1.2《我们与空气》 课件-2026-2027学年科学五年级上册青岛版

该小学科学课件围绕“我们与空气”展开，核心知识点为吸入与呼出气体成分的差异（二氧化碳增多、氧气减少）及氧气对生命活动的意义。课堂通过情境问题“呼吸时空气中哪些成分参与生命活动”导入，以“猜想-实验验证（注射器注空气与吹气对比石灰水变化）-数据图表分析-反思评价”为学习支架，构建完整探究脉络。 其亮点在于以探究实践为主线，融合科学思维与科学观念。通过石灰水变浑浊实验验证二氧化碳特性，数据图表直观呈现气体成分变化，反思环节强调证据意识。采用“问题-猜想-实验-结论-评价”的学科特色教学方法，帮助学生培养探究能力和严谨态度，教师可利用评价表高效评估教学效果。

第一单元 生活在空气中 2.我们与空气 呼吸对我们具有重要意义, 我们的生命活动离不开呼吸。呼吸时, 空气中的哪些成分参与了我们的生命活动? 情境·问题 探究·实践 活动一：研究吸入和呼出的气体成分的变化。 猜想: 我们吸入和呼出的气体有什么不同? 探究·实践 活动一：研究吸入和呼出的气体成分的变化。 让石灰水变浑浊是二氧化碳的特性 怎样验证我们的猜想? 探究·实践 活动一：研究吸入和呼出的气体成分的变化。 怎样验证我们的猜想? 用注射器推进的空气模拟吸入的气体。 用嘴吹气模拟呼出的气体。 探究·实践 活动一：研究吸入和呼出的气体成分的变化。 怎样验证我们的猜想? ①用注射器通过长导管向澄清的石灰水中注入空气。 ②用嘴通过长导管向澄清的石灰水中吹气。（注意是吹气，不要吸） 观察两种情况下石灰水有什么不同？ 探究·实践 活动一：研究吸入和呼出的气体成分的变化。 怎样验证我们的猜想? ①用注射器通过长导管向澄清的石灰水中注入空气。 ②用嘴通过长导管向澄清的石灰水中吹气。（注意是吹气，不要吸） 观察两种情况下石灰水有什么不同？ 探究·实践 活动一：研究吸入和呼出的气体成分的变化。 怎样验证我们的猜想? 二氧化碳让石灰水变浑浊 实验说明了吸进的气体与呼出的气体明显不同，呼出的气体二氧化碳增多了。 探究·实践 活动一：研究吸入和呼出的气体成分的变化。 百分比（%） 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 气体成分 80 70 60 50 40 30 20 10 0 78% 78% 21% 16% 0.03% 4% 0.97% 2% 呼出体外的气体 吸进人体的空气 一般情况下人体吸进去和呼出来的气体成分的比较 探究·实践 活动二：了解氧气对我们生命活动的意义。 运动后静坐,  呼吸有什么变化? 运动后呼吸会先变快变深，静坐休息后，再逐渐恢复平稳。 探究·实践 活动二：了解氧气对我们生命活动的意义。 潜水员潜水时为什么要携带氧气瓶? 水中氧气极少，人无法直接从水中获取氧气，需要靠氧气瓶提供呼吸所需的氧气。 探究·实践 活动二：了解氧气对我们生命活动的意义。 如果缺氧, 人会有什么反应? 会出现头晕、无力、呼吸急促，严重时会意识模糊，甚至危及生命。 人的生命活动需要氧气。呼吸能为人体提供所需的氧气,  我们每时每刻都需要呼吸。 反思·评价 反思·评价 拓展·迁移 查阅资料, 了解二氧化碳对人体生命活动的意义。 $