4《 日月山川》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文《日月山川》教学设计聚焦象形字构字特点，引导学生认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”等4个字及“点、捺”笔画。通过复习上节课象形字图片认读、“帮小猴子过河”游戏巩固旧知，为迁移运用猜读汉字搭建学习支架。 亮点在于采用图文结合、字理识字等学科特色方法，如连线图片与文字、猜象形字图片等活动培养思维能力，结合《农夫的一日》视频渗透文化自信。课外延伸画象形字图画、读绘本，激发学习乐趣，为教师提供可操作的教学活动，助力提升识字效率与文化认同。

《 日月山川》教学设计 教学目标 1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”等4个字和2种笔画，学习在田字格中正确规范地书写汉字。 2. 引导学生观察初步了解象形字构字特点，结合插图和生活实际理解生字意思。 3. 通过图文结合、字理识字以及游戏闯关等多种教学方法，感受学习汉字的乐趣，培养对中华优秀文化的认同感和自豪感。 教学重难点 重点：初步了解象形字构字特点，识记8个基础但极具代表性的汉字。 难点：指导学生按笔顺规则正确书写“日、火、田、禾”4个字，感受学习汉字的乐趣。 教学过程 一、复习导入，温故知新： 上一节课的汉字王国旅行，让我们了解了象形文字的有趣之处，还记得它们是谁吗？ 1.出示图片，读一读，复习巩固识记八个生字。 2.课件出示小游戏：读出生字，帮小猴子过河。指名认读。 二、迁移运用，猜读汉字： 1. 动动手：连一连。 （1）出示课后练习题，提出要求并示范：把图片和文字连一连。 （2）学生自主连线，教师巡视指导。 （3）组织学生交流。要求：读一读汉字，说一说连线的理由。 2.小游戏：猜一猜。 课件出示象形字图片，猜一猜，这些图片都是哪些事物。 三、指导观察，学习书写： 1. 学习笔画“点”“捺”，指导书写“火”。 （1）出示“火”，点红新笔画，引导学生认识“点”和“捺”。 点的写法：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。 捺的写法：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。 （2）教师范写，学生用食指在桌面上书空。 （3）复习“先撇后捺”的笔顺规则。请学生说说“火”字的笔顺，教师边说笔顺规则边范写，学生跟说并书空。 （4）学生练写，指导反馈。 2. 指导书写“禾”，注意先横后竖的笔顺规则。 （1）教师范写。边写边强调要求：“禾”的笔顺是平撇、横、竖、撇、捺。（提醒学生“禾”第一笔是平撇，写得短一些、平一些，最后撇、捺两笔要舒展。） （2）学生书空，然后描红，进行练写。 3. 欢快课中操：播放轻快的音乐，带领学生做课中操，学生在活动中复习已学的生字。 四、趣味小结，巩固升华： 1. 播放小视频《农夫的一日》，对所学汉字进行回顾。 2. 小结：有很多字是古人根据事物的样子造出来的。我们根据字的样子，就能猜出它表示的事物，联系生活可以猜出它的读音。运用这样的方法，我们还可以认识更多的字。象形文字是我们老祖先记事的方式，也是保存最好的一种文字，课后有兴趣走进象形文字的奇妙世界，去探索汉字的文化宝库吧！ 五、课外延伸，激发创造： 1. 画一画，说一说：用彩笔或其他绘画工具，在画纸上自由发挥，运用今天所学的象形字，写或画出心目中的大自然图画，向家人介绍自己的画。 2. 读一读，试一试：和爸爸妈妈一起读绘本《仓颉造字》或《三十六个字》，找找看认识的汉字中还有哪些象形字，自己尝试创造象形字，并说出它们的故事。 板书设计 日月山川 日 火 禾 田 学科网（北京）股份有限公司 $