Activity 1A 的天气预报表格（July 22nd & July 23rd）。
播放录音第一遍，任务：Listen and match the dates with the weather icons and

1. 带着任务专注听录音，快速记录日期对应的天气图标和温度数值。
2. 再次细听，抓取关于防暑建议的关键词，完成填空任务。
3. 核对答案，修正

通过分层听力任务（匹配数据->填写建议->模仿语气），逐步深化学生对天气预报语篇的理解。不仅训练了获取具体信息的能力，还积累了描述高温天气和提出安全建议的地道表达，为后续模拟播报打下坚实的语言基础。