Unit 1 The secrets of happiness-Grammar教学设计2025-2026学年外研版七年级下册英语

该初中英语教学设计聚焦一般过去时语法要点，涵盖定义、时间标志词、be动词与实义动词过去式变化规则及四种基本句式。通过“幸福”主题短视频导入结合课文例句观察，从旧知回顾自然过渡到新知感知，搭建连贯学习支架。 此资料亮点在于融合核心素养，采用情境教学与归纳演绎法，通过分层操练（基础认读、句型转换、“幸福大闯关”游戏、语境对话）提升语言能力，结合“分享快乐经历”培养文化意识，小组合作与自主归纳规则发展思维品质和学习能力。助力学生夯实语法基础、提升表达，为教师提供系统教学框架与多样化活动设计。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 1 The secrets of happiness Grammar 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握一般过去时定义、时间标志词，熟练区分 be 动词与实义动词过去式变化规则，能正确运用肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句四类句式造句、对话。 2. 文化意识：结合 “幸福” 主题，分享过往快乐经历，感悟生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。 3. 思维品质：通过观察、对比、归纳总结语法规则，提升时态辨析、句式转换与逻辑表达能力。 4. 学习能力：掌握 “观察 — 归纳 — 练习 — 运用” 的语法学习方法，具备自主总结、小组合作探究与纠错能力。 教学重点 1. 熟记一般过去时常用时间标志词，掌握 be 动词、实义动词过去式规则变化与常见不规则变化。2. 熟练运用一般过去时四种基础句式完成句型转换、简单造句。 教学难点 1. 区分实义动词否定句、疑问句中didn't后必须使用动词原形这一易错点。2. 准确记忆并运用高频不规则动词过去式；在无明显时间状语的语境中正确判断时态。3. 结合生活场景，灵活使用一般过去时描述过去经历。 教学资源 多媒体 PPT、课文原文语段、语法习题单、动词卡片、课堂积分牌、音频素材、例句展板 教法设计 情境教学法、归纳演绎法、对比教学法、小组合作法、游戏竞赛法、分层训练法 本课重点 解决问题 梳理一般过去时完整语法体系，纠正学生 “过去式混用、否定 / 问句不还原动词” 等典型错误，攻克不规则动词记忆、语境时态判断两大难点。 本 课 学生所得 全面掌握一般过去时用法与句式，能独立完成句型练习、口语表达；学会语法归纳技巧，乐于分享过往趣事，树立积极心态。 课前准备 学生预习准备 1. 朗读 Unit 1 课文，圈出文中动词变形词汇；2. 回顾小学所学简单过去式知识；3. 准备 1-2 句自己昨天 / 上周的简短经历。 教师教学准备 1. 截取课文含一般过去时的原句、制作动词变化卡片、分层练习题；2. 设计语法闯关游戏、分组竞赛规则；3. 整理高频不规则动词清单、易错点总结课件。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 1、 情境导入 + 旧知回顾（5 分钟） 情境激趣（2 分钟） 1. 结合单元主题The secrets of happiness，播放生活化短视频（人们分享昨日开心瞬间），教师口语提问：What happy things did you do yesterday? 鼓励学生用简单单词或短句作答，不做语法纠错，营造轻松课堂氛围。随后板书课题与核心语法： 2. Simple Past Tense（一般过去时）。 3. 4. 课文例句观察（3 分钟） 5. 投影展示课文中含有一般过去时的原句，播放标准朗读音频，学生齐读语段。 例句展示： 6. ① She was happy yesterday. 7. ② They shared their stories last week. 8. 教师引导提问：“对比现在时态，这些句子描述的是什么时间的事情？句子中的动词发生了什么变化？” 组织学生自由发言，初步感知 “描述过去动作 / 状态，动词变形” 两大特征，自然引出本节课语法学习内容。 二、新知精讲：语法规则探究（15 分钟，核心讲授环节） 本环节采用例句感知→规则归纳→分类讲解→易错点强调四步模式，分两大模块讲解：be 动词的一般过去时、实义动词的一般过去时，全程结合板书梳理框架。 1. 模块一：一般过去时基础认知（3 分钟） · 定义精讲：一般过去时表示过去某个时间发生的动作、存在的状态，或过去习惯性动作。 · 时间标志词汇总：结合例句分类板书，带领学生齐读记忆。 · ① 昨天类：yesterday, yesterday morning/afternoon · ② 上周 / 月类：last week, last month, last year · ③ 时间段 + ago：two days ago, three hours ago · ④ 其他：just now, the day before yesterday · 即时小练：随机抽取标志词，学生快速判断时态，夯实基础。 · 1. 模块二：be 动词的一般过去时（6 分钟） · 动词变形讲解：明确am/is → was，are → were，搭配人称例句讲解人称对应规则，带领学生朗读 2 遍。 · 四大句式拆解（结合例句逐句分析，板书句式结构）： · ① 肯定句：主语 + was/were + 表语 例：I was excited last night. · ② 否定句：主语 + wasn’t/weren’t + 表语 例：We weren’t sad yesterday. · ③ 一般疑问句：Was/Were + 主语 + 其他？（问答示范） · 例：—Were you at home just now? —Yes, I was. / No, I wasn’t. · ④ 特殊疑问句：疑问词 + was/were + 主语 + 其他？ · 例：Where was she two days ago? · 互动练习：师生一问一答、同桌互问互答，围绕 “昨日状态” 进行口语操练，教师巡视纠正读音与句式错误。 · 1. 模块三：实义动词的一般过去时（6 分钟，重难点） 2. （1）动词过去式变化分类讲解 · 规则变化（四大规则，配例词、口诀辅助记忆）： · ① 一般动词直接加 - ed：work→worked, play→played · ② 以 e 结尾直接加 - d：live→lived, like→liked · ③ 辅音字母 + y 结尾，变 y 为 i 再加 - ed：study→studied, try→tried · ④ 重读闭音节（辅 + 元 + 辅），双写尾辅音再加 - ed：stop→stopped, plan→planned · 补充发音：简单说明 - ed 三种发音规则（/t//d//ɪd/），降低朗读难度。 · 高频不规则变化（重点记忆，制作卡片领读）： · go→went, do→did, have→had, see→saw, eat→ate。 · （2） 四大句式拆解（着重强调否定句、疑问句动词还原这一核心易错点） 1 肯定句：主语 + 动词过去式 + 其他 例：He played basketball last week. 2 否定句：主语 + didn’t + 动词原形 + 其他（反复强调：didn’t 后动词必须用原形） 例：He didn’t play basketball last week. 3 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？ 例：—Did you watch TV yesterday? —Yes, I did. / No, I didn’t. 4 特殊疑问句：疑问词 + Did + 主语 + 动词原形 + 其他？ 例：What did you do just now? · 对比纠错：展示典型错误句子He didn’t played...，引导学生找出错误，加深易错点记忆。 · 三、分层课堂操练（12 分钟，由浅入深，全员参与） 设置基础巩固→句型转换→趣味游戏→语境运用四个梯度活动，4 人一组实行积分竞赛，兼顾学困生、中等生、优等生。 1. 基础认读训练（3 分钟） 发放动词卡片，小组轮流抽取，读出单词原形、过去式并说明变化规则。规则变化、不规则变化分开练习，教师针对记混的单词集体领读，夯实单词变形基础。 句型转换专项训练（3 分钟，突破难点） 学生独立完成习题单第一部分：将肯定句改为否定句、一般疑问句并作答。完成后同桌互相批改，教师选取 3 道典型题目全班讲解，重点复盘didn't后动词还原规则。 语法闯关游戏（3 分钟，趣味强化） 设置 “幸福大闯关” 抢答游戏：教师播放句子音频，学生判断时态、找出动词过去式；随机给出原形，学生抢答过去式。答对小组加分，调动课堂积极性，强化不规则动词记忆。 2. 语境口语运用（3 分钟，学以致用） 结合单元 “幸福” 主题，开展结对对话练习。运用句型What did you do yesterday? I ...，互相分享昨日开心事。教师巡视指导句式使用，邀请 3 - 4 组学生上台展示，从时态、句式、发音三方面点评。 3. 4、 课堂小结 + 当堂检测（6 分钟） 师生共同小结（2 分钟） 结合板书，快速复盘： 一般过去时含义、时间标志词、be 动词与实义动词变形规则、四大句式。重点再次强调两大易错点： 1 实义动词否定 / 疑问句中动词用原形；② 不规则动词特殊变形。 引导学生自主梳理本节课疑难问题，当场答疑。 当堂限时检测（4 分钟） 发放随堂检测题，题型包含：单选、用所给动词适当形式填空、简单造句。学生独立完成，时间到后统一核对答案，统计全班错误率，针对高频错题集中讲解，当堂查漏补缺。 1. 五、布置课后作业（衔接下方作业板块） 结合学生课堂掌握情况，分层布置作业，明确完成时长、书写要求与提交方式。 知识结构或板书设计 Unit 1 Grammar — Simple Past Tense 一、基本用法 描述过去发生的动作、存在的状态 时间标志词：yesterday, last..., ...ago, just now 二、Be 动词（was /were） 1. 变形：am/is → was ；are → were 2. 句式： 肯定：主 + was/were + 其他 否定：主 + wasn’t/weren’t + 其他 疑问：Was/Were + 主 + 其他？ 三、实义动词（重点） 1. 过去式变化 · 规则：+ed / +d / 变 y 为 i+ed / 双写 + ed · 不规则：go-went do-did have-had see-saw 1. 句式（易错：didn’t / Did + 动词原形） 肯定：主 + 过去式 + 其他 否定：主 + didn’t + 原形 + 其他 疑问：Did + 主 + 原形 + 其他？ 四、主题句型（口语运用） —What did you do yesterday? —I did many happy things. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 基础层（全体） 1. 背诵本节课 10 个高频动词过去式，家长抽查朗读； 2. 完成课本课后语法习题，规范书写答案。 提高层（选做） 3. 用 5 句话，以 “My Happy Day” 为题，使用一般过去时描述昨日经历。 教学后记 本节课学生基本掌握一般过去时基础规则与句式，课堂互动积极。部分学生仍混淆不规则动词，且常在否定句中忘记还原动词原形。后续将利用课前 3 分钟开展每日单词打卡，增加短句仿写练习，强化易错点训练。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $