第二单元习作“写作品梗概”习作指导+优秀范文-2025-2026学年六年级下册语文统编版

本小学语文讲义围绕六年级下册“写作品梗概”核心知识点，构建“认识梗概特点—快速阅读理脉络—筛选概括定结构—锤炼语言表连贯—交流修改促完善”的学习支架，具体指导学生掌握梗概简练、含主要情节、顺序一致及包含关键要素的特点，通过记目录、整理提纲等方法理清内容，运用“删减合改”确定结构，转化叙述性语言并修改完善。 该资料亮点在于以“删减合改”方法为核心，结合《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等实例，引导学生在筛选概括中培养逻辑思维，在语言转换中提升语言运用能力。课中教师可依步骤引导教学，课后学生能参考范文自查详略处理与结构连贯，有效查漏补缺。

六年级下册第二单元习作“写作品梗概”习作指导+优秀范文 在小说阅读器读本章 去阅读 在小说阅读器中沉浸阅读 本次习作要求我们阅读一本书，然后将书的内容写成一篇梗概。要想写好本次习作，我们不仅需要在阅读、选材和语言表达上多下功夫，还要学会理清书本内容脑力，巧妙运用“删减合改”的方法写作作品梗概。 一、用心审题，认识梗概，了解梗概写法 本单元的习作内容是“写作品梗概”，在写作之前，我们首先要了解一下什么是“作品梗概”。 所谓“作品梗概”，就是对作品内容的简要介绍，属于读书笔记的一种，可以让人们通过简单的文字，在最短的时间内大致了解一本书的内容。我们以《鲁滨逊漂流记（节选）》一课的梗概为例。《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，大约有40万字，我们教材中的梗概大约1400字，而老版教材中的梗概也就1054字而已，可以说原著的字数是梗概的300-400倍。虽然字数相差几百倍，但通过梗概我们却基本上可以了解小说的大致内容了，只是没有了细致生动的描写而已。 通过字数的比较和内容的比较，我们就会发现梗概同原著相比，有这样一些特点：如，语言都很简练，篇幅比较短小；包含作品的主要情节，缺少细节描写；写作的顺序跟作品一致；包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。这不仅是故事梗概的特点，也是我们写作故事梗概的基本要求。 二、快速阅读，读懂内容，理清内容脉络 我们在了解了作品梗概的基本特点后，就要开始选择书目了。在选择书目时，可以选择自己最喜欢的书，或者名著经典，也可以是当下流行的书目。在选择好要读的书目后，就可以开始阅读了。 由于我们是为了介绍这本书的大致内容，并且还有写作品梗概的任务。所以，我们可以采取速度的方法，尽量在最短的时间内把书读完。在阅读时，我们要做到这样几点：一是如果书中有关于内容的目录，一定要用心记一下目录，在脑海中形成书本内容的框架，这也是故事梗概的写作顺序；二是如果没有目录，我们就要通过快速阅读，大致了解书中的内容，通过整理归纳形成书本的内容提纲；三是要读懂内容。虽然是速读，但也尽量不能一知半解，而是要充分理解书中的内容，了解它们在全书中的地位与作用，以明确内容的主次，这是选择梗概素材和写作作品梗概的基础。在读懂内容的同时，还要对书中的内容进行准确把握与梳理，以理清书本的内容脉络。 如果时间特别紧张，不允许完成整本书阅读，也可以走一下捷径——阅读所选书目的介绍类文章，并且要尽量地多读几篇，通过比较、归纳与整合形成书本内容的框架，然后再依据框架用自己的语言写出故事梗概。当然，这是一个万不得已的方法，如果能够完成作品阅读就一定不要使用——这样就失去了阅读整本书的机会与意义。 三、筛选概括，合并成段，确定梗概结构 我们通过阅读整本书，准确把握故事脉络并在头脑中形成故事框架之后，就可以开始进行材料的选择与安排了。 一般来说，一本书的内容是分若干章节进行呈现的，有的是以目录和标题的形式加以标志，有的则是以内容的不同而自然划分。为了把握整本书的内容，我们可以通过整本书阅读来大致把握书中各个章节的内容。对于那些有目录与标题标志章节内容的书，内容划分自不必费心，依照书中的目录与标题把握即可。而对于那些没有章节划分的书，则需要我们根据书中内容关系的近远自己概括了，可以将一个个完整的内容划分为不同的章节，这同我们给课文分段有一些类似。不过，给课文分段，是将一件完整的事件按照起因、经过和结果的顺序进行划分。而给一本书分章节，则是将一个个完整的内容划分出来，并且这个完整的内容之中还包含着更多、更小的“完整内容”。 在了解了书本的内容之后，我们就要对书中的各个内容进行筛选，保留书中重要章节，而对那些可有可无的内容进行删除，以保持梗概的精炼性。对书中那些内容不重要，但删除后会破坏故事内容的完整或连续性的，我们则可以运用“概括”的方法，以极精简的文字保留下来。 在选择好梗概的内容之后，我们还要对概括出来的这些章节内容进行合并，以极精简的语言概括出来，或者以小标题的形式进行呈现，将这些内容合并概括成几个更大的内容，构成作品梗概中的段落内容。这样写作起来不仅能够顺序清楚，也便于材料的取舍，还能大大降低写作难度。经过对整本书内容的筛选与概括，就可以形成我们的习作提纲了。 我们在列作品梗概提纲时，要注意提纲内容的主次之分。可以通过提纲各部分内容的详与略来体现主次，也可以用文字在提纲各部分中注明“详写”和“略写”，从而确定作品梗概结构，为后面的写作做好铺垫。 我们还是以《鲁滨逊漂流记（梗概）》一课为例。通过读课文，我们发现这个梗概主要写了鲁滨逊漂流过程中的五件事，分别是：“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”，每件事基本由一个自然段组成。结合梗概后面的“节选”，就会发现，其实在鲁滨逊流落荒岛和建房定居的内容中，还有很多细节事情，不过作者只是围绕事情的主干进行了介绍，而把那些细节事情全部省略了。 四、锤炼语言，删减增补，连贯表达 当准备工作一切就绪后，接下来就是开始写作了。 在写作时，我们首先要学会锤炼语言，由于是作品梗概，并且是将多少万字的作品概括为千百把字，甚至几百字的梗概，这就需要我们对语言进行精心地锤炼，以保证用最简洁的文字进行写作，并且还要能够做到将内容介绍清楚。这就要求我们一定要将书中具体“描写性语言”改为高度概括的“叙述性语言”，以叙述的方法来概括书中的内容。不仅要简洁，更要避免重复。 由于梗概高度概括的特点，我们在写作时要根据写作的需要对内容进行“删减增补”：“删”，就是对书目中无关紧要，或者不重要的内容可以直接删去不再介绍，这样可以节省大量的文字；“减”，一是对重点内容进行精简，将细节描写变为概括叙述，二是对书中不重要，但是非常必要的内容进行概括，介绍清楚即可；“增补”，是由于我们对书中的内容进行了大量的删减，这可能会导致内容前后不连贯，或者内容的前因后果不清楚的情况。这就需要我们通过“增补”相应文字，将梗概中的各部分内容紧密地联系起来，交待清楚事情的前因后果。 五、交流点评，修改习作，学会取长补短 在完成习作后，一定要将习作与同学一起交流点评，进行修改。如果对方写的同自己介绍的书目不同，就让他提出心中的疑惑，指出梗概中不明白的地方，在修改时将梗概介绍清楚。如果对方与自己写的是同一本书的梗概，就要在相互比较中分析双方在内容取舍上的不同，通过交流明确梗概的要点，进行取长补短式修改，以达到准确表达。   佳作赏析： 《汤姆·索亚历险记》梗概 《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，主要讲述了以汤姆·索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们冒险的故事。 【开头简单地介绍了《汤姆·索亚历险记》一书的作者和内容提示，让读者对本书有一个大致的了解。】 汤姆·索亚幼年丧母，由姨妈收养，聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。汤姆在镇上有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆以及哈克。一天深夜，他与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一场凶杀：乔埃杀死了一个医生，嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶狠的乔埃，他们相互发誓决不开口说出真相。 【本段先简单地交代了汤姆·索亚的生活环境与交友情况，然后十分简洁地介绍了汤姆·索亚与好友哈克发现乔埃杀人的事情，可谓“繁简得当”。】 后来（“后来”一词巧妙地承接了上文，让习作结构更加严谨。），汤姆和乔奇、哈克来到荒无人烟的杰克逊岛，在这里他们当起了“小海盗”，过着无忧无虑、无拘无束的日子。而镇上的人们在着急地找他们，找了好几天，镇民们渐渐绝望了。在镇民们为他们三人开追悼会时，三个调皮鬼却若无其事地出现了。 【本段写了汤姆三人在荒岛上冒险的经历和人们寻找他们的情况。虽然语言十分简洁，但内容介绍得十分清楚，并且行动描写表现了人物勇于冒险的特点。】 镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃落荒而逃。有一天，汤姆和哈克去寻宝，他们在鬼屋看到了乔埃和一个陌生人。他们听到乔埃和那个陌生人商量着要把抢来的金币藏到“二号十字架”下面。 【本段介绍了两件事，一是汤姆与克在杀人案上出庭作证，一是汤姆与哈克二个去鬼屋寻宝。两件事一“粗”一“细”，呈现了“有详有略”的写法。】 之后（“之后”一词起到了承上启下的作用，不仅很好地联系了上下文，还让习作结构更为严谨。），法官撒切尔的女儿贝琪央求父母约同学们到山上野营，大家来到魔克托尔山洞。汤姆和贝琪在洞内迷路了，汤姆靠自己的勇气和智慧找到了山洞的出口，他们终于出来了。为了避免有人再在魔克托尔山洞内迷路，撒切尔准备把洞口封死，汤姆告诉撒切尔，他们在寻找山洞出口的过程中遇到了乔埃。镇民们来到魔克托尔山洞，发现乔埃已在洞内倒毙多日了。 【本段介绍了汤姆与伙伴们到山洞探险的过程。这是本书的重点与高潮，虽然事情发展过程较为复杂，但小作者却抓住重点将事情介绍得十分清楚，突出了本书内容的重点。】 汤姆带哈克再次来洞中寻宝，他们挖出了乔埃埋藏的金币。最后，他们划着小船回镇上了。汤姆的历险该对镇民们产生了怎样的震撼啊！ 【结尾非常简洁地介绍了汤姆与哈克再次到洞中寻宝与回到镇上的过程，语言非常简洁，充分表现了“略写”的特点。】 总评： 作为一篇梗概，小作者将《汤姆·索亚历险记》一书的内容介绍得十分全面，能够让读者对全书有一个较为整体的感知。小作者在介绍本书内容的同时，对重点内容进行了相对具体的介绍，而对不重要的内容往往是“一语带过”。这不仅让习作内容连续顺畅，还让梗概内容有详有略，主次分明。   学科网（北京）股份有限公司 $