精品解析：山东青岛市胶州市铺集镇张家屯小学2025-2026学年青岛版三年级下学期科学学情自测卷

小学三年级科学下册期末测试题（一） （考试时间：40分钟） 一、选择题（每题仅一个正确答案，请将正确答案的字母填写在题中括号内） 1. 在“消化健康站”，我们了解到负责吸收食物营养的主要消化器官是（ ）。 A. 口腔 B. 胃 C. 小肠 D. 大肠 【答案】C 【解析】 【详解】人体消化系统中，口腔主要咀嚼食物，胃主要磨碎和搅拌食物，大肠主要吸收水分。小肠长度最长，内表面有许多皱襞和绒毛，极大地增加了吸收面积，是消化食物和吸收营养物质的主要场所。根据消化器官的功能特点，负责吸收食物营养的主要器官是小肠。故选C。 2. 在“健康生活站”、我们学习了预防肠道传染病的方法，其中错误的是（ ）。 A. 饭前便后要洗手 B. 水果新鲜就可以直接吃 C. 喝煮开过的水 D. 餐具要消毒干净 【答案】B 【解析】 【详解】A.饭前便后洗手能清除手上的病菌，防止病从口入，做法正确； B.水果表面可能附着病菌或农药残留，即使新鲜也需要清洗或去皮后食用，直接吃容易引发疾病，做法错误； C.喝煮开过的水可以杀死水中的病菌，做法正确； D.餐具消毒干净能避免病菌通过餐具传播，做法正确。 故选B。 3. 在“根系观察站”，我们帮园丁叔叔种菜时，发现菠菜根像小树一样有“主干”和“分支”这种根叫作（ ）。 A. 须根系 B. 直根系 C. 侧根系 D. 肉质根 【答案】B 【解析】 【详解】植物根系主要分为直根系和须根系两类： 直根系有明显发达的主根（题目中所说的“主干”），主根上再分出细小的侧根（也就是“分支”），菠菜就是典型的直根系；须根系没有明显主根，所有根粗细相近像胡须，不符合题目描述。 选项C侧根系不属于标准根系分类，D肉质根是特殊的变态根，不符合题干描述，故选B。 4. 在“蒸腾实验站”，为研究叶的蒸腾作用，我们准备了两套实验装置，应选择（ ）开展实验。 A. 甲装置 B. 乙装置 C. 塑料袋上扎孔的甲装置 D. 甲乙均可 【答案】A 【解析】 【详解】植物体内的水分主要通过叶片以气体状态散失，实验目的是研究叶的蒸腾作用，需排除土壤水分蒸发对结果的干扰。甲装置将塑料袋扎在茎的基部，只包裹叶片，能收集到叶片散失的水分；乙装置包裹了整个花盆，土壤中的水分蒸发也会进入袋内，无法证明水珠主要来自叶片；塑料袋扎孔会导致水蒸气散失，无法观察到现象。因此应选择甲装置开展实验。 故选A。 5. 在“土壤研究站”，我们在探究土壤的性能时发现（ ）最容易渗水。 A. 粗粗的砂质土 B. 黏黏的黏质土 C. 不粗不细的壤质土 【答案】A 【解析】 【详解】土壤渗水能力与颗粒大小密切相关。颗粒越粗，空隙越大，渗水能力越强。砂质土颗粒粗，空隙大，渗水最快；黏质土颗粒细，空隙小，渗水最慢；壤质土介于两者之间。因此最容易渗水的是粗粗的砂质土。故选A。 6. 在探究“根是否能吸收水分”的实验中，关键设计是（ ）。 A. 选择粗壮的植物 B. 用锥形瓶盛放水分 C. 滴加植物油排除蒸发干扰 D. 放在阳光充足处 【答案】C 【解析】 【详解】在植物实验中，要证明根吸收水分，必须排除水分蒸发造成的干扰。滴加植物油能形成隔离层，防止水分蒸发，确保水位下降只由根吸收引起。选择植物、容器类型或光照条件并非实验关键，故选C。 7. 凤仙花的果实成熟后会突然裂开，将种子弹出。这种种子传播方式属于（ ） A. 风力传播 B. 自体传播 C. 动物传播 D. 水力传播 【答案】B 【解析】 【详解】A．依靠风力带走轻小带绒毛的种子，代表是蒲公英。 B．自体传播也叫弹射传播，依靠果实本身成熟开裂产生的弹力弹出种子，题干中凤仙花果实成熟开裂弹出种子的特征，完全符合自体传播的特点。 C．依靠动物携带传播种子，代表是苍耳。 D．依靠水流搬运种子，代表是椰子、莲蓬。 故选B。 8. 在“节水行动站”，我们了解到水资源的重要性，下列做法正确的是（ ）。 A. 刷牙时让水一直流 B. 用洗菜水浇花 C. 洗澡时玩水半小时 D. 将工业废水直接排入河流 【答案】B 【解析】 【详解】A．刷牙时让水一直流会造成清水浪费，不符合节水要求，A选项错误； B．用洗菜水浇花实现了水的二次利用，减少了清水消耗，符合节水理念，B选项正确； C．洗澡时玩水半小时会消耗大量水资源，属于浪费行为，C选项错误； D．将工业废水直接排入河流会严重污染水体，破坏水资源，D选项错误。 故选B。 9. 下列物品中，制作原料不来自矿产资源的是（ ） A. 铁锅 B. 塑料盆 C. 水泥 D. 铅笔芯（石墨） 【答案】B 【解析】 【详解】A．铁锅由铁制成，铁来源于铁矿石，属于矿产资源，A选项错误； B．塑料盆由塑料制成，塑料是人工合成材料，不直接来自固体矿物资源，B选项正确； C．水泥由石灰石等烧制而成，石灰石属于岩石矿产，C选项错误； D．铅笔芯成分是石墨，石墨是天然矿物，属于矿产资源，D选项错误。 故选B。 10. 制作简易滴灌器时，若容器底部的孔太大，会出现什么现象？（ ） A. 滴水速度过慢 B. 水直接流出，无法滴灌 C. 容器漏水 D. 水滴不均匀 【答案】B 【解析】 【详解】水流出的快慢与孔的大小有关，孔越大，水流出的速度越快。制作滴灌器是为了让水缓慢滴下滋润植物，若容器底部的孔太大，水会流速过快直接流出，无法形成水滴，达不到滴灌的效果。故选B。 11. 下列关于淡水资源的说法，正确的是（ ）。 A. 淡水资源取之不尽用之不竭 B. 淡水资源仅占地球总水量的一小部分 C. 我们可以无限制地使用淡水资源 D. 海水可以直接作为饮用水 【答案】B 【解析】 【详解】A．地球上的淡水资源是有限的，并不是取之不尽用之不竭的，A选项错误； B．地球表面大部分是海水，淡水资源仅占地球总水量的一小部分，B选项正确； C．淡水资源珍贵且短缺，我们应该节约用水，不能无限制地使用，C选项错误； D．海水中含有大量盐分，不能直接作为饮用水，需要淡化处理，D选项错误； 故选B。 12. 下列哪种行为体现了“废旧材料也是资源”的理念？（ ） A. 把废旧纸箱当垃圾扔掉 B. 用废旧塑料瓶制作花盆 C. 随意丢弃废旧作业本 D. 把废旧轮胎扔进河里 【答案】B 【解析】 【详解】A．将纸箱当作垃圾丢弃未实现资源再利用，未能实现资源再利用，该选项错误； B．将塑料瓶制作花盆是将废弃物重新利用，变废为宝，体现了废旧材料也是资源的理念，该选项正确； C．随意丢弃作业本是对纸张资源的浪费，不符合环保理念，该选项错误； D．把轮胎扔进河里会造成水体污染，属于破坏环境的行为，该选项错误。 故选B。 13. 土壤中能为植物生长提供养分的是（ ） A. 砂粒 B. 黏粒 C. 腐殖质 D. 粉粒 【答案】C 【解析】 【详解】砂粒、黏粒、粉粒都属于土壤中的矿物质颗粒，主要作用是固定植物、影响土壤的透气透水性能，无法为植物提供生长所需的主要养分；腐殖质是动植物残体在土壤中腐烂分解后形成的物质，能够为植物生长提供所需养分，故选C。 14. 分离土壤中沙和黏土的最佳方法是（ ）。 A. 用手筛选 B. 加水搅拌后静置 C. 加热烘干 D. 观察颜色 【答案】B 【解析】 【详解】A．筛选方法难以区分细小的沙粒和黏土，无法有效分离，A选项错误； B．沙粒颗粒大且重，黏土颗粒小且轻，放入水中搅拌并静置，重的先沉淀，轻的后沉淀，能实现分离，B选项正确； C．加热烘干只能去除水分，不能分离沙和黏土，C选项错误； D．仅观察颜色无法将混合的颗粒分开，不能实现分离，D选项错误。 故选B。 15. 制作植物标本时，选取植物的最佳时机是（ ）。 A. 雨后植物沾满水珠时 B. 植物开花盛期且无病虫害时 C. 植物枯萎发黄时 D. 植物刚发芽时 【答案】B 【解析】 【详解】制作植物标本应选择形态特征完整、健康的植物，以便于观察识别和长期保存。植物开花盛期时器官齐全，特征明显，无病虫害能保证标本完整美观。雨后水分过多不易干燥易腐烂，枯萎或刚发芽时特征不全，均不适合采集。因此最佳时机是植物开花盛期且无病虫害时。故选B。 16. 植物的种子能发育成新植株，主要是因为种子内有（ ）。 A. 种皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 果皮 【答案】B 【解析】 【详解】种子主要由种皮和胚组成，部分种子含有胚乳。种皮起保护作用，胚乳储存营养，果皮属于果实结构位于种子外部。胚是新植物的幼体，具有生命力，能够发育成根、茎、叶，进而形成完整的植株。种子能发育成新植株，关键在于内部含有胚。故选B。 17. 下列属于完全花的是（ ）。 A. 南瓜花 B. 桃花 C. 黄瓜花 D. 柳树花 【答案】B 【解析】 【详解】完全花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。 A．南瓜花是缺少雄蕊或雌蕊，属于不完全花，A选项错误。 B．桃花具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分，属于完全花，B选项正确。 C．黄瓜花缺少雄蕊或雌蕊，属于不完全花，C选项错误。 D．柳树花缺少萼片和花瓣，属于不完全花，D选项错误。 故选B。 18. 秋天树叶变黄、变红的主要原因是（ ）。 A. 叶绿体消失 B. 温度降低影响色素变化 C. 水分不足 D. 土壤贫瘠 【答案】B 【解析】 【详解】树叶颜色变化与季节气温及叶片内色素有关。秋天温度降低，影响色素变化，绿色色素减少，黄色或红色色素显现，导致树叶变黄、变红。叶绿体不会消失，水分不足和土壤贫瘠不是季节性变色的主要原因。因此主要原因是温度降低影响色素变化。故选B。 19. 茎的向光性是为了（ ）。 A. 更好地吸收水分 B. 更好地接受光照进行光合作用 C. 避免被风吹倒 D. 方便传播种子 【答案】B 【解析】 【详解】植物茎具有向光性，生长方向会朝向光源。这种特性使叶片能最大限度地接受阳光，阳光是植物进行光合作用制造养料的必要条件。吸收水分主要依靠根，避免被风吹倒与茎的粗壮程度有关，传播种子依赖果实或种子的结构，均与茎的向光性无直接关系。因此茎的向光性是为了更好地接受光照进行光合作用。故选B。 20. 下列植物中，根具有储存营养物质功能的是（ ）。 A. 芹菜 B. 胡萝卜 C. 菠菜 D. 生菜 【答案】B 【解析】 【详解】这道题考查植物根的功能，结合我们对常见植物食用部分的认识就能判断：芹菜，我们主要吃的是它的茎，根不储存大量营养； 胡萝卜属于贮藏根，它的根的核心功能就是储存营养物质，符合题目要求；菠菜、生菜我们主要食用的是叶片，它们的根不具备储存大量营养的功能。故选B。 21. 过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因是（ ）。 A. 滤纸没有破损 B. 漏斗下端紧靠烧杯内壁 C. 滤纸边缘高于漏斗边缘 D. 倾倒液体时速度较慢 【答案】C 【解析】 【详解】A．滤纸没有破损是过滤操作正常的条件，能保证固体被截留，不会导致滤液浑浊，该选项不符合题意； B．漏斗下端紧靠烧杯内壁是正确的操作规范，主要防止液体溅出并加快过滤速度，不会导致滤液浑浊，该选项不符合题意； C．过滤操作要求滤纸边缘低于漏斗边缘，若滤纸边缘高于漏斗边缘，倾倒的液体可能从滤纸与漏斗壁之间的缝隙流下，未经过滤，从而导致滤液浑浊，该选项符合题意； D．倾倒液体时速度较慢有利于防止冲破滤纸，是正确的操作方式，不会导致滤液浑浊，该选项不符合题意。 故选C。 22. 过滤操作中，玻璃棒的作用是（ ）。 A. 搅拌加速溶解 B. 引流 C. 搅拌防止蒸发皿炸裂 D. 测量液体体积 【答案】B 【解析】 【详解】A．搅拌加速溶解属于溶解操作步骤，过滤过程中不涉及加速溶解，该选项错误； B．过滤时玻璃棒引导液体流入漏斗，避免液体外溅或冲破滤纸，起到引流作用，该选项正确； C．蒸发时搅拌是为了防止局部过热造成液滴飞溅，与过滤操作无关，该选项错误； D．玻璃棒没有刻度，不能用来测量体积，测量液体体积需要使用量筒，该选项错误。 故选B。 23. 盐水选种时，饱满的种子会沉在水底，空瘪的种子会漂浮，利用的是（ ）。 A. 种子的磁性差异 B. 种子的颜色差异 C. 种子的颗粒大小差异 D. 种子的轻重差异 【答案】D 【解析】 【详解】饱满种子内部充实，单位体积内质量较大（即更“重实”）。 空瘪种子内部有较多空气或空腔，单位体积内质量较小（即更“轻飘”）。盐水通过调整液体的“轻重”（即液体单位体积的质量），使得饱满种子因比盐水“重实”而下沉。空瘪种子因比盐水“轻飘”而上浮。故选D。 24. 实验中，判断“食盐不再溶解”的依据是（ ）。 A. 搅拌时感觉有颗粒 B. 溶液颜色变深 C. 水面出现泡沫 D. 烧杯变热 【答案】A 【解析】 【详解】A.当食盐无法继续溶解时，水中会有未溶解的颗粒残留，搅拌时会感觉到这些颗粒的存在，说明溶液已达到饱和状态。因此A选项正确。 B.溶液颜色变深通常与溶质浓度或溶质本身颜色有关，但食盐溶液为无色，颜色变化不能作为判断溶解是否停止的依据。 C.水面出现泡沫可能与搅拌速度或液体表面张力有关，与溶解是否完成无关。 D.烧杯变热反映溶解过程中的温度变化，但食盐溶解时温度变化不明显，且温度变化无法直接说明溶解是否停止。 25. 把相同质量的食盐分别放入两杯同样多的水中，一杯加热，一杯不加热，实验目的是验证（ ）。 A. 搅拌对溶解的影响 B. 温度对溶解的影响 C. 颗粒大小对溶解的影响 D. 水量对溶解的影响 【答案】B 【解析】 【详解】对比实验要求只改变一个研究条件，其他条件保持不变。实验中水量、食盐质量均相同，唯一不同的条件是是否加热，这代表水的温度不同。改变的条件即为研究因素，所以该实验探究的是温度对溶解的影响。故选B。 26. 制作肺活量计时，给塑料瓶刻度的正确方法是（ ）。 A. 从瓶口向下标注刻度 B. 从瓶底向上标注刻度 C. 随意标注刻度 D. 不需要标注刻度 【答案】B 【解析】 【详解】A.制作刻度时瓶子通常正立放置，水面随水量增加而上升，从瓶口向下标注不符合液面上升规律，错误； B.瓶子正立，加入定量的水，水面从瓶底逐渐升高，在此时标注刻度能准确对应体积，倒置使用后即可测量排气体积，正确； C.随意标注刻度会导致测量结果不准确，失去测量意义，错误； D.肺活量计需要通过刻度读取数值，不需要标注刻度无法进行测量，错误。 故选B。 27. 咳嗽、打喷嚏时捂住口鼻，主要是为了预防哪种传播方式？（ ） A. 饮食传播 B. 飞沫传播 C. 接触传播 D. 土壤传播 【答案】B 【解析】 【详解】传染病常见的传播方式包括飞沫传播、接触传播等。咳嗽、打喷嚏时会产生含有病原体的飞沫，捂住口鼻能够阻挡飞沫扩散到空气中，减少他人吸入的风险。该行为主要是为了预防飞沫传播。故选B。 28. 我们吸气时，身体的变化是（ ）。 A. 胸腔扩大，腹部收缩。 B. 胸腔缩小，腹部扩张。 C. 胸腔和腹部都扩大 D. 胸腔和腹部都缩小 【答案】A 【解析】 【详解】人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着肺与外界的气体交换。呼吸时胸廓大小会发生变化。吸气时，胸廓扩大，肺也扩张，腹部收缩，外界的气体被吸入；呼气时，胸廓缩小，肺便收缩，体内的气体被呼出。 故选A。 29. 下列哪种行为容易引发肠道传染病？（ ） A. 饭前洗手 B. 生吃未洗净的草莓 C. 喝煮沸的水 D. 不吃变质食物 【答案】B 【解析】 【详解】A．饭前洗手能清除手上的病菌，是预防疾病的良好习惯，不易引发传染病，该选项错误； B．生吃未洗净的草莓可能摄入附着在表面的病菌或寄生虫卵，容易引发肠道传染病，该选项正确； C．喝煮沸的水可以杀死水中的微生物，是安全的饮水方式，不易引发传染病，该选项错误； D．不吃变质食物能避免摄入有害微生物，是预防疾病的有效措施，不易引发传染病，该选项错误。 故选B。 30. 饭后不宜立即剧烈运动的主要原因是（ ）。 A. 会导致消化不良，增加肠胃负担 B. 会影响呼吸 C. 会使心跳加快 D. 会损伤骨骼 【答案】A 【解析】 【详解】饭后人体需要集中血液供应消化系统进行食物消化，剧烈运动会分散血液到肌肉，导致消化不良和增加肠胃负担。其他选项如影响呼吸、心跳加快或损伤骨骼不是饭后剧烈运动的直接主要原因。故选A。 二、非选择题 31. 在“植物器官站”，请将植物的“身体部位”和它们的本领连线。 根 给植物降温 茎 运输水分和养料 叶 固定植物和吸收水分 花 保护并帮助传播种子 果实 孕育种子 【答案】 【解析】 【详解】根：根的根尖有成熟区（根毛区），根毛增大了与土壤的接触面积，能高效吸收土壤中的水分和无机盐，同时，根系深入土壤，起到固定植物的作用，使植物能稳定生长。 茎：茎内有导管和筛管，导管负责运输根部吸收的水分和无机盐到植物的各个部分，筛管负责运输叶制造的有机物。 叶：可以制造养料进行光合作用，同时具有蒸腾作用，调节植物温度，吸收尘土等。 花：花的主要结构是雄蕊和雌蕊，经过传粉和受精过程后，雌蕊的子房会发育成果实，子房内的胚珠会发育成种子，所以花是植物繁殖的重要器官，承担着发育成果实和种子的功能。 果实：由花发育而来，包裹并保护种子，同时帮助种子传播（如被动物吃掉或风吹走），以便新植物生长。 32. 科学课上，同学们准备了一些土块，开始了土壤成分的探究实验。 （1）如图1所示，用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸，我们会发现纸巾____________，这说明土壤中有____________。 （2）如图2所示，把土块放入水中，发现有____________冒出，这说明土壤中有__________________。 （3）如图3所示，搅拌水中的土块，静置一段时间后，我们会看到杯中有沉淀物，沉淀物是分层的，颗粒大的在______层，颗粒小的在______层。 （4）如图4所示，将土壤放在金属片上充分加热，土壤会冒______，产生特殊的______，加热后土壤颜色变______了，说明土壤中含有____________。 【答案】（1） ①. 变潮湿 ②. 水分 （2） ①. 气泡 ②. 空气 （3） ①. 下 ②. 上 （4） ①. 烟 ②. 焦糊气味 ③. 浅 ④. 腐殖质 【解析】 【小问1详解】 用纸巾握土块时，土壤里的水分会被纸巾吸附，让纸巾变湿，因此能证明土壤含有水分。 【小问2详解】 土壤的颗粒缝隙中存在空气，把土块放入水中，空气被水排出形成气泡，证明土壤含有空气。 【小问3详解】 搅拌静置后，颗粒越大、重量越重越先下沉，因此大颗粒沉积在下层，小颗粒重量轻，留在上层。 【小问4详解】 土壤中的腐殖质是动植物残体转化形成的有机质，加热灼烧时会燃烧，产生烟和特殊的焦糊味，腐殖质被烧掉后土壤颜色会变浅，该实验证明土壤含有腐殖质。 33. 在“溶解实验站”，我们拿到了“有趣的溶解”实验设计。请回顾本学期所做实验的现象和结论回答问题。 材料清单：细盐和粗盐若干，每份均为10克；冷水和热水若干，放入相同的透明杯子中，每杯50毫升，搅拌棒、计时器等。 实验组 不同条件 相同条件 注意事项 第一组 （ ） 水温、都不搅拌 三组实验均要保证盐的溶解时长相同 第二组 冷水VS热水 （ ） 第三组 搅拌VS不搅拌 水温、盐的粗细 （1）以上实验属于______实验，实验时每次只改变一个条件，其他条件都要相同。 （2）第一组实验中改变的条件是________，第二组实验中，要保持的相同条件是________和都不搅拌。 （3）第三组实验说明搅拌可以让盐的溶解变____________。 （4）根据实验结果，生活中要想让糖在咖啡中溶解得更快，可以____________。 【答案】（1）对比 （2） ①. 盐的粗细 ②. 盐的粗细、都不搅拌 （3）快 （4）搅拌(或用热咖啡、把糖碾碎)。 【解析】 【小问1详解】 这种每次只改变一个条件、控制其他条件不变的实验，属于对比实验。 【小问2详解】 第一组相同条件是水温、都不搅拌，变量只能是盐的粗细；第二组：变量是冷水VS热水，要保持的相同条件是盐的粗细和都不搅拌。 【小问3详解】 第三组对比搅拌与不搅拌，搅拌能加快溶解，所以搅拌可以让盐的溶解变快。 【小问4详解】 加快溶解的方法有搅拌、提高温度、减小颗粒大小，生活里让糖在咖啡溶得更快，可以搅拌咖啡(或用热咖啡、把糖碾碎)。 34. 实验探究题： 小明在做“去除粗盐中的杂质”实验时，遇到了以下问题，请你帮他分析并解决： （1）小明将粗盐放入烧杯中，加入适量水后，用玻璃棒搅拌，但发现部分粗盐长时间没有溶解，可能的原因是什么？请写出两种可能的解决方案。 （2）过滤后，小明观察到滤液是浑浊的，请分析滤液浑浊的可能原因（至少写出2点），并说明对应的改进方法。 （3）小明在蒸发滤液时，没有用玻璃棒搅拌，会出现什么现象？为什么？ 【答案】（1）可能原因：加入的水量不足，粗盐中的氯化钠已经达到溶解饱和，部分粗盐无法继续溶解（也可答：环境温度低，氯化钠溶解能力下降，部分粗盐无法溶解） 两种解决方案：①向烧杯中再加入适量的水，搅拌；②加热烧杯升高温度后，搅拌溶解。 （2）①原因：滤纸破损，固体杂质顺着破损处直接进入滤液；改进方法：更换新的干净滤纸，重新过滤。 ②原因：过滤时漏斗内液面高于滤纸边缘，液体从滤纸和漏斗壁的间隙流下，未经过滤；改进方法：过滤时控制液面高度低于滤纸边缘，重新过滤。③原因：承接滤液的烧杯本身残留杂质；改进方法：更换干净的烧杯承接滤液，重新过滤。 （3）现象：会出现液滴（或盐粒）飞溅的现象。原因：没有玻璃棒搅拌时，蒸发皿内的液体受热不均匀，局部位置温度过高，导致液体暴沸，引发飞溅。 【解析】 【详解】（1）氯化钠的溶解能力有限，水量不足、温度偏低都会让部分粗盐无法溶解，通过加水、升温就能解决。 （2）过滤依靠滤纸分离杂质，滤纸破损、操作不规范、容器不干净都会让滤液浑浊，对应调整后重新过滤即可。 （3）蒸发时玻璃棒的作用就是让液体受热均匀，不搅拌会造成局部过热，引发液体飞溅。 35. 小明想探究“植物的根是否具有吸收水分的作用”，请你帮助他设计一个简单的实验方案，并预测实验现象和结论。 【答案】 实验方案：选取两株生长状况相似的带根幼苗，分别放入盛有等量清水的两个相同玻璃杯中，标记初始液面高度；向其中一个玻璃杯的清水中滴加红色墨水(实验组)，另一个不添加(对照组)；静置24小时后观察液面变化。 预测现象：实验组液面下降，根和茎基部可能变红；对照组液面无明显变化。 结论：植物的根具有吸收水分的作用。 【解析】 【详解】1．实验方案设计 实验材料：选取生长状况相似的两株带根的植物幼苗(如小麦幼苗)，两个相同的透明玻璃杯，红色墨水，清水，记号笔。 实验步骤:①在两个玻璃杯中分别加入等量的清水，用记号笔在玻璃杯外壁标记初始液面高度。 ②向其中一个玻璃杯的清水中滴入适量红色:墨水，搅拌均匀(标记为实验组)；另一个玻璃杯不添加红色墨水(标记为对照组)。 ③将两株幼苗的根分别完全浸入两个玻璃杯中，确保根不接触玻璃杯壁和底部，将装置放在温暖、光照适宜的环境中静置24小时。 ④24小时后，观察并记录两个玻璃杯的液面 高度变化。 2．预测实验现象 实验组(加红色墨水)：玻璃杯内液面明显低于初始标记高度，且根的表面及茎的基部可能出现红色。 对照组(不加红色墨水）：玻璃杯内液面高度与初始标记高度基本一致，根和茎无明显颜色变化。 3．实验结论 若实验组液面下降，对照组液面无明显变化，说明植物的根能够吸收水分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学三年级科学下册期末测试题（一） （考试时间：40分钟） 一、选择题（每题仅一个正确答案，请将正确答案的字母填写在题中括号内） 1. 在“消化健康站”，我们了解到负责吸收食物营养的主要消化器官是（ ）。 A. 口腔 B. 胃 C. 小肠 D. 大肠 2. 在“健康生活站”、我们学习了预防肠道传染病的方法，其中错误的是（ ）。 A. 饭前便后要洗手 B. 水果新鲜就可以直接吃 C. 喝煮开过的水 D. 餐具要消毒干净 3. 在“根系观察站”，我们帮园丁叔叔种菜时，发现菠菜根像小树一样有“主干”和“分支”这种根叫作（ ）。 A. 须根系 B. 直根系 C. 侧根系 D. 肉质根 4. 在“蒸腾实验站”，为研究叶的蒸腾作用，我们准备了两套实验装置，应选择（ ）开展实验。 A. 甲装置 B. 乙装置 C. 塑料袋上扎孔的甲装置 D. 甲乙均可 5. 在“土壤研究站”，我们在探究土壤的性能时发现（ ）最容易渗水。 A. 粗粗的砂质土 B. 黏黏的黏质土 C. 不粗不细的壤质土 6. 在探究“根是否能吸收水分”的实验中，关键设计是（ ）。 A. 选择粗壮的植物 B. 用锥形瓶盛放水分 C. 滴加植物油排除蒸发干扰 D. 放在阳光充足处 7. 凤仙花的果实成熟后会突然裂开，将种子弹出。这种种子传播方式属于（ ） A. 风力传播 B. 自体传播 C. 动物传播 D. 水力传播 8. 在“节水行动站”，我们了解到水资源的重要性，下列做法正确的是（ ）。 A. 刷牙时让水一直流 B. 用洗菜水浇花 C. 洗澡时玩水半小时 D. 将工业废水直接排入河流 9. 下列物品中，制作原料不来自矿产资源的是（ ） A. 铁锅 B. 塑料盆 C. 水泥 D. 铅笔芯（石墨） 10. 制作简易滴灌器时，若容器底部的孔太大，会出现什么现象？（ ） A. 滴水速度过慢 B. 水直接流出，无法滴灌 C. 容器漏水 D. 水滴不均匀 11. 下列关于淡水资源的说法，正确的是（ ）。 A. 淡水资源取之不尽用之不竭 B. 淡水资源仅占地球总水量的一小部分 C. 我们可以无限制地使用淡水资源 D. 海水可以直接作为饮用水 12. 下列哪种行为体现了“废旧材料也是资源”的理念？（ ） A. 把废旧纸箱当垃圾扔掉 B. 用废旧塑料瓶制作花盆 C. 随意丢弃废旧作业本 D. 把废旧轮胎扔进河里 13. 土壤中能为植物生长提供养分的是（ ） A. 砂粒 B. 黏粒 C. 腐殖质 D. 粉粒 14. 分离土壤中沙和黏土的最佳方法是（ ）。 A. 用手筛选 B. 加水搅拌后静置 C. 加热烘干 D. 观察颜色 15. 制作植物标本时，选取植物的最佳时机是（ ）。 A. 雨后植物沾满水珠时 B. 植物开花盛期且无病虫害时 C. 植物枯萎发黄时 D. 植物刚发芽时 16. 植物的种子能发育成新植株，主要是因为种子内有（ ）。 A. 种皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 果皮 17. 下列属于完全花的是（ ）。 A. 南瓜花 B. 桃花 C. 黄瓜花 D. 柳树花 18. 秋天树叶变黄、变红的主要原因是（ ）。 A. 叶绿体消失 B. 温度降低影响色素变化 C. 水分不足 D. 土壤贫瘠 19. 茎的向光性是为了（ ）。 A. 更好地吸收水分 B. 更好地接受光照进行光合作用 C. 避免被风吹倒 D. 方便传播种子 20. 下列植物中，根具有储存营养物质功能的是（ ）。 A. 芹菜 B. 胡萝卜 C. 菠菜 D. 生菜 21. 过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因是（ ）。 A. 滤纸没有破损 B. 漏斗下端紧靠烧杯内壁 C. 滤纸边缘高于漏斗边缘 D. 倾倒液体时速度较慢 22. 过滤操作中，玻璃棒的作用是（ ）。 A. 搅拌加速溶解 B. 引流 C. 搅拌防止蒸发皿炸裂 D. 测量液体体积 23. 盐水选种时，饱满的种子会沉在水底，空瘪的种子会漂浮，利用的是（ ）。 A. 种子的磁性差异 B. 种子的颜色差异 C. 种子的颗粒大小差异 D. 种子的轻重差异 24. 实验中，判断“食盐不再溶解”的依据是（ ）。 A. 搅拌时感觉有颗粒 B. 溶液颜色变深 C. 水面出现泡沫 D. 烧杯变热 25. 把相同质量的食盐分别放入两杯同样多的水中，一杯加热，一杯不加热，实验目的是验证（ ）。 A. 搅拌对溶解的影响 B. 温度对溶解的影响 C. 颗粒大小对溶解的影响 D. 水量对溶解的影响 26. 制作肺活量计时，给塑料瓶刻度的正确方法是（ ）。 A. 从瓶口向下标注刻度 B. 从瓶底向上标注刻度 C. 随意标注刻度 D. 不需要标注刻度 27. 咳嗽、打喷嚏时捂住口鼻，主要是为了预防哪种传播方式？（ ） A. 饮食传播 B. 飞沫传播 C. 接触传播 D. 土壤传播 28. 我们吸气时，身体的变化是（ ）。 A. 胸腔扩大，腹部收缩。 B. 胸腔缩小，腹部扩张。 C. 胸腔和腹部都扩大 D. 胸腔和腹部都缩小 29. 下列哪种行为容易引发肠道传染病？（ ） A. 饭前洗手 B. 生吃未洗净的草莓 C. 喝煮沸的水 D. 不吃变质食物 30. 饭后不宜立即剧烈运动的主要原因是（ ）。 A. 会导致消化不良，增加肠胃负担 B. 会影响呼吸 C. 会使心跳加快 D. 会损伤骨骼 二、非选择题 31. 在“植物器官站”，请将植物的“身体部位”和它们的本领连线。 根 给植物降温 茎 运输水分和养料 叶 固定植物和吸收水分 花 保护并帮助传播种子 果实 孕育种子 32. 科学课上，同学们准备了一些土块，开始了土壤成分的探究实验。 （1）如图1所示，用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸，我们会发现纸巾____________，这说明土壤中有____________。 （2）如图2所示，把土块放入水中，发现有____________冒出，这说明土壤中有__________________。 （3）如图3所示，搅拌水中的土块，静置一段时间后，我们会看到杯中有沉淀物，沉淀物是分层的，颗粒大的在______层，颗粒小的在______层。 （4）如图4所示，将土壤放在金属片上充分加热，土壤会冒______，产生特殊的______，加热后土壤颜色变______了，说明土壤中含有____________。 33. 在“溶解实验站”，我们拿到了“有趣的溶解”实验设计。请回顾本学期所做实验的现象和结论回答问题。 材料清单：细盐和粗盐若干，每份均为10克；冷水和热水若干，放入相同的透明杯子中，每杯50毫升，搅拌棒、计时器等。 实验组 不同条件 相同条件 注意事项 第一组 （ ） 水温、都不搅拌 三组实验均要保证盐的溶解时长相同 第二组 冷水VS热水 （ ） 第三组 搅拌VS不搅拌 水温、盐的粗细 （1）以上实验属于______实验，实验时每次只改变一个条件，其他条件都要相同。 （2）第一组实验中改变的条件是________，第二组实验中，要保持的相同条件是________和都不搅拌。 （3）第三组实验说明搅拌可以让盐的溶解变____________。 （4）根据实验结果，生活中要想让糖在咖啡中溶解得更快，可以____________。 34. 实验探究题： 小明在做“去除粗盐中的杂质”实验时，遇到了以下问题，请你帮他分析并解决： （1）小明将粗盐放入烧杯中，加入适量水后，用玻璃棒搅拌，但发现部分粗盐长时间没有溶解，可能的原因是什么？请写出两种可能的解决方案。 （2）过滤后，小明观察到滤液是浑浊的，请分析滤液浑浊的可能原因（至少写出2点），并说明对应的改进方法。 （3）小明在蒸发滤液时，没有用玻璃棒搅拌，会出现什么现象？为什么？ 35. 小明想探究“植物的根是否具有吸收水分的作用”，请你帮助他设计一个简单的实验方案，并预测实验现象和结论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $