陕西宝鸡市陈仓区虢镇中学2025-2026学年高一下学期6月质量检测语文试题

虢镇中学2028届高一6月质量检测 语文试卷 命题人：梁晓梅 一、阅读(71分) (一)阅读1（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 王安石在《答司马谏议书》中展现的礼仪与节制，不仅止于形式上的文人风度，更蕴含 着深层的对话智慧。他在文中多次运用“蒙教”“见教”等礼貌性用语，以表达对司马光的尊 重和敬意。同时，王安石在反驳对方观点时，巧妙地运用了节制的表达方式，避免了过度攻 击。例如，他用“窃以为”来谦逊地提出自己的观点，用“虽欲强聒，终必不蒙见察”来表 达即使自己强行辩解，也未必能得到对方理解的自谦态度。此外，王安石还用“重念蒙君实 视遇厚”来感激司马光的看重，同时表明自己坚持己见的决心。“不任区区向往之至”，不仅 表达了王安石对司马光的深厚敬意和仰幕之情，同时也体现了书信礼仪中的节制和礼貌。这 些表达不仅体现了王安石的个人修养，而且巧妙地平衡了情感与理性，既没有忽视与司马光 的个人关系，也没有放弃理性辩论。 当礼仪的框架建立后，王安石笔锋转向更深邃的情感力量。他在信中所表达的对司马光 的尊重和友情，不仅仅是出于礼貌，更是基于对对方人格和智慧的认可。这种尊重建立在对 司马光个人品质的深刻理解和赞赏之上，使得王安石的反驳并非出于个人恩怨，而是出于对 国家和人民利益的深切关怀。王安石通过这种方式，将个人情感与政治立场巧妙融合，使得 他的辩论更具人性化和说服力。 在表达政治分歧时，王安石没有选择激烈的言辞，而是以一种平和、理性的态度来阐述 自己的观，点。他通过“所操之术多异故也”这样的表述，既表明了与司马光在政治方法上的 不同，也体现了他对这种差异的理解和尊重。礼仪节制与情感共鸣实为同一枚硬币的两面： 前者构建起对话的合法空间，后者则注入对话的情感温度。王安石深谙庙堂论辩的本质，这 种表达方式，不仅缓和了辩论的紧张气氛，也为读者提供了一个更为宽广的思考空间，使得 读者能够在情感上与王安石产生共鸣，同时理性地思考政治问题。 辩论的艺术在于精准打击，而非全面开战。他没有选择在每一个细节上与司马光纠缠， 而是聚焦几个关键问题进行深入辩护，这表明他更关注维护变法的大局，而非陷入无休止的 辩论。这种回应体现了后发优势的策略，他等待司马光的连续攻击后，再集中力量进行有力 的反击，这样的战术可以使他的回应更有针对性和说服力。 尽管王安石并非无可指摘，但他在变法革新中的坚持和果敢的担当，甚至在遭遇重重阻 高一语文试题第1页共10页 a“"1…%o¤ 可只 力时所展现出的百折不回，让我们对他充满由衷的钦佩与无尽的敬仰。这份复杂的情感和深刻 的认识跨越千年，依旧闪耀着光苦，时刻提醒我们伟大往往孕育于争议之中。正是这种在坚持己 见与接受争议之间的张力，塑造了王安石这一历史人物的复杂性和伟大性，也让后人得以一窥古 代政治家们在面对国家困境时的思考深度与决策艰难。 (节选自王博园《对话与对抗：<答司马谏议书>的辩论艺术与政 治智慧》) 材料二： 我们正处于一个社会急剧转型的年代，面对多元的利益、多样的观念、多变的思想，只 有鼓励发表意见，才能在众声喧哗中倾听各方面的真实诉求；只有广开言路，才能在百家争鸣 中凝聚执政兴国的强大力量。 “知屋漏者在宇下，知政失者在草野.”（王充《论衡》)如今，越来越多的干部体会到， 中央领导提出的“通过互联网了解民情、汇聚民智”“善待媒体、善用蝶体、善管蝶体”等要 求，不仅体现了兼听则明的政治智慧，也是贯彻党的群众路线的必然要求，发扬社会主义民 主政治的题中之义。网络的声音或许泥沙俱下，但只有开放包容，才能倾听那些沉没的声音； 表达的意见未必都有道理，但只有渠道畅通，才能兼收并蓄。 我们不仅要有麦克风，还得练就好嗓子。如今，越来越多的民众认识到，我们的表达渠 道空前丰富，但无论是新媒体还是自媒体、大喇叭还是小喇叭，都不过是扩音器，要说得好 听、唱得动人，还要有理性的心态。无论是倡导捍卫他人的表达权利，还是提出构建观点交 锋的“议事规则”，学会如何表达，懂得遵守规则，我们才能形成静水深流的力量，筑起文明 理性的河床，不断提升中国社会的民主素养和公共精神。 鲁迅先生在香港演讲时曾呼吁一个“有声的中国”，并认为“只有真的声音，才能感动中 国的人和世界的人；必须有了真的声音，才能和世界的人同在世界上生活”。为多元表达提供 顺畅渠道，以文明理性发出“中国好声音”，我们就一定能奏响时代发展的和谐交响，为中国 赢得一个更好的未来。 (节选自范正伟《以文明理性发出“中国好声音”》) 1.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.基于对司马光个人品质的理解和赞赏，王安石对其进行反驳时，是出于对国家和人民 利益的深切关怀，而非个人恩怨。 B.王安石能够洞悉朝堂辩论的本质并提出问题的解决方案，源于其对朝廷复杂局势的精 准把控。 心尽管王安石并非毫无瑕疵，但他在变法革新中所彰显出的坚持和担当等品质，仍让我 们对其怀有发自内心的钦佩。 高一语文试题第2页共10页 只▣ D、当下我们正处于社会急剧转型的时期，只有鼓励畅所欲言，才能在喧器的舆论场中听 见真实心声。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（)(3分)） A.王安石认可司马光的人格和智慧，在信中表达出对他的尊重和理解，说明两人能求同 存异、惺惺相惜。 B.王安石能使用礼貌性用语回复司马光对变法政策的质疑，可见他并非众人口中的执拗 之人。 C.王安石没有在细节上与司马光纠缠，而是聚焦关键问题进行辩驳，这使他的回应更有 针对性和说服力。 D.如果我们能够畅通渠道，进行多元表达，文明理性发表个人见解，定然能奏响时代进步 的和谐乐章。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二第一段观点的一项是()(3分) A.魏征《谏太宗十思疏》：“虑壅蔽则思虚心以纳下。” B.诸葛亮《便宜十六策》：“故为政之道，务於多闻，是以听察采纳众下之言。” C.王永彬《围炉夜话》：“一言足以召大祸，故古人守口如瓶，惟恐其覆坠也。” D.刘安《准南子》：“尧置敢谏之鼓，舜立诽谤之木。” 4.请从论证语言和论证方法两个角度给材料一第一段写两处批注。（4分) 5.班级要举行辩论赛，你作为辩手从两则材料中能得到什么启示。(5分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 长安的荔枝（节选) 马伯庸 ①六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。 ②一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。 ③马匹是从驿站刚刚轮换的健马，皮毛鲜亮，四蹄带劲，跑起来鬃毛和尾巴齐齐飘扬。 可它背上的那位骑士却软软趴在鞍子上，脸颊干瘪枯槁，全身都被尘土覆盖，活像个毫无生 命的土俑。一条右腿从马蹬上垂下来，无力地来回啷当着。 ④与其说这是活人，更像是捆在马革上的一具丧尸。 ⑤在过去的七日中，李善德完全没有休息。他从骨头缝里榨出最后几丝精力，把从江陵 到蓝田的水路驿站摸排了一遍。今日子时，他连续越过韩公驿、青泥驿、蓝田驿和蒲桥驿， 先后换了五匹马，最终抵达了长安城东。 高一语文试题第3页共10页 a“"1…%o¤ ⑥马匹快要接近春明门时，李善德勉强撑开糊满眼屎的双眼。短短数日，他的头发已然 全白了，活像一捧散乱的颓雪，根根银丝映出来的，是远处一座前所未见的城门， ⑦只见城楼四角早早挂上了霓纱，寸寸挽着绢花，向八个方向连级着层叠彩旗。城门正 上方用细藤和编筐吊下诸品牡丹，兼以十种杂蕊，眼花缘乱，将城门装点得如仙窟一殷。 国不只是春明门，全城所有的城门、城内所有的坊市都这般装，点。为了庆祝贵妃诞辰， 整个长安城变成了一片花卉的海洋。要的正是一个万花攒集、千蕊齐放、香馥冲霄、芳华永 继，极尽绚烂之能事，城门尚是如此，可以想象此时那栋花萼相辉楼该是何等雍容华丽。 ⑨以往贵妃诞辰，都是在骊山宫中，唯有这一次是在城中，现在这场盛宴，只差最后一 样东西，即可完美无瑕。 ⑩在距离春明门还有一里出头的距离，李善德的身子突然晃了晃.他的力量已消埃不剩， 毫无挣扎地从马背上跌落下去，重重摔在一块露出泥土的青岩旁边。 ①李善德迷茫地看向身下，发现那不是一块青岩，而是一块劣质石碑。碑上满是青苔和 裂缝，字迹漫漶不清。他再向四周看去，发现自己置身于一片矮丘的边缘。坡面野草萋萋， 灰褐色的砂土与青石块各半。矮丘之间有很多深浅不一的小抗，坑中不是薄棺便是碎碑，偶 尔还可以看到白森森的骨头。几条野狗蹲在不远处的丘顶，墨绿色的双眼朝这里望来。 ②李善德认出来了，这是上好坊，长安附近的乱葬岗。这里和不远处的春明门相比，简 直就是无间地狱与极乐净土的区别。 ⑧李善德没有急切地，逃离这里。他有一种强烈的感觉，也许这里才是自己最终的归宿。 他想站起来，那条右腿却一点也不争气。它在奔波中没有得到及时的救治，基本上算是废了。 他索性瘫坐在石碑旁，让身躯紧紧依靠着碑面。上好坊的地势很高，从这个角度看过去，春 明门与长安大道尽收眼底。 ④理论上，现在荔枝转运应该快要冲过灞桥驿了吧？在那里，几十名最老练的骑手和最 精锐的马匹已做好了准备，他们一接到荔枝，便会放足狂奔，沿着笔直的大道跑上二十五里， 直入春明门，送入邻近的兴庆宫去。 ⑤当然这只是计算的结果。究竞现在荔枝是什么状况，能不能及时送到，李善德也不知 道。 ⑤能做的，他都已经做完了。接下来的，只剩下等待。 ⑦他吃力地从怀中拿出一轴泛黄的文卷，就这么靠着石碑，入神地看起来，如老僧入定， 如翁仲石像。大约在午正时分，耳膜忽然鼓动起来，有隆隆的马蹄声由远及近。李善德缓缓 放下纸卷，转动脖颈，浑浊的瞳孔中映出了东方大道尽头的一个小黑点。 国那个小黑点跑得实在太快，无论是马蹄掀起的烟尘、天顶抛洒下的阳光，还是李善德 的视线，都无法追上它的速度。转瞬之间，黑点已冲到了春明门前。 高一语文试题第4页共10页 a^“"1%o¤ ⑨一骑，只有一骑。 @骑手正弓着脊背，全力奔驰.马背上用细藤筐装着两口鼓瓮，瓮的外侧沾着星星点点 的污渍，与马身上的明亮辔头形成鲜明对比。 @李善德数得没错，只有一骑，·两坛 @后面的大道空荡荡的，再没有其他骑手跟上来， ®丛岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔技因为各种原因中途损毁了。从化出发的 浩浩荡满的队伍，最终抵达长安，只有区区一骑、两坛。坛内应该摆放着各种竹节，节内塞 满了荔枝 ②至于荔枝到底是什么状态，就只能听天由命了。 ⑤春明门的守军早已做好了准备，二十面开城鼓同时擂响，平时绝不同时开启的两扇城 门，罕见地一起向两侧让开。 西在盛大的鼓声中，飞骑毫不减速地一头扎进城门洞子。与此同时，城内更远处也传来 鼓声。一阵比一阵更远，一浪比一浪更高，似乎兴庆宫前的城门、宫门、殿门正在次第展开， 迎接贵客的到来。 四没过多久，一阵悠扬的钟声也加入这场合奏，那是招福寺的大钟，这种事他们可是从 不落人后的。随后钟鼓齐鸣，交相嗡鸣，所有的庙宇、道观，所有的坊市都加入庆祝行列， 整个城市陷入喜庆的狂欢。 ®李善德低下头，依靠着上好坊的残碑，继续专心读着眼前的纸卷。他的魂魄已在漫长 的跋涉中磨蚀一空，失去了对城墙内侧那个绮丽世界的全部想象。 文本二： 《新唐书·杨贵妃传》：“妃嗜荔枝，必欲生致之。乃置骑传送，走数千里，味未变，已 至京师.” 文本三： 杜牧诗《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是 荔枝来。” 【注】李善德：作者虚构的小说人物。在贵妃诞辰前，他接到从岭南运送新鲜荔枝到长 安的任务。荔枝“一日色变，两日香变，三日味变”，而岭南距长安五千余里，山水迢迢，这 是个不可能完成的任务，可为了家人，李善德决心放手一搏：“就算失败，我也想知道，自己 倒在距离终点多远的地方.” 6。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.文本一开篇描写李善德骑马奔向长安的情景，极具镜头变换感，先用近景镜头写一骑 疾驰的画面，再近景写骑士的疲惫。 高一语文试题第5页共10页 a^“c6"1.%。a B.文本一以小见大，通过刻画一个与“荔技”发生关联的小人物的所见所闻所思来展开 故事，深刻书写了历史深处小人物的命运与悲欢。 C.与文本一相比，文本二中《新唐书·杨贵妃传》叙事整体上更简炼、客观，更接近历 史真实，一个“必”表现出杨贵妃恃宠而骄的蛮横。 D.文本三，把骑马飞奔、千辛万苦赶送鲜荔枝的差官，同嫣然一笑的贵妃进行了绝妙的 对比，把严肃的历史主题在一个“笑”字中形象表现出来，具有高度的概括性和典型性。 7.对文本一的标题与画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.标题通过长安城和荔枝两个意象的组合，点明本文线索，让读者联想到杜牧的诗《过 华清宫》，产生对杨贵妃嗜食荔枝以及千里运送荔枝等历史故事的遐想。 B.第⑦段画线句对城门的描写，展现了贵妃诞辰庆祝活动的盛大隆重，表现皇帝对此的 重视，旨在引发读者对大唐帝国繁华与风流的向住。 C.第⑨段画线句短句单独成段，词语重复，强调李善德看到结果时的怅然失落，“只 有”二字也体现出运输荔枝的过程之艰难与代价之大。 D.第②段画线句，引发读者想象荔枝成功运达长安前，经历的各种艰难险阻，以及李善 德等人付出的不懈努力。 8.文本一中第⑧至⑥段写出李善德的多重心理感受，请结合文本梳理概括。(4分) 9.针对同一历史事件，文本一与文本三在事件叙述视角、刻画人物方法和表达思想主旨上有 所不同，请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也，嗟夫！使六国各爱其人，则 足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不服自哀， 而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 (节选自杜牧《阿房宫赋》) 材料二： 鸣呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食 之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无 使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势.苟以天下之大，下而从 六国破亡之故事，是又在六国下矣 (节选自苏洵《六国论》) 高一语文试题第6页共10页 可只 材并三： 夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏。韩、魏塞秦之冲， 而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越 韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵， 未尝有韩魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂 知天下之势邪！夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈 秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其 间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧。若此，彼秦者将何为哉！不 知出此而乃贪疆埸尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦 人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 不知A出此B而乃贪C疆埸尺寸D之利E背盟F败约C以自相H屠灭。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ )(3分) A.自哀，文中指哀悼自己，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”句式相同。 B。故事，文中指旧事，与现代汉语中表示用作讲述对象的事情的“故事”不同。 C.间，文中指中间、内部，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”意思不同。 D.藉，文中指借给，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“藉”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（一）(3分) A.材料一是史论，侧重于铺陈描写，艺术感染力较强；材料二和材料三则是文赋，侧重 于主观议论，有着雄辩的力量。 B.材料一总结了秦亡的历史教训，并指出“后人”如果不知道借鉴秦朝灭亡的教训，必 将重蹈覆辙，具有警示意义。 C.材料二融抒情、议论为一体，感情强烈，并不单纯评说历史，而是借古讽今，表现了 作者的历史感慨和现实关怀。 D.材料三中，苏辙指出“夫天下之所重者，莫如韩、魏也”，因此齐、楚、燕、赵的正 确策略应是“厚韩亲魏以摈秦”。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ (2)有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 14.结合三则材料简述了国灭亡的原因是什么，请分别概括。(3分) 高一语文试题第7页共10页 a^“"1…%o¤ 可只 四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送杨骥秀才归鄱阳 王安石 客舍风尘弊彩衣，悲吟重见雁南飞。 。、 荆山和氏方三献”，太学何生且一归” 旷野已寒谙独宿，长年多难惜分违。 巾箱”所得皆幽懿，亦见乡人为发挥 【注】①荆山和氏方三献：楚人和氏三次献玉方被接受。②太学何生且一归：典出《后 汉书·何休传》，何休曾任太学博士，后因党锢之祸被黜，归隐著述《春秋公羊解沽》。®巾 箱：原指古时放置头巾的小箱子，后亦用以存放书卷、文件等物品。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.首句既点明杨骥居客客、历风尘的处境，也借“弊彩衣”凸显其落魄潦倒之态。 B。“且”字饱含失望和无奈，既然落第不得志，那就只能暂且归乡，以图后续进取。 C.颈联上句既描绘出深秋的寒冷景象，又暗指杨骥长期面临的艰难人生处境。 D.杨骥的学问和著述精深优秀，即便归乡，其学识也能让同乡人受益并得以传播。 16.这首诗是王安石送别落第秀才杨骥的作品，请结合全诗分析诗人表达的情感内涵。(6分) (五)名篇名句默写（本题共4小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。「 (1)《谏太宗十思疏》“十思”中告诚君王要虚心接受他人意见的一句是“ ” 告诚君王远离奸佞小人的一句是“ ”。 (2)班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诚同学们学习应持之以恒，这让大家 立刻联想到《谏太宗十思疏》中的“ (3)王安石在《答司马谏议书》中，借盘庚迁都之事，以“ ”这两句道出了自己的行事准则：三思而后行，只要确认正确，就无怨无悔。 (4)杜牧在《阿房宫赋》中用“ ”两句批判了秦 统治者肆意搜刮、挥霍民财的行为。 二，课内基础知识及语言文字运用（本题共8小题，共19分) (一)课内基础知识（完成18-22题，每小题2分，共10分) 18、下列各句句式特点与例句相同的一项是（) 例：虑壅蔽则思虚心以纳下 A.议法度而修之于朝廷 B.虽董之以严刑 C.则众何为而不汹汹然 高一语文试题第8页共10页 a^“"1.%。a 向 D.江南金锡不为用 19、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是( A.傲物则骨肉为行路 B.乐盘游则思三驱以为度 C.辟邪说，难壬人，不为拒谏 D.无由会晤，不任区区向往之至 20.下列语句中，加点词意义和用法相同的一项是（) A.①臣闻求木之长者②居域中之大 B.①必固其根本 ②知其不可 C.①而况于明哲乎 ②貌恭而不心服 D.①君人者 ②则智者尽其谋 21.下列句子加点的字，词类活用相同的一项是() ①小则获邑，大则得城 ②以事秦之心礼天下之奇才 ③日削月割，以趋于亡 ④不能独完 ⑤能守其土，义不赂秦 A.①④ B.②⑤ C.③④ D.①③ 22.下列对文化常识的理解，不正确的一项是(3分)() A.“思厥先祖父”中的“先”表示对去世的尊长的敬称，如称去世的皇帝为先帝，称去世 的父亲为先考或先父。 B.媵：指古代嫁女时陪嫁的人。杜牧《阿房宫赋》“妃嫔媵嫱，王子皇孙”中的“媵”即为 此意。 C.嘉祐：是年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由皇帝发起，汉武帝首创 年号，始创年号为建元，此后形成制度。 D.故事：旧日的制度；例行的事。如“奉行故事”“虚应故事”。《六国论》中“苟以天下之 大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”中的“故事”即此意。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成23~25题。（本题共2小题，9分） (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成20~22题。 有海的地方一般就会有蟹，然而蟹跟蟹不一样。有一种梭子蟹用味美肉鲜来形容，一点 儿不为过，那就是会场蟹。 说起来，会场的梭子蟹之所以味美肉鲜，①。会场这片地方一面靠山，三面环 海，海水盐度高而且变化不大，海水的温度比起南方来要低得多，加上海底是砂质，因此成 了梭子蟹得天独厚的繁殖栖息地。平时，这里的蟹游弋在两米以下的海域，自然生长。至于 蟹的肉质，用当地渔民的话说，很“紧凑”“实落”，既鲜又嫩。 ②，也是个技术活儿。每天天不亮，渔民们就要带上工具，驾着渔船向大海深 处驶去。吹来的秋风冷飕飕的，有时直令人打颤。风平浪静还好，若是涌浪湍急，人在船上 高一语文试题第9页共10页 会很难受。然而，这一切都挡不住渔民们出海的决心。为了让日子过得更好，渔民们会乘风 破浪勇往直前，丰收的希望就在眼前 会场的蟹捕捞办法不同于一般蟹.捕捞时，渔民不用“拖网”，用的是“定置网”。顺着 潮水而行的蟹，一不留神就会撞到高一米左右，张开就像一个排球网，嵌在海底的定置网。 定置网因为不流动，对蟹不会造成伤害，这就最大程度保证了蟹的品相完整。从网上往下摘 蟹也大有学问。要抓住后腿部位，免得手被蟹钳夹住，然后把网扣从蟹身上绕下来。有些蟹 被网缠得太紧，国，然后取下。网虽被剪破，也不可惜，一只蟹足够买几张网片. 23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。(6分) 24.下列各句中“像”字的用法，与文中“张开就像一个排球网”中“像”字用法相同的一 项是(3分) A.午饭后，天气更阴沉，更郁热，空气低沉而又潮湿，像是要下一场暴雨。 B.他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半响，才说清自己是天目山人。 C.在社会主义建设和中华文明伟大复兴的历程中，涌现出了许多杰出的劳动者，像袁隆 平、张秉贵、钟扬 D。他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团 火一样，把大家深深地吸引住了。 三、作文(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结 秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝…他们胸怀天下， 勇于担当。 “观今宜鉴古，无古不成今。”走在新征程路上的青年学子，肩负创建美丽中国的伟大历 史使命，更需要有担当精神。 对此你有什么样的感悟和思考？写一篇议论文。 高一语文试题第10页共10页 a^“x"1.…%o¤ 虢镇中学 2028 届高一 6 月质量检测 语文试卷 参考答案 一、阅读（71 分） （一）阅读 Ⅰ（18 分） 1. 答案：B解析：材料一仅阐述王安石的辩论智慧、政治格局，并未提及 “提出问题的解决方案” 以及 “源于对朝廷复杂局势的精准把控”，属于无中生有。 2. 答案：C解析：A 项，文中只体现王安石尊重司马光、理性辩论，未体现二人 “惺惺相惜、求同存异”；B 项，礼貌用语只能体现修养，不能推出 “并非执拗之人”，强加因果；D 项，“定然能” 表述绝对，原文是美好期许，并非必然结果。 3. 答案：C解析：材料二第一段观点：广开言路、倾听民意、接纳各方意见。C 项强调慎言、守口如瓶，与观点相悖；其余三项均主张虚心纳谏、听取众人言论。 4. 批注示例（4 分，每处 2 分）① 论证语言：多用谦辞、敬辞（蒙教、见教、窃以为等），贴合书信文体，体现王安石的修养，语言典雅有礼，同时紧扣 “礼仪与节制” 的论述中心。② 论证方法：举例论证，列举 “窃以为”“重念蒙君实视遇厚” 等语句，具体有力地证明王安石反驳时兼具礼貌与节制，说理真实可感。 5. 辩论赛启示（5 分）① 辩论需有礼有节，使用文明用语，尊重对手，不进行人身攻击；② 理性表达观点，区分立场分歧与个人恩怨，以道理服人；③ 抓核心问题辩驳，不纠缠细枝末节，提升论证针对性；④ 保持包容心态，正视不同观点，学会倾听多方声音；⑤ 辩论坚守自身立场与初心，有理有据，沉稳应对。 （二）阅读 Ⅱ（16 分） 6. 答案：A解析：开篇先写疾驰的马匹（远景），再写疲惫的骑士（近景），选项镜头顺序表述错误。 7. 答案：B解析：描写城门盛景，是为反衬底层百姓的苦难、劳役的沉重，并非 “引发对大唐繁华的向往”。 8. 李善德的心理感受（4 分）① 长途奔波后身心俱疲、心力交瘁；② 跌落乱葬岗，心生悲凉、绝望，萌生宿命之感；③ 等待荔枝送达时忐忑不安、忧心忡忡；④ 任务尘埃落定后麻木、怅然，内心空洞。 9. 文本一与文本三对比分析（6 分） 10. 叙述视角文本一：平民视角，以小人物李善德的亲身经历展开叙事，聚焦底层劳役者；文本三：旁观者视角，站在高处俯瞰整体场景，视角宏大。 11. 刻画人物文本一：细节描写、心理描写、环境烘托，细致刻画李善德的疲惫、痛苦与麻木，塑造底层小人物形象；文本三：对比、白描，以 “一骑红尘” 与 “妃子笑” 极简勾勒，突出差役奔波与贵妃享乐的反差。 12. 思想主旨文本一：批判封建权贵奢靡生活带给底层百姓的深重苦难，同情小人物的悲惨命运；文本三：借古讽今，讽刺统治者荒淫误国，暗含对王朝盛衰的感慨。 （三）阅读 Ⅲ（20 分） 13. 断句（3 分）不知出此 / 而乃贪疆埸尺寸之利 / 背盟败约 / 以自相屠灭。对应标号：A、E、F 14. 答案：A（3 分）解析：“秦人不暇自哀” 是宾语前置（哀自）；“何厌之有” 也是宾语前置，句式相同，A 表述错误。 15. 答案：A（3 分）解析：《阿房宫赋》是文赋，侧重铺陈描写；《六国论》（苏洵、苏辙）是史论，侧重议论。选项文体归类颠倒。 16. 翻译（8 分）(1) 假使秦国也能爱护六国的百姓，那么就可以传位三代甚至万代做君主，谁又能灭掉它呢？(2) 有这样有利的形势，却被秦国积久的威势胁迫，天天割地、月月割地，最终走向灭亡。 17. 六国灭亡原因概括（3 分）① 杜牧：六国不爱护百姓，自身失民心；② 苏洵：六国以地赂秦，被秦国积久威势胁迫；③ 苏辙：诸侯目光短浅，不团结韩魏，彼此内斗，给秦国可乘之机。 （四）阅读 Ⅳ（9 分） 18. 答案：B（3 分）解析：“且一归” 并非失望无奈，而是劝慰、勉励，借典故肯定杨骥才华，劝其暂且归乡蛰伏。 19. 情感分析（6 分）① 同情怜悯：怜惜杨骥漂泊困顿、仕途失意，常年历经磨难；② 赞赏肯定：以和氏献玉、何休归隐典故，称赞其才华出众、学识精深；③ 不舍惜别：友人离别，内心怅惘，流露依依惜别之情；④ 期许勉励：祝愿其归乡后学识得以传播，静待来日再起。 （五）名篇名句默写（8 分） 20. (1) 虑壅蔽则思虚心以纳下；想谗邪则思正身以黜恶(2) 有善始者实繁，能克终者盖寡(3) 盘庚不为怨者故改其度，度义而后动(4) 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 二、课内基础知识及语言文字运用（19 分） （一）课内基础知识（10 分，每题 2 分） 21. 答案：D （例句为被动句；D 被动句，A、B 状语后置，C 宾语前置） 22. 答案：C （A 古义：路人；B 古义：把…… 当作；D 古义：谦辞，区区之心） 23. 答案：B （代词，他 / 他们的；A 助词，定语后置标志 / 代词；C 表递进 / 表转折；D 名词，统治 / 代词，那些） 24. 答案：B （②⑤均为名词作动词；①形容词作名词，③名词作状语，④形容词作动词） 25. 答案：B （“媵” 是古代诸侯贵族出嫁时陪嫁的女子，并非 “嫁女时陪嫁的人”，表述有误） （二）语言文字运用（9 分） 26. 补写语句（6 分，每句 2 分）① 得益于优越的生长环境② 捕捞会场蟹也十分辛苦③ 便需要小心剪开网片 27. 28. 答案：D（3 分）解析：原文 “像” 是比喻修辞。A 表推测；B 表比较；C 表举例；D 为比喻，用法一致。 29. 三、作文（60 分） 写作指导 1. 立意核心：以古鉴今，新时代青年要勇于担当、胸怀家国。 2. 参考立意① 以古为镜，当代青年扛起时代担当；② 传承先贤风骨，争做有责任、敢作为的青年；③ 鉴古知今，以担当书写青春华章；④ 心怀天下，在时代征程中践行担当精神。 3. 行文建议 · 文体：严格写议论文，观点明确，结构清晰（引论 — 本论 — 结论）； · 素材：活用材料中魏征、王安石、杜牧、苏洵等人事例，再补充当代青年、时代榜样素材； · 结构：开头引材料亮观点，中间分论点分层论证（担当的意义、青年为何要担当、如何践行担当），结尾升华主旨，呼应时代使命。 学科网（北京）股份有限公司 $