1.1《空气的成分》 课件-2026-2027学年科学五年级上册青岛版

该小学科学课件围绕“空气的成分”展开，以“燃烧的蜡烛在密闭空间熄灭”的情境问题导入，通过蜡烛燃烧实验观察现象，结合拉瓦锡定量实验，引导学生从“空气是否单一气体”的探究到认识氧气、氮气等成分及比例，构建知识脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，通过动手实验（如集气瓶罩蜡烛观察水面上升）培养科学思维，结合现象推理（蜡烛熄灭推知支持燃烧的气体）和科学观念（空气是混合物）。融入氧气潜水、氮气储粮等生活应用，评价表与数据分析拓展提升学生探究能力，助力教师高效教学。

第一单元 生活在空气中 1.空气的成分 燃烧的蜡烛在密闭的空间里会慢慢熄灭，这是为什么呢? 情境·问题 探究·实践 活动一：研究空气的成分 空气是单一气体吗？ 1.把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中,往水槽里倒入一些红色的水。 2.点燃蜡烛,  再用集气瓶罩上,  观察有什么现象发生。 现象：蜡烛慢慢熄灭，蜡烛熄灭后，集气瓶内的水面上升了。 探究·实践 活动一：研究空气的成分 空气是单一气体吗？ 1.蜡烛在空气中能燃烧, 说明什么? 2.扣上集气瓶后, 蜡烛燃烧有什么变化? 说明什么? 3.蜡烛熄灭后瓶中还有其他气体吗? 空气中含有支持燃烧的气体。 蜡烛慢慢熄灭，说明空气中只有一部分能支持燃烧的气体，剩下的气体不支持燃烧，消耗掉能支持燃烧的气体以后，蜡烛就熄灭了。 有。蜡烛熄灭后，水并未充满整个集气瓶，说明集气瓶内还有其他气体。 探究·实践 活动一：研究空气的成分 空气是单一气体吗？ 现象：点燃的木条立即熄灭。说明集气瓶剩余的气体的成分和原来不一样，不支持燃烧。 探究·实践 活动一：研究空气的成分 拉瓦锡空气成分的测定 18世纪70年代,  法国化学家拉瓦锡把少量汞放在密闭容器中加热了12天,  发现部分汞变成了红色粉末,   同时空气体积减小了 ,  通过实验证明减少的部分是氧气,  能支持燃烧。 他又对剩余气体进行研究,  发现这部分气体既不能供给动物呼吸,也不支持燃烧。 探究·实践 活动一：研究空气的成分 结论：空气中一部分气体支持燃烧, 支持燃烧的气体时氧气， 另一部分气体不支持燃烧。 空气是单一气体吗？ 探究·实践 活动一：研究空气的成分 空气中还有哪些成分? 水蒸发产生水蒸气     瘤菌能吸收空气中的氮气, 为植物提供养分 空气是一种混合物,  含有氮气、 氧气、二氧化碳等气体。 空气中还有稀有气体...... 空气是由多种气体混合而成的。其中氧气可以支持燃烧，大约占空气体积的21%；其他不支持燃烧的气体主要是氮气，大约占空气体积的78%；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等其他气体。 氮气78% 氧气21% 二氧化碳、水蒸气等其他气体1% 空气的成分 9 探究·实践 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 潜水员需要携带供氧装置 氧气的用途 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 氧炔焰用于焊接和切割金属 氧气的用途 探究·实践 探究·实践 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 液态氧用作火箭的助燃剂 氧气的用途 探究·实践 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 炼钢需要氧气 氧气的用途 探究·实践 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 氮气用于医疗手术 氮气的用途 氮气用作灯泡填充气 探究·实践 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 用于生产氮肥 氮气的用途 用于储存食品 探究·实践 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 二氧化碳的用途 探究·实践 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 二氧化碳的用途 稀有气体制作霓虹灯 用氦气充灌的气球 稀有气体的用途 工业生产的保护气 探究·实践 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 反思·评价 反思·评价 拓展·迁移 分析下表中的数据,  找出空气含氧量与海拔的关系 ,  推算珠穆朗玛峰顶部  (8848.86 米)  的空气含氧量。 $