期末复习：文言文基础知识➕阅读训练专题 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以经典文言文为载体，融合基础积累与深度阅读，通过方法提炼与比较阅读构建系统性训练体系，强化文化传承与思维发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础字词|4篇26题|成语推断、课内迁移、语境分析|从单字释义到词汇网络构建| |综合阅读|3篇8题|批注解读、对比归纳、探究启示|文本理解到文化内涵挖掘| |比较阅读|3组12题|异同分析、主旨提炼、拓展迁移|单篇精读向群文比较提升|

七年级期末复习文言文基础知识➕阅读训练专题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、《孙权劝学》 （一）基础训练题（本题15分） 1.解释下列加点字词（每空一分） ①卿今当涂掌事        当涂：________ ②蒙辞以军中多务 辞：________    务：________ ③但当涉猎 但：________    涉猎：________ ④见往事耳        见：________    往事：________ ⑤及鲁肃过寻阳        过：________ ⑥卿今者才略 今者：________    才略：________ ⑦非复吴下阿蒙        非复：________ ⑧即更刮目相待        更：________    刮：________ ⑨大兄何见事之晚乎    见事：________ ⑩肃遂拜蒙母        遂：________ （二）综合阅读（本题15分） 小文在阅读古诗文时做了青春主题读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 劝学 [唐]颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 摘录二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《孙权劝学》） 摘录三： 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得学者有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （节选自《邴原泣学》） 2．(1分)【批注】颜真卿《劝学》中“_______，_______”两句，与《孙权劝学》中吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的成长感悟，共同警示我们青春须勤学，莫负年少时光。 3．(2分)【随感】三则摘录围绕“青春与学习”展开：《劝学》以“黑发”“白首”对比，劝勉少年勤学；《孙权劝学》中吕蒙“_______，_______”的蜕变，印证了学习能改变人生；《邴原泣学》中邴原“_______”的求学经历，展现了贫而有志、刻苦向学的青春底色。（用原文语句填空） 4．(4分)【圈点】小文标注了几个疑难词语，请你帮他解释。 ①蒙辞以军中多务( )    ②但当涉猎( ) ③邴原少孤( )    ④于是遂就书( ) 5．(2分)【译句】请翻译下面句子。 童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 6．(2分)【句读】小语发现下面句子没有断句，请你用“/”断句（断两处）。 夫书者凡得学者有亲也 7．(2分)下列对上述摘录的理解，不正确的是（   ） A．《劝学》用“三更灯火五更鸡”的场景，以具体可感的画面劝勉青少年珍惜时光、勤奋苦读。 B．孙权劝学重在实用，希望吕蒙广泛阅读、了解历史。 C．邴原因为家境贫寒、没有亲人，所以不愿学习、心生退意。 D．三则材料围绕“劝学”主题，从不同角度揭示了学习的重要性。 8．(2分)【探究】三则摘录都涉及“劝学”，但在劝学方式、劝者身份、学习阻碍等方面存在差异。请你在三者中任选一个角度，结合摘录内容，比较它们的异同，并简要说说你从中获得的启示。 （三）比较阅读（本题12分）阅读甲乙两文，完成下列试题。 【甲】 《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 《与友人书》 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审问，古人与稽②，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （注：①资：费用。②古人与稽：即“稽考古人”，探究、考察古人的言行与思想。③庶几：差不多，大概。④子羔、原宪：子羔、原宪都是孔子门下贤德之人，品德高尚、安贫守志。） 9．(4分)字词解释。 （1）涉猎：________   （2）乃：________ （3）孤陋：________   （4）勉：________ 10．(4分)翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ 11．(2分)下列对《孙权劝学》与《与友人书》两篇文言文思想内容理解，表述有误的一项是（    ） A．《孙权劝学》以叙事为主，借孙权劝吕蒙读书的故事，强调后天学习、刻苦读书能增长才干、改变自我。 B．《与友人书》议论说理，提出为学之道：要每日精进、结交学友、广泛读书、开阔眼界，不可固步自封。 C．《与友人书》认为身处偏远之地、条件受限，便不必刻苦求学；《孙权劝学》则认为无论身份、事务繁简，都应坚持读书。 D．吕蒙学有所成，印证了读书的价值；顾炎武批评闭门自守、不学无术之人，两篇文章都劝人勤学向学、开阔见识。 12．(2分)两文均强调学习的重要性，但侧重点不同，请结合原文分析。 二、《木兰诗》基础与阅读训练题 （一）（本题12分）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双免傍地走，安能辨我是雄雌？ （节选自《木兰诗》） 【乙】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次①当行。因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有②二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》 【注释】①次：编次。②“有”通“又”。 13．(4分)解释下列句中加点的词语。 （1）策勋十二转    策勋：_________ （2）出郭相扶将    郭：___________ （3）木兰乃易男装  易：___________ （4）市鞍马        市：___________ 14．(4分)用现代汉语翻译下面的句子。 （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）少习骑，长而益精。 15．(2分)下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张手法，写出了木兰奔赴战场的矫健英姿。 B．甲文结尾以双免为喻，含蓄地赞美了木兰的机智和才能。 C．乙文详细描写了木兰征战沙场的过程，与甲文的简略概括形成鲜明对比。 D．乙文中“男子可为之事女子未必不可为”点明了文章主旨，与甲文“安能辨我是雄雌”的寓意相通。 16．(2分)甲乙两文都讲述了木兰代父从军的故事，但在塑造木兰形象上各有侧重。请结合选文内容，简要分析两文中木兰形象的不同侧重点。 三、《短文两篇》 （一）基础训练题 17．（本题26分）解释下列加点字词（每空一分） ①有仙则名 名：________ ②有龙则灵 灵：________ ③斯是陋室，惟吾德馨 斯：________    馨：________ ④谈笑有鸿儒 鸿儒：________ ⑤往来无白丁 白丁：________ ⑥可以调素琴 调：________    素琴：________ ⑦无丝竹之乱耳        丝：________    竹：________ ⑧无案牍之劳形 案牍：________    形：________ ⑨可爱者甚蕃 蕃：________ ⑩晋陶渊明独爱菊    独：________ ⑪予独爱莲之出淤泥而不染 淤泥：________    染：________ ⑫濯清涟而不妖 濯：________    涟：________    妖：________ ⑬香远益清        益：________ ⑭亭亭净植 亭亭：________    植：________ ⑮可远观而不可亵玩焉    亵：________ ⑯予谓菊，花之隐逸者也    隐逸：________ ⑰陶后鲜有闻        鲜：________ ⑱宜乎众矣        宜：________ （二）阅读训练题（本题12分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》） 【乙】 ①王伯勉，河南汤阴人。丙戌进士，久于铨曹①，一介不取，恒居官廨②，虽胥吏③亦服其清正。同年范印心，念其贫，怀金将遗之，语久之，卒不敢言而退。寒冬惟一羊裘④，数年不易也。御史李某过汤阴，见其居室庳⑤陋，叹其清节，特疏荐之。 ②归里，上有意以都御史召，竟未及用而卒，海内惜之。（节选自《池北偶谈》） 【注】①铨曹：主管选拔官员的部门。②廨（xiè）：官署，官舍。③胥吏：官府中的小吏。④裘：皮衣。⑤庳：房屋低矮。 18．(4分)根据方法提示，解释下列文言语句中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 香远益清 成语推断法：精益求精 （1）___ 怀金将遗之 查阅词典法：①丢失。②遗留，剩下。③给予，馈赠 （2）___（填序号） 御史李某过汤阴 课内迁移法：及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） （3）___ 竟未及用而卒 语境推断法：根据下文的“海内惜之”推断其意思 （4）____ 19．(2分)下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（   ） A．水陆草木之花        何陋之有 B．濯清涟而不妖        博学而笃志 C．久于铨曹            于我如浮云 D．上有意以都御史召        蒙辞以军中多务 20．(4分)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）寒冬惟一羊裘，数年不易也。 21．(2分)王伯勉是周敦颐笔下的君子吗？请根据两文内容简要说明理由。 （三）比较阅读（本题10分）阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 ①刘凝之①为人认所著履，即与之。此人后得所失履，送还。不肯复取。 ②又沈麟士②亦为邻人认所著履，麟士笑曰：“是卿履耶？”即与之。邻人得所失履，送还，麟士曰：“非卿履耶？”笑而受之。 ③此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之也。 （节选自苏轼《东坡志林》）【注】①刘凝之：字志安，南朝宋人，性好山水。②沈麟士：字云祯，南朝齐教育家，吴兴武康人。 22．(3分)参照表格中的方法提示，在横线上解释加点字。 文言语句 方法提示 解释 为人认所著履 查阅字典法：“为”的常用释义：①做；②认为；③是；④被。（《古汉语常用字字典》） （1）________（填序号） 非卿履耶 关联成语法：郑人买履 （2）________ 为人认所著履 课内迁移法：著我旧时裳 （3）________ 23．(3分)用现代汉语写出下列句子的意思。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 24．(2分)从全文看，作者写“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的用意是什么？ 25．(2分)“德馨”是古人的共同追求。请结合选文内容简要分析刘禹锡认为“陋室不陋”及苏轼评价“处世当如麟士，不当如凝之”的原因。 四、《活板》基础训练题 26．（本题20分）解释下列加点字词。 ①板印书籍        板印：________ ②已后典籍皆为板本    已：________    皆：________ ③薄如钱唇 钱唇：________ ④其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之    和：________    冒：________ ⑤满铁范为一板        铁范：________ ⑥持就火炀之        就：________    炀：________ ⑦字平如砥 砥：________ ⑧一板已自布字        已自：________ ⑨则第二板已具 具：________ ⑩更互用之        更互：________ ⑪瞬息可就 就：________ ⑫有奇字素无备者    奇字：________ ⑬木理有疏密        木理：________ ⑭不若燔土        燔：________ ⑮用讫再火令药镕    讫：________ ⑯其印为予群从所得    群从：________ ⑰至今宝藏        宝藏：________ 试卷第8页，共8页 试卷第7页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 《七年级期末考试文言文基础知识➕阅读训练专题》参考答案 一、《孙权劝学》 （一）基础训练题1． 当道，当权 推托 事务 只，只是 粗略地阅读 了解 指历史 经过 如今，现在 才干和谋略 不再是 另，另外 擦拭 明白事理，事势 于是，就 【详解】①句意：你现在当权掌管政事。当涂：当道，当权。 ②句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。务：事务。　　　　　　　　   ③句意：只是粗略地阅读。但：只，只是。涉猎：粗略地阅读。　　　　　　　　   ④句意：了解历史罢了。见：了解。往事：指历史。　　　　　　　　   ⑤句意：等到鲁肃经过寻阳。过：经过。　　　　　　　　   ⑥句意：你现在的才干和谋略。今者：现在。才略：才干和谋略。　　　　　　　　   ⑦句意：不再是吴地的阿蒙了。非复：不再是。　　　　　　　　   ⑧句意：就另外用新的眼光来看待他。更：另，另外。刮：擦拭。　　　　　　　　   ⑨句意：长兄为什么明白事理这么晚啊！见事：明白事理、事势。　　　　　　　　   ⑩句意：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲。遂：于是，就。 （二）综合阅读（本题15分） 2． 黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 3． 卿今者才略 非复吴下阿蒙 过书舍而泣（或：于是遂就书） 4． 推托 粗略地阅读 幼时丧父 上学读书 5．你如果有志读书，我愿意白教你，不收取学费。 6．夫书者/凡得学者/有亲也 7．C 8．示例：角度一：劝学方式。《劝学》以诗句劝勉；孙权以自身经历劝说；邴原之师以爱心相助。启示：劝学要讲究方法，因材施教。 角度二：劝者身份。颜真卿是诗人，孙权是君主，邴原之师是私塾先生。启示：不论身份地位高低，皆可劝学；我们也应虚心接纳长辈与他人的劝学之言。 角度三：学习阻碍。“男儿”是自身虚度光阴，吕蒙是“军中多务”，邴原是 “无钱资”。启示：克服困难才能坚持学习。 【来源】湖北十堰市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题 【导语】三篇选文皆以劝学为核心，古诗劝勉少年珍惜时光勤学不怠；《孙权劝学》以事例彰显读书能增长才略；《邴原泣学》凸显贫者向学的赤诚志向，从道理、事例、心志多维度诠释求学的意义。 【详解】2．“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”两句以“黑发”与“白首”对比，点明年少不勤学则老来悔恨，劝勉惜时勤学；吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的感悟，体现了学习能快速提升才略、改变他人认知。二者都紧扣“青春勤学”主旨，前者侧重惜时劝勉，后者体现学习促成长，共同警示莫负年少时光。 3．①②空：《孙权劝学》中，鲁肃与吕蒙论议后惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，这句话直接点明吕蒙学习前后的巨大蜕变——从昔日被轻视的“吴下阿蒙”，成长为才略过人的将领，印证了学习能改变人生的道理； ③空：邴原“过书舍而泣”，并非哀叹自身孤苦贫寒，而是因羡慕他人有亲人相伴、能安心求学，自己渴望读书却无门而入。这份感伤恰恰源于他对学习的强烈向往，是求学之志的直接流露，恰好契合“贫而有志、刻苦向学”的青春底色。“于是遂就书”是邴原求学的关键行为——在老师愿意无偿施教后，他立刻开始读书学习，后续更做到“一冬之间，诵《孝经》《论语》”。这一行为直接展现了他抓住机会、刻苦向学的态度。 4．①句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 ②句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。 ③句意：邴原幼年丧父。少孤：幼年丧父。 ④句意：于是邴原就上学读书。就书：上学读书。 5．注意下列重点字词： 苟：如果；徒：白白地；资：学费。 6．句意：那些读书求学的人，凡是能够安心学习的，都有父母亲人。 “夫书者”是句首发语词领起的判断主语，“凡得学者”是第二层主语，“有亲也”是谓语部分，应在这三处间断开。 故正确断句为：夫书者/凡得学者/有亲也。 7．C.邴原回答老师时说“一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳”，可见他哭泣是因孤贫而渴望求学却无门，并非不愿学习；后文他“一冬之间，诵《孝经》《论语》”，更体现出强烈的求学意愿与刻苦态度。该项表述错误。 8．颜真卿《劝学》以“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”两句作对比，借时光感慨含蓄劝人勤学；《孙权劝学》中孙权直言“卿今当涂掌事，不可不学”，又以“孤常读书，自以为大有所益”现身说法，直白劝导；《邴原泣学》中，老师见邴原家境贫苦却求学心切，便秉持“吾徒相教，不求资也”的心意，以行动成全他的求学心愿。三者皆以劝学为目的，劝学形式一为诗咏，一为言劝，一为行助。给我们的启示是：劝学不拘泥于单一方式，既可借文寄理，也可直言开导，还能以行动帮扶，只要讲究劝学方法，皆能引人立志向学； 《劝学》作者是诗人颜真卿，面向天下少年大众劝学；《孙权劝学》中，孙权身为君主与上司，规劝部下吕蒙修身向学、增长才略；《邴原泣学》中，私塾老师怜悯孤苦贫寒的邴原，主动出手相助。三者劝学者身份各不相同，却都心怀勉励后人勤学向善的本心。给我们的启示是：不论身份地位高低，皆可劝人学习；我们也应虚心接纳长辈与他人的劝学之言； 《劝学》中点出求学阻碍是少年自身惰性，虚度年少光阴，“不知勤学早”；《孙权劝学》中，吕蒙以“军中多务”为托词，阻碍在于事务繁杂；《邴原泣学》中，邴原“少孤”“无钱资”，阻碍是身世孤苦、家境贫寒，无力承担学费。三者皆面临求学阻碍，区别只在阻碍分别源于自身、事务与家境。给我们的启示是：求学之路难免有牵绊，应克服自身懈怠，合理安排事务，不畏家境清贫，坚守初心刻苦向学。 示例一：选劝学方式的角度。颜真卿借诗句对比含蓄劝人惜时勤学；孙权直言规劝并现身说法开导；私塾老师以无偿施教的行动成全学子求学。启示：劝学不必拘泥一种方法，恰当方式皆能勉励人立志勤学。 示例二：选劝者身份的角度。诗人颜真卿劝勉天下少年，君主孙权规劝部下吕蒙，私塾老师帮扶寒门学子邴原。劝者身份虽不同，却都怀有劝学育人的本心。启示：我们要虚心听取接纳他人的劝学之言。 示例三：选学习阻碍的角度。三者求学阻碍分别是自身虚度光阴、事务繁忙、身世贫寒无依。启示：求学难免遭遇困境牵绊，我们要主动克服困难，坚持潜心向学。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新另眼看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 《邴原泣学》 邴原幼年丧父，几岁时，经过书塾就哭了。老师问：“孩子你为什么哭泣？”邴原说：“孤儿容易悲伤，穷人容易感慨。那些读书求学的人，凡是能够安心学习的，都有父母亲人。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学，内心感伤，所以哭泣。”老师怜悯地说：“你想读书就来吧！”邴原说：“我没有钱交学费。”老师说：“你如果有志读书，我愿意白教你，不收取学费。”于是邴原就上学读书。一个冬天的时间，就背诵了《孝经》《论语》。 （三）比较阅读（本题12分） 9． 粗略地阅读 于是，就 学识浅薄，见闻不广 勤勉，努力 10． （1）士别三日，就要另外拭目相看。 （2）凭借孔子这样的圣人，尚且还需要勤奋学习，现在的人怎能不努力呢？ 11．C 12．甲文侧重劝说身居要职、事务繁忙者抽空学习，学习能提升才干、改变自身；乙文侧重论述治学方法，强调求学要日日进步、交友研学、博览群书，不可闭门不学。 【来源】重庆市渝高中学教育集团2025-2026学年下学期七年级期中教育质量监测语文试题 【导语】两篇古文皆围绕勤学展开劝学主旨。甲文以叙事成文，借孙权劝吕蒙治学的小故事，生动体现学习可蜕变学识才干，道理浅显易懂。乙文通篇议论说理，剖析治学弊病，点明交友、博览、精进的求学要义。两文表达形式迥异，一叙事一论理，从不同角度阐释学习价值，劝勉世人坚持勤学修身、拓宽眼界。 【详解】9．（1）句意：只应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。 （2）句意：吕蒙于是开始学习。乃：于是，就。 （3）句意：就会学识浅薄，难以学有所成。孤陋：学识浅薄，见闻不广。 （4）句意：如今的人怎能不勤勉学习呢？勉：勤勉，努力。 10．注意下列重点字词： （1）更：另，另外。刮目：擦拭。 （2）犹：尚且；。勉：勤勉，努力。 11．C.乙文指出即便地处偏僻、条件不足，仍要博学钻研，并非不必求学，该项理解错误。 12．甲文：吕蒙以军中事务繁多推脱学习，孙权规劝其抽空读书。后文鲁肃惊叹吕蒙才略大变，可见文章侧重说明，即便身居要职、琐事缠身，坚持学习也能提升学识才干，实现个人蜕变。 乙文：文中提出为学不进则退，还点明独学无友、固守一隅的弊端，主张博学审问、稽考古籍，反对闭门不出、荒废学业，侧重讲解求学态度与实用治学方法。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】人们求学，不能天天进步就会日渐退步。独自学习没有学友切磋，就会学识浅薄难以学有所成；长期待在一处，会沾染不良习气却无法察觉。身处偏僻之地、出行拮据，也应广泛学习、审慎探究，考究古人思想，辨明事理对错，大致能收获不少学识。倘若足不出户又不肯读书，就像面对墙壁一无所见，即便拥有贤德天资，也终究无法造福世间。孔子曾说，小城也有忠信之人，只是不及自己好学。圣人尚且勤学，今人更该勤勉上进。 二、《木兰诗》基础与阅读训练题13． 记功 外城 换 买 14．（1）将军和壮士们经历了无数次战斗，有的牺牲了，有的多年后胜利归来。（2）（木兰）从小练习骑马，长大后技艺更加精湛。 15．C 16．甲文侧重于表现木兰的英勇、孝顺和不慕名利。如“万里赴戎机，关山度若飞”表现了木兰的英勇；“愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰的孝顺；“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”表现了木兰的不慕名利。乙文侧重于表现木兰的武艺高强和为国建功的英勇事迹。如“少习骑，长而益精”表现了木兰的武艺高强；“转战驱驰，凡十有二年，数建奇功”表现了木兰的英勇事迹。 【来源】重庆市江津区先锋初级中学校等校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题 【导语】此文选取《木兰诗》节选与《木兰从军》片段，以木兰代父从军为核心，双线互补，勾勒出立体鲜活的巾帼形象。甲文以乐府诗的灵动笔触，铺叙木兰征战归来的场景，语言凝练优美，既有战场的苍凉壮阔，也有归乡的温情细腻，善用排比、对偶，兼具豪迈与柔美。乙文以简洁质朴的叙事，补充木兰从军的缘由与战功，直抒“男子可为之事女子未必不可为”的主旨。 【详解】13．（1）句意：（给木兰）记很大的功勋。策勋：记功。 （2）句意：互相搀扶着到城外迎接（她）。郭：外城。 （3）句意：木兰于是换上男装。易：换。 （4）句意：买马鞍和马匹。市：买。 14．注意重点字词： （1）百战，无数次战斗；十年，多年（并非确指）；这两句运用互文手法。 （2）少，年少时；习，练习；长，长大；益，更加；精，精湛、娴熟。 15．C.乙文只是概括性叙述木兰“转战驱驰凡十有二年，数建奇功”，并没有详细描写征战过程，与甲文的写法也并非形成对比，因此该项分析不正确。 16．根据甲诗“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，直接体现她拒绝功名利禄、一心归乡尽孝的朴素愿望；再根据“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”的场景可知，这也烘托出她回归家庭的温情一面。再根据“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”可知，以凝练笔墨展现她征战的艰险与英勇；结尾“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”的比喻，更凸显她乔装从军的机智与从容。故甲文侧重于表现木兰的英勇、孝顺和不慕名利。 根据乙文“少习骑，长而益精”可知，点明她自幼习武的基础，为后文征战立功埋下伏笔；再根据“其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军”可知，凸显她的孝勇担当；再根据“转战驱驰凡十有二年，数建奇功”可知，则直接强调她的军事功绩，文末“男子可为之事女子未必不可为”的感慨，更将她塑造成突破性别局限的勇武典范。故乙文侧重于表现木兰的武艺高强和为国建功的英勇事迹。 【点睛】参考译文： 【甲】远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照着战士们的铠甲。将军和壮士们经历了无数次战斗，有的牺牲了，有的多年后胜利归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记很大的功勋，赏赐很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，只希望骑上千里马，送自己回到故乡。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。推开我东边绣楼的门，坐上我西边内室的床，脱下从军时穿的战袍，穿上往日的女儿衣裳。对着窗子梳理秀发，照着镜子贴上美丽的花黄。走出去看一同从军的伙伴，伙伴们都十分吃惊，一同共事征战这么多年，竟然不知道木兰是女子。提着兔子的耳朵悬在空中时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，很容易分辨。雌雄两兔贴着地面一起奔跑，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢。 【乙】木兰是古时候的一位民间女子。（木兰）从小练习骑马，长大后技艺更加精湛。恰逢可汗大规模征兵，她的父亲名字被录入征兵名册，和同乡的年轻男子都要编入出征队伍。因为她的父亲年老体弱又身患疾病，不能够出征从军，木兰便换上男子的服饰，购置马鞍战马，代替父亲出征。她渡过黄河，翻越黑山，四处征战驰骋一共十二年，屡次建立赫赫战功。啊，男子能够做到的事情，女子未必就不能做到，我看了木兰从军这件事，就更加相信这个道理了。 三、《短文两篇》（一）基础训练题 17． 出名，有名 灵异 这 能散布很远的香气，文中指德行美好 大儒，指博学的人 平民，指没有功名的人 调弄，弹奏 不加装饰的琴 指弦乐器 指管乐器 指官府文书 形体，躯体 多 只 河沟、池塘里积存的污泥 沾染（污秽） 洗 水波 过分艳丽 更加 耸立的样子 竖立 亲近而不庄重 隐居避世。文中是说菊花不与别的花争奇斗艳 少 应当 【来源】02 专项突破 专项7 文言文基础知识—【追梦之旅�期末真题篇】2025-2026学年初中语文下学期期末真题汇 【详解】①句意：有了仙人就成了出名的山。名：出名，有名。 ②句意：有了龙就成为灵异的（水）了。灵：灵异，灵验。 ③句意：这是简陋的屋舍，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。斯：这。馨：能散布很远的香气，文中指德行美好。 ④句意：交谈的都是博学的人。鸿儒：指博学的人。 ⑤句意：来往的没有平民。白丁：平民，指没有功名的人。 ⑥句意：可以弹奏素朴的古琴。调：调弄，弹奏。素琴：不加装饰的琴。 ⑦句意：没有世俗的乐曲扰乱心境。丝：指弦乐器。竹：指管乐器。 ⑧句意：没有官府公文劳神伤身。案牍：指官府公文。形：形体，躯体。 ⑨句意：值得喜爱的有很多。蕃：多。 ⑩句意：晋代的陶渊明只喜爱菊花。独：只。 ⑪句意：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不沾染（污秽）。淤泥：河沟、池塘里积存的污泥。染：沾染（污秽）。 ⑫句意：经过清水洗涤却不显得娇艳。濯：洗。涟：水波。妖：过分艳丽。 ⑬句意：香气传得越远就越清幽。益：更加。 ⑭句意：洁净地挺立。亭亭：耸立的样子。植：竖立。 ⑮句意：能够远远地观赏（它），但不可以贴近玩弄。亵：亲近而不庄重。 ⑯句意：我认为菊花，是花中的隐士。隐逸：隐居避世。文中是说菊花不与别的花争奇斗艳。 ⑰句意：陶渊明以后就很少有传闻。鲜：少。 ⑱句意：人应当很多了。宜：应当。 （二）阅读训练题（本题12分） 18． 更加 ③ 经过 去世 19．D 20．（1）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ （2）寒冬他只有一件羊皮衣御寒，（这件皮衣穿了）好几年也不换新的。 21．王伯勉是周敦颐笔下的君子。理由：①清廉如莲。王伯勉身处选拔官员的权力中枢却纤尘不染，与莲花“出淤泥而不染”的品格一致。②正直刚毅。文中“虽胥吏亦服其清正”展现其刚正不阿的品格，暗合莲花“中通外直，不蔓不枝”的端庄形象。③困境守节。王伯勉居官时“恒居官廨”，居家时“居室庳陋”，这种在困顿中坚守清贫的坚韧，与莲花“亭亭净植”于浊世的孤高姿态有异曲同工之妙。 【来源】陕西省西安市新城区2025-2026学年七年级下学期5月阶段学情自测语文试题 【导语】甲文托莲喻君子，借莲出淤泥不染的品性，寄托不慕名利、洁身自守的志趣，行文凝练雅致，以花草喻人格，是托物言志的经典小品。乙文以写实笔法记述王伯勉为官清贫、不取分毫财物的生平，用寒冬旧裘、陋室安居等细节刻画清廉操守。一咏物抒怀，一事记真人，一文一史彼此呼应，共同颂扬清正自持的君子风骨。 【详解】18．①成语推断法，精益求精：已经很好还要求更加完美，益：更加。代入“香远益清”，句意：香气飘远，变得更加清芬。益：更加。 ②查阅词典法确定选③。句意：怀里揣着钱财，想要赠送给王伯勉。遗：给予、馈赠。 ③课内迁移法：课内原句“及鲁肃过寻阳”句意：等到鲁肃路过寻阳。过：经过，迁移到“御史李某过汤阴”，句意：御史李某路过汤阴。过：经过。 ④语境推断法：后文“海内惜之”意为天下人都惋惜他，由此推出“竟未及用而卒”是还没被任用就离世，卒：去世。 19．A.结构助词，的/宾语前置的标志，无实义，不译； B.连词，表转折，却/连词，表并列； C.介词，在/介词，对、对于； D.都是介词，用。 20．重点词语如下： （1）同予者何人：像我一样的还有什么人呢？ （2）惟：只。易：更换。 21．根据甲文第①段可知，原文“出淤泥而不染”点明君子身处污浊环境却能洁身自守，结合乙文第①段“久于铨曹，一介不取”，王伯勉身处掌管官吏选拔的要害职位，分毫不义之财都不索取，为官清廉，契合莲花不染尘污的君子特质。 根据甲文第①段可知，文中“中通外直，不蔓不枝”喻指君子品性正直坦荡，依据乙文第①段“虽胥吏亦服其清正”，就连衙门小吏都由衷佩服他品行端直，为人刚正无私，对应莲茎挺直不生旁枝的君子形象。 根据甲文第①段可知，“亭亭净植”写出莲花立身端直、安守清贫、不慕奢华，再结合乙文第①段“寒冬惟一羊裘，数年不易也”“见其居室庳陋”，王伯勉衣着简朴、住所简陋，在贫寒处境里坚守节操，和莲花傲然挺立、固守本心的君子风骨相符，因此王伯勉就是周敦颐笔下的君子。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花；从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不沾染污秽，在清水中洗涤却不显得妖艳，它的茎中间贯通、外形挺直，不生蔓不长枝，香气远播更加清芬，笔直洁净地挺立在水中，人们只能远远观赏，不能轻慢地玩弄。 我认为菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲花是花里的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了；对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然就很多了。 【乙】王伯勉是河南汤阴人，丙戌年考中进士。他在主管官吏选拔的部门任职很久，一丝一毫的不义之财都不索取，常年住在官舍里，就连衙门里的小官吏都佩服他清正端直。同年好友范印心怜惜他清贫，怀揣钱财想要赠送给他，交谈许久，最终不敢开口送钱就离开了。寒冬他只有一件羊皮衣御寒，（这件皮衣穿了）好几年也不换新的。御史李某途经汤阴，看见他住所低矮简陋，赞叹他高洁的操守，专门上书举荐他。 后来他辞官回乡，皇帝打算征召他担任都御史，没等到任用他就去世了，天下之人都为他惋惜。 （三）阅读训练题（本题10分） 22． ④ 鞋子 穿 23．苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 24．用自己远离嘈杂的音乐和伤神的公文的生活与官场频繁宴饮、公务繁重的生活相对比，表现自己超凡脱俗的胸襟，突出了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。 25．刘禹锡通过写自己陋室环境的清幽、来往之人的不俗、陋室主人生活情趣的高雅，以及借诸葛亮的草庐与扬雄的屋舍来类比，认为只要主人有高洁的节操和安贫乐道的情趣，陋室就不陋了。刘、沈二位在处理别人“认履”这件事上，都表现了一种世所罕见的高风，但是两个人的区别在于：沈麟士为人认履时，能够“笑曰”，邻人还履时，仍能“笑而受之”。刘凝之干脆“不肯复取”。刘凝之冷漠傲慢，不肯取回原鞋，不给别人改正错误的机会，使对方很尴尬。沈麟士宽厚待人，坦然取回原鞋，使偶然失误而认错鞋的邻人能够改正自己的错误。所以苏轼认为，刘凝之的处理仍有不如沈麟士之处。 【来源】02 专项突破 专项8 文言文对比阅读—【追梦之旅�期末真题篇】2025-2026学年初中语文下学期期末真题汇 【导语】这两篇选文虽体裁不同，却共同指向古代文人的精神追求。甲文以陋室为载体，通过环境清幽、交往高雅及生活闲适的描写，托物言志，彰显了作者安贫乐道与高洁傲岸的节操。乙文则通过刘、沈二人处理误认鞋子这一小事的对比，以小见大，褒扬了沈麟士宽厚待人、予人改过机会的处世智慧。两文一重修身之德，一重待人之仁，互为补充，展现了古人内圣外王的修养境界。 【详解】22．（1）句意：（刘凝之）被人指认说自己穿的鞋子是这人的。根据“查阅字典法”，结合句意，“为”在此处表被动，意为“被”。对应字典释义④。 （2）句意：不是你的鞋子吗？根据“关联成语法”，成语“郑人买履”中“履”指鞋子。此处语境相同，故解释为“鞋子”。 （3）句意：（刘凝之）被人指认说自己穿的鞋子是这人的。根据“课内迁移法”，《木兰诗》中“著我旧时裳”的“著”意为穿。迁移至此句，意思一致，也解释为“穿”。 23．注意重点词语的解释： 上，长到，蔓延到；绿，使……绿；入，映入；青，使……青。 24．根据甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，作者先写了陋室环境的清幽和交往人物的不俗，接着写正面描写自己高雅的生活情趣。随后笔锋一转，写“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，这是从反面进行衬托。这里的“丝竹”代指官场宴饮的嘈杂音乐，“案牍”代指官府繁重的公务。作者将自己远离喧嚣、摆脱公务束缚的闲适生活，与官场中频繁宴饮、公务繁重导致身心疲惫的生活形成鲜明对比。这种对比不仅表现了作者超凡脱俗的胸襟，更突出了他高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。 25．关于刘禹锡认为“陋室不陋”：根据甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”可知，作者首先描写了陋室环境的清幽雅致（苔痕、草色），其次写了来往客人的博学多识（鸿儒），再次写了主人生活情趣的高雅（调素琴、阅金经）。根据“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”可知，作者借诸葛亮的草庐和扬雄的屋舍进行类比，表明自己也是具有高洁志向的人。由此可知，作者认为只要主人拥有高洁的节操和安贫乐道的情趣，物质上的简陋就不算简陋，即“惟吾德馨”。 关于苏轼评价“处世当如麟士，不当如凝之”：根据乙文第①段“刘凝之为人认所著履，即与之”和第②段“又沈麟士亦为邻人认所著履，麟士笑曰：‘是卿履耶？’即与之”可知，刘凝之和沈麟士在面对别人误认自己鞋子时，都表现出了宽容，把鞋给了对方，这体现了高风亮节。但是，根据乙文第①段“此人后得所失履，送还。不肯复取”可知，当邻居找回失鞋送还时，刘凝之“不肯复取”，这种做法虽然清高，但显得冷漠傲慢，没有给别人改正错误的机会，让邻居陷入尴尬。根据乙文第②段“邻人得所失履，送还，麟士曰：‘非卿履耶？’笑而受之”可知，沈麟士在邻居还鞋时，“笑而受之”，这种做法既宽厚待人，又坦然自然，让偶然失误的邻居能够心安理得地改正错误。由此可知，苏轼认为沈麟士的处理方式比刘凝之更具人情味和智慧，更符合儒家宽厚待人的处世之道。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龙潜藏就显示神灵。这虽然是间简陋的小屋，但我品德高尚、德行美好。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。可以弹未加彩饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。正如孔子说的：“有什么简陋之处呢？”【乙】 ①刘凝之被人指认说自己穿的鞋子是这人的，就把自己的鞋子给了他。那人后来找到了丢失的鞋子，把刘凝之的鞋子送还回来。刘凝之不肯再要了。 ②沈麟士也被邻居指认说自己穿的鞋子是邻居的。沈麟士笑着说：“是你的鞋子。”就给他了，邻居后来找到了丢失的鞋子，送回来沈麟士的鞋子，沈麟士说：“不是你的鞋子吗？”笑着收下了。 ③这虽然是小事，但是处世应当像沈麟士，不应当学刘凝之。 四、《活板》基础训练题 26． 指雕版印刷 同“以” 全，都 铜钱的边缘 混合 覆盖 文中指铁制模框 靠近 烘烤 磨刀石 已经 准备（好了） 交替，轮流 完成 文中指生僻字 木头的纹理 烧 完毕 指堂兄弟及诸子侄 珍藏 【来源】02 专项突破 专项7 文言文基础知识—【追梦之旅�期末真题篇】2025-2026学年初中语文下学期期末真题汇 【详解】①句意为：用雕版印刷书籍。板印：雕版印刷。 ②句意为：以后典籍都成为雕版印刷的本子。已：同“以”；皆：全，都。 ③句意为：薄得像铜钱的边缘一样。钱唇：铜钱的边缘。 ④句意为：在它的上面用松脂、蜡混合纸灰一类的东西覆盖。和：混合；冒：覆盖。 ⑤句意为：装满铁制模框成为一块印版。铁范：文中指铁制模框。 ⑥句意为：拿着它靠近火烘烤。就：靠近；炀：烘烤。 ⑦句意为：字面平整得像磨刀石一样。砥：磨刀石。 ⑧句意为：第一块印版已经排好字了。已自：已经。 ⑨句意为：那么第二块印版已经准备好了。具：准备（好了）。 ⑩句意为：交替轮流使用它们。更互：交替、轮流。 ⑪句意为：极短时间内就能完成。就：完成。 ⑫句意为：遇到平时没有准备的生僻字。奇字：文中指生僻字。 ⑬句意为：木头的纹理有疏有密。木理：木头的纹理。 ⑭句意为：不如烧制黏土。燔：烧。 ⑮句意为：印刷完毕后再用火烘烤使药物熔化。讫：完毕。 ⑯句意为：他的字印是我的堂兄弟和侄辈得到的。群从：指堂兄弟及诸子侄。 ⑰句意为：至今还被珍藏着。宝藏：珍藏。 答案第12页，共12页 答案第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 $