1.2 燃烧与空气 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

第2课 燃烧与空气

【教学目标】

科学观念

1.知道燃烧需要可燃物和空气（氧气）参与，燃烧会发光发热并产生新物质。

2.了解空气的组成，知道氧气约占空气体积的21%，是支持燃烧的气体；氮气等其他气体不支持燃烧。

3.知道自然界中氧气会通过植物光合作用等途径得到补充，维持相对平衡。

4.能说出常见灭火方法的科学原理，理解灭火的本质是破坏燃烧的条件。

科学思维

1.通过蜡烛燃烧实验，归纳出燃烧与空气的关系，发展归纳推理能力。

2.能基于实验现象分析空气的组成，建立“气体成分—支持燃烧”的逻辑关联。

3.能结合燃烧条件，分析不同灭火方法的原理，发展应用知识解决实际问题的能力。

探究实践

1.能设计并完成“蜡烛熄灭原因”“验证剩余气体是否支持燃烧”的实验，规范记录实验现象和结论。

2.能通过阅读资料，了解拉瓦锡的实验，学习科学家探究物质组成的方法。

态度责任

1.激发对燃烧现象的探究兴趣，感受物质变化的奇妙。

2.了解燃烧与灭火的安全知识，增强消防安全意识，树立安全用火的观念。

3.认识到自然界中氧气的循环平衡，体会生态系统的自我调节能力。

【教学重难点】

重点：通过实验探究燃烧与空气（氧气）的关系，知道空气是混合物，氧气支持燃烧。

难点：理解空气的组成，以及不同灭火方法背后的科学原理。

【教学准备】

教师准备

教学课件（含燃烧现象图片、实验步骤视频、空气组成饼状图、灭火案例图片）、蜡烛、透明玻璃杯、去底塑料瓶、紫色水、火柴、打火机、烧杯、灭火演示器材。

学生准备

分组实验材料：蜡烛、透明玻璃杯、去底塑料瓶、紫色水、火柴、实验记录单。

【教学过程】

教学环节	教学活动
情境导入 （5分钟）	1. 展示天然气灶、篝火、酒精灯燃烧的图片，提问：“这些燃烧现象有什么共同点？哪些物质参与了燃烧？” 2. 学生自由发言，引出课题：《燃烧与空气》，明确本节课探究任务：寻找参与燃烧的另一种神秘物质，认识燃烧与空气的关系。

教学环节

教学活动

探究新知 （25分钟）

活动1：探究蜡烛熄灭的原因（10分钟） 1. 演示实验1：点燃蜡烛，罩上透明玻璃杯，观察蜡烛变化。 2. 学生分组实验2：将蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去底塑料瓶罩住蜡烛，标记水位；点燃蜡烛后再次罩住，观察并标记水位变化。 3. 汇报交流：蜡烛燃烧一段时间后熄灭，瓶内水位上升，说明燃烧消耗了瓶内的部分气体。 活动2：验证剩余气体是否支持燃烧（8分钟） 1. 继续实验：往容器中加水使瓶内外水位平齐，拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶内。 2. 观察现象：火柴迅速熄灭。 3. 师生总结：空气至少由两种物质组成，一部分支持燃烧（被消耗），另一部分不支持燃烧。   活动3：认识空气的组成（7分钟） 1. 引导学生阅读《氧气的发现》资料，了解拉瓦锡的实验。 2. 讲解空气的组成：按体积计算，氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体、二氧化碳等约占1%；其中氧气支持燃烧，氮气等不支持燃烧。