19 咕咚 课件-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文课件围绕一年级下册《咕咚》展开，涵盖故事理解、生字词学习及遇事不盲从的道理。课堂通过森林“咕咚”声情境导入，结合看图猜字方法回顾旧知，衔接识字（看图识字、形声字）、写字指导，再经朗读、角色扮演、讨论探究故事发展，构建从兴趣到知识再到能力的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“一边跑一边叫”仿写提升表达，设置“野牛与其他动物做法不同”讨论培养逻辑思维。采用识字游戏、分角色表演等互动教学，结合故事小结明确道理，帮助学生积累语言经验、养成思考习惯，也为教师提供丰富的活动设计和评价工具。

咕 咚 19 语文 一年级 下册 同学们，森林里传来奇怪的“咕咚”声，小动物们吓得纷纷逃跑，大家都不知道这是什么可怕的东西！今天我们一起走进《咕咚》的故事，看看神秘的“咕咚”到底是什么，揭开森林里的有趣秘密。 看到了木瓜掉落 听到了咕咚一声 看图猜读 回顾猜字方法 王沂暖（1907—1998），吉林九台人，著名藏学家、翻译家、格萨尔学奠基人。1931年毕业于北京大学中文系，长期从事藏文教学与研究，曾任西北民族学院教授。他致力于藏族民间文学整理，主编《藏汉大辞典》，翻译《格萨尔王传》，也整理藏族民间故事《咕咚》。 第一课时 讲故事前准备 活动 咕 咚 熟 掉 湖 吓 啦 鹿 象 野 拦 哪 那 领 gū lù la dōng shú diào hú xià lǐng xiàng yě lán nà 学认字 不要读成“shóu” 后鼻音 nǎ 7 看图识字 识字方法 鹿 象 8 咕 咚 吓 拦 领 形声字识字 gū dōng xià lǐng lán 左形右声 熟→热 熟字比较 那→哪 联系上下文或生活经验识记 掉发 扔掉 阻拦 咕咚 熟了 掉进 湖里 吓跑 好啦 小鹿 大象 野牛 拦住 哪里 那边 领着 gū hú lù dōng shú diào xià la lǐng nà xiàng yě lán 读词语 nǎ 11 学写字 吓 怕 怕 象 为 为 家 家 没 没 到 到 吓 象 左右结构 上下结构 独体字 学写字 书写：（1）口字旁靠近横中线，接近竖中线。 （2）第四笔起笔与口字旁齐平。 （3）第五笔竖较长。 xià 书写：（1）“白”字略短于竖心旁。 （2）第五笔竖位于竖中线上。 害怕 我一点也不害怕黑夜。 pà 书写：（1）上收下放，最后一笔捺最舒展。 （2）重心要对正，形体偏长。 （3）下面三撇有长短，间距匀称。 （4）第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。 大象 大象的身体又高又大。 xiànɡ 书写：上下结构，上短下长。 （1）宝盖头位于上半格中。 （2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。（3）左边三撇有长短，间距均匀。 （4）最后两笔撇收捺放。 家乡 我的家乡特别美丽。 jiā 书写：左右结构，左右等高。 （1）右半部分起笔的撇是短撇，紧靠竖中线。 （2）横撇起笔接近中心点，捺稍长，注意穿插。 没有 我没有忘记老师的叮嘱。 méi dào 书写： 左宽右窄 （1）第二笔撇折靠近横中线。 （2）“土”下面一横变成一提。 （3）立刀旁的竖钩长于左半部分。 来到 我开心地来到学校上学。 咕 湖 熟 掉 那 啦 哪 鹿 咚 象 野 拦 吓 领 识字游戏 吃木瓜 恭喜你完成准备，下面一起讲故事吧！ 观察插图，找一找四幅插图对应的段落。 ① 1 2 3 5 4 7 21 写出兔子猝不及防的惊恐。 “拔腿就跑”刻画慌乱模样。 讨论话题：听到未知声响就立刻逃跑，你觉得兔子做得对吗？ 兔子做得不对，它没弄清声音来源就慌张逃跑，仅凭主观感受判断，过于胆小。 突然听到异响心生害怕可以理解，但直接逃跑不可取，遇事要冷静，先弄清真相再行动。 23 仿写句子 一边 一边 。 一边 一边 。 奶奶 喝茶 看电视 妈妈 听音乐 看书 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！” 其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢？请大家看第二幅插图，读读第3—5自然段。 ·· ····· ·· ·· ······ ·· 动物们想也不想、看也不看“咕咚”是谁，“咕咚”为什么可怕，只是看到别人要逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团的样子。 小猴子听信兔子的话，也跟着奔跑并大声呼喊。随后狐狸、山羊、小鹿等动物纷纷跟风逃窜，大家都在慌乱地叫喊，场面变得十分混乱。 跟着跑起来：体现盲目效仿； “大叫”“一边跑一边叫”：凸显慌乱紧张； 一个跟着一个：写出动物们接连盲从，场面不断扩大。 重点词语解析 狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“ ！” 快逃命啊，‘咕咚’来了 模仿第3自然段，看图说话。 山羊一听，就跟着跑起来。他 ， ：“ ！” 一边大叫 快逃命啊，‘咕咚’来了 一边跑 小鹿一听，就跟着跑起来。他 ， ：“ ！” 一边大叫 快逃命啊，‘咕咚’来了 一边跑 大象一听，就 。他 ， ：“ ！” 一边大叫 快逃命啊，‘咕咚’来了 一边跑 跟着跑起来 回答：大家都没有弄清真相，只是盲目听信别人的话，害怕“咕咚”，所以纷纷跟着逃跑。 提问：众多动物为什么都跟着一起跑？ 30 想象着当时热闹的场面，再次朗读第4自然段，读出慌乱、热闹的场面。 朗读指导 读第5自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？ 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。” 野牛拦住大家，并询问“咕咚”在哪里。 野牛打破盲从的局面，通过连环问话引导大家追溯源头，为揭开真相做好铺垫。 野牛问的大伙儿中都有谁，问的什么？请同学们分角色扮演，说一说。 讨论话题：说说野牛和其他动物做法有什么不同？ 小组交流 其他动物不假思索跟风逃跑，野牛却主动停下追问真相，遇事冷静，懂得查证，值得大家学习。 大家只顾着逃跑传谣言，唯有野牛保持理智，及时制止众人并一步步查明消息出处。 36 野牛问的大伙儿中都有谁，问的是什么？请同学们分角色演一演。注意演出野牛冷静地询问的样子。 演一演 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。 原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。 刻画众人恍然大悟、略带不好意思的神态。 “咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音。 提问：大家最后发现“咕咚”到底是什么？ 40 遇事少慌乱、多思考，坚持亲自求证，不盲目跟随他人，坚持自己的判断。 遇到陌生事物或传闻，不要慌张盲从，先冷静观察、主动求证，弄清真相再行动。 讨论话题：读完故事，说说遇事我们应该怎么做？ 看课本插图并结合“拔腿就跑、逃命、热闹”等词语来讲故事。 能根据插图讲故事，故事情节合理、连贯 意思表达得清楚，用上课文中的词语 评价表 声音要洪亮，态度要自然大方 讲故事 学完这篇课文，你有什么收获？ 遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目跟从。 谈收获 咕 咚 遇事要多动脑筋、 不要盲从 跑 跟着跑 回去看 熟透的木瓜 结构梳理 课文讲的是一只 偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物 ，只有 问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原来是 发出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要 或 ，不要 。 兔子 也跟着逃跑 野牛 成熟的木瓜掉到湖里 动脑想想 去实地看看 盲目跟从 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《咕咚》这篇课文，我明白了一个重要的道理。遇到陌生的事情，不能听别人说什么就信什么，也不能跟着别人胡乱慌张逃跑。生活中遇到奇怪的情况，我要先冷静下来，自己认真观察、动脑思考，弄清事情的真相，做一个爱思考、不盲从的小学生。 读完《咕咚》的故事，我发现故事里的小动物都没有弄清真相，就盲目跟着大家逃跑，闹出了笑话。平时在学校，我不会随便跟风别人的做法。遇到不懂、奇怪的事，我会主动询问、仔细分辨，不轻易相信传言，学会独立思考。 xià diào shú 一、给下面的加点字注音。 练一练 hú lǐng 例：大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 二、照样子，写句子。 一边 我 跑 叫：“等等我！” 一边 教师寄语：学完故事我们知道，遇事不要盲目跟风、胡乱害怕。希望大家以后遇到陌生、奇怪的事情，学会冷静观察、主动探究真相，做勇敢细心、善于思考的小朋友。 抄写本课一类字、二类字各 2 遍，每个字组 1 个词 大声流利朗读课文 3 遍，熟读课文。 布置作业 null 3317.5554 $