Unit9 Exploring-课时5 Grammar in Use（教学设计）2025-2026学年仁爱科普版英语八年级下册

基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

科普版（2024）
八年级下册

授课题目

Unit 9 Forces of Nature Lesson 5 Grammar in Use: Compound Words & Adverbs

课时
课型

第 5 课时
语法探究与应用课

主题情境

灾害报告员：精准描述与高效表达

授课教师

XXX

语篇研读

【What】
本课时聚焦两个核心语法项目：复合词（Compound Words）和副词的比较级与最高级（Comparative and Superlative Adverbs）。复合词部分通过"snowstorm", "thunderstorm", "earthquake", "sandstorm", "flashlight"等词汇，展示了名词 + 名词、形容词 + 名词等构词法在灾害语境中的广泛应用，体现了英语构词的逻辑性与简洁性。副词比较等级部分，依托"Hurricane Sandy"的灾难叙述文本，呈现了规则变化（fast-faster-fastest, carefully-more carefully-most carefully）和不规则变化（badly-worse-worst, well-better-best, much/many-more-most, little-less-least, far-farther/further-farthest/furthest）的具体用法，特别是多音节副词前加 more/most 的规则。

【Why】
语言层面：掌握复合词能帮助学生快速扩充词汇量，通过拆解词义理解新词；掌握副词比较等级则是为了更精准地描述灾害的程度变化（如风刮得“更猛”，雨下得“最大”），使语言表达更具层次感和画面感。育人层面：通过分析灾害描述的递进关系（从轻微到严重），让学生直观感受自然灾害的破坏力升级过程，从而更加敬畏自然，重视防灾准备。同时，严谨的语法结构有助于培养逻辑思维，确保信息传递的准确性，这在紧急救援沟通中至关重要。

【How】
教学采用“发现式学习—归纳总结—情境操练—综合产出”的路径。首先通过图片配对和词源拆解游戏，引导学生自主发现复合词的构成规律；接着通过对比分析句子，归纳副词比较等级的变化规则及特殊形式；然后创设“灾害升级报告”和“幸存者访谈”情境，让学生在真实语境中运用语法点进行口头和书面表达；最后通过写作任务，将语法知识内化为语言能力，完成一篇关于灾害经历的短文。

学情分析

八年级学生对形容词的比较级和最高级已有较好掌握，但往往容易忽略副词的比较等级，特别是在修饰动词时，常误用形容词（如 run quick 而非 run quickly）。对于多音节副词加 more/most 的规则较为熟悉，但对不规则变化（如 badly-worse-worst, far-farther-farthest）记忆模糊，容易混淆。在复合词方面，学生虽接触过一些常见词（如 classroom, basketball），但缺乏系统的构词意识，遇到生词（如 aftershock, worldwide）时不敢尝试拆解猜测。此外，学生在写作中往往缺乏使用比较级来描述程度变化的意识，语言显得平淡。因此，本课需重点突破副词的不规则变化，强化“修饰动词用副词”的意识，并培养学生利用构词法猜词的能力。

课标

· 能识别并理解常见的复合词，利用构词法推测生词含义，扩大词汇量。
·

要求

能掌握副词比较级和最高级的构成规则（包括规则变化和不规则变化），并在具体语境中正确运用。
· 能区分形容词和副词在句子中的不同功能，准确修饰动词、形容词或整个句子。
· 能运用比较级和最高级描述自然灾害的发展过程和严重程度，表达清晰的逻辑关系。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 语言能力：准确识别和拼写常见的灾害类复合词（snowstorm, earthquake, flashlight 等）；熟练掌握副词比较级和最高级的变化规则，特别是不规则变化（badly-worse-worst, far-farther-farthest）；能在句子中正确使用副词修饰动词。（学习理解）
2. 学习能力：能通过观察和分析例句，自主归纳复合词的构成规律和副词比较等级的变化规则；能利用构词法猜测生词含义。（应用实践）
3. 思维品质：能通过比较不同灾害描述的句子，分析程度副词对语义的影响，提升逻辑思维的严密性；能辩证看待构词法的规律性与特殊性。（迁移创新）
4. 文化意识：体会英语语言的简洁美（复合词）和精确美（比较等级），在描述灾害时保持客观、严谨的态度，增强语言责任感。（迁移创新）

教学
重难点

重点：复合词的构成规律及意义推测；副词比较级和最高级的构成及使用（特别是多音节加 more/most 及不规则变化）。
难点：不规则副词比较等级的记忆与运用（worse, worst, farther, farthest）；在口语和写作中自觉区分形容词与副词，避免"run fast"写成"run faster"时的形式错误，或误用形容词修饰动词。

核心语言

【核心复合词】
snowstorm, thunderstorm, earthquake, sandstorm, flashlight, supermarket, aftershock, farmland, worldwide, emergency
【核心副词比较等级】
fast - faster - fastest
carefully - more carefully - most carefully
badly - worse - worst
well - better - best
far - farther/further - farthest/furthest
hard - harder - hardest
high - higher - highest
【核心句型】
The wind was blowing harder.
The waves reached higher.
It hit the town the hardest.
We must arrive earlier than usual.
He drives more carefully than I do.

教学工具

多媒体课件、单词卡片（可拆分组合）、语法思维导图海报、情境任务单、计时器

教学策

归纳法、情境教学法、游戏化教学、任务型教学法、对比分析法

略

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1:
Lead-in
（5min）

一、词汇拼图，激活构词意识

（1）、图片竞猜：双词合一
展示两组图片：
Group A: Snow + Storm -> ?
Group B: Earth + Quake -> ?
Group C: Flash + Light -> ?
提问："What happens when we put these two words together?"
引导语：In English, two words can become one new word with a new meaning. This is called a Compound Word.
（2）、Activity 1: 图文匹配（教材 P46）
展示教材 P46 Activity 1 的图片和句子。
Task: Match the bold words (snowstorm, thunderstorm, earthquake) with the pictures.
追问："Can you find more compound words in our unit?" (wildfire, heatwave, rainstorm, safety, etc.)
 

1. 观察图片，猜测组合后的新词，体会复合词的构词逻辑。
2. 完成图文匹配任务，快速认读核心复合词。
3. 头脑风暴，回忆单元内其他复合词，激活词汇储备。
4. 明确学习目标，准备进入语法探究。

通过直观的图片和简单的加法逻辑，让学生轻松理解复合词的概念，降低畏难情绪。头脑风暴环节迅速激活旧知，为新知学习搭建脚手架。