小升初常考易错检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 小升初语文检测卷聚焦常考易错点，以抗震救灾、母爱等真实情境为载体，融合基础语言运用、经典诗文与情感体验，强化文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|4题|标点、语病、关联词、成语结构|结合抗震救灾材料，考察语言规范运用| |填空题|2题|成语、古诗谚语|链接李白《行路难》等经典，渗透文化传承| |阅读理解|13题|诗词意象、文言实词、现代文情感|《卜算子·送鲍浩然之浙东》双关“春”考察审美创造，《藕汤的味道》分析母爱体现语言运用| |书面表达|1题|半命题作文|以“我尝到了”引导真情实感，强化思维与表达结合|

小升初常考易错检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 阅读下面文段，完成小题。 2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级特大地震，震中烈度11度，山河瞬间破碎，北川等城镇沦为废墟。这场新中国成立以来破坏性最强的地震，造成69227人死亡、37万余人受伤、1.8万人失踪，近2000万人流离失所。震后，灾区群众自发自救互救，徒手刨挖救人；全国军民火速驰援，国际社会伸出援手。灾难面前中国人民众志成城百折不挠铸就了伟大的抗震救灾精神 1．文段“”中标点符号使用恰当的一项是（   ） A．，  、  ，  。 B．，  ，  ，  。 C．，  、  、  ！ D．，  ，  ，  ！ 2．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．给人民群众造成了沉重的灾难和巨大的损失。 B．震后，群众互相救助，全国军民纷纷赶来支援帮助。 C．四川汶川发生8.0级特大地震，让所有城镇都变成了废墟。 D．面对突如其来的灾难，全国人民团结一心，共同抗击灾害、重建家园。 3．依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（   ） ________汶川发生了特大地震，山河瞬间破碎，________灾区群众没有放弃，全国军民火速奔赴灾区，________中国人民众志成城，________最终铸就了伟大的抗震救灾精神。 A．无论   但是   因为   所以 B．因为   所以   虽然   但是 C．尽管   但是   因为   所以 D．虽然   而且   但是   所以 4．下列成语中，与材料中“流离失所”结构相同的一项是（   ） A．千里迢迢 B．土崩瓦解 C．博览群书 D．孜孜不倦 5．请在横线上填写恰当的成语。（不可重复） 震后，灾区群众___________、自发自救互救；全国军民___________、火速行动，用行动诠释了中华儿女的担当。 6．请根据语境，将古诗、谚语补充完整。 身处磨难也要心怀希望、勇往直前，李白在《行路难》中勉励后人：长风破浪会有时，_______________。历经重重灾难考验，人们依然刚毅挺立、不屈不挠，正如郑燮《竹石》所咏：_______________，任尔东西南北风。一方有难，八方支援，大家团结一心就能战胜灾难，可用名句：人心齐，_______________。风雨同舟，守望相助，再大的苦难也能携手跨过：咬定青山不放松，_______________。 二、诗词曲鉴赏 古诗词阅读，完成习题的两则批注。 卜算子·送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 7．本词提到了一位好友，他的名字是_________。 8．最后两句词中的“春”有两层含义，既指_________，也喻指_________；既写出了词人的_________之情，也把对友人的_________隐藏在词句中。 三、文言文阅读 古文阅读，完成下列各题。 东坡逸事 东坡为钱塘守时，民有诉扇肆①负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔②随意作行、草③及枯木、竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。 【注释】①肆：商店。②判字笔：判案所用的毛笔。③行、草：行书、草书。 9．解释文中加点词的意思。 （1）东坡为钱塘守时( ) （2）遂悉偿所负( ) 10．“就判字笔随意作行、草”中的“随意”表现出了什么？ ____________________________________ 11．读了这则故事，你有什么启发？ _____________________________________ 四、现代文阅读 课内阅读。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 12．这段话选自课文《____》，是一篇_________________，作者是_________________。 13．“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”中的“痕迹”指_________________，“游丝样”是指____________，从这句话中可以体会到作者_________________。 14．这段话中，作者共有___________次发问，我体会到作者___________的内心。 15．“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”读到这里，你懂得了什么道理？ ____________________ 课外阅读。 藕汤的味道 ①每次回老家，给母亲打过电话后，我就知道母亲一定会提前给我煨好藕汤，等着我千里迢迢地回到她的身边。 ②一直都很想喝母亲在炉子上煨出来的藕汤。我喝过许多汤，都香不过母亲煨的藕汤。那浓稠的汤，烂烂的藕，还有杂骨的香，只要一想起来就让我舌上生津，垂涎欲滴。不管走到哪里，母亲煨的藕汤总留在我的记忆里。 ③小时候，不管家里多穷，母亲每个月都要煨上一大锅藕汤。藕是父亲下湖采的野生藕，有一丝清甜的味道。没钱买排骨，母亲总是买没有肉的杂骨，煨过一次藕汤后，就将里面的骨头捞出来放好，留着下一次煨汤时再用。这样一来，一堆杂骨可以煨上两到三次藕汤。 ④有一年秋天，母亲给我们交了学杂费后，再也拿不出钱来买杂骨了。一连三个多月，家里闻不到一丝藕汤的香味。一天，为了喝到藕汤，我说什么都不肯吃饭。父亲见我如此不懂事，火冒三丈，将我按在板凳上打了一顿。他边打边说：“你母亲腰疼多日无钱看病，你还要喝藕汤。”我号啕大哭，哭声惊动了在菜园里忙活的母亲。她三步并作两步地跑过来，将我护在身后…… ⑤第二天放学回家，一进门，我就闻到了久违的藕汤香味。母亲见我进门，马上给我盛了满满一碗。这次的藕汤里，居然有一块一块的排骨，还飘着一股浓浓的肉香味儿。我贪婪地吃了起来。转眼间，一大碗排骨藕汤就被我吃得干干净净。那天，母亲坐在桌边看着我喝汤，眼神里满是慈爱和欣慰。晚上，我起床上厕所时，听到父亲在房里叹气：“唉！你这又是何苦呢？把耳环都卖了，那可是你唯一的首饰啊！” ⑥后来的一段日子里，我不敢再找母亲要藕汤喝。每次看到母亲空荡荡的耳垂，我的心里就格外难受。母亲却还是一如往日，每个月都会给我们煨上一大锅藕汤，有时是杂骨，有时是排骨。只是，每次我喝汤的时候，总觉得有一种酸酸的滋味。 ⑦如今，条件好多了，家里经常煨藕汤，但我却一直找不到母亲煨出的藕汤里的那种特殊的味道。每次回老家，给母亲打过电话后，我就知道母亲一定会提前给我煨好藕汤，等着我千里迢迢地回到她的身边。 ⑧就这样，我一生的时光都生活在这浓浓的藕汤里。那特殊的味道，我怎么能忘记呢？ 16．下列最能概括本文主要内容的一项是（    ） A．小时候，“我”家里很穷，很少能喝上藕汤，但是母亲每个月都买杂骨为“我”煨藕汤。 B．小时候，母亲为了给“我”煨藕汤，卖掉了自己唯一的首饰——一对耳环。 C．小时候，母亲每个月都给“我”煨藕汤，甚至为此卖掉耳环，藕汤的滋味伴“我”长大。 17．第①、⑦自然段画线句子在文中的作用是（    ） A．前后呼应 B．总结全文 C．承上启下 D．侧面描写 18．第⑦自然段中加点的“特殊的味道”指的是____________的味道。 19．文中的母亲是个怎样的人？请结合短文内容简要分析。 _____________________ 五、书面表达 20．习作·表达。 题目：我尝到了____________ 提示：在生活中，你可能享受过助人的欢乐，也可能体验过失败的痛苦；你可能品尝过母爱的甜蜜，也可能经历过劳动的艰辛；你可能……请依据自己要写的内容，把题目补充完整（横线上可以填：学习的欢乐、劳动的艰辛、胜利的甜头……），然后写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的校名、地名、人名等相关信息；③字数不少于450。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初常考易错检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．A 2．D 3．C 4．B 5． 自强不息 闻令而动 6． 直挂云帆济沧海 千磨万击还坚劲 泰山移 立根原在破岩中 【详解】1．“灾难面前”句子未说完，中间停顿用逗号；“众志成城”和“百折不挠”是并列词语，中间用顿号；“百折不挠”后句子未说完，中间停顿用逗号；全句是陈述语气，内容说完末尾用句号，因此选A。 2．A．缺少主语，再“给人民群众”的前面加上“这场地震”。 B．重复啰嗦，“支援”和“帮助”语义重复，删去一个即可。 C．表述过于绝对，原文只提到 “北川等城镇沦为废墟”，并非所有城镇都变成废墟，不符合事实。 3．无论……但是……：搭配不当，“无论”应搭配“都/也” 表示无条件关系，不能与“但是”搭配。 因为……所以……：因果关系关联词，前半句表原因，后半句表结果。 虽然/尽管……但是……：转折关系关联词，前后分句意思相反或相对。 虽然……而且……：搭配不当，“虽然”表转折，“而且”表递进，二者逻辑冲突。 但是……所以……：搭配不当。 结合“汶川发生了特大地震，山河瞬间破碎”和“灾区群众没有放弃，全国军民火速奔赴灾区” 可知，前半句描述灾难的严重后果，后半句描述人们的积极应对，前后分句意思相反，是转折关系，故填“尽管……但是……”；结合“中国人民众志成城”和“最终铸就了伟大的抗震救灾精神”可知，“众志成城”是原因，“铸就抗震救灾精神”是结果，二者是因果关系，故填“因为……所以……”故选C。 4．“流离失所”是并列结构，由两个谓词性成分并列组合而成。 A．千里迢迢：主谓结构（名词+形容词，“迢迢”补充说明“千里”的状态），排除。 B．土崩瓦解：并列结构，由“土崩”（主谓）和“瓦解”（主谓）两个谓词性短语并列组成，和“流离失所”同属并列式成语。 C．博览群书：动宾结构（动词+宾语），是单中心的动宾短语，并非并列结构，排除。 D．孜孜不倦：偏正结构（状语+中心语，“孜孜”修饰“不倦”），排除。 5．第一空对应灾区群众“自发自救互救”，填体现自救自强的成语即可。答案不唯一。 示例：临危不乱、不屈不挠、自强不息。 第二空对应全国军民“火速驰援行动”，填体现团结救援的成语即可。答案不唯一。 示例：闻令而动、八方支援、星夜兼程。 6．书写时注意“济、海、磨、劲、泰、破”的正确写法。 7．鲍浩然 8． 自然界的春天 美好事物 惜春 美好祝福 【导语】这是北宋词人王观的经典送别词，一改传统送别词的悲怆调子，以眼波喻水、眉峰拟山，将浙东春色与送别情思相融，语浅情深清新灵动，把对友人的美好祝愿藏在温润词句中。 【详解】7．从这首词的标题《卜算子·送鲍浩然之浙东》，可以直接得知要送别的友人是鲍浩然。 8．结合全词送别背景可知，最后两句的“春”的表层含义承接上文“才始送春归”，指自然界的江南春光；深层喻义结合送别主题，暗喻顺意的前程、美好的事物；情感上，送春又送人的双重叙事，藏着词人对春光、友人的惜春与不舍，“千万和春住”的嘱托，把对友人的美好祝福含蓄藏在写景中，构思精巧。 9． 担任 欠 10．表现了苏东坡书法水平高超，为人潇洒倜傥。 11．尽可能发挥自己的特长，用自己的能力去帮助有困难的人。 【导语】这篇是典型的古代笔记小品，短小灵动，撷取苏轼为官钱塘时的一桩逸事，以小见大：既点出苏轼书画造诣高超、性情随性旷达，也藏着他体恤百姓、愿助平民的温厚情怀，寥寥百余字，人物形象鲜活立体，余味悠长。 【详解】9．（1）苏轼担任钱塘太守的时候。为：担任。 （2）于是店主把欠的钱全部还清了。负：欠（债）。 10．“就判字笔随意作行、草”的意思是(苏东坡) 就用判案的毛笔随意地写行书、草书。这里的“随意”表面上是任凭自己的意思，实际上表现出苏东坡书画水平高超，随便几笔就能写出很好的行书、草书；同时也体现出他为人潇洒倜傥，在处理这件事时很随性、不束。 11．要紧扣文章主要内容，从人物的行为、品质等方面入手，联系生活实际来谈，答案不唯一。 示例：要尽可能发挥自己的特长，用自己的能力去帮助有困难的人。就像苏东坡利用自己的书画才能，帮助扇肆主人卖扇还债，我们在生活中也可以用自己的优势去帮助他人，比如擅长绘画的同学可以帮班级出黑板报，擅长运动的同学可以在运动会上为班级争光等。 【点睛】译文：苏轼担任钱塘太守的时候，有个百姓前来告状，说扇子店欠了他两万钱债务。苏轼把扇子店主抓来审问，店主说：“天一直下雨，天气又冷，扇子卖不出去，不是我不肯还钱。”苏轼就让他拿二十把扇子来，用判案用的毛笔，在扇子上随意书写行书、草书，还画了枯木、竹子和石头，然后把扇子交给了他。店主刚出门，人们就争着用一千钱买一把扇子，带来的扇子立刻就卖光了。于是店主把欠的钱全部还清了。 12． 匆匆 散文 朱自清 13． 人生的成就或贡献 极其微小、微弱的痕迹 对时光虚度的惋惜与反思 14． 6/六  对时光流逝的焦灼与不甘 15．人生不应虚度光阴，要在有限的时间里有所作为，让生命留下价值。 【导语】这段文字出自朱自清散文《匆匆》，以接连的自我叩问串联情感，把对时光流逝的怅惘思索层层推进。用“轻烟”“薄雾”的比喻，将抽象的匆匆岁月具象化，细腻戳心。结尾的追问更将个人感怀升华为对人生价值的追索，浅白文字里藏着警醒世人惜时的力量，余味悠长。 【详解】12．这段文字出自朱自清的散文名篇《匆匆》。 13． 结合上下文“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”，这里的“痕迹”不是指物理上的印记，而是指人生中取得的成就、为他人或社会做出的贡献、能体现生命价值的印记，是作者对自己是否“活过、留下过意义”的追问。“游丝”是蜘蛛或昆虫吐出的极细、极轻、极易消散的丝线。作者用“游丝样”比喻自己的痕迹，是为了强调痕迹极其微小、微弱，几乎可以忽略不计，转瞬即逝，突出自己在时光中几乎一事无成。连续两个反问句，层层递进地表达了作者对时光虚度的深深惋惜、对自己未能留下有价值痕迹的自责，以及对生命意义的深刻反思，能感受到他不甘于平庸、渴望有所作为的内心。 14．逐句梳理文中的问句，共6次；多次发问不是无意义的重复，而是情感的层层递进：从最初对“时光里能做什么” 的迷茫，到对“没留下痕迹”的自责，再到对“白白活一场”的不甘，体现出作者对时光匆匆流逝的无奈、对生命价值的急切追寻，以及不愿虚度光阴的自省与焦虑。 15．先抓住“不能平”“白白走这一遭”等关键语句，理解作者的情感倾向；再结合对生命价值的思考，提炼出蕴含的道理。生命的起点与终点：“赤裸裸来到这世界”指人出生时一无所有，“赤裸裸地回去”指人离世时也带不走任何物质，点明了生命的自然规律——时光不可逆，生命短暂而脆弱。 作者的不甘：“但不能平的”“白白走这一遭”直接抒发情绪，作者无法接受“毫无作为地度过一生”，不愿让生命沦为一场空。核心启示：我们要珍惜有限的时光，拒绝虚度，努力学习、工作、创造价值，为自己、为他人、为社会留下有意义的“痕迹”，让短暂的生命拥有重量与意义，而不是“白白走这一遭”。 如：这句话让我明白：生命短暂，时光一去不返，我们不能虚度光阴、毫无作为地度过一生。既然来到这个世界，就应当珍惜每一寸时光，努力创造价值，留下有意义的痕迹，让生命拥有属于自己的重量。 16．C 17．A 18．母爱 19．（1）文中的母亲是一个疼爱孩子的人。从母亲宁可卖首饰也要给“我”煨藕汤和父亲打“我”时跑过来护着“我”，可以看出母亲十分疼爱孩子。（2）勤俭、持家有道的人。从母亲买一堆杂骨煨两三次汤可以看出母亲的勤俭，持家有道。 【导语】这是一篇藏着浓浓温情的短篇散文，以“藕汤的味道”为线索，串起贫穷岁月里母亲的爱子往事。卖首饰换排骨煨藕汤的细节，朴素却戳人心扉。文章没有刻意煽情，把深沉母爱揉进一碗藕汤的酸甜里，于烟火气中见真情，余味悠长，读来动人。 【详解】16．通读全文可知，第③到⑦自然段写我小时候虽然家里穷，但母亲每个月都会给我们煨藕汤，有一年因为家里太穷，很久喝不到藕汤，我不肯吃饭被父亲打了一顿，后来母亲卖掉唯一的首饰给我做熬汤，藕汤的滋味伴着我们长大。 选项A、B都只概括了文章部分内容，只有C既涵盖了母亲小时候给“我”煨藕汤、卖耳环换藕汤的核心事件，也点出了藕汤（母爱）陪伴“我”成长的主旨，概括最完整准确。 17．结合第①自然段中“每次回老家，给母亲打过电话后，我就知道母亲一定会提前给我煨好藕汤，等着我千里迢迢地回到她的身边”和第⑦自然段“每次回老家，给母亲打过电话后，我就知道母亲一定会提前给我煨好藕汤，等着我千里迢迢地回到她的身边”可知，这两个句子写的是都是每次回老家，母亲都会提前为“我”煨藕汤，属于前后呼应。 18．由文章第⑤⑥自然段可知母亲为了给我们煨藕汤卖掉了自己唯一的耳环，因此藕汤中蕴含了母亲对我们深沉的爱，“特殊的味道”指的就是母爱的味道。 19．结合第⑤自然段句子“唉！你这又是何苦呢？把耳环都卖了，那可是你唯一的首饰啊！”第④自然段“她三步并作两步地跑过来，将我护在身后……”可以看出母亲是一个疼爱孩子的人。第③自然段句子“没钱买排骨，母亲总是买没有肉的杂骨，煨过一次藕汤后，就将里面的骨头捞出来放好，留着下一次煨汤时再用。这样一来，一堆杂骨可以煨上两到三次藕汤。”可以看出母亲是一个勤俭持家的人。 20．例文： 我尝到了坚持的滋味 生活如同百味瓶，酸甜苦辣轮番上演。那次学骑自行车的经历，让我真切尝到了坚持独有的滋味。 起初看着别人骑着车子自由穿梭，我满心羡慕，也下定决心学会骑车。可真正上手才知道，这件事远比看上去难得多。我握紧车把，双脚刚离地，车身就左右摇晃，没走几步便重重摔在地上。膝盖传来一阵刺痛，我又委屈又沮丧，赌气把车子推到一旁，不想再尝试。 一旁的爸爸拍拍我的肩膀，轻声鼓励我：“做事情哪有一帆风顺的，遇到困难就放弃，永远学不会新本领。”听了爸爸的话，我重新鼓起勇气。我扶稳车把，放慢速度，眼睛平视前方，慢慢感受车身的平衡。一次次摔倒，一次次爬起，手掌磨红了，双腿也又酸又麻，汗水顺着脸颊滑落，可我再也没有萌生放弃的念头。 不知练习了多久，忽然间，车身不再颠簸，我稳稳地向前驶去。风从耳边吹过，路边的景物向后倒退，我竟然真的学会了骑车！我绕着小院骑了一圈又一圈，心里满是欢喜与自豪。 如今我早已能熟练骑行，但那次的经历始终铭记在心。我终于明白，坚持的滋味先是苦涩的，伴随着疲惫与挫败，可熬过难关后，收获的便是满满的甘甜。人生路上难免遇到坎坷，只要脚踏实地、坚持到底，就一定能跨过阻碍，遇见更好的自己。 【详解】一、审题。 本题为半命题作文，题目中的“尝到”是关键词，它并非指味觉上的品尝，而是引申为亲身经历、体验并获得某种深刻感受，提示语中列举了助人的欢乐、失败的痛苦、母爱的甜蜜、劳动的艰辛等多种方向，说明写作范围广泛，学生可以结合自身真实经历选材。同时，题目要求内容具体、有真情实感。 二、立意。 围绕“成长与感悟”展开，通过一件具体的事，写出自己在经历过程中获得的独特体验与成长，突出“尝到”的过程与最终的感悟，让情感真实自然地流露。 三、写作思路。 开头：采用开门见山或设置悬念的方式，直接点明自己要写的“尝到”的感受。 中间：按照事情发展的顺序，先交代事件的起因，再写事件的经过，这部分要运用细节描写，比如动作、语言、心理、环境描写，让事件具体生动，有画面感。 结尾：呼应开头，升华主题，写出自己从这件事中获得的感悟。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $