Unit 3 Keep Fit Section A Pronunciation教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 3 Keep Fit的语音板块，核心为字母i (/aɪ//ɪ/)、ie (/aɪ//iː/)、y (/aɪ//i//j/)的发音规则。课堂导入通过元音字母节奏歌谣复习旧知，运动词汇头脑风暴激活主题，短视频情境激趣后，对比like/fish等易混词辨音设疑，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料融合核心素养，语言能力上采用“听-仿-辨-用”四步教学，结合音频、口型示意图和镜子辅助练习；思维品质通过观察归纳发音规律，如ie词尾发/aɪ/、词中发/iː/。特色在于分层操练（听音抢答、绕口令挑战）和小组竞赛积分制，作业分层设计，助力学生掌握发音规则、提升自主学习能力，为教师提供可操作的分层教学方案，高效突破语音难点。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 3 Keep Fit Section A Pronunciation 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握字母 i (/aɪ//ɪ/)、ie (/aɪ//iː/)、y (/aɪ//i//j/) 发音规则，准确朗读健康类词汇与句型，把控单词重音与句子语调。 2. 文化意识：结合健康主题，树立科学运动、坚持健身的生活理念，感知英语语音韵律之美。 3. 思维品质：通过观察、对比、归纳总结发音规律，提升辨析易混发音、自主纠错的逻辑思维能力。 4. 学习能力：掌握 “听 - 仿 - 辨 - 用” 语音学习方法，乐于开口朗读，具备小组合作练习能力。 教学重点 1. 牢记 i、ie、y 三类字母及字母组合的核心发音规则。2. 准确朗读相关单词、短句，把握基础单词重音。 教学难点 1. 区分 i、ie、y 的易混淆发音，避免读音偏差。2. 在连贯语句中把控朗读节奏，做到自然连读、语调规范。 教学资源 多媒体课件、单词发音卡片、音频素材、课本、随堂练习单、口型示意图、镜子、积分牌 教法设计 情境教学法、模仿跟读法、对比辨析法、小组竞赛法、归纳总结法、分层教学法 本课重点 解决问题 帮助学生理清三类字母发音规则，纠正日常错误发音，突破发音混淆、语句朗读生硬的问题。 本 课 学生所得 熟练掌握目标发音规则，能标准朗读词汇与句子；学会语音归纳方法，养成主动纠音习惯，强化健康生活意识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习本单元运动、健康类新单词；2. 初步试读课本语音板块单词，标记读不准的词汇；3. 准备小镜子用于观察口型。 教师教学准备 1. 剪辑标准发音音频、制作 PPT 与发音卡片、口型示意图；2. 设计分层朗读习题、分组竞赛规则与评价标准；3. 准备课堂积分牌、绕口令、节奏歌谣素材。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、趣味热身 + 情境导入（5 分钟） 律动热身（2 分钟） 播放元音字母节奏歌谣，带领学生拍手跟唱，复习 26 个字母基础发音，活跃课堂氛围。随后开展词汇头脑风暴，教师抛出主题 keep fit，引导学生用英语说出跑步、游泳、骑行等运动类单词，教师同步将词汇板书在黑板侧边，激活已有知识，贴合单元主题。 情境激趣 + 设疑导入（3 分钟） 播放 1 分钟运动短视频，提问：What sports do you like to do to keep fit?，邀请 3-4 名学生口头作答。 紧接着出示两组对比单词：like/fish、lie/piece、sky/yes，播放标准音频，让学生闭眼聆听，辨别单词发音差异。 教师顺势设疑：“这些单词都含有 i、ie、y，为什么读音不一样？今天我们就一起探索它们的发音密码，学好发音，才能流利谈论健身话题。” 正式揭示本节课课题与学习目标。 2、 新知探究：发音规则精讲（12 分钟，核心讲授环节） 本环节结合口型示范、动画演示、声带感知、规律归纳四步教学，分步讲解三组发音，全程搭配口型示意图，要求学生借助小镜子对照练习。 第一组：元音字母 i（4 分钟） 播放课本音频，出示例词：开音节 like, bike, time；闭音节 fish, fit, big。 教师示范口型：发 /aɪ/ 时口腔张大、口型由开到合；发 /ɪ/ 时口型放松、开口度小。让学生手摸喉咙感受发音状态，集体跟读 2 遍，再进行 “男女分组读”。 引导学生自主观察拼写结构，师生共同归纳规则：字母 i 在重读开音节中读 /aɪ/，重读闭音节中读 /ɪ/。 即时抽查：随机点名认读单词，针对发音偏差现场纠正。 第二组：字母组合 ie（4 分钟） 分组呈现例词：词尾 lie, die, tie；词中 piece, field, believe，播放音频，学生先静听感知差异。 重点对比 /aɪ/ 与 /iː/：强调 /iː/ 长音要饱满、口型扁平，慢速领读，同桌两人一组，互相观察口型、听读纠错。 小组讨论（1 分钟）：观察单词中 ie 的位置，派代表分享规律。教师总结：ie 位于单词词尾多发 /aɪ/，位于单词中间重读音节多发 /iː/。 第三组：字母 y（4 分钟） 分三类展示单词：词尾重读 sky, try；词尾弱读 healthy, happy；词首 yes, yellow。 讲解三类发音：词尾重读发 /aɪ/、非重读音节弱读短音 /i/、单词开头发半元音 /j/。着重强调 healthy 等多音节单词的弱读规则，避免学生重读错位置。 整体梳理：将 i、ie、y 三大规则整合在课件上，学生齐读规则 + 例词，强化记忆。 3、 分层课堂操练（15 分钟，由单词→短语→句子，层层递进） 按照基础训练→辨析训练→趣味训练→语境运用四个梯度设计活动，兼顾学困生、中等生、优等生，全程采用积分制评价，4 人为一小组计分。 基础听读训练（4 分钟） 全体学生打开课本，逐段播放语音音频，要求学生逐词跟读、标注音标与重音符号。教师巡视全场，重点帮扶基础薄弱学生，指导重音标注方法。完成后集体齐读，做到发音整齐、重音准确。 听音辨音专项训练（4 分钟，突破难点） 开展 “听音抢答” 活动：教师播放混合单词音频（time/Tim、lie/piece、why/yes 等易混词对），学生举手抢答单词对应的发音。每答对一题小组加 1 分，答错不扣分。训练学生听觉辨析能力，攻克发音混淆的难点。 趣味韵律练习（4 分钟，强化节奏） 节奏吟唱：出示自编 chant：Fit, fit, keep fit; Like, like, ride a bike; Fly, fly, high in the sky，全体学生拍手打节奏，边唱边感受发音与单词重音。 绕口令挑战：展示简易绕口令 I like to swim. The sky is high.，教师慢速示范，学生先慢速齐读，再小组竞赛提速朗读，比拼流利度与发音准确度。 语境综合运用（3 分钟，学以致用） 结合单元核心句型 How do you keep fit?，开展结对对话练习。要求学生运用本节课所学单词编写简短对话，示例： A: Do you like swimming? B: Yes, I do. It keeps me healthy. 学生两两合作练习，教师巡视指导，邀请 2-3 组学生上台展示朗读，点评发音、重音与语调。 四、课堂小结 + 当堂检测（5 分钟） 师生复盘小结（2 分钟） 师生共同借助板书，快速回顾 i、ie、y 三大发音规则，再次强调易错发音：ie 的两种读音、y 的弱读规则，以及 “实词重读、虚词弱读” 的句子朗读要点。引导学生自主说出本节课的易错点，加深记忆。 当堂小检测（3 分钟） 发放随堂练习单，题型为：① 给单词标注音标；② 判断单词发音是否一致；③ 标出句子重读单词。学生独立完成，完成后同桌互改，教师统一讲解错题，针对高频错误再次集体纠音。 五、布置课堂作业（本环节简短说明，衔接下方作业板块）结合课堂练习情况，分层布置课后作业，明确作业要求、完成时长与提交方式。二次备课栏（手写，针对课堂学情补充优化方案） 分层辅导优化：针对发音薄弱学生，课前录制慢速、分音节发音音频，课后推送至班级群，方便反复跟读；课堂上设立 “语音小帮手”，由发音标准的学生一对一协助同桌纠音。 教具与动作辅助：增加手势教学：用手臂高低起伏区分单词重音（高举手臂代表重读音节，平放代表弱读音节），帮助学生直观感知朗读节奏；在课件中增加动态舌位动画，强化口型记忆。 拓展内容补充：每类发音额外补充 2-3 个课外常用单词（如 i：drive；ie：achieve；y：busy），拓展词汇量，实现举一反三。 活动升级调整：小组竞赛环节增设短句朗读题型，不仅考核单词发音，重点检验句子语调、连读与节奏；绕口令可根据班级水平，增设进阶版本。 时间弹性调整：若学生对发音规则掌握较快，可增加 “单词创编” 小游戏，让学生结合发音规则自主组词；若辨析环节耗时较长，则适当压缩绕口令练习时间，保证核心知识点落地。 知识结构或板书设计 Unit 3 Keep Fit — Pronunciation 一、核心发音规则 字母 i 重读开音节 → /aɪ/：like, bike, time 重读闭音节 → /ɪ/：fish, big, fit 字母组合 ie 词尾 → /aɪ/：lie, die, tie 词中 → /iː/：piece, field 字母 y 词尾重读 → /aɪ/：sky, try 词尾弱读 → /i/：healthy, happy 词首 → /j/：yes, yellow 2、 朗读技巧 单词：标注重音，重读响亮 句子：实词重读，虚词弱读，语调自然 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 跟读课本语音音频 5 遍，录制个人朗读音频上传班级群； 2. 抄写 10 个目标单词，标注音标、划分音节并朗读； 3. 基础层：熟读课堂对话；提高层：用 5 个所学单词编写 3 组健身主题短句并朗读。 教学后记 本节课课堂活动丰富，学生参与热情较高，多数学生掌握了基础发音规则。但部分学生仍混淆 ie 的两组发音，长音 /iː/ 发音偏短，句子朗读节奏生硬。后续将利用每日课前 3 分钟开展语音打卡，增加一对一纠音，强化难点练习。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $