2026年中考物理三轮冲刺提高训练：影响电磁铁磁性强弱的因素

**基本信息** 聚焦电磁铁磁性强弱影响因素，以实验探究为主线，系统整合转换法、控制变量法等科学方法，构建“概念-原理-应用”逻辑链条。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心因素探究|8题|转换法（吸引大头针数量）、控制变量法（电流/匝数/铁芯）|从磁性有无（通断电）到强弱影响（电流/匝数/铁芯），层层递进| |实验方法应用|5题|串联控制电流、滑动变阻器调节电流|通过对比实验（如乙丙图电流对比、丁图匝数对比）推导结论| |综合拓展|2题|实验误差分析、实际应用（抢跑判断器）|结合科学探究要素，从理论到实践，强化科学思维与责任|

2026年中考物理三轮冲刺提高训练： 影响电磁铁磁性强弱的因素 1．为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，下图中甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。 （1）实验中判断电磁铁磁性强弱的方法是______；这一方法体现了“转换法”的思想； （2）比较图乙和图______可知：线圈数相同时，电磁铁的电流越大磁性越强； （3）根据实验情况，你还能得出什么实验结论？______；该实验结论可由图______验证； （4）如图，闭合开关，通过滑动变阻器改变同一线圈中的电流大小，当滑片P向______移动，会发现电磁铁吸引大头针的数目变多； （5）将如图中滑动变阻器滑片移至中点，吸引大头针；然后将铁钉抽离，用通电螺线管吸引大头针，发现引大头针数目______，这就说明了铁芯具有______的作用。 2．在探究“通电螺线管外部磁场的方向”实验中，同学进行了如下操作。 (1)将多个小磁针摆放在螺线管周围。闭合开关，小磁针发生偏转，静止时的指向如图甲所示，分析可知，通电螺线管周围的磁场和________（选填“条形”或“U形”）磁体的磁场相似； (2)如图乙所示，在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。实验时发现现象不明显，为了增强磁场的强度，在不改变线圈匝数的情况下，可以采取________的办法； (3)闭合开关后，为了更好地通过铁屑客观地描述磁场分布情况，可轻敲硬纸板，这样做的目的是减小铁屑与玻璃板之间的________力，使铁屑在磁场力的作用下动起来。实验中可以用________（填序号）代替铁屑，显示磁场分布； A．铜    B．铝屑    C．镍粉 (4)改变电流方向，发现铁屑的分布形状________（选填“没有改变”或“发生改变”）； (5)在图甲中，通电后发现螺线管上下两侧中间部位的小磁针没有发生偏转，而其他位置的小磁针均发生了偏转，这两处小磁针不偏转的原因可能是________。 (6)对调电源的正负极重复上述实验，小磁针N极指向与之前相反，说明通电螺线管外部磁场的方向与________有关。 3．小明在“探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数是否有关”的实验中，连接了如图所示的电路。主要实验步骤如下： ①选用电磁铁接线柱a、c接入电路K、M之间，闭合开关S，调节滑动变阻器滑片P到某位置，观察电流表示数为I。用电磁铁下端吸引大头针，记录电磁铁接入电路的线圈匝数n和被吸引大头针的个数N，断开开关S； ②将电磁铁接线柱a、b接入电路K、M之间，闭合开关S，用电磁铁下端吸引大头针，记录电磁铁接入电路的线圈匝数n和被吸引大头针的个数N，断开开关S； 根据以上实验步骤，回答下列问题： (1)实验中，用______判断电磁铁磁性的强弱； (2)请写出实验步骤中存在的问题：______； (3)请你针对（2）中存在的问题，写出改正的步骤：②将电磁铁接线柱a、b接入电路K、M之间，闭合开关S，______，用电磁铁下端吸引大头针，记录电磁铁接入电路的线圈匝数n和被吸引大头针的个数N，断开开关S； (4)用该实装置还能探究电磁铁磁性强弱与______是否有关； (5)电磁铁磁性强弱除与上述因素有关外，还与______有关。 4．小亮做“探究通电螺线管外部的磁场分布”实验： (1)将螺线管按图甲连接到电路中，闭合开关，让螺线管通电，观察小磁针在各点 ___________时 ___________极的指向；把连接电源的正负接线对调再做实验，这是为了探究通电螺线管外部磁场方向与 ___________的关系； (2)将漆包线按图乙形状穿绕玻璃板，绕成螺线管后，在玻璃板上均匀撒上铁屑，然后 ___________，再观察铁屑的分布情况，能说明通电螺线管外部磁场与 ___________周围的磁场相似； (3)根据图乙中两个小磁针的指向可知通电螺线管的 ___________端为N极。老师说实验中不能用铜屑代替铁屑显示磁场分布，理由是 ___________； (4)移动滑动变阻器滑片，我们还可以探究 ___________。 5．如图甲所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。 (1)由图甲可知，在电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁磁性越______； (2)图甲中滑动变阻器的滑片向______端移动，电磁铁磁性变强； (3)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是，大头针被磁化，同名磁极相互______； (4)本实验进行了多次实验，多次实验的目的和下列实验多次实验的目的相同的是______； A．伏安法测量定值电阻的阻值 B．探究并联电路电流规律 (5)实际生产和生活中，电磁铁的应用十分广泛。图乙是小军设计的短跑比赛“抢跑判断器”，运动员蹲在起跑器上后，工作人员闭合开关、，发令指示灯亮，运动员抢跑时，所受压力变大，电阻变小，电磁铁的磁性______（选填“增强”、“减弱”或“不变”），将衔铁吸下，抢跑指示灯______（选填“”或“”）亮，判定运动员抢跑。 6．如图，为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，如图11中甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。 (1)可通过观察电磁铁吸引大头针的数目多少来判断电磁铁磁性的强弱。实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化后，同名磁极互相___； (2)比较_____两图可知：电磁铁通电时有磁性，断电时没磁性； (3)比较乙、丙两图可知：线圈匝数相同时，电流越____，磁性越____； (4)利用图丁可探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，将两电磁铁串联的目的是_________； (5)利用上述结论分析图戊，下列措施中能使图中电磁铁磁性增强的是_________。 A．滑片P向右移动，其他条件不变 B．滑片P向左移动，其他条件不变 C．开关S由1扳到2，其他条件不变 D．电源的正负极对调，其他条件不变 7．在“探究影响电磁铁磁性强弱因素”的实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。请问： (1)当滑动变阻器的滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数______（选填“增加”或“减少”“不变”），说明电流越______，电磁铁磁性越强； (2)根据图示的情境可知，______（选填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，______，电磁铁磁性越强； (3)电磁铁吸引的大头针下端始终是分散的原因是______； (4)将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱。下面的实验也是用这种物理方法的是______； A．认识电压时，我们可以用水压来类比 B．用光线来描述光通过的路径 C．令敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动 D．研究通电导体在磁场中受力时，保证电流大小相同看与磁场的关系 8．在“探究通电螺线管外部磁场分布”的实验中。 （1）在嵌入螺线管的有机玻璃板上均匀撒些细铁屑，通电后细铁屑的排列如图甲所示，由此可以判断，通电螺线管外部的磁场分布与_________磁体周围的磁场分布是相似； （2）将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针的作用是_____________； （3）小静利用上述通电螺线管制成了简易的电磁铁甲、乙，并设计了如图乙所示的电路。甲电磁铁上端是_______极，如图示情景说明电流一定时，线圈匝数越_______，电磁铁磁性越强； （4）被电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是_____________ 。 9．在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图Ⅰ所示的电路。而小华同学学习了电磁方面的知识后，做了以下两个实验（如图Ⅱ所示）。 (1)由图Ⅰ可知，通过观察______来判断磁性强弱，该研究方法为______； (2)图Ⅰ中把电磁铁甲和乙串联起来是为了探究磁性的强弱与______（选填“电流大小”、“匝数多少”）有关。 (3)小华用图Ⅱ的甲装置进行了如下的操作： ①让导体AB静止在磁场中；②让导体AB在磁场中左右运动；③让导体AB在磁场中沿竖直方向上下缓慢运动。其中能使电流计指针发生偏转的是______（填序号）； (4)在图Ⅱ的乙装置实验中，当开关闭合时，发现导体AB向左运动，若要使导体AB向右运动，下列措施不可行的是______（填字母）。 A．调换电源正负极 B．调换磁体N、S极 C．同时调换电源正负极和磁体N、S极 10．某实验小组用自制电磁铁探究影响电磁铁磁性强弱的因素。他们用相同的漆包线和铁钉绕制成两个电磁铁A和B，B铁钉上绕有更多匝数的线圈，实验装置如图甲、乙所示。 （1）如图甲，闭合开关，电磁铁A的钉尖是______极（选填“N”或“S”）；将滑动变阻器的滑片P向左移动，能吸引_________的大头针（选填“更多”“不变”或“更少”）； （2）如图乙，把电磁铁A和B串联，闭合开关，多次移动滑动变阻器的滑片P，发现电磁铁B总能吸引更多的大头针，通过比较，得出的结论是：____________________________；实验中把电磁铁A和B串联的目的是________________； （3）如图丙所示是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。闭合开关，导体ab静止时，灵敏电流表不偏转，说明电路中___________（选填“有”或“无”）感应电流产生；当使导体ab向左、向右运动时，灵敏电流表指针左右摆动，说明感应电流产生的条件式是：闭合电路的部分导体必须在___________中做________________运动； （4）如图丙的装置可以演示发电机原理，此原理最早由英国物理学家________发现。 11．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用电源、滑动变阻器、大头针等器材设计了如图所示的电路。 (1)通过观察电磁铁___________判断它的磁性强弱。 (2)滑片P向左滑动，电磁铁的磁性___________（选填“增大”“减小”或“不变”）。 (3)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是___________。 (4)A铁钉下方是___________（选填“N”或“S”）极。 (5)实际生活和生产中，利用电磁铁工作的有__________。 A．电熨斗 B．电炉子 C．磁卡 D．电磁起重机 12．小红和小刚在做探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关的实验时，作出了如下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通电的电磁铁的磁性与线圈的匝数有关 猜想C：通电的电磁铁的磁性与电流大小有关 为了验证上述猜想是否正确，小红和小刚共同设计了以下实验方案：用漆包线在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。实验中观察到的现象如图a、b、c所示，请你完成如下填空： (1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的______；请写出一个运用此实验研究方法的实验名称：______（合理即可）； (2)通过比较______两种情况，可以验证猜想A是正确的； (3)图c中甲、乙串联的目的是______；通过比较c中甲、乙两电磁铁，可得实验结论：______； (4)实验中，大头针的下端都是分开的，原因是______； (5)小红在做如图b实验时，拿一根铜钉代替大铁钉，会发现铜钉不能吸引大头针，这是因为______。 13．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 (1)实验中是通过______来显示电磁铁磁性的强弱，这种研究方法叫______法； (2)当闭合开关后，电磁铁乙的上端是______极； (3)当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁吸引大头针的个数______（选填“增多”或“减少”），说明电磁铁的磁性将______（选填“变强”或“变弱”）； (4)实验发现： ①电流一定时，线圈匝数______，电磁铁磁性越强； ②被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化后，______。 14．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 (1)实验中是通过__________________来显示电磁铁磁性的强弱。 (2)当闭合开关后，电磁铁乙的上端是______极。 (3)当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁吸引大头针的个数______（选填“增多”或“减少”），说明电磁铁的磁性______（选填“变强”或“变弱”）。 (4)实验发现： ①电流一定时，线圈匝数______，电磁铁磁性越强。 ②被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化后，______。 15．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 (1)实验中是通过观察_________来判定电磁铁磁性强弱的，这种实验的研究方法是________； (2)当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数________（选填“增加”或“减少”），说明当线圈的匝数一定时，电流越________，电磁铁磁性越强； (3)图中采用串联接法的目的是保证通过两电磁铁的________相同，根据图示的情境可知，________（选填“甲”或“乙”）的磁性强，由此我们可以得出的结论是：_______________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考物理三轮冲刺提高训练：影响电磁铁磁性强弱的因素》参考答案 1． 用电磁铁吸引大头针的多少 丙 当线圈通过的电流相同时，线圈数越多，磁性越强 丁 左 减少 增强电磁铁磁性 【详解】（1）[1]实验中判断电磁铁磁性强弱的方法是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的强弱。 （2）[2]图乙和丙，线圈的匝数相同，图丙中的电阻小，电流大，吸引的大头针的数量多，说明电磁铁磁性强，所以可得结论：线圈数相同时，电磁铁电流越大，磁性越强。 （3）[3][4]图丁中，两个线圈串联，通过的电流相同，线圈匝数多的电磁铁吸引的大头针多，说明磁性强，所以可得结论：当线圈通过的电流相同时，线圈数越多，磁性越强。 （4）[5]当滑片向左移动时，电阻变小，电路中的电流变大，电磁铁的磁性变强，所以电磁铁吸引大头针的数目会多。 （5）[6][7]将铁钉抽离，电磁铁磁性减弱，用通电螺线管吸引大头针，电磁铁吸引大头针的数目减少，说明铁芯具有增强电磁铁磁性的作用。 2．(1)条形 (2)增大电流 (3) 摩擦 C (4)没有改变 (5)见解析 (6)电流方向 【详解】（1）通电螺线管周围的磁场分布与条形磁体相似，都是在两端磁性较强，中间磁性较弱，磁感线的形状也较为相似。 （2）根据影响通电螺线管磁性强弱的因素，在不改变线圈匝数的情况下，增大电流可以增强磁场强度。因为通电螺线管的磁性强弱与电流大小、线圈匝数和有无铁芯有关。 （3）[1]轻敲硬纸板是为了减小铁屑与玻璃板之间的摩擦力，使铁屑更容易在磁场力作用下动起来。 [2]镍粉是磁性材料，能被磁场吸引，可代替铁屑显示磁场分布，而铜和铝不是磁性材料，不会被磁场吸引，不能用来显示磁场分布。 故选C。 （4）改变电流方向，通电螺线管的磁极会发生改变，但磁场的分布形状不变，因为磁场分布形状主要取决于螺线管的形状和线圈匝数等因素，而不是电流方向。 （5）闭合开关前，螺线管中间部位两侧的小磁针N极指向地磁南极，假如闭合开关后，螺线管的N极也指向地磁南极方向，那么螺线管中间部位两侧的小磁针就不会发生偏转。这是一种可能的原因，即小磁针原本的指向与通电后螺线管在该位置的磁场方向恰好一致，导致小磁针不受力或受力平衡，从而不发生偏转。 （6）将电源的正负极对调，则通过螺线管的电流方向相反，小磁针的指向与之前相反，说明螺线管的磁极与之前相反，所以通电螺线管外部磁场的方向与电流方向有关。 3．(1)吸引大头针的个数 (2)没有控制两次电磁铁中的电流相同 (3)调节滑动变阻器使电路中的电流仍为I (4)电流 (5)有无铁芯 【详解】（1）电磁铁磁性的强弱是看不见，摸不着的，转化成看得见的电磁铁吸引大头针数目，所以用吸引大头针的个数来判断电磁铁磁性的强弱。 （2）电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈的匝数有关，①②两步骤中，将a、c和a、b分别接入电路K、M之间，线圈匝数不同，目的是探究匝数与电磁铁磁性的关系，而没有控制两次电流大小相同，所以实验步骤中存在的问题是：没有控制两次电磁铁中的电流相同。 （3）根据（2）的分析，将电磁铁接线柱a、b接入电路K、M之间，闭合开关S，调节滑动变阻器使电路中的电流仍为I，观察电磁铁下端吸引大头针数目的多少。 （4）保持a、c接入电路K、M之间，即保持线圈匝数不变，移动滑动变阻器的滑片，改变电流大小，观察不同电流时，电磁铁吸引大头针数目的多少，判断磁性强弱，所以用该实装置还能探究电磁铁磁性强弱与电流大小是否有关。 （5）由于铁芯在磁场中被磁化后的磁场方向与通电螺线管的磁场方向一致，所以电磁铁中有无铁芯会影响电磁铁磁性强弱，所以电磁铁磁性强弱还与有无铁芯有关。 4．(1) 静止 N 电流方向 (2) 敲击玻璃板 条形磁体 (3) 右 铜屑不能被磁化为磁体 (4)通电螺线管外部的磁场强弱与电流大小的关系 【详解】（1）[1][2]要探究通电螺线管外部的磁场分布。闭合开关，让螺线管通电，将小磁针放在螺线管周围的某一位置，观察小磁针在各点静止时N极的指向。 [3]把连接电源的正负接线对调再做实验，此时电流的方向发生了改变，这是为了探究通电螺线管外部磁场方向与电流方向的关系。 （2）[1][2]为了使实验效果好，将漆包线按图乙形状穿绕玻璃板，绕成螺线管后，在玻璃板上均匀撒上铁屑，然后轻敲玻璃板，再观察铁屑的分布情况，能说明通电螺线管外部磁场与条形磁体周围的磁场相似。 （3）[1]根据磁极间的相互作用规律，结合乙图中两个小磁针的指向可知通电螺线管的右端为N极。 [2]铁、钴、镍能被磁化，在磁场中会受到力的作用，从而形象地显示磁体周围磁场分布情况。老师说实验中不能用铜屑代替铁屑显示磁场分布，理由是铜不能被磁化。 （4）移动滑片会改变通过通电螺线管的电流大小，在螺线管线圈匝数一定时，可以探究通电螺线管外部的磁场强弱与电流大小的关系。 5．(1)强 (2)左 (3)排斥 (4)B (5) 增强 L2 【详解】（1）由图甲可知，两个电磁铁串联，通过它们的电流相等，线圈匝数不同，线圈匝数越多，吸引大头针的个数越多，说明电磁铁的磁性越强，可以得到在电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁磁性越强。 （2）当滑动变阻器滑片向左移动时，滑动变阻器接入电路的电阻变小，电路的总电阻变小，根据可知，电路中的电流变大，电磁铁磁性增强。 （3）实验中，大头针被磁化后由于同名磁极互相排斥，电磁铁吸引的大头针下端是分散的。 （4）研究“探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关”，多次实验的目的是总结规律，避免因次数太少造成结论的偶然性或片面性。 A．伏安法测量定值电阻的阻值，采用多次测量的目的是：取平均值，减小测量误差，故A不符合题意； B．探究并联电路电流规律，多次测量的目的是：总结规律，防止结论的偶然性，故B符合题意。 故选B。 （5）[1][2]工作人员闭合开关S1，S2，发令指示灯L1亮，运动员抢跑时，所受压力变大，电阻变小，根据欧姆定律可知电路中的电流变大，则通过电磁铁的电流变大，电磁铁磁性增强，将衔铁吸下，灯L2所在电路接通，抢跑指示灯L2亮。 6．(1)排斥 (2)甲、乙 (3) 大 强 (4)使通过两电磁铁的电流相等 (5)B 【详解】（1）同名磁极相互排斥。实验中被电磁铁吸引的大头针上端被磁化为与电磁铁下端相反的磁极，大头针下端被磁化为与电磁铁下端相同的磁极，同名磁极相互排斥，所以大头针下端是分散的。 （2）甲图中开关断开，乙图中开关闭合，其他条件相同。甲图中电磁铁没有吸引大头针，不具有磁性；乙图中电磁铁吸引了大头针，具有磁性。所以比较甲、乙两图可知，电磁铁通电时有磁性，断电时没磁性。 （3）[1][2]比较乙、丙两图，丙图滑动变阻器接入电路的阻值较小，总电阻较小，电源电压不变，根据欧姆定律可知，电路电流较大，且电磁铁吸引的大头针数目较多，可知：线圈匝数相同时，电流越大，磁性越强。 （4）探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，应控制电流相同，线圈匝数不同，将两电磁铁串联的目的是控制通过两个电磁铁的电流相同。 （5） A．其他条件不变，滑片右移，电路中的电阻增大，电流减小，电磁铁的磁性会减弱，故A不符合题意； B．其他条件不变，滑片左移，电路中的电阻减小，电流增大，电磁铁的磁性会增强，故B符合题意； C．其他条件不变，开关S由1扳到2时，线圈的匝数减少，电磁铁的磁性会减弱，故C不符合题意； D．其他条件不变，电源的正负极对调只会改变电流的方向和电磁铁的磁极，对电磁铁的磁性不会有影响，故D不符合题意。 故选B。 7．(1) 增加 大 (2) 甲 线圈匝数越多 (3)见解析 (4)C 【详解】（1）[1][2]滑动变阻器的滑片向左移，连入电路的电阻变小，由欧姆定律可知，电路中的电流变大，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加，说明在线圈的匝数一定、铁芯一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。 （2）[1][2]图中甲吸引大头针的个数多，根据转换法可知，甲的磁性强；串联电路各处的电流都相等，甲线圈匝数多，吸引大头针的数量多，这说明电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁磁性越强。 （3）由于大头针被磁化，同一端的磁极相同，根据同名磁极相互排斥，所以大头针下端分散。 （4）通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱，运用了转换法。 A．认识电压时，我们可以用水压来类比，运用了类比法，故A不符合题意； B．用光线来描述光通过的路径，运用了理想模型法，故B不符合题意； C．令敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动，运用了转换法，故C符合题意； D．研究通电导体在磁场中受力时，保证电流大小相同看与磁场的关系，运用了控制变量法，故D不符合题意。 故选C。 8． 条形 显示外部磁场的方向 S 多 大头针被磁化，同一端的极性相同，互相排斥 【详解】（1）[1]通电螺线管外部的磁场和条形磁体外部的磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极；因此由以上实验探究的结果是：通电螺线管外部磁场与条形磁体相似。 （2）[2]实验时接通电路，将小磁针放在螺线管外部周围的不同位置，小磁针的指针会指示一定的方向，从而显示外部磁场的方向。 （3）[3]由图乙可知，电流从甲电磁铁上内部流入，下端流出，根据安培定则可知，甲电磁铁上端是S极。 [4]根据图示的情境可知，甲电磁铁吸引的大头针多，说明甲的磁性强。究其原因，电流相同，甲缠绕的线圈的匝数多，便得出：电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 （4）[5]大头针被磁化，同一端的极性相同，根据磁极间相互作用可知，互相排斥，所以下端分散。 9．(1) 吸引大头针数目多少 转换法 (2)匝数多少 (3)② (4)C 【详解】（1）[1][2]通常通过观察电磁铁吸引大头针数目的多少来判断磁性强弱，这种将不易观察的磁性强弱转化为容易观察的吸引大头针数目多少的方法，叫做转换法。 （2）图Ⅰ中把电磁铁甲和乙串联起来，因为串联电路中电流处处相等，所以是为了控制电流相同，进而探究磁性的强弱与匝数多少的关系。 （3）产生感应电流的条件是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。在图Ⅱ的甲装置中，导体AB静止在磁场中或沿竖直方向上下缓慢运动时，都没有切割磁感线，不会产生感应电流，电流计指针不偏转；而导体AB在磁场中左右运动时，切割了磁感线，会产生感应电流，能使电流计指针发生偏转，故选②。 （4）通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，只改变其中一个因素，受力方向就会改变。在图Ⅱ的乙装置中，调换电源正负极可改变电流方向，调换磁体N、S极可改变磁场方向，都能使导体AB的运动方向改变；但同时调换电源正负极和磁体N、S极，导体AB的运动方向不变。故选C。 10． S 更多 电流相同，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强 保证通过电磁铁A和B的电流相同 无 磁场 切割磁感线 法拉第 【详解】（1）[1]如图甲，电流从电磁铁A的上方流入、下方流出，由安培定则可知，电磁铁A的上端是N极，下端的钉尖是S极。 [2]将滑动变阻器的滑片P向左移动，电阻变小，电流变大，电磁铁的磁性变强，能吸引更多的大头针。 （2）[3]图中电流大小相同，铁芯相同，线圈的匝数越多，电磁铁吸引的大头针越多，电磁铁的磁性越强，所以可以得出的结论是电流相同，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。 [4]为了保证通过电磁铁A和B的电流相同，实验中把电磁铁A和B串联。 （3）（4）[5][6][7][8]导体ab静止时，灵敏电流表不偏转，根据转换法可知，说明电路中无感应电流产生；当使导体ab向左、向右运动时，灵敏电流表指针左右摆动，说明电路中有感应电流，由此可知产生感应电流的条件是闭合电路部分导体在磁场中做切割磁感线的运动；此原理最早由英国物理学家法拉第发现的根据此原理，人们可以将机械能通过电磁感应转化为电能，最重要的应用是制成了发电机。 11．(1)吸引大头针的数量 (2)增大 (3)见解析 (4)S (5)D 【详解】（1）电磁铁吸引的大头针的个数越多，表明其磁性越强，实验中通过观察电磁铁吸引大头针的个数的多少来判断它的磁性强弱。 （2）滑动变阻器的滑片P向左滑动，接入电路的电阻变小，根据欧姆定律可知，电路中的电流变大，所以电磁铁的磁性增强。 （3）电磁铁吸引的大头针被电磁铁磁化后，下端磁极都相同，同名磁极相互排斥，所以是分散的。 （4）根据安培定则，用右手握住A铁钉，四指指向电流的方向，大拇指指向A铁钉的上方为N极，则下方为S极。 （5）A．电熨斗是利用电流的热效应工作的，故A不符合题意； B．电炉子工作时，电流通过电热丝做功，消耗电能转换为内能，没有应用电磁铁，故B不符合题意； C．磁卡利用的是磁性材料，不是电磁铁，故C不符合题意； D．通电时，电磁铁有电流通过，电磁起重机产生了磁性，当电路断开时，电磁铁失去了磁性，应用了电磁铁，故D符合题意。 故选D。 12．(1) 磁性强弱 探究电流产生热量的多少与哪些因素有关 (2)a、b (3) 控制电流相同 见解析 (4)同名磁极相互排斥 (5)铁钉能被磁化，而铜钉不能被磁化 【详解】（1）[1][2]实验中电磁铁磁性的强弱无法用眼睛直接观察，通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它磁性的强弱，吸引的大头针越多，电磁铁的磁性越强；运用的研究方法是转换法。探究电流产生热量的多少与哪些因素有关，通过观察U形管中液面的高度差反映电流产生热量的多少，也运用了转换法。 （2）A猜想中，电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性，由图可知，图a、b中两电磁铁相同，一个通电能吸引大头针，一个不通电，不能吸引大头针，符合要求。 （3）[1][2]图c中的两电磁铁是串联在一起的，因此，通过它们的电流是相同的，线圈匝数不同，吸引的大头针数目不同，得出的结论是：外形相同的螺线管，当电流相同时，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 （4）大头针被磁化后，下端是同名磁极，根据同名磁极相互排斥，下端都是分开的。 （5）电磁铁的铁芯用铁而不用铜的主要原因是：铁是磁性物质，铁通电后容易被磁化，断电后铁的磁性容易消失，而铜钉不能被磁化。 13．(1) 吸引大头针的个数 转换 (2)N (3) 减少 变弱 (4) 越多 同名磁极相互排斥 【详解】（1）实验中是通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱，电磁铁吸引大头针个数较多，说明电磁铁的磁性较强，这种研究方法叫转换法。 （2）电流从电磁铁乙的上端流入，由安培定则可知电磁铁乙的上端是N极。 （3）[1][2]当滑动变阻器滑片向右移动时，吸引大头针的个数减少，因为滑动变阻器的阻值增大，电路中的电流变小，电磁铁的磁性减弱。 （4）[1]由图可知，甲吸引的大头针数多，说明甲的磁性强，这说明：在电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 [2]大头针被磁化，同一端的磁极相同，同名磁极互相排斥，所以下端分散。 14．(1)吸引大头针的个数 (2)N (3) 减少 变弱 (4) 越多 同名磁极相互排斥 【详解】（1）实验中是通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱，电磁铁吸引大头针个数较多，说明电磁铁的磁性较强，这种研究方法叫转换法。 （2）电流从电磁铁乙的上端流入，下端流出，由安培定则可知，电磁铁乙的上端是N极。 （3）[1][2]当滑动变阻器滑片向右移动时，接入电路的电阻变大，电路中电流变小，电磁铁吸引大头针的个数减少，说明电路中的电流变小，电磁铁的磁性变弱。 （4）[1]由图可知，甲乙两个线圈串联，通过的电流相等，甲线圈匝数多，甲吸引的大头针数多，说明甲的磁性强，这说明：在电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 [2]大头针被磁化，远离电磁铁的一端磁极相同，由于同名磁极互相排斥，所以下端分散。 15．(1) 电磁铁吸引大头针数目的多少 转换法 (2) 增加 大 (3) 电流 甲 见解析 【详解】（1）[1][2]磁性的强弱是无法直接观察的，利用磁性的不同产生的磁力不同来认识电磁铁磁性的强弱不同，此题中就是利用电磁铁吸引大头针数目的不同来反映磁性强弱的不同的，这是一种转换法。 （2）[1][2]当滑动变阻器滑片向左移动时，滑动变阻器连入电路的电阻减小，通过的电流变大，吸引大头针的个数增加，磁性增强，说明线圈的匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。 （3）[1][2][3]图中两个电磁铁串联接入电路中，由串联电路电流的规律可知通过它们的电流相等，甲电磁铁吸引大头针的个数较多，说明甲的磁性强，所以得出的结论是：电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $