江苏连云港市灌南县名校协作体2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题

**基本信息** 以科技前沿与文化经典为双轴，通过AI二创现象、《牵风记》文学选读等素材，构建思维能力与审美创造的考查体系，适配高二学生语文核心素养发展需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/35分|信息筛选、论证分析、拓展应用|以“AI二创”跨学科素材设题，第5题要求从多维度提发展建议，考查批判性思维与创新应用能力| |文学类文本阅读|4题/16分|意象分析、艺术手法、主题理解|以《牵风记》古琴意象为核心，第9题结合作者创作理念考查反套路解读，凸显审美创造与文化自信| |写作|1题/60分|辩证思考、逻辑表达|以机车手训练感悟为情境，引导学生探讨“确信与怀疑的张力”，呼应新课标对辩证思维与语言运用的要求|

高二语文试题 注意事项： 1.本试卷共10页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回. 2答题前，请务必将自已的姓名、考试号等用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规 定位置 一、现代文阅读（共两部分满分35分）》 阅读下面的文字，完成小题。(19分) 材料一： “AI二创”视频是借助AI技术，通过引用、改编、戏仿等形式对影视作品进行二次 创作的新型视听艺术作品。 《当A!遇上〈西游记)：看妖精如何现原形》通过混剪蒙太奇与A!换脸技术将《西游 记》妖精现形演绎为赛博视觉诗，《滕哈格一舌战群儒》将三国智斗场景移植至足球赛后 发布会，这种符号暴力的拆解重构，实质是通过激活观众的认知图式产生情感共鸣。在认知 超载的现代社会，A!二创的荒诞拼贴成为内心负荷的释放通道。观众在“熟悉的陌生化” 体验中，既满足怀旧情结，又收获解谜式愉悦。 传统二创聚焦叙事逻辑与剪辑技艺，而A!二创注重思维突破与认知重构。当《西游 记》变身赛博枪战片、《红楼梦》演绎武侠江湖情时，这种打破时空逻辑的符号重组，构建 出“离谱却上头”的爽感。观众在“亵渎经典”的争议与“爆爽解压”的体验间动态博弈， 形成独特的审美张力。这场视听革命实质是算法逻辑与大众心理的共谋。平台通过用户画像 精准投喂“电子多巴胺”，将文化记忆转化为可量化的爽点数据库。当A!将二创推向极端， 我们既见证技术突破艺术边界的神奇，也面临经典消解与文化失序的隐忧。 涂尔干提出的“社会黏合剂”功能与柯林斯“情感变压器”理论，在A!二创场域获 得新生—短视频平台通过算法构建的互动仪式，将分散的个体情感能量转化为集体兴奋浪 潮。A!二创依托分布式交互生态，催生碎片符号的拼贴狂欢。观众不再只是被动观看，还 能通过互动贡献灵感碎片，在解构与重构经典符号中完成审美表达与情感生产。在《征服》 《庆余年》等热播剧的A!二创中，作者与受众通过梗文化形成加密对话。这种根植于集体 文化基因与视觉共谋的符号化互动，最终在数字荒野中淬炼出表征Z世代精神图谱的赛博 图腾。 值得警惕的是，过度依赖算法投喂可能使集体狂欢异化为数据驱动的伪仪式。真正的 审美互动应在技术赋能与人文精神之间维持动态平衡，使数字仪式真正成为凝聚情感能量的 文化磁场。 利用A1技术对《三国演义》《甄嬛传》等热播剧进行解构与重构，不仅实现了数智时 高二语文试题第1页共10顶 代视听艺术的革新，更构建起连接经典影视P与Z世代观众的桥梁。这种技术赋能的创作 方式，既延续了经典作品的长尾价值，又通过赛博朋克、蒸汽波等数字美学形态，创造出符 合当代审美的视觉奇观。在传播维度上，A!二创突破了传统影视剧的线性传播模式，形成 多平台联动的裂变传播效应。智能剪辑、风格迁移等技术手段，使热播剧焕发新生，为视听 产业的数智化转型注入创新性发展势能 (摘编自史历峰《“AI二创”视频的传播裂变与审美破圈》 材料二： 中国社会科学报讯2026年3月24日，“人工智能艺术的伦理挑战”研讨会在京举行 越来越多的A!创作引发艺术本性的争论。中国人民大学刘永谋提出，A!时代，在量 化自我、认知外包和技术理性的裹挟下，人类正逐渐丧失主体性，沦为算法的附庸！ 与会学者普遍认为，A!功能强大但价值缺失，情感模拟实为“假动情”，但更严峻的 挑战在于A!艺术“消解我们正视真实的能力”。北京科技大学王霁霞谈到，A!没有人类的 情感、痛苦，无法完成艺术解放人类心灵的使命。在她看来，虽然技术发展趋势不可阻挡， 艺术家的部分权益可能被迫适度让位于科技进步，但人类作为精神创作主体的地位不可动摇。 中国艺术研究院李镇认为，人工智能引发的艺术生态、隐私数据、算法偏见等议题，亟须多 学科跨界对话，以共同回应A!时代的核心挑战。 材料三： 中国社会科学网：在您看来，目前短视频侵权的主要类型有哪些？在短视频创作中， 如何判断是否构成侵权？ 管育鹰（中国社会科学院法学研究所研究员）：短视频种类繁多，容易产生纠纷的是 以“二创”为名制作和传播的短视频，比如擅自翻拍翻录他人作品或简单剪辑拼凑后合成的 “解说类”短视频，或将已有作品剪切后按某种新的创意选择、编排或改编再合成的短视频。 “二创”短视频的制作和传播都需要得到原作品权利人的许可；但是，一般人对短视 频制作和传播中相关主体之间复杂的法律关系并不十分了解，目前我国内容产业也缺乏成熟 有效的版权许可机制和公平合理的利润分配模式，这使得短视频产业发展中侵权争议不断。 “合理使用”常被短视频制作和传播者用作侵权抗辩理由。因短视频对他人作品的使 用在篇幅或时长等“量”化指征上的确很少，合理使用抗辩具有一定迷惑性，比如，选取5 分钟经典画面讲完120分钟的电影；但是，判定侵权与否不能只比对使用“量”，还要看 “质”，短视频对已有作品的使用方式是否“适当引用”要看其是否采用了原作的实质性部 分，并对原作的市场利益造成损害。 对于原创短视频而言，其版权保护的困境主要是在网络环境下，难以控制他人的擅自 使用和制作行为，因此呼吁法律进一步明确传播平台和技术提供方应承担的责任。 高二语文试题第2页共10项 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（） A.在数字荒野中淬炼出的表征Z世代精神图谱的赛博图腾，催生了视频作者与受众的 梗文化互动。 B.AI二创利用多种技术手段创造了视觉奇观，形成裂变传播效应，使《甄嬛传》等热 播剧焕发新生。 C.有学者认为，虽然人类主体地位不可动摇，但艺术家还应适度让出部分权益，以回 应AI时代的挑战。 D.判断AI二创视频是否侵权，要看其对原作的实质性部分的引用程度及市场影响，而 非使用时长长短。 2.下列对三则材料的分析，不正确的一项是（) A.材料一运用理论和术语分析了“AI二创”视频的传播与审美，学术味浓。 B.材料二属于新闻报道，直接引述学者观点，语言客观严谨，表述平实。 C.材料三采用访谈形式，围绕侵权问题展开问答，逻辑清晰，针对性较强。 D.三则材料均运用了“理论阐释+案例佐证”的方式，有理有据，说服力强。 3.下列对于“酱板鸭短视频爆火事件”评析不正确的一项是（) 某美食企划团队制作了一则推广酱板鸭的A!短视频，视频爆火后，主流媒体纷纷二 创。“酱板鸭短视频”采用港式电影画风，将“白狐报恩”这一经典志怪故事解构为“酱板 鸭复仇”。大量网友使用A!进行跟风二创并上传平台。该品牌酱板鸭销量较同期增长76%， 品牌成功破圈。有些商家利用该视频的具体台词、画面直播带货。 A.该视频的创作方式，让观众获得了“熟悉的陌生化”体验 B.网友二创说明了AI技术可以改变观众被动接受者的角色。 C.品牌破圈说明了创作追求商业变现就能完成审美表达。 D.某些商家利用该视频直播带货牟利的行为将构成侵权。 4.“AI二创”视频对于观众来说，有哪些意义？根据材料一简要概括。 5.随着AI技术的不断发展，AI创作的热潮还将持续。为推进AI短视频产业健康发展，请 结合材料，从不同维度提出三点做法。 阅读下面的文字，完成下面小题。(16分) 文本一： 牵风记（节选） 徐怀中 “野政文工团”派出一个小分队，来九团慰问演出。思想内容没得说，可是出来进去 总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 高二语文试题第3页共10顶 最初只有少数人起哄，像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。 报幕人从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。台下 又狂呼乱喊起来：“出来一个坤角儿！出来一个坤角儿！” 宣传队队长亲自到大幕前讲话，面目严肃到不可能更加严肃：“我可以负责地向你们 声明，我们这里没有什么坤角儿，绝对没有！” “有！”“有！”台下齐声揭露。 小分队里确实有两位女演员，可是今晚排定的节目单里没有女角，分派她们俩反串鬼 子兵。团长齐竞接到报告，风风火火地赶来了。 有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！” 前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声 了。齐竞这才开始队前训话：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团'全团将士丢人现 眼！” 全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。齐竞转身向当 值的现场总指挥挥手说：“解散！各单位带回！” 老乡们叹息说，可一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 “虎团”团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么 物件。她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑， 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古 琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼晴了。陪同 女孩子的地方干部递上介绍信，她是从北平来的女学生，名叫汪可逾。路经此地，正好赶上 “虎团”在开晚会。 齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！应该欣然接受， 还是婉言谢绝呢？他心想，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，对着如此天 真烂漫的一种想法，劈头，瓢冷水浇下来。 “欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待解开琴囊，取出了古琴。 “哎哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：“丝 桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易的另一 首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安 高二语文试题第4页共10顶 静！现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！”只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音—空弦音。她的这 张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆 隆炮声置诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱 寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。 20世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例， 便发生在这一带，1942年日军发起规模空前的“五一”大扫荡，此地也正是遭受祸害的中 心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。 让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆很模糊，掏不出他 们几句话来。而尚未成年的一个北平女学生，以她尚不娴熟的技艺弹奏了几支古琴曲，老人 们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在 双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。 那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的含义，令战史编写组各位将 校难以置信。 而事实上，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺 进杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进 我进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我 双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠 悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。 齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接 向全场宣布：“全体起立！出发！” 转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一 号”和他的两名警卫员已经上马了，团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参 军，非跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要 去太行二中，你半路把人给拐跑了，怎么交代？”远远看见，小汪深一脚浅一脚向这边跑过 来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她！听清楚了，甩掉她！” 齐竞一抖缰绳飞奔而去，两名骑兵通信员紧随其后，消失在黑暗中。 (有删改) 文本二 1962年，我开始创作这部小说，断断续续写了20万字左右，后来就放下了。如果当 时写完了，它只不过就是很一般的一本写战争的书。曲水流觞，绕了几十年，我终于找到了 出口。怎么写呢？对于像我这样一辈的老人来说，最大的问题就要使用减号。减去什么？减 高二语文试题第5页共10顶 去数十年来我们头脑中的这种有形无形的概念化、口号化的观念。现在我所交出来的《牵风 记》，不是正面去反映这场战争，去书写某个口号，而是充分运用我自己多年来的战争、战 地生活积累，像剥茧抽丝一样，把它织成一番生命气象。我只是写了一个旅长、一个警卫员、 一个参谋和一匹马的故事，可以说是把我多年来对战争的这些思考汇集起来，成为这么一篇 浪漫的故事。 (节编自《第十届茅盾文学奖获奖作家感言：向现实主义致敬，向人民致敬》) 6.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（) A.钻出来：写报幕人从大幕中缝现身的状态，生动地刻画出报幕人在观众起哄时出场 的仓促与尴尬 B.风风火火：形容齐竞接到报告后赶来现场的急切状态，凸显其作为团长的责任与雷 厉风行的作风。 C.热辣辣：写出齐竞得知汪可逾身份后的心理，既有被沦陷区女学生看到部队起哄的 羞愧，也有一丝窘迫 D.劈头一瓢冷水：比喻齐竞若直接拒绝汪可逾的请求，会浇灭她的热情，表现团长内 心的犹豫与纠结。 7.下列对文本一内容理解和艺术手法分析，不正确的一项是（) A.文章开头写台下观众起哄、呼喊“坤角儿”，与后文古琴曲演奏时军民的陶醉形成 对比，突出琴声的魅力。 B.齐竞与汪可逾吟诵白居易的诗句互相应和，既展现二人的文化素养，也为古琴曲的 演奏做了氛围铺垫。 C.文中插叙20世纪未战史编写小组的采访内容，通过老人们的记忆反差，突出古琴演 奏场景的深刻印象，深化主题。 D.齐竞喝令民运科科长“甩掉她”，既体现其作为军人的果断决绝，也突出战争的残 酷，个人恋情必须让位于军事命令。 8.古琴是文本一的核心意象，请结合文本简要分析古琴的多重作用。 9.文本二中作者提出“减去了概念化、口号化的观念”，请结合文本一谈谈是如何体现的？ 二、文言文阅读（共5小题满分20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一 孔子穷乎陈、蔡之间，藜羹不斟，七日不尝粒，昼寝。颜回索米，得而爨之。几熟， 孔子望见颜回攫其甑中而食之，孔子佯为不见之。少顷，食熟，遏孔子顶进食孔子起只今者 梦见先君食造近后馈。颜回对日：“不可，向者煤炱入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。”孔子 高二语文试题第6页共10顶 叹日：“所信者目也，而目犹不可信：所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易 也！” (节选自《吕氏春秋》) 材料二： 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大 夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知，而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而 陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 (节选自苏轼《石钟山记》) 材料三： 洞，滨江倚湖。冬，潮落则门出焉。透漏玲珑，莫可言状。蜿蜒行，屴崩如龙。枯蛤 满峭壁，俨然鳞甲，左右旁通，上下数叠，曲折宽敞，可容千人。最上层，烛而登，平坦温 暖，老蝠如扇。石峡有子洞。蛇而入。复广、三人可坐。“丹房”二字题于壁。旁岐多小诗， 均新奇可喜。如“我来醉卧三千年，且喜尘世无人识”。又如“小憩千年人不识，桃花春涨 洞门关”等句。大约皆曩时游人狡狯之作。墨色黯淡，惜无年代可考。盖全山皆空，如钟覆 地，而上钟山亦中多空洞，且山势上锐下宽，似宜以形论而不以声论。苏子所谓窾坎镗鞳， 赠吰如乐作者，乃过其门未入其室也。 (节选自彭玉麟《石钟洞叙》) 材料四 人或告我日，天地之外，别有天地。万物异乎此天地万物，则吾不得而知之也。非唯 吾不得而知之也，圣人亦不得而知之也。凡言知者，谓其心得而知之也；言言者，谓其口得 而言之也。既心尚不得而知之，口又恶得而言之乎？以不可得知而知之，是谓安知也，以不 可得言而言之，是谓妄言也。吾又安能从安人而行妄知妄言者乎！ (节选自邵雍《观物内篇》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谒孔子A而进食B孔子起日C今者D梦见先君E食洁F而后馈 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（) A.穷，处于困境，与《离骚》“吾独穷困乎此时也”的“穷”意义不相同。 B。曩，以往，从前，与《兰亭集序》“向之所欣，俯仰之间”的“向”意义不同。 C.恶，音wū，与《齐桓晋文之事》“以小易大，彼恶知之”的“恶”的意义相同。 D.行，做，与汉代乐府诗《孔雀东南飞》“女行无偏斜”的“行”意义相同。 高二语文试题第7页共10项 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.孔子受困于陈国和蔡国之间，好几天都吃不上饭，他只好白天睡觉，后来颜回讨到 一些米，为孔子烧火做饭。 B.《石钟洞叙》开篇叙说了石钟洞所在的地点及洞内景象，作者在选文最后依据自己所 见提出了石钟洞“以形论”的观点。 C.孔子感概自己亲眼所见也未必可信，引导学生明白知人不易的道理；苏轼与彭玉麟 在游览中的探索能体现出可贵的质疑与求实精神。 D.邵雍认为，不能知道的事物，就不能用语言描述。心里不知道而说知道的，叫做安 言：嘴说不清而又要说的，叫做妄知。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 (2)石峡有子洞，蛇而人，复广，三人可坐。 14.材料四中表达了反对“安知”“妄言”的观点。前三则材料有哪些具体行为体现了这一 观点？请简要概括。 三、古诗鉴赏（共2小题满分9分） 阅读下面古诗，完成小题。 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.首联描写环境，一个“抱”字用得精妙，生动地描绘出溪水紧紧围绕着江村的情态。 B.尾联直抒胸臆，表达了诗人定居草堂后对物质生活的满足，再无他求的欣喜与安逸。 C.全诗结构严谨，首联总写“幽”，颔联写景物之幽，颈联写人事之幽，尾联抒己之 幽情。 D.本诗语言质朴自然，如“自去自来”“相亲相近”等表达，平淡质朴，亲切自然。 16.本诗与《客至》都是杜甫闲居草堂时所作，但二者表达的情感各有侧重。请简要分析。 高二语文试题第8页共10顶 四、名句默写（共6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)柳宗元《种树郭橐驼传》中的“他植者”对自己种植的树除了早晚抚摸，往返 看顾，甚至还“ 一”，告诫人们关爱太过不利于生命的成长。 (2)陆游在《临安春雨初雾》中以比喻的手法写出了自己对于世态人情感悟的句子 是：“ 。为 (3)“桂”因其芬芳馥郁、秋芳冬荣等特点备受文人青睐，在古代诗词中经常出现， 如“一 —”。 五、语言文字运用（共5小题满分20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 闪电是怎么形成的？①我们可以把大气分割成无数个想象空气团。②因为地表的组成 复杂多样，③有植被、土壤、建筑、水体……等，④所以地表反射光波的能力不等，⑤这使 得空气团的温度不尽相同。⑥空气团好比一个热泡。由于不同温度的热泡浮力不同，上升速 度便有快有慢，快速上升的热泡会挤压其上方和周边上升速度慢的热泡，使它们在剪切力的 作用下产生向其后方运动的下沉拖曳流，对流（热泡之间的相对运动）就产生了。 对流导致相邻热泡中的粒子之间产生了碰撞与摩擦，摩擦起电使粒子带上电荷。对流 越强，持续时间越长，()。电荷有正有负，当携带同一电荷的热泡群中总电荷累积到一 定量，又与地面或附近带相反电荷的另一个热泡群之间产生高压，此时电流在导电气道中因 碰撞会产生火花，就形成了闪电。 如果热泡群中水汽含量较多，上升降温过程中就会生成云，所以人们经常看到乌云滚 滚、电闪雷鸣的场景。但是，()，水汽含量较少，上升过程中就无法形成云，难得一见 的“晴天霹雳”就出现了。 “红色精灵”是“晴天霹雳”的一种衍生品。闪电的温度可高达17000℃以上，使周 围的物质离子化，继而形成了高速上升的气流，有时气流呈现喷射状。在类似“红色精灵” 出现的天气条件下，若空气团的电荷累积量没有达到放电条件，就不会出现“晴天霹雳”。 虽然人们对环境的变化一，但是大气中的强对流已悄然形成。如果“晴天霹雳”发生在 白天，阳光可能掩藏“红色精灵”，也就隐藏了强对流的警示。这种不可见的强对流比强对 流云更具危险性，难以防范。 高二语文试题第9页共10顶 如果飞机遭遇这样的强对流区，飞行员很难快速做出正确的应对，很可能导致机毁人 亡；如果高大的轮船驶入强对流区，也有倾覆的风险；山区的高架桥，如果正处于强对流中， 也是 。 所以，当我们享受大自然赠予的快乐时，不要忽略它的警告，美景背后可能隐藏着致 命的危险。 18.请结合文本，给闪电下一个定义，不超过30字。 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。 22.下列句子中的“我们”和文中最后一段加点的“我们”，用法相同的一项是（) A.贸易谈判中，葛经理诚恳地说：“宁可我们吃点亏，也不能让你们受累。” B.冯团长站在新兵队伍前，说：“我们为什么要来当兵？就是要保家卫国！” C.《民法典》是“社会生活的百科全书”，与我们每一个人的生活息息相关。 D.全区教师表彰大会上，欧阳老师说：“我们都是教师，要用良心来教书。” 六、写作表达（满分60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在纪录片《车轮上的轨迹》中，机车手张雪这样描述自己的训练：“每一次 弯道，既相信技术积累带来的信心，也保持对路面未知的敬畏。真正的掌控，源 于确信与怀疑之间的张力。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露 个人信息：不少于800字。 高二语文试题第10项共10页高二语文参考答案 1.B2.D3.C 4.给观众提供精神解压；激发观众新型审美快感，使观众更容易形成集体情感共鸣，使观 众通过互动参与审美生产：帮助观众理解经典作品的传统价值，感受经典作品的当代审美趣 味。 5.创作者：实现技术赋能与人文精神之间的动态平衡：表达真实情感，保持精神创作主体 地位；增强版权意识，避免使用原作实质性部分损害其市场利益。传播平台：优化算法推荐 机制，平衡用户兴趣与内容质量，维护健康的数字文化生态。制度保障：完善法律法规，加 快建立AI二创领域的版权许可与利润分配机制，明确技术平台责任。 6.D7.D 8.①情节作用：化解演出危机，推动情节发展，让混乱的晚会重回秩序。 ②人物作用：塑造汪可逾纯真、勇敢、有文化素养的形象，展现齐竞知礼、识大体的特质。 ③环境作用：以古琴声隔绝战火，营造宁静空灵氛围，反衬战争的紧张。 ④主题作用：象征战争中的人文温情与生命力量，深化战争与人性的主题。 9.①不正面写战争场面：避开宏大战斗描写，聚焦军民晚会、古琴演奏等生活化细节。 ②人物塑造去标签化：团长齐竞既有军人的果断，也有对少女的温和，打破军人刻板印象。 ③庄题表达去口号化：不宣扬战争口号，以古琴、军民同乐等场景，传递战争中的生命气象 与人文关怀。 ④叙事视角生活化：以普通人的记忆、小事件展现战争，而非概念化的战争叙事。 10.BCE11.C12.D 13.(1)这就是世上没有流传下来的原因。浅陋的人竞然用斧头敲打石头来寻找石钟山得名 的原因，自以为找到了真相。 (2)石峡中有个小山洞，人要像蛇一样爬行才能进去，空间变宽敞了，能容纳三个人坐下。 14.①孔子看见颜回从甑中取食，以“食洁而后馈”的说法试探，探明实情。②苏轼通过实 地考察探究真相，写下《石钟山记》反驳臆断之说。③彭玉麟基于实地考察提出“以形论而 不以声论”的观点，并指出苏轼的局限。 【参考译文】 材料一 孔子在陈国、蔡国之间陷入困境，连野菜煮的稀汤都喝不上，七天没吃过一粒米，只 好白天躺着休息。颜回出去讨米，讨到后就生火做饭。饭快要熟的时候，孔子看见颜回从蒸 锅里抓取饭粒吃，孔子假装没看见这件事。一会儿，饭熟了，颜回拜见孔子并献上饭食。孔 子起身说：刚才我梦见了祖先，（祖先吩咐）食物要洁净才能奉献。”颜回回答说：不行啊，刚 才有煤灰掉进蒸锅里，扔掉沾了煤灰的饭不吉利，所以我就抓取那部分饭吃了，”孔子感叹道： 我所相信的是眼睛，可眼晴看到的仍不可信；我所依靠的是内心，可内心判断仍不足依靠。 弟子们要记住，了解一个人本来就不容易啊！” 材料二 事情不是亲眼看见、亲耳听到，却主观断定它有或没有，这能行吗？郦道元所见到的、 听到的，大概和我一样，但他记载得不够详细；士大夫们终究不肯乘小船在夜晚停泊到绝壁 之下，所以没有人能真正了解（石钟山得名的原因）；而渔夫、船工虽然知道却不能用文字 表述出来。这就是世上没有流传下来的原因。浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻找石钟山得 名的原因，自以为找到了真相。我因此记下这件事，既是感叹郦道元的记载过于简略，也是 嘲笑李渤的浅陋。 材料三 石钟洞，靠近长江、倚傍湖泊。冬天，潮水退去后，洞口就显露出来了。（洞内）通透 玲珑，无法用语言描述它的形状。蜿蜒前行，洞壁高耸陡峭，像龙一样。干枯的蛤蜊布满陡 峭的洞壁，看起来就像龙的鳞片，山洞左右相通，上下有好几层，曲折而宽敞，能容纳上千 人。最上层，点着蜡烛才能攀登上去，那里平坦又温暖，栖息的老蝙蝠像扇子一样大。石峡 中有个小山洞，人要像蛇一样爬行才能进去，空间又变宽敞了，能容纳三个人坐下。洞壁上 题写着丹房”两个字。旁边的盆洞里有很多小诗，都新奇可爱。比如我来醉卧三千年，且喜 尘世无人识”。又如小憩千年人不识，桃花春涨洞门关”等句子。这些大概都是过去游人戏耍 时写的。墨色已经暗淡，可惜没有年代可考证。大概整座山都是空的，像一口钟扣在地上， 而上面的钟山内部也有很多空洞，而且山势上尖下宽，似乎应该从形状”的角度解释它的得 名，而不是从声音”的角度。苏轼所说的窾坎镗鞳，噌吰如乐作”，大概是他只经过洞口却 没有进入洞内观察的缘故啊。 材料四 有人告诉我说，天地之外，还有另外的天地。万物和这个天地的万物不同，那我是不 能知道的。不仅我不能知道，圣人也不能知道。凡是说知道”的人，都是说他的内心能够理 解并知道；凡是说言说”的人，都是说他的嘴巴能够表达并说出这件事。既然内心尚且不能 知道天地之外的事物，嘴巴又怎么能说出呢？把不能知道的事物说成知道，这叫做妄知”； 把不能言说的（事物）强行言说，这叫做妄言”。我又怎么能跟随那些狂妄的人，去做妄知 妄言的事呢！ 15.B 16.①《江村》表达了对家庭生活的珍惜与满足之情。颈联展现了家人相处的温馨画面，表 达了诗人在战乱流离之后对安定生活的珍惜与满足。 ②《江村》表达了对生计的隐忧与无奈之情。尾联暗示诗人依赖友人接济的处境，透露出对 未来的隐忧与无奈的自慰。 ③《客至》表达了友人到访的喜悦之情。颔联写出对友人到来的殷切期待及喜悦之情。 ④《客至》表达了诗人内心的淡泊与寂寞。诗中首联营造了春意荡漾、清幽僻静的意境，表 达了诗人闲逸但不免有一丝单调、寂寞的感情。 17. 爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 世味年来薄似纱 谁令骑马客 京华 有三秋桂子 十里荷花 18.闪电是热泡群间高压下电流在导电气道中碰撞产生的极高温火花。 19.浑然不觉危机四伏 20.①处将“我们可以把大气分割成无数个想象空气团”修改为“我们可以想象把大气分割 成无数个空气团”。③处删去“…”或“等”。 21.①粒子所带的电荷就越多②如果热泡群比较干燥 22.C A.“我们”指的是葛经理代表的团队或公司，是一个具体的、小范围的群体，与原文中泛指 享受大自然的群体不一致。 B.“我们”指的是冯团长和新兵队伍，即具体的、特定的群体，与原文的泛指群体也不一致。 C.“我们”指的是社会上的每一个人，是一个泛指群体，与文中加点的“我们”在用法上相 同，都是泛指某一群体或所有人。 D.“我们”一词指的是在场的所有教师，这是一个具体的、特定的群体，即正在参加全区教 师表彰大会的教师们。故选C。 23.评分标准参考2026新高考I卷 【审题】 材料中，机车手张雪用“弯道”这一具体场景，道出了一个深刻的哲理：真正的掌控能力， 恰恰产生于“确信”与“怀疑”这两种看似对立的心态之间。他既相信技术积累带来的信心， 又保持对路面未知的敬畏一这种不走向任何极端的态度，才是“真正的掌控”。这告诉我 们，生活中许多看似矛盾的东西，其实可以相互成就。确信让我们敢于行动，怀疑让我们谨 慎前行：没有确信，人会畏首畏尾，没有怀疑，人会盲目自大。真正的智慧，是在这两极之 间找到平衡点，让它们像两根交织的绳索，共同托举起我们的成长。这个立意超越了简单的 “既要又要”的层面，它强调的是矛盾双方的张力关系本身所具有的创造性价值一就像弓 弦的张力让箭射出，琴弦的张力让音乐奏响。 需要警惕的是，不少同学可能会把这个立意简单理解为“做事情要有自信，同时也要谦虚”， 这样就大大削弱了材料的深度。还有人会写成“怀疑精神很重要”或者“自信很重要”的单 方面论述，这都偏离了材料的核心。材料强调的是“之间”的状态，是那种动态的、充满张 力的平衡，而不是任何一方的片面强调。更准确地说，它不是教你“一半信一半疑”，而是 让你在保持信心的同时，依然能够清醒地意识到未知的存在，让这种意识反过来强化你的专 注和防患于未然。这种辩证思维，才是审题的关键。 高二语文试题 注意事项： 1.本试卷共10页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后,请将答题卡交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试号等用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位置。 一、现代文阅读（共两部分 满分35分） 阅读下面的文字，完成小题。（19分） 材料一： “AI二创”视频是借助AI技术，通过引用、改编、戏仿等形式对影视作品进行二次创作的新型视听艺术作品。 《当AI遇上〈西游记〉：看妖精如何现原形》通过混剪蒙太奇与AI换脸技术将《西游记》妖精现形演绎为赛博视觉诗，《滕哈格——舌战群儒》将三国智斗场景移植至足球赛后发布会，这种符号暴力的拆解重构，实质是通过激活观众的认知图式产生情感共鸣。在认知超载的现代社会，AI二创的荒诞拼贴成为内心负荷的释放通道。观众在“熟悉的陌生化”体验中，既满足怀旧情结，又收获解谜式愉悦。 传统二创聚焦叙事逻辑与剪辑技艺，而AI二创注重思维突破与认知重构。当《西游记》变身赛博枪战片、《红楼梦》演绎武侠江湖情时，这种打破时空逻辑的符号重组，构建出“离谱却上头”的爽感。观众在“亵渎经典”的争议与“爆爽解压”的体验间动态博弈，形成独特的审美张力。这场视听革命实质是算法逻辑与大众心理的共谋。平台通过用户画像精准投喂“电子多巴胺”，将文化记忆转化为可量化的爽点数据库。当AI将二创推向极端，我们既见证技术突破艺术边界的神奇，也面临经典消解与文化失序的隐忧。 涂尔干提出的“社会黏合剂”功能与柯林斯“情感变压器”理论，在AI二创场域获得新生——短视频平台通过算法构建的互动仪式，将分散的个体情感能量转化为集体兴奋浪潮。AI二创依托分布式交互生态，催生碎片符号的拼贴狂欢。观众不再只是被动观看，还能通过互动贡献灵感碎片，在解构与重构经典符号中完成审美表达与情感生产。在《征服》《庆余年》等热播剧的AI二创中，作者与受众通过梗文化形成加密对话。这种根植于集体文化基因与视觉共谋的符号化互动，最终在数字荒野中淬炼出表征Z世代精神图谱的赛博图腾。 值得警惕的是，过度依赖算法投喂可能使集体狂欢异化为数据驱动的伪仪式。真正的审美互动应在技术赋能与人文精神之间维持动态平衡，使数字仪式真正成为凝聚情感能量的文化磁场。 利用AI技术对《三国演义》《甄嬛传》等热播剧进行解构与重构，不仅实现了数智时代视听艺术的革新，更构建起连接经典影视IP与Z世代观众的桥梁。这种技术赋能的创作方式，既延续了经典作品的长尾价值，又通过赛博朋克、蒸汽波等数字美学形态，创造出符合当代审美的视觉奇观。在传播维度上，AI二创突破了传统影视剧的线性传播模式，形成多平台联动的裂变传播效应。智能剪辑、风格迁移等技术手段，使热播剧焕发新生，为视听产业的数智化转型注入创新性发展势能。 （摘编自史历峰《“AI二创”视频的传播裂变与审美破圈》） 材料二： 中国社会科学报讯2026年3月24日，“人工智能艺术的伦理挑战”研讨会在京举行。 越来越多的AI创作引发艺术本性的争论。中国人民大学刘永谋提出，AI时代，在量化自我、认知外包和技术理性的裹挟下，人类正逐渐丧失主体性，沦为算法的附庸。 与会学者普遍认为，AI功能强大但价值缺失，情感模拟实为“假动情”，但更严峻的挑战在于AI艺术“消解我们正视真实的能力”。北京科技大学王霁霞谈到，AI没有人类的情感、痛苦，无法完成艺术解放人类心灵的使命。在她看来，虽然技术发展趋势不可阻挡，艺术家的部分权益可能被迫适度让位于科技进步，但人类作为精神创作主体的地位不可动摇。中国艺术研究院李镇认为，人工智能引发的艺术生态、隐私数据、算法偏见等议题，亟须多学科跨界对话，以共同回应AI时代的核心挑战。 材料三： 中国社会科学网：在您看来，目前短视频侵权的主要类型有哪些？在短视频创作中，如何判断是否构成侵权？ 管育鹰（中国社会科学院法学研究所研究员）：短视频种类繁多，容易产生纠纷的是以“二创”为名制作和传播的短视频，比如擅自翻拍翻录他人作品或简单剪辑拼凑后合成的“解说类”短视频，或将已有作品剪切后按某种新的创意选择、编排或改编再合成的短视频。 “二创”短视频的制作和传播都需要得到原作品权利人的许可；但是，一般人对短视频制作和传播中相关主体之间复杂的法律关系并不十分了解，目前我国内容产业也缺乏成熟有效的版权许可机制和公平合理的利润分配模式， 这使得短视频产业发展中侵权争议不断。 “合理使用”常被短视频制作和传播者用作侵权抗辩理由。因短视频对他人作品的使用在篇幅或时长等“量”化指征上的确很少，合理使用抗辩具有一定迷惑性，比如，选取5分钟经典画面讲完120分钟的电影；但是，判定侵权与否不能只比对使用“量”，还要看“质”，短视频对已有作品的使用方式是否“适当引用”要看其是否采用了原作的实质性部分，并对原作的市场利益造成损害。 对于原创短视频而言，其版权保护的困境主要是在网络环境下，难以控制他人的擅自使用和制作行为，因此呼吁法律进一步明确传播平台和技术提供方应承担的责任。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．在数字荒野中淬炼出的表征Z世代精神图谱的赛博图腾，催生了视频作者与受众的梗文化互动。 B．AI二创利用多种技术手段创造了视觉奇观，形成裂变传播效应，使《甄嬛传》等热播剧焕发新生。 C．有学者认为，虽然人类主体地位不可动摇，但艺术家还应适度让出部分权益，以回应AI时代的挑战。 D．判断AI二创视频是否侵权，要看其对原作的实质性部分的引用程度及市场影响，而非使用时长长短。 2．下列对三则材料的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一运用理论和术语分析了“AI二创”视频的传播与审美，学术味浓。 B．材料二属于新闻报道，直接引述学者观点，语言客观严谨，表述平实。 C．材料三采用访谈形式，围绕侵权问题展开问答，逻辑清晰，针对性较强。 D．三则材料均运用了“理论阐释+案例佐证”的方式，有理有据，说服力强。 3．下列对于“酱板鸭短视频爆火事件”评析不正确的一项是（   ） 某美食企划团队制作了一则推广酱板鸭的AI短视频，视频爆火后，主流媒体纷纷二创。“酱板鸭短视频”采用港式电影画风，将“白狐报恩”这一经典志怪故事解构为“酱板鸭复仇”。大量网友使用AI进行跟风二创并上传平台。该品牌酱板鸭销量较同期增长76%，品牌成功破圈。有些商家利用该视频的具体台词、画面直播带货。 A．该视频的创作方式，让观众获得了“熟悉的陌生化”体验。 B．网友二创说明了AI技术可以改变观众被动接受者的角色。 C．品牌破圈说明了创作追求商业变现就能完成审美表达。 D．某些商家利用该视频直播带货牟利的行为将构成侵权。 4．“AI二创”视频对于观众来说，有哪些意义？根据材料一简要概括。 5．随着AI技术的不断发展，AI创作的热潮还将持续。为推进AI短视频产业健康发展，请结合材料，从不同维度提出三点做法。 阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 文本一： 牵风记（节选） 徐怀中 “野政文工团”派出一个小分队，来九团慰问演出。思想内容没得说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 最初只有少数人起哄，像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。 报幕人从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。台下又狂呼乱喊起来：“出来一个坤角儿！出来一个坤角儿！” 宣传队队长亲自到大幕前讲话，面目严肃到不可能更加严肃：“我可以负责地向你们声明，我们这里没有什么坤角儿，绝对没有！” “有！”“有！”台下齐声揭露。 小分队里确实有两位女演员，可是今晚排定的节目单里没有女角，分派她们俩反串鬼子兵。团长齐竞接到报告，风风火火地赶来了。 有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！” 前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前训话：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现眼！” 全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。齐竞转身向当值的现场总指挥挥手说：“解散！各单位带回！” 老乡们叹息说，可一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 “虎团”团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部递上介绍信，她是从北平来的女学生，名叫汪可逾。路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！应该欣然接受，还是婉言谢绝呢？他心想，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，对着如此天真烂漫的一种想法，劈头一瓢冷水浇下来。 “欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待解开琴囊，取出了古琴。 “哎哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：“丝桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安静！现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！”只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声置诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。 20世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带，1942年日军发起规模空前的“五一”大扫荡，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。 让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆很模糊，掏不出他们几句话来。而尚未成年的一个北平女学生，以她尚不娴熟的技艺弹奏了几支古琴曲，老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。 那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的含义，令战史编写组各位将校难以置信。 而事实上，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。 齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接向全场宣布：“全体起立！出发！” 转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”和他的两名警卫员已经上马了，团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参军，非跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中，你半路把人给拐跑了，怎么交代？”远远看见，小汪深一脚浅一脚向这边跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她！听清楚了，甩掉她！” 齐竞一抖缰绳飞奔而去，两名骑兵通信员紧随其后，消失在黑暗中。 （有删改） 文本二： 1962年，我开始创作这部小说，断断续续写了20万字左右，后来就放下了。如果当时写完了，它只不过就是很一般的一本写战争的书。曲水流觞，绕了几十年，我终于找到了出口。怎么写呢？对于像我这样一辈的老人来说，最大的问题就要使用减号。减去什么？减去数十年来我们头脑中的这种有形无形的概念化、口号化的观念。现在我所交出来的《牵风记》，不是正面去反映这场战争，去书写某个口号，而是充分运用我自己多年来的战争、战地生活积累，像剥茧抽丝一样，把它织成一番生命气象。我只是写了一个旅长、一个警卫员、一个参谋和一匹马的故事，可以说是把我多年来对战争的这些思考汇集起来，成为这么一篇浪漫的故事。 （节编自《第十届茅盾文学奖获奖作家感言：向现实主义致敬，向人民致敬》） 6．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（　　） A．钻出来：写报幕人从大幕中缝现身的状态，生动地刻画出报幕人在观众起哄时出场的仓促与尴尬。 B．风风火火：形容齐竞接到报告后赶来现场的急切状态，凸显其作为团长的责任与雷厉风行的作风。 C．热辣辣：写出齐竞得知汪可逾身份后的心理，既有被沦陷区女学生看到部队起哄的羞愧，也有一丝窘迫。 D．劈头一瓢冷水：比喻齐竞若直接拒绝汪可逾的请求，会浇灭她的热情，表现团长内心的犹豫与纠结。 7．下列对文本一内容理解和艺术手法分析，不正确的一项是（　　） A．文章开头写台下观众起哄、呼喊“坤角儿”，与后文古琴曲演奏时军民的陶醉形成对比，突出琴声的魅力。 B．齐竞与汪可逾吟诵白居易的诗句互相应和，既展现二人的文化素养，也为古琴曲的演奏做了氛围铺垫。 C．文中插叙20世纪末战史编写小组的采访内容，通过老人们的记忆反差，突出古琴演奏场景的深刻印象，深化主题。 D．齐竞喝令民运科科长“甩掉她”，既体现其作为军人的果断决绝，也突出战争的残酷，个人恋情必须让位于军事命令。 8．古琴是文本一的核心意象，请结合文本简要分析古琴的多重作用。 9．文本二中作者提出“减去了概念化、口号化的观念”，请结合文本一谈谈是如何体现的？ 二、文言文阅读（共5小题 满分20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孔子穷乎陈、蔡之间，藜羹不斟，七日不尝粒，昼寝。颜回索米，得而爨之。几熟，孔子望见颜回攫其甑中而食之，孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进食孔子起曰今者梦见先君食洁而后馈。颜回对曰：“不可，向者煤炱入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。”孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也！” （节选自《吕氏春秋》） 材料二： 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （节选自苏轼《石钟山记》） 材料三： 洞，滨江倚湖。冬，潮落则门出焉。透漏玲珑，莫可言状。蜿蜒行，屴崩如龙。枯蛤满峭壁，俨然鳞甲，左右旁通，上下数叠，曲折宽敞，可容千人。最上层，烛而登，平坦温暖，老蝠如扇。石峡有子洞，蛇而入，复广，三人可坐。“丹房”二字题于壁。旁岐多小诗，均新奇可喜。如“我来醉卧三千年，且喜尘世无人识”。又如“小憩千年人不识，桃花春涨洞门关”等句。大约皆曩时游人狡狯之作。墨色黯淡，惜无年代可考。盖全山皆空，如钟覆地，而上钟山亦中多空洞，且山势上锐下宽，似宜以形论而不以声论。苏子所谓窾坎镗鞳，噌吰如乐作者，乃过其门未入其室也。 （节选自彭玉麟《石钟洞叙》） 材料四： 人或告我曰，天地之外，别有天地。万物异乎此天地万物，则吾不得而知之也。非唯吾不得而知之也，圣人亦不得而知之也。凡言知者，谓其心得而知之也；言言者，谓其口得而言之也。既心尚不得而知之，口又恶得而言之乎？以不可得知而知之，是谓妄知也；以不可得言而言之，是谓妄言也。吾又安能从妄人而行妄知妄言者乎！ （节选自邵雍《观物内篇》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谒孔子A而进食B孔子起曰C今者D梦见先君E食洁F而后馈 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（   ） A．穷，处于困境，与《离骚》“吾独穷困乎此时也”的“穷”意义不相同。 B．曩，以往，从前，与《兰亭集序》“向之所欣，俯仰之间”的“向”意义不同。 C．恶，音wū，与《齐桓晋文之事》“以小易大，彼恶知之”的“恶”的意义相同。 D．行，做，与汉代乐府诗《孔雀东南飞》“女行无偏斜”的“行”意义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．孔子受困于陈国和蔡国之间，好几天都吃不上饭，他只好白天睡觉，后来颜回讨到一些米，为孔子烧火做饭。 B．《石钟洞叙》开篇叙说了石钟洞所在的地点及洞内景象，作者在选文最后依据自己所见提出了石钟洞“以形论”的观点。 C．孔子感慨自己亲眼所见也未必可信，引导学生明白知人不易的道理；苏轼与彭玉麟在游览中的探索能体现出可贵的质疑与求实精神。 D．邵雍认为，不能知道的事物，就不能用语言描述。心里不知道而说知道的，叫做妄言；嘴说不清而又要说的，叫做妄知。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 （2）石峡有子洞，蛇而入，复广，三人可坐。 14．材料四中表达了反对“妄知”“妄言”的观点。前三则材料有哪些具体行为体现了这一观点？请简要概括。 三、古诗鉴赏（共2小题 满分9分） 阅读下面古诗，完成小题。 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描写环境，一个“抱”字用得精妙，生动地描绘出溪水紧紧围绕着江村的情态。 B．尾联直抒胸臆，表达了诗人定居草堂后对物质生活的满足，再无他求的欣喜与安逸。 C．全诗结构严谨，首联总写“幽”，颔联写景物之幽，颈联写人事之幽，尾联抒己之幽情。 D．本诗语言质朴自然，如“自去自来”“相亲相近”等表达，平淡质朴，亲切自然。 16．本诗与《客至》都是杜甫闲居草堂时所作，但二者表达的情感各有侧重。请简要分析。 四、名句默写（共6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳宗元《种树郭橐驼传》中的“他植者”对自己种植的树除了早晚抚摸，往返看顾，甚至还“_______，_______”，告诫人们关爱太过不利于生命的成长。 （2）陆游在《临安春雨初霁》中以比喻的手法写出了自己对于世态人情感悟的句子是：“_______，_______。” （3）“桂”因其芬芳馥郁、秋芳冬荣等特点备受文人青睐，在古代诗词中经常出现，如“_______，_______”。 五、语言文字运用（共5小题 满分20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 闪电是怎么形成的？①我们可以把大气分割成无数个想象空气团。②因为地表的组成复杂多样，③有植被、土壤、建筑、水体……等，④所以地表反射光波的能力不等，⑤这使得空气团的温度不尽相同。⑥空气团好比一个热泡。由于不同温度的热泡浮力不同，上升速度便有快有慢，快速上升的热泡会挤压其上方和周边上升速度慢的热泡，使它们在剪切力的作用下产生向其后方运动的下沉拖曳流，对流（热泡之间的相对运动）就产生了。 对流导致相邻热泡中的粒子之间产生了碰撞与摩擦，摩擦起电使粒子带上电荷。对流越强，持续时间越长，（   ）。电荷有正有负，当携带同一电荷的热泡群中总电荷累积到一定量，又与地面或附近带相反电荷的另一个热泡群之间产生高压，此时电流在导电气道中因碰撞会产生火花，就形成了闪电。 如果热泡群中水汽含量较多，上升降温过程中就会生成云，所以人们经常看到乌云滚滚、电闪雷鸣的场景。但是，（   ），水汽含量较少，上升过程中就无法形成云，难得一见的“晴天霹雳”就出现了。 “红色精灵”是“晴天霹雳”的一种衍生品。闪电的温度可高达17000℃以上，使周围的物质离子化，继而形成了高速上升的气流，有时气流呈现喷射状。在类似“红色精灵”出现的天气条件下，若空气团的电荷累积量没有达到放电条件，就不会出现“晴天霹雳”。虽然人们对环境的变化______，但是大气中的强对流已悄然形成。如果“晴天霹雳”发生在白天，阳光可能掩藏“红色精灵”，也就隐藏了强对流的警示。这种不可见的强对流比强对流云更具危险性，难以防范。 如果飞机遭遇这样的强对流区，飞行员很难快速做出正确的应对，很可能导致机毁人亡；如果高大的轮船驶入强对流区，也有倾覆的风险；山区的高架桥，如果正处于强对流中，也是______。 所以，当我们享受大自然赠予的快乐时，不要忽略它的警告，美景背后可能隐藏着致命的危险。 18．请结合文本，给闪电下一个定义，不超过30字。 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。 20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．下列句子中的“我们”和文中最后一段加点的“我们”，用法相同的一项是（   ） A．贸易谈判中，葛经理诚恳地说：“宁可我们吃点亏，也不能让你们受累。” B．冯团长站在新兵队伍前，说：“我们为什么要来当兵？就是要保家卫国！” C．《民法典》是“社会生活的百科全书”，与我们每一个人的生活息息相关。 D．全区教师表彰大会上，欧阳老师说：“我们都是教师，要用良心来教书。” 六、写作表达（满分60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 在纪录片《车轮上的轨迹》中，机车手张雪这样描述自己的训练：“每一次弯道，既相信技术积累带来的信心，也保持对路面未知的敬畏。真正的掌控，源于确信与怀疑之间的张力。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文试题 第1页 共3页 高二语文试题 第1页 共3页 学科网（北京）股份有限公司 $