2026届江西省鹰潭市第一中学高三考前最后一卷日语试卷

**基本信息** 高三日语三模卷以文化对比、社会热点及科学情境为载体，全面考查语言能力与跨文化思维，适配高考冲刺需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |听力|20题/30分|日常购物、天气等情景|通过简短对话考查信息抓取能力，如“二人はこれから何を買いますか”| |阅读|20题/50分|文化（空気を読む）、心理实验、社会问题（体験格差）、科学（嗅觉与记忆）|文本选材兼具思想性与真实性，如对比中日美文化差异培养文化意识| |语言运用|20题/30分|语法填空、助词运用|结合“6歳習い事”等文化素材，考查语法内化与运用能力| |写作|2题/40分|便条写作、议论文（小さな習慣）|便条考查应用表达，议论文引导结合生活经历，提升思维品质与表达能力|

姓名 准考证号 秘密★启用前 日 语 2026届高三考前最后一卷 日 语 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 2. 全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3. 回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm 黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4. 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅播放一遍。 1．二人はこれから何を買いますか。 A．果物 B．お菓子 C．果物とお菓子 2．女の人が忘れたものはどれですか。 A．財布とメガネと本 B．黒くて大きいカバン C．財布だけを入れたカバン 3．女の人はどうして冬が好きですか。 A．雪が好きだから B．スキーが好きだから C．スケートが趣味だから 4．学生はまず何に乗りますか。 A．電車 B．車 C．バス 5．田中さんの妹さんはどの人ですか。 A．長いスカートをはいて、髪が短い人だ。 B．短いスカートをはいて、髪が長い人だ。 C．短いスカートをはいて、髪が短い人だ。 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 6．あしたは何日ですか。 A．4月6日 B．7月4日 C．4月7日 7．雨が降るのはどこですか。 A．大阪と京都 B．東京 C．北海道 8．北海道の天気はどうですか。 A．午前中曇りだ。 B．雨が降る。 C．晴れる。 9．土曜日、二人はどこで会いますか。 A．駅の近くのデパート B．駅の中の店 C．駅 10．二人は何時に会いますか。 A．2時半 B．11時 C．10時半 11．昼ご飯はどうしますか。 A．家で食べる。 B．駅の近くで買う。 C．着いた後食べる。 12．男の人はどうやって大阪に行きましたか。 A．電車 B．飛行機 C．船 13．誰が去年海に行きましたか。 A．男の人 B．女の人 C．誰も行かなかった。 14．来年の夏休み、男の人は何をしますか。 A．電車を見に行く。 B．海に行く。 C．山に行く。 15．イタリアレストランの休日は何曜日ですか。 A．月曜日 B．日曜日 C．水曜日 16．なぜそば屋へ行きませんか。 A．今日は営業しないから B．午後2時から営業するから C．自分で弁当を持ったから 17．二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A．レストラン B．家 C．社員食堂 18．イチゴは何キロ買いましたか。 A．1キロ B．2キロ C．3キロ 19．オレンジはいくつ買いましたか。 A．一つ B．二つ C．三つ 20．おつりはいくらになりますか。 A．900円 B．100円 C．300円 第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 「空気を読む」という言葉は、「深読みする」「行間を読む」「推察する」とも言え、「明示されていない場の雰囲気などを感じ取って行動する」という意味です。最近できた俗語だと思い込みましたが、正しい日本語とされているのを知り、少し驚きました。 日本には昔からある表現だと言われることからも分かりますが、日本人は仕事でも人間関係でも、空気を読むことを大切に思っています。空気を読んで、その場に相応しい行動ができる人が良いとされる文化・慣習があります。そのような人は大人と呼びます。 では、個人の主張がはっきりしているアメリカではどうでしょうか。空気を読まないのですか。（ア）、空気が読めないのですか。一概には言えませんが、アメリカ人でも空気を読みます。ただ、空気を読んでも、必ずしも従うわけではありません。これが日本人との決定的な違いだと思われています。 空気を読んでも、従うか従わないかの決定権は、自分の中にあるのです。空気を読んで、どう行動するかはその人の自由なのです。もちろん、常識外れの言動をすすめているわけではありません。しかし、空気を読みすぎて疲れている時は、「読んでも従うかは自分が決める」という原点に立ち返れば、少し気が楽になるのではないでしょうか。 21．文中の「空気を読む」は何のことを指すか。 A．明示された内容を理解すること B．他人の意見に完全に従うこと C．空気の質を測定すること D．雰囲気を感知して行動すること 22．文中の「大人」はどんな人か。 A．18歳以上になった人 B．場合に相応しい行動ができる人 C．個人の主張がはっきり言える人 D．皆の意見に反対する人 23．文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A．ところで B．だから C．それで D．それとも 24．文中に「空気を読みすぎて疲れている」とあるが、その時にどうすればいいか。 A．常識から外れる言動をする。 B．空気を読むことをやめる。 C．自分で行動を決める。 D．他人の意見に全然従わない。 25．この文章の内容に合っているのはどれか。 A．「空気を読む」は英語から訳された言葉だ。 B．アメリカ人はよく常識外れの言動をする。 C．日本人は昔から空気を読んで生きてきた。 D．日本人は空気が読めるが、アメリカ人は空気が読めない。 （二） 大学生に対して、ある心理実験を行いました。被験者となる学生には､「大学生の一般的知識を調べる新テスト」の作成に協力してほしいと依頼して、いくつかの文を提示して、それぞれの文の内容が正しいか､間違っているか、またはわからないか、というように判断してもらいました。このテストを同じ学生に対して、2週間おきに3回行いました。3回とも繰り返して提示された文もあったが、学生にはそのことを伝えなかったです。 この実験の目的は､実は、大学生の一般的知識を調べるのではなく、文の正しさの判断に対して、その文を繰り返し提示することがどのように影響しているかを調べることにありました。実験の結果、文の内容が実際に正しいか間違っているかに関係なく、テストを受けるたびに､繰り返し提示された文は正しいと見做されるようになっていくことが明らかになりました。 （ア）、人は同じ情報を何度も繰り返し与えられると、だんだんその内容に疑いを持たなくなって、それが真実であると思うようになりやすいということです。 26．文中に「そのこと」とあるが、どのことか。 A．テストの正解率 B．文の繰り返しの事実 C．実験の心理学の目的 D．他の被験者の判断結果 27．文中に「この実験の目的」とあるが､指すものはどれか。 A．文の正しさを判断すること B．文の繰り返しを意識すること C．大学生の一般的知識を調べる D．文の正しさの判断に対して、その文を繰り返して提示することがどのように影響しているかを調べること 28．文中に｢実験の結果」とあるが、どんな結果なのか。 A．文の内容が実際に正しいか間違っているかに関係がある。 B．テストを受けるたびに、繰り返し提示された文は正しいと考えられる。 C．同じ情報を何度も繰り返し与えられても、その内容に疑いを持っている。 D．同じ情報を何度も繰り返し与えられても、それが真実ではないと考えられる。 29．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A．しかし B．だから C．つまり D．また 30．文章の内容に合わないものはどれか。 A．このテストを2週間に4回行った。 B．このテストを同じ学生に対して行った。 C．3回とも繰り返して提示された文もあった。 D．人は同じ情報を何度も繰り返し与えられると、それが真実だと思うようになりやすい。 （三） 習い事やスポーツ、自然や文化に触れるといった体験の有無が、子供の人生に強く影響するといわれます。こうした体験は、情操を豊かにし他者理解やコミュニケーション力を育む効果があり、学校の授業だけでは得られない達成感を味わうことで自尊感情が高まるなどとされています。そんな体験の格差が社会問題になっています。 いわゆる「体験格差」は家庭の「経済格差」に起因するもので、将来的に「学歴格差」「年収格差」を生むなどとしています。体験も何でもよいというわけではなく、「動植物とのかかわり」「地域活動」「家族行事」など、子供の成長にあわせた活動をさせることが重要だと説いていました。 とはいえ、体験の重要性は分かったとしても、生活が困窮していたり親が多忙だったりした場合、学校外の活動に参加できない子供たちがどうしても出てきます。こうした問題を少しでも解消できるように、昨今は企業や支援団体が美術鑑賞、スポーツ観戦、環境教育、職場見学などを実施する動きが活発になってきました。これを報じる記事も増えています。「体験格差」解消に向けた努力や工夫が今後も続いていくことになるのでしょう。 私が小学校4年生のときの夏休み、親の帰省で田舎に行ったり、家族旅行に行ったりする予定のない同級生のうちの何人かが、担任の先生の自宅にお呼ばれしたことがありました。そのときは何とも思いませんでしたが、体験づくりのための先生なりの配慮だったと思われます。今から50年近く前の、まだ「体験格差」などという言葉のなかった頃のことでした。 31．文中に「こうした体験」とあるが、それはどのような体験か。 A．学校の授業を通して知識を学ぶ体験 B．家庭の経済的な苦労を経験する体験 C．習い事やスポーツ、自然や文化に触れる体験 D．企業が主催する美術鑑賞や職場見学の体験 32．文中に「体験格差」とあるが、その原因は何か。 A．子供のコミュニケーション力の差によるもの B．地域の文化活動の不足によるもの C．学校の授業時間の不足によるもの D．家庭の経済格差によるもの 33．文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A．生活が困窮している家庭の状況 B．学校外の活動に参加できない子供の問題 C．企業や支援団体が様々な体験を実施する動き D．「体験格差」を解消するための法律整備 34．文中に「そのときは何とも思いませんでした」とあるが、何とも思わなかったのは誰か。 A．旅行に行けなかった同級生たち B．子供たちを家に呼んだ担任の先生 C．当時の小学校4年生だった筆者 D．旅行に行ける子供の親たち 35．筆者について正しくないのはどれか。 A．筆者の同級生の中には、夏休みに田舎に帰省した者がいた。 B．筆者は小学校4年生のとき、すでに「体験格差」の問題を深く考えていた。 C．子供の体験の重要性について理解している。 D．今になって先生の配慮を理解するようになった。 （四） 街角を歩いていて、パンの焼ける香りがふっと漂ってくると、なぜか心が（ア）なることがある。また、季節の花の匂いを感じただけで、昔の出来事がよみがえることもある。人はなぜ、これほど「香り」に強く反応するのだろうか。嗅覚生理学を専門とするKさんに話を聞いた。 「嗅覚は五感の中で最も感情と結びつきやすい感覚です。香りの情報は大脳辺縁系に直接届き、意識より先に心が反応します」とKさんは説明する。幼い頃の家の匂いを、大人になって同じ香りで突然思い出すのは、この「直通ルート」のためだという。 さらに、好きな香りを嗅ぐと、人の体内ではリラックス作用のある物質が分泌される。「アロマテラピー（芳香疗法）が広く受け入れられたのは、科学的根拠があったからです。香りは自律神経にも影響し、集中力や睡眠の質を高めることができます」。 一方、文化によって「良い香り」の基準は大きく異なる。Kさんによれば、同じ香りでも国によって評価が分かれるのは珍しくない。日本では落ち着きを与える檜の香りが、海外では単なる「木の匂い」と感じられ、落ち着かない人もいるという。香りの好みは遺伝より経験に左右される部分が大きい。 また、香りは生活の質にも関わる。人は無意識に匂いで環境の安全性を判断するため、悪臭が続く場所ではストレスが増える。「香りは目に見えませんが、心理状態を大きく左右します。良い香りを選ぶことは、自分の毎日を整える方法の一つなんです」。 最後にKさんは、「香りは記憶を開く小さな鍵です」と語った。気づかない匂いの中にこそ、人の感情を動かす力が隠されているのかもしれない。 36．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A．寂しく B．温かく C．苦しく D．冷たく 37．文中の「直通ルート」は何を指すか。 A．香りの情報が鼻から外に逃げる通路 B．香りと味覚が同時に脳に伝わる仕組み C．香りの情報が大脳辺縁系に直接届く経路 D．香りと記憶が意識下で整理される仕組み 38．文中に「同じ香り…珍しくない」とあるが、それはなぜか。 A．香りの分子構造が国ごとに異なるから B．香りは遺伝で決まる部分が大きいから C．香りは全ての文化で同じ意味を持つから D．香りの好みは経験に左右されやすいから 39．文中の「香りは記憶を開く小さな鍵です」とはどういう意味か。 A．香りは文化によって無意味になること B．香りが直接物理的に記憶を保存すること C．香りが人の感情や行動に影響を与えること D．香りは心理状態に全く影響を与えないこと 40．文章の内容に合っているものはどれか。 A．悪臭のある環境ではストレスが増える。 B．香りは人の記憶を思い出させる力がない。 C．嗅覚は五感の中で最も記憶とは関係がない。 D．好きな香りを嗅いでも体内の変化は起こらない。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 日本では昔から、6歳の6月6日に稽古ごとを始めると良いと言われています。なぜ6歳なのか？なぜ6月6日なのか？___の理由があると思われています。室町時代、能を大成させた世阿弥が記した「風姿花伝」___、能の稽古は6歳から始めるのが良いと説かれています。6歳になると、その子の興味が___明確になり、個性が表れます。それで、教育方法も自然に任せるのがいいと言っています。「その子の好きなように___おくのが良いです。『こうしたら良いぞ」とか『それは___ことだよ』とか、細かく教えるのはかえって良くありません。口うるさくあれこれと注意すると、___はやる気を失って、面倒くさいと思って諦め___ことがあります」。基礎的なことだけを教えて、それ以上のことをさせてはならない___です。 江戸時代になると、この教えが歌舞伎にまで広まり、「6歳6月6日」という語呂合わせが、歌舞伎の___でよく使われる____。それが「習い事は、6歳6月6日始めると上達する」と、庶民の間にも広まっていきました。 41．A．いくつか B．どれか C．なぜか D．どこか 42．A．によると B．に関すると C．について D．において 43．A．すっきり B．少しずつ C．まっすぐ D．もし 44．A．やって B．やれて C．やらせて D．やられて 45．A．しないでください B．してはいけない C．してばかりいる D．しながらの 46．A．がくもん B．おっと C．ろうどう D．こども 47．A．てしまう B．てみる C．てある D．てくる 48．A．なよう B．のらしい C．そう D．にみたい 49．A．リサイクル B．ブーム C．カレンダー D．ステージ 50．A．ようにしました B．ことになりました C．ことにしました D．ようになりました 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は京都へ行ったことがある。日本に来てから初めての一人旅だった。金閣寺を見るのが　1　（ゆめ）だったので、まずそこへ向かった。バスを降りたら、道　2　迷ってしまい、地図を見ても　3　（分かる）にくかったので、近くのお店で　4　（聞く）てみることにした。お店のおばあさんが　5　（親切だ）道を教えてくださった。「この道をまっすぐ行ったら、左に大きい看板　6　見えるよ」と丁寧に説明してくださった。おかげで無事に金閣寺に着くことができた。夕方、有名な竹林の道を歩いていた時、突然雨が降り出した。傘を持っていなかったので困っていると、隣にいた外国人の観光客が「一緒に使いましょうか」と声　7　掛けてくれた。雨の中での会話がきっかけで　8　（友達）になり、その夜は一緒に京都タワーを　9　（見る）に行く約束をした。今回の旅行で学んだことが二つある。困った時は勇気を出して人に頼ること、そして予想外の出会いが　10　（素敵だ）思い出を作ってくれるということだ。次は桜の季節に京都を訪れたいと思っている。 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 假如你是3年2班的李明，你们班将于下周五在学校国际部502教室举办中国茶文化交流活动，你代表全班邀请外教山田老师参加活动，老师刚好外出不在办公室，请你给山田老师写一个便条，邀请老师出席。 注意： (1)字数80-120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 生活中，一些看似微不足道的习惯，如每天背几个单词、出门前简单规划一天的安排或饭后散步几分钟，长期坚持下来却能蓄巨大的能量，悄然改变我们的生活。请以「小さな習慣の大きな力」为题，用日语写一篇短文。内容包括： （1）介绍你正在坚持的一个小习惯； （2）结合具体经历说明这个习惯给你带来的积极影响； （3）谈谈你从中得到的感悟。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 日语试题 第7页（共8页） 日语试题 第8页（共8页） 日语试题 第5页（共8页） 日语试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026届高三考前最后一卷 日 语 1.C 女：果物在買)まL)。何()()？ 男：村菓子低L)。 女：书菓子志昨日買2九6、果物在買)まL)。 男：之2、村菓子毛恁L。 女：力力龙力。心中击、村菓子毛買)ま儿)。毛、1一龙（寸。 【详解】根据原文「果物在買)夫L)。」「村菓子毛買)まL)。℃毛、1O龙付。] 故选C。 2.B 女：寸及ま世人、電車①中亿成人在忘九まL乜。 男：上人在办狱人c寸办。 女：黑〈℃大卷)①c寸。 男：中心何的西)ま寸力。 女：財布七炒耐扣扌还寸。 【详解】根据原文「電車①中（亿仗九左忘九まL乜。」「黑〈（大卷）)c才。」故选B。 3.B 男：佐藤ě九、好苍季節仗))℃寸。 女：冬的一番好老（寸。 男：八元、)L(下寸。 女：入卡一州下ěま寸力6。趣味女人c寸。 男：西西、冬方c寸力。 【详解】根据原文「又卡一的c老ま寸6。趣味东九寸。」故选B。 4.A 女：冬机体、明日①旅行①話在Lま寸。〈聞)（〈龙ě）。 男：：)。 女：ま式、朝九時ま亿学校亿来（〈龙ě(）。冬⑦後、步()℃职まc行(、冬已電車 亿乘)ま寸。電車c西右6心着)九6、車亿乘2℃、木于儿ま行各ま寸。今回休、バ又 杓飛行機已仗乘)まㄝ人。 【详解】根据原文「之乙電車亿乘)ま寸。車亿乘(、木テ儿ま行ěま寸八入杓 飛行機C乘)ま世人。」故选A。 5.C 女：西子已c話LC)石田中ě人①妹ě人C寸。南D短)又力一卜在)C)石人 寸。 男：髮D長)人c寸。 答案第1页，共9页 女：))元、古)ま寸。 男：南、冬)下寸加。 【详解】根据录音原文可知，田中的妹妹是穿着短裙，头发很短的那个人。故选C。 6.C7.A8.C 女：书仗本方已苍)ま寸。4月6日、今日四天気（寸。東京休午前中曇”下寸、午後 5晴九石L方。大阪雨於降)ま寸。京都毛雨（寸。二）雨体午後5強〈套石儿 上方。北海道付晴九石℃儿上方。 【详解】6.根据原文「4月6日、今日四天気c寸。」今天4月6号，明天4月7号，故 选C。 7.根据原文「大阪仗雨降)ま寸。京都老雨下李。」故选A。 8.根据原文「北海道仗晴机石L)。」故选C。 9.A10.C11.B 女：土曜日亿何時2已c会)まL。 男：元一七、電車0時間：11時15分c寸办6、11時心职匕)c寸。 女：)一九、书昼己飯仗)LまL方。着〈時間：2時半c寸。 男：冬)c寸办。职℃何買)まLk)。 女：职中心仗小态)书店L力西)ま世九。职①近〈四デパ一卜c何買)まㄝ人。 男：))c寸拉。C中击、1O時半（心冬已会）まL方。 【详解】9.根据录音原文可知周六两人在车站附近的百货商店见面。故选A。 10.根据录音原文可知两人10点半见面。故选C。 11.根据录音原文可知午饭两人在车站附近买来吃。故选B。 12.B13.B14.A 女：夏休函、)飞儿龙？ 男：楽L力龙寸。僕仗彼女匕飛行機下大阪ヘ旅行（亿行ěまL九。 女：冬机体女力龙下寸板。私仗子供匕家族、電車在見记行2（ěまL龙。町四中在電 車的走石人寸大。寸已()下L本)。 男：小野苍九)匕己乃体確、去年夏休仗海亿行2℃)まL九妆。 女：冬)c寸扣。c专、子供ま龙泳j套)①c、今年：電車在見亿行2℃老ま儿龙。 男：冬)c寸。僕七来年（体彼女匕電車在見亿行已）办套西。 女：冬机c仗、)古四家族来年毛国内旅行2行己)力儿6。 【详解】12.根据原文「僕仗彼女之飛行機大阪入旅行亿行ěまL龙。」故选B。 13.根据原文「小野ě九①七己乃.確、去年)夏休海亿行。℃)まL力松。」「女： 冬)c寸妆。」故选B。 14.根据原文「僕毛来年体彼女之電車在見记行己)。」故选A。 15.A16.B17.C 女：七)工2時c寸拉。小野ě九体今日①昼花书弁当下寸。 男：))元、今日节弁当持2（ま世九cL饣。 女：毛L力2把6、七已食心（记行意ま世九。 答案第2页，共9页 男：)c寸拉。 女：会社四側四亻夕)了上又卜ラY仗上)c寸。 男：c七、今日仗月曜日龙力6、村休函寸上。 女：冬屋体方下李力。 男：冬)c寸松。冬0试屋ě九四营業時間仗14時力6 女：心中西、2階四社員食堂食ベまL方力。 男：冬方儿まL)。 【详解】15.根据原文「会社0側四亻久了L入卜ラ体)c寸。毛、今日体月 曜日龙6、书休五c寸本。」故选A。 16.根据原文「)冬屋ě九①营業時間14時力5.」故选B。 17.根据原文「心中、2階)社員食堂c食ベまL)。」故选C。 18.B19.C20.B 男：)62L中)ま世。 女：己人方：。)古己在〈龙ě)。己九)〈今寸办。 男：元一匕、？九体1丰口300円、已九仗400円c寸。 女：心中西、300円①在2牛口〈龙ě)。 男：。 女：心灼西、才七y芝仗)〈6下寸。 男：1)100円c寸。 女：心中西、？机花3〈龙ě)。 男：仗)、节待九ㄝLまL北。才七芝体3O0円、)古己：6O0円、全部℃900円 C寸。 女：体)、九心地、千円。 男：仗)、书？C寸。西？的匕)己苍)ま儿九。 【详解】18.根据录音原文可知，女人买了2公斤草莓。故选B。 19.根据录音原文可知，女人买了3个橘子。故选C。 20.根据录音原文可知，女人一共需要支付900日元，给出1000日元，所以找零是100日 元。故选B。 21.D22.B23.D24.C25.C 本篇文章难度一般。主要围绕日语俗语「空気在読」解读日本与美国处事文化差异。 “读懂氛围这个词，也可以说成深入揣摩、察言观色、揣测推测”，其含义是“感知现场没 有明说的氛围并据此采取行动。”我原本以为这是近年出现的俗语，在得知它是规范日语后， 略微感到意外。 从该表达自古就在日本使用就能明白，日本人无论是工作还是人际交往，都十分看重读懂现 答案第3页，共9页 场氛围这一点。在日本的文化与习惯里，能读懂气氛、做出贴合场合言行的人被视作成熟之 人。 那么在个人主张鲜明的美国又是怎样的情况呢？难道美国人不懂察言观色吗？或者读不出 氛围呢？就这一点不能一概而论，美国人其实也能读懂现场气氛，只是即便看懂氛围，也未 必一定要顺从，这正是日美之间决定性的差异。 看懂氛围之后，要不要顺从的决定权掌握在自己手中，读懂氛围后如何行动是个人的自由。 当然，这并非是怂恿人做出违背常识的言行。但当你因过度揣摩气氛而身心疲惫时，若回归 到“读懂之后要不要遵从由自己决定”这个原点，心情或许就能轻松不少。 【详解】21.文章提到「「明示ě九℃)东)場)雰囲気花匕左感心取（行動寸」之） )意味c寸」可知，“读懂氛围'指的是感知未明确表达的氛围并行动。故选D。 22.文章提到「空気在読人c、冬)場亿相心儿)行動cě石人例良)七ě九百文化·慣 習西)ま寸。冬①太)人：大人之呼心ま寸。」可知，被称为“成熟之人”的是能够察言 观色、做出符合场合行为的人。故选B。 23.文章提到「空氖在流ま东))C寸。（了）、空氦バ読边套))寸」可知，“是不 懂察言观色吗，还是读不懂氛围呢？”前后两句是选择疑问关系，需要填入“或者、还是”含 义的接续词。「匕己弓c」用于转移话题；「龙今」「冬九℃」都表示因果关系：「冬九匕毛」 是.还是，用语选择疑问。故选D。 24.文章提到「「読人℃毛従)力仗自分$決边石」上))原点亿立右返九仗、少L気楽 (乙石)：()方力」可知，要解决过度揣摩气氛而产生疲惫的解决办法是回归原 点，即自己决定（遵从自己内心）是否顺从。故选C。 25.文章提到「日本亿体昔6南石表現龙匕言初九石己上力6毛分)ま寸尔、日本人仗 仕事c七人間関係C七、空気読已匕在大切亿思2℃)ま寸。」可知，日本人自古就重 视读懂分为这一点，C选项符合；A选项读懂分为来自英语翻译语”，不符；B选项“美国 人经常做出不符常理的言行”，不符：D选项“日本人能读懂分为，而美国人读不懂”，错误。 故选C。 26.B27.D28.B29.C30.A 本文难度一般，实验表明，人们反复接触到同一信息后，会逐渐不再怀疑其内容，并容易将 其当作事实。 针对大学生进行了一项心理实验。研究人员请求作为被试的学生协助制作测定大学生一般 知识的新测试”，向他们出示几个句子，让他们判断每个句子的内容是“正确”、“错误还是“不 知道”。这项测试对同一批学生每隔两周进行一次，共进行了三次。有些句子在三次测试中 反复出现，但研究人员没有告知学生这一点。 这项实验的目的，实际上并非调查大学生的一般知识，而是调查“重复出示某个句子会对判 断句子的正确性产生怎样的影响”。实验结果表明：无论句子的内容实际上是正确还是错误， 随着每次测试，反复出现的句子逐渐被认为是正确的。 也就是说，当人反复接收到相同的信息时，会逐渐不再对其内容产生怀疑，并且更容易认为 那就是事实。 【详解】26.根据原文「3回匕毛绿)返L℃提示ě机饣文莎2饣、学生亿仗)己匕 在伝元力龙寸。」「冬)己七」指代前文提到的内容。前文说“有些句子在3次中都被 重复提示了”，但没有告诉学生这个事实。因此，「)二之」指的是“句子被重复提示的事 实”。故选B。 27.根据原文「二①実驗D且的仗、実：、大学生)一般的知識在調ベ石)c(:东〈、文) 正LěD判断心对儿(、冬四文在绿)返L提示亨石已匕ビ))心影響L()石办在調 答案第4页，共9页 心石已匕亿)まL龙。」原文写道：实验目的不是调查大学生的一般知识，而是调查“句 子的反复提示对判断句子是否正确会产生怎样的影响”。D选项与此完全一致。故选D。 28.根据原文「実驗四結果、文)内容実際亿正L)間違2℃)心関係：〈、テ入 卜左受寸石九乙少（亿，绿）返L提示ě九九文正)匕見做ě九石方（亿众∽(）〈己之力バ 明6力亿套)まL乜。」原文明确写道：无论句子内容实际上是正确还是错误，随着每次测 试，重复提示的句子逐渐被认为是正确的。故选B。 29.根据原文「（了）、人：同心情報在何度绿？返L与元6九石上、烂人龙九①内容亿 疑)在持龙〈℃」前文描述了实验的具体结果，后文用一句话概括总结这个结果的 核心含义。「ま)」意为“也就是说、换言之”，用于换一种说法或总结。故选C。 30.根据原文「已)テ入卜在同心C学生亿对℃、2週間书亿3回行)まL龙。」原文明 确说：每两周一次，共进行了3次。A选项中“两周4次”与原文不符。故选A。 31.C32.D33.C34.C35.B 本文阅读难度一般，讲述了作者对“体验差距这一社会问题的看法和感悟。人们常说，是否 有过学习特长、体育运动、接触自然和文化等体验，会对孩子的人生产生深远影响。据说， 这些体验不仅能丰富孩子的情操，培养理解他人和沟通交流的能力，还能通过体会仅靠学校 课堂无法获得的成就感，从而提升他们的自尊感。然而，这种体验上的差距如今已成为一个 社会问题。所谓的体验差距”是由家庭的“经济差距”引起的，据说这在未来还会导致“学历 差距”和“年收入差距”的产生。文章指出，并不是什么体验都可以，让孩子参与“与动植物的 互动”、“地区活动”、“家庭仪式”等符合他们成长阶段的活动才是至关重要的。话虽如此， 即使明白了体验的重要性，如果家庭生活贫困，或者父母过于忙碌，必然还是会有孩子无法 参加校外的活动。为了尽可能缓解这一问题，近年来企业和支援团体积极开展实施美术鉴赏、 观看体育比赛、环境教育、参观职场等活动的动向变得活跃起来。报道这些举措的文章也在 不断增加。相信未来为了消除“体验差距”而付出的努力和巧思也会持续下去吧。在我小学四 年级时的暑假，有几个没有回老家探亲或全家旅行计划的同班同学，曾被班主任邀请到了老 师家里。当时我对此并没有多想，但现在想来，那应该是老师为了帮孩子们创造体验而做出 的体贴考量。那已经是近50年前的事了，当时甚至还没有“体验差距这种说法。 【详解】31.由原文「習)事ヤ又ポ一ツ、自然ヤ文化C触九石匕)2饣体驗)有無、子 供)人生亿強〈影響寸石七)力九ま寸。己)儿龙体驗仗、情操在豐亿L..」（人们常 说，是否有过学习特长、体育运动、接触自然和文化等体验，会对孩子的人生产生深远影响。 这些体验不仅能丰富孩子的情操..)可知，“这些体验”直接指代前文第一句话中列举的学 习特长、体育运动以及接触自然和文化等活动。故选C。 32.由原文「)力Φ石『体験格差」仗家庭)「経济格差」心起因亨石毛)..」（所谓 的“体验差距”是由家庭的经济差距引起的.)可知，“体验差距的根本原因在于家庭的 经济状况差异。故选D。 33.由原文「昨今太企業中支援団体バ美術鑑賞、入ポ一y観戦、環境教育、職場見学套 在実施寸石動ě於活凳忆。℃ěま儿北。己机左報心石記事毛增元℃)ま寸」（近年来企 业和支援团体积极开展实施美术鉴赏、观看体育比赛、环境教育、参观职场等活动的动向变 得活跃起来。报道这些举措的文章也在不断增加)可知，指示代词「己九」（这些）指代的 是前文的内容，即企业和支援团体开展各类体验活动的动向。故选C。 34.由原文「私於小学校4年生四之ě四夏休⑦之ě：何之毛思)ま世九龙 答案第5页，共9页 ..」（在我小学四年级时的暑假..当时我对此并没有多想..)可知，说出这句话并 表达当时心理状态的人是回忆往事的“我”，即当时的作者本人。故选C。 35.由原文「①之意：何匕思)ま世九龙バ、体験〈)①九内①先生众)①配慮 龙2九匕思初九ま寸。今650年近〈前D、ま龙『体験格差」套匕))言葉0套2 饣頃)已之L」（当时我对此并没有多想，但现在想来，那应该是老师为了帮孩子们创 造体验而做出的体贴考量。那已经是近50年前的事了，当时甚至还没有“体验差距这种说 法。)可知，作者在小学四年级时并没有意识到这是老师在消除体验差距，也没有深入思考 过这个问题，而是到了现在(50年后)才理解老师的用心。选项「筆者小学校4年生① 七、寸c亿「体験格差」D問題在深〈考之℃)饣」（作者小学四年级时就深入思考过体 验差距问题)不符合原文内容。故选B。 36.B37.C38.D39.C40.A 本文难度一般，通过嗅觉专家K先生的解释，说明香气因直接作用于大脑边缘系统而强烈 影响人的情感、记忆、放松效果与生活质量，并且不同文化对香气的喜好差异主要由经验决 定。 走在街角，当刚烤好的面包香气轻轻飘来时，不知为何内心会变得温暖。有时，仅仅闻到当 季花朵的气味，便会回想起往昔的事情。为什么人会如此强烈地对“香气”产生反应呢？我请 教了嗅觉生理学专家K先生。 “在五感之中，嗅觉是最容易与情感产生联系的感官。香气的信息会直接传达到大脑边缘系 统，心灵在意识之前就会做出反应。K先生这样解释道。小时候家里的气味，长大后在闻 到相同香气时会突然回忆起来，正是因为这条“直通线路”。 而且，当闻到喜欢的香气时，人体内会分泌具有放松作用的物质。“芳香疗法之所以被广泛 接受，是因为它有科学依据。香气还能影响自律神经，提高注意力和睡眠质量。” 另一方面，对于“好香”的标准，不同文化之间差异很大。据K先生所说，同一种香气在不 同国家得到的评价截然不同，这种情况并不少见。在日本能带来安定感的桧木香气，在海外 则仅仅被感受为“木材的气味”，也有人反而会觉得不平静。香气的喜好在很大程度上受经验 影响，而非遗传。 此外，香气也与生活质量相关。人们会无意识地通过气味来判断环境的安全性，因此恶臭持 续存在的地方会增加人的压力。“香气虽然看不见，但会极大地左右人的心理状态。选择好 的香气，是调整自己每一天生活的方法之一。” 最后K先生说道：“香气是开启记忆的小小钥匙。”或许正是在那些不被注意的气味中，隐 藏着能够打动人心的力量。 【详解】36.根据原文「街角在步()℃)(、パY)燒寸石香)於这2匕漂。℃〈石匕、 世力心（了)套石己匕西石。」原文写道“走在街角，当刚烤好的面包香气轻轻飘来时， 不知为何内心会变得（了）”。根据常识和上下文，面包香气带来的是温暖、舒适的感觉。 后文也提到香气让人放松、唤起美好记忆。因此填入「温〈」（温暖）最合适。故选B。 37.根据原文「香))情報体大脳边绿系已直接届ě、意識：)先亿心反心Lま寸」之K 这九仗說明寸石。幼)頃①家①句)在、大人亿套2℃同心香)C突然思)出寸①体、己) 「直通ル一卜」饣炒龙匕))。」原文中K先生解释：“嗅觉的信息直接传达到大脑边缘 系统，心灵在意识之前就会做出反应”，随后说小时候的气味长大后突然回忆起来是因为这 条“直通线路”。因此「直通儿一卜」指的就是香气信息直接传达到大脑边缘系统的路径。故 答案第6页，共9页 选C。 38.根据原文「K苍九亿九、同心香)c老国心本2℃評価的分力九马①这珍L了东)… 香))好：遺伝)経験亿左右ě九弓部分バ大老)。」文中明确写道：“香气的喜好在很 大程度上受经验影响，而非遗传”，并且举例说明同一香气在日本和海外评价不同。因此， 同一种香气在不同国家评价不同的原因是喜好容易受经验影响。故选D。 39.根据原文「季節の花0句)在感心饣付c、昔①出来事分尔之石之上毛西石。 香？記億在開飞小ě键c支」全文一直在讲香气能唤起记忆（如小时候家的气味）、影 响情绪和放松状态。所谓“开启记忆的钥匙”，是指香气能够触发情感和记忆，进而影响人的 感情与行动。故选C。 40.根据原文「人仗無意識心句)c環境)安全性在判断寸石饣妙、恶臭尔続〈場所c仗入 卜七又バ增元石。」原文明确写道：“人们会无意识地通过气味来判断环境的安全性，因此恶 臭持续存在的地方会增加人的压力。”其他选项均与原文相反。故选A。 41.A42.A43.B44.C45.B46.D47.A48.C49.D 50.D 本篇文章难度中等。主要围绕日本“6岁6月6日开启学艺修行”的民俗由来展开考据说明。 在日本自古以来就有说法：孩子在6岁6月6日开启学艺修行最合适。为什么是6岁？又为 什么选6月6日？我认为存在若干缘由。室町时代，完善能乐的世阿弥在其所著《风姿花传》 中写道：能乐的学艺修行最好从6岁起步。孩子到6岁时，兴趣会逐步明晰、个性开始显现， 因此主张教育方式最好顺其自然。“顺着孩子的喜好让他去做就好，别总说‘该这么做“不能 那么做'，细碎地灌输教法反而弊大于利。徜若反复唠叨叮嘱，孩子就会丧失干劲，心生厌 烦而摆烂放弃掉。只教授基础内容，不能强迫孩子学习更多额外知识才是正确的。” 到了江户时代，这套教育理念扩散至歌舞伎行业，“6岁6月6日的吉祥俗语也逐渐被广泛 用在歌舞伎舞台上，之后这句话以“学艺之事，从6岁6月6日起步便能精进成才”的形式， 在普通百姓之间广为流传。 【详解】41.本题考查疑问词。「)〈一」几个，一些，表示有多个理由。前文问“为什么 是6岁？为什么是6月6日？”，后文说“我认为存在几个理由”，符合多个不确定理由的语 境：「上九力」哪一个（限定范围内的选择）；「套世」不知为什么；「已」某处。故选 A。 42.本题考查句型。「太石匕」根据...记载，表示消息来源，常与表示传闻的表达呼应 使用，符合语境：「心関寸石匕」关于；「亿O)℃」关于；「亿书)℃」在，表示地点或场 合。故选A。 43.本题考查副词。「寸ě)」舒畅，清爽；「少儿寸)」逐渐地，一点点地。符合文中“到 了6岁，孩子的兴趣会逐渐明确，个性也会表现出来的语境：「ま亨」笔直，正直；「 L」如果。故选B。 44.本题考查动词活用。「中℃」做（动词℃形）：「中九℃」能做（可能形）：「中6世℃」 让..做（使役形），“让孩子随心所欲地去做”，符合使役的语境：「中6九℃」被做（被动 形)。故选C。 45.本题考查句型。「套)c〈ě龙)」请不要做某事；「L℃仗)付」不可以做（禁止）， 符合“对孩子的各种絮叨（这样做比较好，这个不要做等）要求”的语境：「())石」 光是在做；「套6」表示一边.一边.…。故选B。 46.本题考查名词词义。「〈毛九」学问：「书七」丈夫：「弓)匕)」劳动：「二七」 答案第7页，共9页 孩子，前文说到孩子被一直提醒，后文“会失去干劲，觉得麻烦而放弃的主语应是孩子。故 选D。 47.本题考查补助动词。「℃Lま)」表示动作的完成或遗憾、后悔的心情。符合「諦的( Lま)」“不由得放弃”或“放弃掉了”的语境；「（石」尝试做某事；「℃态」表示动作状 态结果的存续；「℃〈」表示方向位置由远及近。故选A。 48.本题考查样态助词。「)」像..一样，错误接续：「①6」表示有根据的推测、 判断；「~冬方c亨」表示传闻“据说”，整句意为据说不可让他们做超出基础的事”，前接 句子简体终止形；「心龙)」像..一样，但接续错误。故选C。 49.本题考查外来语词义。「)少亻夕儿」回收利用：「ブ一么」热潮；「力七父一」日历： 「又テ一」舞台，这里指歌舞伎表演的场所，符合语境。故选D。 50.本题考查句型。「亿LまL饣」尽量做到（人为努力）：「已七亿)まL龙」组织 或他人的决定；「已之亿LまL北」主观决定；「女)亿)まL老」变得（状态的变化）， 「使力九石方（亿石」“变得被广泛使用”，契合俗语慢慢普及的客观变化。故选D。 51.夢52.亿53.分954.聞)55.親切亿56.57.在58.之 毛龙右59.見60.素敵 本文阅读难度一般，讲述了作者在京都旅行的经历。我去过京都。那是来日本后的第一次独 自旅行。因为看金阁寺是我的梦想，所以首先去了那里。下了巴士后，我在路上迷了路，看 地图也很难看懂，于是决定向附近的店家打听一下。店里的一位老奶奶亲切地给我指了路。 “沿着这条路直走，就能看到左边有块大招牌哦”，她非常耐心地为我说明。多亏了她，我才 能顺利到达金阁寺。傍晚，当我走在有名的竹林小道时，突然下起了雨。我正因为没有带伞 而为难时，旁边的一位外国游客向我搭话说：“要一起用伞吗？”。以雨中的对话为契机，我 们成了朋友，并约好那天晚上一起去看京都塔。这次旅行让我学到了两件事：一是遇到困难 时要鼓起勇气向人求助；二是意想不到的相遇会创造出美好的回忆。我想下次在樱花盛开的 季节再去京都看看。 【详解】51.本题考查单词发音。「夢（Φ妙）」意为“梦，梦想”，名词。故填「夢」。 52.本题考查助词。由原文可知，这里表示迷路了”。助词「亿」表示动作涉及的对象，「道 (乙迷)」表示“迷路”。故填「（记」。 53.本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“看地图也很难看懂”。「~亿〈)」表示难 以做某事，前接动词ま寸形去ま寸。「分石」的表寸形是「分力)ま寸」。故填「分力)」。 54.本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“决定试着问一下”。「℃名」表示尝试做 某事，前接动词℃形。一类动词「聞〈」的（形是「聞）℃」。故填「聞)」。 55.本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“店里的一位老奶奶亲切地给我指了路”。 二类形容词「親切龙」需要修饰后面的动词「教之℃〈龙ě2尤」（告诉我）。二类形容词修 饰动词时，词干加「亿」。故填「親切心」。 56.本题考查助词。由原文可知，这里表示“能看到左边有块大招牌”。助词「」表示希望、 好恶、能力等对象，「~見之石」表示“能看到.”。故填「於」。 57.本题考查固定搭配。由原文可知，这里表示“向我搭话”。固定搭配「声在力寸」表示 “搭话”。故填「在」。 58.本题考查单词发音。「友達（匕毛龙右）意为“朋友”，名词。故填「匕花龙右」。 59.本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“约好那天晚上一起去看京都塔”。「~心行 〈」表示“去做某事，此时助词「（亿」表示移动的目的。「見弓」的ま寸形是「見ま寸」。故 填「見」。 60.本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“意想不到的相遇会创造出美好的回忆”。 答案第8页，共9页 二类形容词「素敵龙」需要修饰后面的名词「思)出」（回忆）。二类形容词修饰名词时词干 加「在」。故填「素敵衣」。 61.应用文1 山田先生 ())毛书世話已女2℃书)ま寸。3年2組)李明（寸。 来週)金曜日、学校)国際部502教室℃中国茶文化)交流亻ベソ卜在開催寸石予定℃ 寸。中国)村茶休美味L()龙寸下在〈、豐力云文化毛含ま亨。先生)之出席在心太)书 待古L℃书)ま寸。中国)书茶)魅力在一緒记体験L℃)九龙寸まㄝ九。 己参加在书待右)九儿℃村)ま寸。 9月25日 李明 应用文2 山田先生 村)二)ま寸。3年2組四李明七申儿ま寸。 私①夕ラ又仗来週0金曜日亿学校国際部0502教室中国)村茶亿))℃文化交流 会在行)予定寸。先生)己出席在心)村待方儿℃村)ま寸。己都合的本弓儿付机狱、 己参加在村願)申儿上于ま寸。 乃儿〈村願)儿ま才。 9月25日 李明 62.小ě云習慣①大ě女力 私每日続寸℃)石小ě習慣仗、寝名前亿書〈「三行日記」寸。)日)出来事 中気持古在三行亿ま匕协石龙（付众四c、上九在亿忙L〈℃続寸今九ま寸。 己)習慣在始炒(6、気持右少儿寸2落ㄘ着〈本)亿花)まL龙。例元仗、試驗C 疲九龙日下毛、書〈己匕頭)中於整理ě九、前向ě気持方下過己世ま寸。ま龙、自分 )小ě在成長中努力在振)返石己七C、自信老少儿寸一持℃石太)亿套)ま儿饣。志6亿、 每日書〈乙之下文章力毛向上L、作文)授業下毛考元在整理L(書才石本)亿在)まL尤。 已)経験6私仗、小ě習慣続寸石)古亿大ě力亿套石已匕在学心まL九。目立 龙)每日四積重松、確実亿自分左成長ě世（〈机石上感心℃）ま李。 答案第9页，共9页