1.2古代两河流域教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代两河流域文明，涵盖文明兴起、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》、文化成就等核心知识点。通过楔形文字泥板考古故事导入，承接上一课“从原始社会到奴隶社会”，以“文明如何兴起”设问搭建学习支架。 特色在于以史料实证和时空观念为核心，采用史料研读与地图探究法。如分析《汉谟拉比法典》条文理解阶级本质，结合地图探究城市分布与地理环境关系，落实唯物史观。助学生提升史料分析能力，为教师提供清晰脉络，有效突破重难点。

课题 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第2课 古代两河流域 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 九年级 新授课 1 45分钟 课程标准 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 教材分析 本课是九年级上册第一单元的第二课，承接上一课 “从原始社会到奴隶社会”，聚焦古代两河流域文明的兴起与发展。教材以 “文明的兴起 — 古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》— 古代两河流域文化” 为线索，串联了两河流域地理环境、城市国家形成、阿卡德王国统一、古巴比伦王国鼎盛、《汉谟拉比法典》、楔形文字与科技文化等核心知识点。教材通过地图、文物图片、法典条文、史诗故事等材料，引导学生理解古代两河流域文明的多元成就，为后续学习其他古代亚非文明奠定基础。 学情分析 九年级学生已具备一定的古代文明基础认知，对两河流域的楔形文字、《汉谟拉比法典》等概念有初步耳闻，但对文明兴起的地理背景、社会结构、法典的阶级本质理解较为抽象。学生对考古文物、法典条文、史诗故事兴趣浓厚，但容易停留在表面，缺乏对文明成就历史价值的深层思考。教学中需通过地图探究、史料研读和情境创设，帮助学生建立时空观念，理解古代两河流域文明的多元特征。 核心 素养目标 1.唯物史观：理解地理环境、生产力发展对古代两河流域文明兴起的影响，认识奴隶制国家与法典的阶级本质。 2.时空观念：通过地图和时间轴，掌握古代两河流域文明的兴起、统一与发展的时空脉络。 3.史料实证：通过楔形文字泥板、《汉谟拉比法典》条文、乌尔社会等级文物等史料，分析古代两河流域的社会状况和文化成就。 4.历史解释：能阐述《汉谟拉比法典》的主要内容和历史影响，解释其维护奴隶主阶级利益的本质。 5.家国情怀：认识古代两河流域文明的多元成就及其对世界文明的贡献，理解人类文明的多样性与连续性。 学习目标 1.知道古代两河流域的地理范围与文明兴起的条件，了解早期城市国家的形成。 2.掌握古巴比伦王国的统一与鼎盛，理解《汉谟拉比法典》的主要内容、阶级本质和历史地位。 3.了解古代两河流域的文化成就，如楔形文字、60 进制、建筑艺术和文学史诗。 4.能结合史料分析古代两河流域文明的多元特征及其对世界文明的贡献。 教学重难点 重点：《汉谟拉比法典》的内容与历史地位；古代两河流域的文化成就。 难点：理解《汉谟拉比法典》维护奴隶主阶级利益的本质；认识古代两河流域文明的多元融合特征。 教学方法 情境教学法、史料研读法、地图探究法、小组讨论法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：楔形文字的密码（5 分钟） 1.出示早期楔形文字泥板图片，讲述 19 世纪考古学家解读楔形文字的故事。 2.提问：“这5000多年前的文字记录了怎样的文明？古代两河流域文明是如何兴起的？” 3.引出课题：今天我们一起走进古代两河流域，解锁楔形文字背后的文明密码。 1.观察楔形文字泥板，倾听考古故事，感受古代文字的神秘。 2.带着问题进入学习，明确本课主题。 以考古发现创设情境，激发学生兴趣，自然导入新课。 二、探究一：古代两河流域文明的兴起（8 分钟） 1.讲解两河流域的地理范围：幼发拉底河与底格里斯河流域，包括今伊拉克等地。 2.出示 “古代两河流域文明示意图”， 组织教材 “读地图” 活动： ①找出古代两河流域文明主要城市的分布特点 ②分析地理环境对文明兴起的影响（水量充沛、土地肥沃、灌溉农业）3.讲解文明兴起过程：1万多年前农业畜牧业出现→公元前3500年城市兴盛→奴隶制国家形成→阿卡德王国初步统一。 4.出示乌尔社会等级文物图片，讲解社会等级分化。 1.观察地图，完成 “读地图” 任务，分析城市分布与地理环境的关系。 2.倾听讲解，梳理两河流域文明兴起的脉络。 3.观察文物图片，理解早期城市国家的社会结构。 落实教材 “读地图” 活动，培养学生的时空观念和地图探究能力；理解地理环境对文明兴起的影响。 三、探究二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》（12 分钟） 1.讲解古巴比伦王国的兴起与统一：公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域中下游，建立奴隶制国家。 2.重点讲解《汉谟拉比法典》： ①地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典 ②内容：社会等级（自由民、半自由民、奴隶）、奴隶制度、商品经济规定 ③本质：维护奴隶主阶级利益 3.出示法典条文材料，组织学生分析：“倘理发师未告知奴隶之主人而剃去其奴隶标识，则此理发师应断指。”“倘奴隶告其主人云‘你非吾之主人’，则此主人应证实其为自己之奴，而后其主人可割其耳。” 4.提问：这些条文反映了奴隶怎样的社会地位？法典维护的是哪个阶级的利益？ 1.倾听讲解，梳理古巴比伦王国的发展脉络。 2.阅读法典条文，小组讨论分析奴隶的社会地位和法典的阶级本质。 3.回答问题：奴隶地位低下，法典维护奴隶主阶级利益。 4.理解《汉谟拉比法典》的历史地位与本质。 以史料研读为核心，引导学生分析法典内容，突破教学难点，培养史料实证和历史解释素养。 四、探究三：古代两河流域文化（10 分钟） 1.讲解楔形文字：形成与特点，用途与影响。 2.介绍科技成就：天文学（12个月、星期制）、数学（60进制），组织教材 “想一想” 活动：“今天我们的生活中，哪些方面还在使用 60 进制？” 3.讲解建筑与文学成就：王宫神庙建筑、《吉尔伽美什史诗》。 4.出示古代两河流域箴言材料，组织教材 “材料研读” 活动，分析古代两河流域的价值观。 1.倾听讲解，了解楔形文字、科技、建筑、文学成就。 2.参与 “想一想” 活动，联系生活实际，说出时间、角度等仍使用60进制的场景。 3.阅读箴言材料，分析古代两河流域的价值观。 4.小组交流古代两河流域文化对世界文明的贡献。 落实教材 “想一想”“材料研读” 活动，引导学生理解古代两河流域文化的多元成就及其对世界文明的影响。 五、课堂小结（5 分钟） 1.带领学生回顾本课知识脉络：两河流域地理环境→文明兴起与早期国家→古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》→楔形文字与科技文化成就 2.强调核心：古代两河流域文明是多元融合的文明，其法典、文字、科技对世界文明影响深远。 3. 布置课堂练习和课后活动。 1.跟随老师梳理知识框架，形成完整的知识体系。 2.明确本课核心要点，准备完成练习和活动。 快速巩固本课核心知识，强化学生的时空观念和文明多样性意识。 课堂练习（5 分钟） 1.选择题： （1）迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典是（ ） A. 《乌尔纳姆法典》 B. 《汉谟拉比法典》 C. 《十二铜表法》 D. 《查士丁尼法典》 （2）古代两河流域的文字被称为（ ） A. 象形文字 B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 腓尼基字母 2.材料分析题： 阅读《汉谟拉比法典》条文：“倘理发师未告知奴隶之主人而剃去其奴隶标识，则此理发师应断指。”“倘奴隶告其主人云‘你非吾之主人’，则此主人应证实其为自己之奴，而后其主人可割其耳。” 问题：这些条文反映了奴隶在古巴比伦王国处于怎样的社会地位？法典维护的是哪个阶级的利益？ 3.巡视指导，抽查学生作答情况，邀请学生发言并点评。 1.独立完成选择题，核对答案，理解解析要点。 2.阅读法典条文，提炼信息，思考奴隶地位与法典本质。 3.独立撰写答案：奴隶地位低下、无人身自由；维护奴隶主阶级利益。 4.举手分享答案，补充完善表述。 即时检测基础知识点；落实史料实证素养；强化对《汉谟拉比法典》本质的理解。 布置作业（2 分钟） 1.布置必做作业： （1）完成教材课后活动1：从有关古代两河流域历史的描述中，找出正确选项（5000 多年前城市兴起、古巴比伦王国是奴隶制国家、当地居民最早使用 60 进制、《汉谟拉比法典》用楔形文字书写）。 （2）阅读《吉尔伽美什史诗》的故事片段，说说你对古代两河流域文学的认识。 2.布置选做作业：收集一则古代两河流域考古发现，整理发现内容、历史价值，准备课堂分享。 3强调作业规范，明确提交与分享要求。 1. 记录作业内容与要求，明确完成标准。 2.选做：搜集考古资料，整理分享要点。 巩固知识体系，强化时空观念；培养史料搜集与表达能力，深化对古代文明的认知。 板书设计 第2课 古代两河流域 一、文明的兴起 1.地理环境：幼发拉底河、底格里斯河，灌溉农业 2.发展脉络：公元前3500年城市兴起→阿卡德王国统一→古巴比伦王国鼎盛 二、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 1.统一与鼎盛：汉谟拉比建立奴隶制国家 2.《汉谟拉比法典》： 地位：第一部较为完整的成文法典 内容：社会等级、奴隶制度、商品经济 本质：维护奴隶主阶级利益 三、古代两河流域文化 1 文字：楔形文字 2.科技：60进制、天文学（星期制、12个月） 3.建筑与文学：王宫神庙、《吉尔伽美什史诗》 教学反思 参考答案 一、选择题 （1）B. 《汉谟拉比法典》 解析：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 （2）B. 楔形文字 解析：古代两河流域居民用削尖的芦苇杆在泥板上刻字，笔画呈楔形，故称楔形文字。 二、材料分析题 奴隶社会地位：奴隶地位极其低下，无人身自由、没有人权，是奴隶主的私有财产，可被随意处置。 法典维护阶级：维护奴隶主阶级的利益，用法律压迫、奴役奴隶，巩固奴隶制统治。 三、课后活动解答 1. 正确选项 ✅ 5000 多年前城市兴起 ✅ 古巴比伦王国是奴隶制国家 ✅ 当地居民最早使用 60 进制 ✅ 《汉谟拉比法典》用楔形文字书写 2. 《吉尔伽美什史诗》认识 它是古代两河流域最早的史诗，以神话和英雄故事为核心，体现了古人对自然、生死的探索；文字古朴、情节传奇，是两河流域文学的代表，也反映了当时的社会观念。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $